惠若琪后，又一位现役奥运冠军将读博士，教授飞千里上门听她答辩
上个月，中国女足领袖许若琪为南京师范大学的硕士学位论文辩护。惠若琪的硕士学位题为“中国女排联赛发展分析”。她还在微博的防守中展示了几张照片，以了解回族队的表现。
去年12月中旬，南京师范大学宣布了2017年招生计划。其中，惠若琪获得了2017年博士学位。体育科学学院体育人文和社会学专业的学生。
今天，另一位女运动员雪霸通过了大师的辩护，即将读博客！
早晨，里约奥运会跳水冠军史廷颖为西南大学的硕士论文辩护。她的论文题目是“中国跳水运动员核心力量训练方法的研究”。据悉，施廷俊将继续阅读博士学位。在西南大学。
史廷君于2010年考入了西南大学体育学院运动训练本科课程。2013年，他根据该学院的硕士和博士学位课程攻读了硕士和博士学位课程的研究生。
有趣的是，施廷yi原本计划于5月29日重返学校，但由于她正在为7月在北京举行的布达佩斯游泳世界锦标赛做准备，因此未能参加。该校的一位教授恰巧在北京开会，并邀请了一群高级专家回覆。它的答辩要求和程序与学校的其他硕士论文答辩相一致。
去年的里约奥运会时，史廷珍赢得了跳水女子单人三米板，双人三米板和两枚金牌。西南大学给予史廷尧22万元悬赏。
中间是史廷俊
教师资格证面试体育学科答辩技巧_教学
美国国防的主要方向：
1.教学实施
是指在特定的教学过程中提出一些压力大的事件，并检查应聘者在现场做出反应的能力。
如：（1）如果学生突然在教室里大笑，该怎么办？ （2）您的学生假装身体不适并在教室里接受缓刑的情况越来越严重，您该怎么办？
2.专业知识
是指向候选人建议一些专门的技巧或策略，要求候选人展示或描述动作技巧或策略。
示例：请展示足球的内线踢法并适当解释。
3.课堂教学
是指考生在考生解释了内容之后对特定内容提出的一些问题。
例如：（1）您如何在课堂教学过程中反映新课程标准的基本思想？（2）您是否完成了本课的教学目标和重点，并试图解释在课堂上的教学方式？
4.结构化
是指检查候选人的自我认知，专业认知，专业素养，心理素质，适应能力和综合分析。
例如：（1）您认为作为老师应该具备的基本素质是什么？ （2）您如何理解“有教学方法，但没有固定的方法，而且方法昂贵”的说法？
5.其他
例如：您是从那所学校毕业的吗？你有教学经验吗？经过几年的教学，谈谈您的感受吗？
以上是体育和健康课程在面试教学中通常调查的几个方向。其中，调查的可能性较高是课堂教学和专业知识，因此应试者应重点关注这两个方面。准备。对于课堂教学问题，这里的每个人都应注意：课堂教学是我们展示隐藏内容的好机会，因此，一旦提出此类问题，必须充分展示自己设计的隐藏因素，考官如：您课程的重点是什么，请简单谈一下？
至此，您可以从教学目标，教学困难，教学过程和答案显示中进行解释：
1.我在本课中设计的教学目标是根据教材的处理和学生的实际情况相结合而设计的；
2.在教学中重点和难点的设置主要是考虑本学期学生的整体认知能力，以及具体确定本课重点和难点的原始技术水平；
3.以下主要讨论我的教学过程。在教学过程中，我首先设计了导言。简介的目的是为了迅速激发学生的学习兴趣并迅速进入我的课堂。接下来，我设计了一个问答环节。在练习的过程中，学生意识到如何思考我的问题然后解决问题。它充分证明了学生是课堂的主体，而老师是指导和指导，充分体现了课堂对学生的回归。此功能之后是老师的指导，以教授正确的运动技术。这样，通过先前的探索和我的教学，学生可以更清楚地认识到技术机芯的正确性，不仅使学生了解如何做运动的要点。，使学生更深入地了解为什么这样做。
最后，通过分步练习，充分提高了学生的技术水平。这符合学生技术能力形成的基本规律，可以充分考虑每个学生的根本利益，并根据自己的能力来教学生。专业知识的答案就是刚性知识。在这里，考生必须认真记住每种技术的动作要领以及相应的技术和战术，以熟悉它们。
孙杨论文答辩：体育与学霸并不矛盾
10月14日，孙阳为苏州大学的硕士论文辩护。他的硕士论文分析了去年里约奥运会获得的200m自由泳冠军，并在他的防守中运用了SWOT分析，反桶理论等。一系列分析方法震惊了网民。甚至有人说：“这是被体育运动耽搁的学校霸王。”仔细观察这种语言并观察这一场景，不免引起人们的思考：这真的是体育学生与大学暴君之间的不可调和的矛盾吗？
答案显然是负面的。除了孙阳外，还有来自南京师范大学的博士生，中国女排运动员许若琪，“飞人”大师苏炳田和清华大学“跳高吴彦祖”王瑜。可以肯定的是，身体能力和学习能力是人类固有的两种不同功能。前者侧重于自然物体本身，而后者侧重于思维操作和实践创新。如果我们混淆他们，或者甚至将两者视为矛盾，那么不可避免地会对体育人才产生偏见。
同时，孙阳，惠若琪等人的学术研究以自己或专业领域为对象，并探索了将体育与科学研究相结合的可行方法。一方面，这种研究偏离了一般科学研究与研究对象之间的距离，并且进行了无间隙的研究。该信息是真实，可靠和全面的。另一方面，体育科学作为一门科学不能归功于大众。身体健康的发展导致其学术地位和研究价值降低。相反，体育科学应以许多体育和赛事的领军人物为切入点，找出各项的发展方向和完善路径，并纠正体育科学的较低地位。在这种情况下，体育行业的人才是从自身开始的，并且与体育科学的发展同步。
可以看出，事实上，体育学生与大学暴君并没有矛盾，即使是一个繁荣的发展社区，矛盾也是我们对体育学生乃至体育领域的现状的偏见。教育之中。
长期以来，体育学生被某些人称为“表现不佳”和“低质量”的代名词。在分数理论的背景下，体育学生的特殊入学政策和大学背景也使体育学生甚至是目标学生都看不见。例如，“您的数学是由体育老师教的吗？”嘲笑一些同学在文化课上落伍，这已经成为一个普遍的说法。问题是，这里的体育老师，从体育中成长出来的人民老师会背负这个锅吗？体育真的对教育不利吗？
实际上，以促进身体健康为出发点来增强学生的身体健康是扩大其他文化和教育事业影响力的先决条件，两者之间有着密切的联系，不能一概而论。更重要的是，社会的发展需要各个方面的人才。跨境发展和人才的多元化发展也是当代教育的标准。体育人才可以在自己的领域甚至其他领域取得骄人的成绩，这与他们的不懈努力息息相关。一味地将体育视为成功的障碍，并利用偏见看体育学生的成长道路，这是正确的。
因此，正如南开大学校长张伯Bo所说的那样，“不懂体育的人不应该当总统。”需要调整体育在学校教育和社会观念中的地位，必须停止对体育学生的无情指责。为了实现这一变化，我们必须在社会，学校和家庭中共同努力。例如，在中小学课程设置中，体育课是否不能让位给“应试教育”，而其教学目的必须与普通文化课程的数量相同吗？再例如，是否可以将体育专业学生的研究项目作为国家科学事业发展的独立方向，在资金，物资和教学等方面给予大力支持，促进体育专业落后的突破科学？
这些探索的目的都是为了打破社会偏见，重建体育学生和体育事业在社会教育和社会观念中的地位和价值，使体育成为健全人格的标志，并成为普遍选择的观念之一人才。毕竟，我们并不需要纸上的“学习霸权”，而是拥有道德和能力，敢于实践和多方位发展的真正人才。
作者：刘浩天（华中师范大学）
高中、初中体育面试答辩题目选编
关注公共帐户以获取更多测试信息↑↑↑
高中体育访谈的部分问题与解答
在教师招募考试中，辩护也是面试和考试问题的一种常见类型，尤其是在学生的试听课结束后，考官将仅遵循本课的内容或与教学有关的问题。问问题。接下来，公众教育将简要介绍常见的国防主题，以供您参考。
1.谈谈间歇训练与连续训练之间的区别吗？
间歇训练法：是指对多次运动的间隔时间进行严格规定以使身体保持不完全恢复状态并重复运动的训练方法。
间歇训练方法的类型和应用：
高强度间歇训练法是一种重复训练方法，用于开发糖酵解能量供应系统的能量供应能力以及磷酸盐和糖酵解能量供应的混合代谢系统的能量供应能力。此方法不仅适用于以身体为主导的速度和耐力运动项目组的质量，技术和战术训练适用于技能驱动的对抗性事件组中的进攻和防御技术和战术的练习。
特点：一项练习的载入时间很短（少于40秒）；负荷强度大，心率通常在每分钟190次左右，间隔时间非常不足；能量代谢主要利用磷酸盐和糖酵解获取能量系统;
强化间歇训练法是开发糖酵解能量代谢系统，有氧代谢系统和心脏的混合能量供应能力的重要训练方法。该方法适用于所有需要这种混合系统能量供应能力的人并具有良好的心功能的体育，技术，战术和素质训练工作；
发育间隔训练是一种重要的训练方法，可用于发展有氧代谢系统的能量供应能力，有氧代谢下的运动强度和心脏功能。它适合需要更高耐力的运动团体的训练。特点是一项运动的负荷时间较长，负荷时间至少为5分钟。
持续训练法：是指负荷强度低，负荷时间长，连续练习而不会中断的训练方法。
连续训练方法的类型和应用：
短期连续训练方法广泛用于身体健康为主的项目中。它也用于技能组，适用于具有更激烈的对抗过程，更综合的技术动作和连续对抗过程的练习。对抗的持久性，进攻和防御技术的使用的转变，熟练地运用某些技术和战术，负荷强度变化的节奏以及疲劳下技术效果的稳定性。
中期连续训练方法通常适用于技能型体育赛事组各个项目中多种技术的串联，攻防技术的局部对抗，战术或技术安排的整体协调一套技术或战术训练，以身体健康为主导耐力运动训练。其特点是平均强度不大，加载时间相对较长，有氧代谢系统是主要的能量来源。
长期连续训练方法对体育耐力型耐力运动具有直接的训练价值。
2.您如何理解课程设计思想？
（1）根据学生的整体发展需求确定课程目标体系和课程内容
根据多维健康与体育学科的特点，并借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程具有课程目标体系和体育参与，体育技能四个方面，身体健康，心理健康和社会适应。课程内容为各个地区和学校制定课程实施计划和教学计划提供了明确的指导，以确保学生更好地实现学习目标。
（2）根据学生的身心发展特点划分学习水平
在义务教育阶段，体育与健康课程将学生的学习分为四个级别，并在四个方面设定了相应的学习目标：体育参与，体育技能，身体健康，心理健康和社会适应。1至4级分别对应于1-2级，3至4级，5至6级和7至9级。（{}}（3）根据可评估的原则设定可操作和可观察的学习目标
为了确保实现学习目标和学习评估的可操作性，体育与健康课程提出了具体且可观察的学习目标。特别注意将运动参与，心理健康和社会适应的学习目标设定为易于观察的行为表现形式，以帮助教师更准确地观察，指导和评估学生，并促进学生养成良好的运动态度，心理素质，和社会行为。
（4）根据第三级课程管理的要求保证课程内容的选择性
在建立课程目标体系和课程内容的基础上，体育与健康课程提出了选择特定教学内容的原则。各地区和学校在制定具体的课程实施计划和教学计划时，应根据教师，场地和设备的实际情况以及学生的体育基础选择合适的教学内容。农村学校的体育教育相对薄弱。应特别注意各种实用课程资源的开发和使用，以确保课程的正常实施。
（5）根据课程学习目标和发展要求建立多元化的学习评估系统
体育与健康课程已建立了一个多元学习评估体系，有利于学生的进步与发展。它要求对学生的身体素质，知识和技能，态度和参与，情感与合作进行全面评估，并倡导基于教师的评估。引导学生进行自我评价和相互评价，重视形成性评价和总结性评价相结合，提高学生在体育锻炼中的主动性，积极性和自我评价能力。
初中体育采访中选择的答案问题
1.谈谈您对动作模型方法的使用和思考吗？
体育中的动作示范方法是一种方法，通过该方法，教师（或由教师指定的学生）以自己的动作为例来指导学生学习。这也是体育教师经常使用的教学方法之一。使用模型定律时，应特别注意模型和模型元素。由于运动动作的多样性，在运动示范中应更多地注意“示范平面”的问题。演示表面是指学生观察演示的视角，还包括演示的速度和距离等元素。演示表面分为正面，背面，侧面和镜面演示。
（1）正面示范：老师和学生相对站立。老师的示范是积极的示范。积极的示范有助于展示老师的积极动作。例如，持球运动通常用于积极的示范。
（2）背部示范：老师背对着学生站立进行的示范是背部示范。背部示范有助于显示老师的背部运动或左右运动，以及方向和路线更加复杂的运动。这对老师做和模仿学生很有帮助。例如，背部示范经常用于武术的日常教学中。
（3）旁示：老师站在学生旁边的示范是旁示。侧面演示有助于显示动作的侧面和前后方向完成的动作，例如摆臂的运动和跑步过程中腿部的向后踢。
（4）镜像示范：老师与同学朝同一方向面对学生的示范是镜像示范。镜像演示的特征是学生和老师的动作相互对应。做，学生模仿。例如，在徒手练习的情况下，一开始，学生通过将脚向左移动半步并打开它来完成动作。当老师的示范动作与学生的动作相对应时，他们将右脚移动半步以打开。
使用《示范法》时需要注意的几个问题：
（1）速度：为了帮助学生建立完整，正确的动作外观，老师注意根据情况使用不同的速度进行演示。通常，可以使用正常速度进行演示，但是在突出显示动作结构的某些链接时应使用慢速速度演示。
（2）距离：应根据完成示范活动的活动范围，学生人数和安全需要适当选择学生观看示范活动的距离。
（3）视线：学生的视线和动作演示表面越靠近垂直方向，越便于观察。在大多数学生以水平团队的形式观察示威运动的情况下，学生越靠近水平团队的两端，他们的视野越接近垂直。因此，学生观察示范的形式不应太宽。长期以来，应将学生排成一行观看示范，而排在前面的学生则不应遮挡后面的学生的视线。
（4）视力障碍：学生应注意让他们的后侧或侧面转向阳光和风的方向，以免造成视力障碍并便于观察。
（5）多媒体合作：示范应与解释，学生思维等紧密结合，以争取最佳的示范效果。
2.发展身体适应性的方法有哪些？
在体育运动中，提高身体适应性的常用方法是：
重复方法：是指在不改变表面技术作用和生理负荷的情况下重复锻炼的方式。
转换方法：是指在环境，条件和运动要素以及体育运动中结合运动以发展学生的身体素质的背景下进行锻炼的方法。
连续方法：指一种在组织学生的体育锻炼时使用相对稳定的强度并且在相对较长的时间内不间歇地进行锻炼的锻炼方法。
间歇法：是指根据对象，教材内容的特点以及生理负荷的大小，调节和控制锻炼之间的间隔时间以改善身体健康发展的方法。
循环训练法：又称巡回训练法，是指根据身体素质发展的要求，选择一些体育锻炼或运动方法，并进行多项作业，要求学生完成规定的运动和每次分配时加载一种锻炼方法，将工作点一个接一个地旋转，并周期性地进行锻炼。
点击咨询 