无生上课技巧早知道，顺利通过教师面试
温|一竹
无论是针对中小学的教师资格考试面试，还是本地招生考试，学生的缺席都逐渐成为测试考生在教育和教学中基本素质和能力的有效手段。
大多数候选人，特别是那些不是教师专业的候选人，在没有系统的教师技能学习和专业培训的情况下，对班上的非学生不熟悉。什么是非学生课，如何做非学生课，有哪些技能？
让我们一起学习，掌握这些技能，并顺利通过老师的面试。
I.什么是无生命阶级？
无班学生是一种在模拟教室情况下进行的教学活动。活动的地点可以是教室或其他环境，目标受众是同行或评委。老师需要假装自己为学生，并在没有学生的情况下上课时教给学生。在此过程中，教师需要根据教学内容自行设置一个交互过程。主要调查对象是教师的基本技能和教学素质。
沉默班二年级
我们需要了解不存在的课堂技能的评分标准。老师访谈主要从以下几个方面进行：
1.基本素养
本节主要研究候选人的语言表达能力，沟通能力和信息获取能力。要求候选人能够使用普通话进行教学，以适当的速度讲话并头脑清晰。在交流的过程中，要注意倾听并保持亲和力。同时，作为互联网时代的新型教师，他可以使用信息技术来收集和处理信息。
2，学生指导
了解学生的身心发展特点，选择教学方法，设计教学过程，并根据学生的年龄特点和认知规则开始教学。可以充分激发学生的兴趣，吸引学生主动学习。
3.教学设计
教学设计应确保教学过程完整清晰，内容安排适当且可操作。它主要包括以下模块：
（1）设定教学目标。根据课程标准，确定教学目标，并从知识和技能，过程和方法以及情感态度和价值观的三个维度进行分析和设计。
（2）学术状况分析。分析学生的身心特征，明确学生现阶段的认知水平和心理特征，合理选择教学方法，安排教学时间。
（3）教学内容分析。分析教学内容所属的知识架构，然后分析学生现有的知识储备，掌握的知识技能，并根据新内容再次扩展知识。
（4）设计教学过程。包括介绍，初学者，互动，黑板写字，扩展等。互动可以小组合作进行，例如合作学习，展示交流，扩展和扩展，以学生为主体，以老师为指导。
4.教学实施
（1）根据教学内容创建教学环境，以激发学生的学习兴趣并吸引学生学习。
（2）选择符合学生认知规律的教学方法和手段，以规范有序的方式进行教学。
（3）指导学生独立学习，探索和合作。
（4）教学方法明确，练习和作业合理设置，教学过程井井有条。
（5）黑板上的文字标准化，困难显而易见。
5.教学评估
以各种方式评估教学，以充分激发学生的积极性。反思自己的教学，改善教学。
以上是非学生班的评分标准。严格遵守非学生课程的标准对我们取得高分并成功通过老师面试具有重要意义。考生在日常训练中应更加注意这些事项，进行有针对性的有针对性的锻炼，并争取良好的成绩。
浅谈：体育模拟上课空间场景的分析探讨
在体育模拟课中，语言表达能力无疑是模拟教室成功的关键，它不仅要表达教学过程，教学组织和困难，还必须表达教学现场与环境的自然过渡和联系。现场。还必须模拟和创建真实的教室场景，以实现师生之间的“互动”。如果空间三维场景可以在运动模拟课中得到充分体现，则模拟课可以进一步实现其最终目标-无限接近真实教室。那么，为了最终实现三维空间场景的目标，我们应该澄清哪些内容？一，教学意图应明确，在对班级进行正式模拟之前，应设计本课在本单元中的内容，课程，目标和难点简短介绍。因为它不仅可以使听众对单元中课程的渐进式内容有一个三维的概念，而且还可以使讲师具有集中注意力，突破难点，实现目标以及组织转移的能力，从而更加公平合理。 。法官。同时，讲师应详细讲解本课的组织形式和场地设备布置的预设，以节省讲授场景布置的时间，使听者的思想与时俱进。上课过程，有效避免模拟课堂上教室的“魔术”类型变化，例如：学生一次出现在一个场所，新标志或更多设备同时出现，这是为了在体育模拟课程中实现三维空间感关键之一。
其次，是老师的职位。在体育教学中，老师的位置非常重要。不需要任何解释，但是在物理模拟课堂中，教师的位置是隐藏的，从而模拟了课堂的注意力。它总是受到教学顺序，教学方法，目的和学生组织转移的困扰，因而忽略了教师自身位置的解释，其中不能从教师的位置和某些班级来确定方向，距离和团队状况成员们甚至感到困惑他目前在哪个位置进行教学活动，这阻止了听者在脑海中建立三维教学空间场景。因此，同学应该在完成联系或团队转移后阐明自己的位置，例如：“第一排和第二排的学生首先向前走三步，然后向后转身以站在第三排和第四排的学生对面。在中间位置进行教学活动。 “转课后，老师说，”现在学生们在第二排面对面站着。老师站在中间位置，并进行旁示教。请蹲在左侧和右侧的学生。“。这样清晰的表达方式有利于观众建立三维教学空间。
第三，密码命令应明确，体育课堂教学中的密码命令是一门艺术，通常是根据课堂情况而定。大多数密码命令都与教师身体姿势的变化相协调，并自然形成一个三维空间。场景。在体育模拟课中，讲师可以放大这种效果，因为“近距离听”是模拟课的主要特征之一，并且讲师可以使用身体姿势的变化来补充密码命令的说明。例如：当开始输入密码“ Look Right-Qi”时，同学们还会向左转镜示范头的旋转；在与学生的步行运动中，老师的左臂抬起（标志被整齐地排列），向左转动头，密码命令与学生同步移动。在密码指示学生团队左右移动的运动练习中，老师在原地行走时将头向左右旋转。这些更具说服力的密码命令方案，清楚地显示了师生互动的效果，使听众可以在头脑中形成排队变化，并在体育模拟课中实现三维空间感。
第四，在设计模拟班级时应清楚地说明团队的变化，必须充分考虑模拟班级与实际班级之间的三维空间的根本区别。模拟班级中任何团队的变更都取决于详细表达语言的语言。例如，在上课开始时，是四列或四列的列，两列或两列的列，方向是什么，等等，许多老师都有一个“错位”空间在课堂上，允许听众我不知道团队的形式，以及如何实现当前的效果。再举一个例子，在课堂上，老师应达到“让学生跟随老师为慢跑做准备，最后组成一个小组，将老师围在中间”的目的，其表达应如下：密码）全部转右； （行为）老师在弧线上向前走了几步，向右转，然后举起手面对学生； （密码）沿第一条路的老师走，然后依次走另一条路，走步道121-1234-stand，（解释）现在，我们发现在老师的带领下，学生们围成一个圆圈，而老师站在圆圈的中心。听到这样的表达，聆听者可以快速想象他们脑海中变化的形式，并迅速判断教师组织团队的合理性。因此，简洁明了的语言表达方式解释了上课期间组织团队的变化，对于听众实现三维空间场景的构建非常重要。五，道具的使用为了清楚地说明，在进行体育模拟课时，我们应坚持道具应简单而不复杂的原则。无需摆放实际教室中所需的多种设备并同时使用它们。道具用作参考对象，以反映三维空间场景的作用。在课堂上，选择一个主要的，易于解释的道具来表示，并结合主要道具在过渡单词或安排学生练习时所采用的方法（无论是采用，放置还是作为标记）进行清晰的解释。在哪个场所，如何放置，要使用课程的哪个部分，如何使用等等。同学们在道具的前，后，左，右位置教书。通过以道具为参考对象改变老师的位置，说明了派队后的教学现场。手持的道具应以多个角度并以慢动作演示。通过阐明关键问题，在教师巡逻和引导时，它显示了多个教学场景，从而使用三维空间场景显示了道具的价值。（{}} 6.密码更改为了清楚地表明，在体育模拟课中，为避免在小组教学中反复发布密码，学生通常会注意到主密码只发布一次，然后直接带一个句子，因此为了显示简化了教学状态和密码级别，并简化了重复步骤。例如：在准备运动锻炼时，每个季度都以8拍拍拍反映出来。但是有时简化的密码也很难反映出教学的“互动”效果。那么，我们应该如何设计和“通过”以反映重复密码的简化和三维空间场景？例如：准备活动在练习中，老师介绍了一个节拍的密码节奏比第一个节拍快，或者第二个节拍更慢，第二个节拍更快。在快速入门教学中，越来越快的“准备-“运行”的密码速度改变；在俯卧撑练习中，将使用短暂的暂停和密码延迟来更改命令方法。这种语言使听者可以创建一个虚拟的空间，在真实的课堂教学中与学生感受互动场景的气氛，并最终实现体育模拟课的三维空间感。在体育模拟课中建立三维空间场景是模拟课中的难点。如何向听众呈现实况图像并让听众产生共鸣和想象，这反映了不同于其他学科的体育模拟课的独特性。对从业者和探险家的挑战。在模拟课程过程中，应始终从学生的角度考虑教学的各个方面，在教学过程中，让听众感受到教学实践的能力和水平，以及对教材学习的深度和把握。只有模拟课堂，没有“生命”的学生才能比有“生命”的学生更好。
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