体育课真的不重要吗
作为学校的“三小门”之一，体育不是父母所重视的，体育真的不重要吗？不，我认为体育是所有学科中最重要的学科。他可以教孩子运动技能和技巧，让孩子有终身运动的观念，并提高他们的身体素质。
有些人认为运动是最好的，只要拿球让孩子们玩，那就很好。要我说那些说这些话的人真的对学校一无所知。曾经有这种现象，但现在没有让孩子自己玩耍的东西了。老师在夏天面对阳光，在冬天面对寒冷。与孩子认真面对课堂。只要具有良好运动成绩的学生肯定是非常聪明的学生，就有一些人就将运动人士与简单的头脑和发达的四肢进行了比较。在这里，我向体育界人士证实，愚蠢的人根本不会从事体育运动。你可以看看哪个世界冠军很愚蠢，很聪明。
我们不想再问“东亚病夫”这个可耻的标题了。最基础的体育课是提高儿童的身体素质。必要条件下，让您的孩子参加体育活动，您将获得意想不到的收获！
上了这么多年体育课，学生为什么还是啥也不会
无可争辩的事实是，我国青少年的身体素质逐年下降，而这个国家对此表现出了极大的重视。加强青少年体育教育工作，全面提高年轻人的身体素质，已上升到国家战略水平。
在此基础上，各种学校都做出了积极回应，丰富多彩的体育活动如雨后春笋般涌现，越来越多的学生参与其中。许多学校运动会如火如荼，学生们在球场上也表现出活跃而努力的样子，但是如果仔细观察，就会发现存在很多问题。
在运动会上，我们许多学生开始错误地冲刺，没有跳高（甚至没有跳跃），没有长跑，更不用说具有某些技巧的项目了。
我们知道，学校领导者缺乏注意力，学校体育经费紧张，父母反对等原因是导致体育老师缺乏有保证的训练时间以及运动员水平下降的主要原因。
还应注意：一般而言，中小学几乎没有业余运动训练。只有当他们收到运动会的通知时，才会招募一些身体素质相对较好的学生进行培训。缺乏系统培训的学生不可能在成绩上取得突破。这样可以在大型学校中取得良好的运动成绩（只有各种各样的学生可以选择），而小学只能表现出无助。如果您考虑一下，问题似乎仍然存在于我们的教室中。
体育活动是最大的问题
体育课通常是热身，伸展运动，新课，练习和放松。这种形式的结构没有问题，但是运动量通常很小。正如南京科技大学的王宗平教授所说，“七无三无”是一门温和的体育课，即“不流汗，不穿脏衣服，不喘气，不摔跤，不脱皮，不受伤，没有长跑，没有强度，没有对抗，没有碰撞。 ”
这种低强度的体育课根本无法提高学生的身体素质。不要说每周有三门体育课，即使每天有一门体育课，这种强度也无济于事。
老师的霸主地位太严重了
在课程改革中，我们反复强调“教师的主导作用和学生的主要作用”。但是，在实际教学中，教师的主导作用太大了，老师讲多了，讲得很详细。学生被动地听和学习。看似井井有条的教学过程，老师必须在每个环节上讲解示范，以免打断练习，完全没有运动强度和运动密度。
目前，中小学生的耐力水平普遍较差。主要原因是连续练习时间较少（只有5分钟的运动即可达到有氧训练的目的）。目前，初中男子1000m和女子800m长跑一直是当今学生的弱项。主要原因是一次性练习时间短。
体操和技能课
单杠，双杠，跳马（跳拳击）和填充技巧是必修的教材，也是实现学校体育目的的重要手段之一。它在改善和改善前庭分析仪的功能，发展平衡和控制人体的能力以及改善学生的身体健康（尤其是提高学生的上肢力量）方面起着不可替代的作用。
目前，在体育课中，由于过于担心伤害事故，因此我们不会进行一些危险的活动。万一发生人身伤害事故，为了告诉家长，学校将与一名老师合作。什么评估，第一次评估，甚至评估标题都受到影响。这也给体育老师带来了另一件事，但少了一点。
目前，体操和技能的内容已与体育教育基本隔离开来，这也导致了大多数学生无法一人一提的现象。
民族体育沦为摆设
奥运会武术的流失曾经一度困扰着中国人民。撇开国际主流价值观，仅看我们的中小学，就有多少所学校练习武术？有人说，民族就是世界，但首先，我们应该做自己的文化遗产。
传统运动（例如武术）对场馆设备的要求不高，并且非常容易实施。然而，令人遗憾的是，目前，在中小学体育教室中，很难找到传统民族运动的痕迹。
体育教师的教学技巧（非常实用）
体育教师的教学技能是指一系列的教学行为，其中体育教师利用教学知识，专业知识和教学经验来促进学生掌握基本知识，基本技术和基本技能。根据体育教师的教学行为和特点，体育教师的教学技能应包括入门，讲解，动作示范，教学组织，人文语言，错误的诊断和纠正，终止和教学设计等基本技能。
首先，介绍技巧
介绍技巧是指体育老师在新的教学内容或上课时将学生引导到学习状态的行为。它的作用是吸引学生的注意力，激发学习兴趣，明确学习目标和要求，使学生在新课程开始时有良好的学习境界，并为整个教学过程创造良好的开端。没有固定的体育形式，也没有固定的上课方法，但是体育使用以下介绍方法：
1.直接导入。这是体育教学中的常见介绍方法。就是说，下课后，老师打开门宣布课程的教学内容，教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。
2.演示或视觉演示导入。教师首先要求学生观察老师进行示范或技术动作挂图，这引起了学生的学习兴趣。教师及时适当地从学生的观察中提出问题，为课程内容做准备。
3.问题类型导入。根据教学内容，教师首先根据学生的身体知识或技术动作向学生提出相关问题，然后通过问题或答案介绍新课。
简介是整个教学的重要组成部分，它直接影响学生的情绪和教学效果。因此，教师必须掌握入门的基本技能。
第二，解释技巧
解释能力是指体育教师使用语言来指导学生理解动作，形成概念并掌握基本的教学行为。为了提高演讲技巧，教师应注意以下问题：
首先，必须充分准备说明，必须仔细分析说明的内容，必须清楚说明的重点和重点，并且必须提示或暂停说明的重点和难点；
其次，解释过程必须清晰，逻辑，结构化和分层；
第三，解释应该有针对性，并且解释应该基于学生的年龄，性别，兴趣和认知能力；
第四，注意使用语言技巧，例如适当的说话速度，清晰的语音，简洁的语言，生动有趣的，友好的语调，悦耳的音调，适中的音量和丰富的变化；
第五，注意讲解和示范技巧的合理配合；
第六，注意使用人类语言功能来吸引学生的注意力并改善记忆效果。
三，动作示范技巧
教师必须提高动作示范的质量，提高他们在动作示范中的技能，并在教学中发挥积极作用。我们必须注意以下问题：
首先，动作示范必须正确，规范和美观，并通过示范帮助学生建立正确的动作概念；
其次，示范的目的应该明确，重点突出，学生应该清楚示范是什么，如何观察以及如何观察；
第三，示范的时机应该适当，教师应根据教材的内容和学生的学习情况选择合适的示范时机，充分发挥动作示范的直观作用。 ;
第四，演示的位置和距离应便于学生观察，教师应选择面向学生或面向学生的合适的演示位置和距离；
第五，老师应根据学生的实际水平和动作的难度，注意示范动作的速度和节奏。
第六，示威和解释必须统一。教师必须在演示的同时演示必要的解释，以使学生可以通过视听和听觉相结合来获得知识，这对于提高他们的观察和理解能力很重要。
第四，传授组织技巧
为了掌握教学组织的技能和提高教学组织的能力，体育教师必须注意以下问题：
首先，教师应建立有效的教学实践。日常教学是确保师生正常体育锻炼的基本要求。
其次，教师应精通密码技能。
第三，教师应根据教材内容，场地设备和学生的实际情况合理分组教学；
第四，在分组教学中，教师应集中精力教授新教科书，适当照顾对旧教科书进行复习的小组，并在安排教科书转换顺序时照顾虚弱的妇女群体。 ;
第五，教师应选择具有良好政治思想，具有一定水平的体育和组织技能的学生作为小组负责人，以便他可以在课堂上发挥辅助作用。
五，人类语言能力
人类语言是指人类的动作，姿势，表情，举止等。它是一种非文本的交流手段。体育中通常使用几种人类语言：
1.身体的运动或位置改变。在体育教学中，教师应经常移动身体或改变姿势，以便及时观察学生的行为。
2.肢体局部运动的变化。教师应经常使用手，臂，头和腿等局部动作来吸引学生的注意力，进行提示，评估动作，组织教学并演示动作。
3.面部表情。课堂上师生之间的情感交流是营造和谐的课堂氛围和良好的智力环境的重要因素。眼神交流在情感交流中很重要。只要您看着对方的眼睛，就会建立交流。与您的学生建立良好的融洽关系，并有60％-70％的时间观察您的学生。这会让他们喜欢听你的话。
六，诊断和纠正错误的技巧
诊断和纠正错误技术是指体育教师及时发现问题，指出不足之处，评估并提出纠正方法，以使学生能够在基本技术的基础上尽快掌握正确的技术行为这一事实。学生的情况。
想要提高诊断和纠正技能的教师应注意以下问题：
首先，教师必须具有正确的动作概念，正确的动作标准，熟悉动作过程和动作结构，并知道技术要点和难点；
其次，教师必须及时准确地进行诊断，适当地采取纠正措施，并全面分析学生错误行为的原因；
第三，善于观察，注意观察的地点，时间和地点；
第四，我们必须提高复制图像和归纳逻辑的能力。
七，结局技巧
结局技巧是体育老师用来将学生的身体功能逐渐转变为正常状态并在完成教学任务或活动时总结课程内容的一系列行为方法。体育课的学习方式主要取决于教学内容，学生的练习方法和运动负荷。通常，通常使用以下结尾类型：
1.调整呼吸并恢复功能。如果课程的目的是提高学生的速度或耐力，并且学生的身体负荷很大，则必须在课程结束时调整呼吸，以使心肺功能尽快恢复正常。
2.放松四肢并按摩肌肉。当课程的内容是增强力量和素质，并且学生的肌肉疲劳时，应在课程结束时使用按摩等方法恢复肌肉疲劳。
3.通过游戏来调节身心。当班级的运动负荷很大时，老师可以通过游戏来调节学生的疲劳状态，使学生的紧张情绪逐渐放松并恢复正常。
4.简短的回忆和提示。简要回顾整个教学内容，梳理学生认识的思想，指出巩固和加强的内容要点和难点。
在设计和运用结业技巧时，教师应注意以下问题：首先，应根据课程的内容或学生的实践确定课程的类型；其次，课程总结应与教学内容的目的和重点紧密联系，使用适当的方法；第三，总结必须简洁明了，易于记忆；第四，结束的时间必须紧。第五，教室气氛逐渐从活动或活动变为平静。
八，教学设计技巧
教学设计技巧是指体育教师在经过分析和研究后，能够构思和确定每项教学的最佳教学计划的能力。教学设计是教师从宏观计划到微观实施的课堂教学构想过程。它不仅决定了班级的组织，影响了班级的质量，而且还代表着教师教学能力的综合素质。体育课堂设计的内容包括很多方面，
首先，它是澄清教学目标，即澄清学生学到的东西，甚至是单位时间内的目标；
其次，很明显应该采取什么教学策略来实现这一目标，即如何进行教学以达到期望的目标，如何正确地组织教科书以及选择教学方法和场地设备，教室的布局密度和预计运动负荷；
最后，这是实施此策略应采取的具体措施，包括课程的组织，授课的时间，演示的位置，容易发生的错误以及如何纠正这些错误。 ， 等等。体育教学设计分为两种。
1.基于经验的教学设计。教师根据自己的教学经验，知识水平和教学条件设计教学过程。这是一种传统的教学设计方法。这种设计方法不仅受教师自身经验和知识水平的限制，还需要完善。积累长期的工作经验。
2.教学过程结构设计。教师根据体育课的过程结构，教师的教学行为和学生的学习行为进行教学设计。它包括教师主导活动的设计，学生参与活动的设计，教学方法和手段的设计，场地和设备的设计，运动负荷和班级密度的设计等。
教学设计是做好课堂教学的主要环节。教师必须构思和构思最佳的体育锻炼计划，并通过教学实践达到预期的目标。这要求教师在准备课程的过程中运用积极思考。必须仔细计划教学目标，教材的选择，教学的组织方式，教学方法的使用等，最后才能系统地优化教学计划。
毛振明教授：什么是好的体育课，如何上好体育课？
中国教师新闻：体育课在中小学课程中是完全不同的。首先，体育课在汉语，数学和外语等科目中的价值较低。父母也不喜欢音乐和美术等艺术课程。您如何看待这种现象？
毛振明：体育在教育上确实有很大的不同。据说是不同的，因为体育与其他课程根本不同。
教育的目的是引导人们从自然人到社交人。人们的社会化在一定的约束和规范内发展。例如，除了天才之外，很少有孩子从出生起就喜欢数学和外语，很少有孩子从出生就想学习任何乐器。但是，对于一个要从自然人变成社交人的孩子来说，这些都是必须学习的东西。这些是孩子们将来要过上幸福生活所必须学习的一些技能和能力。
体育与这些课程之间的区别在于，体育是一种沿着人性发展的文化。人性是玩。为了玩得开心，玩得开心，玩得开心，人们发明并创造了许多游戏。游戏是体育的精髓。所有运动都是游戏，所有运动都是从游戏发展而来的。例如，起初人们只玩球，但后来变成了投篮，然后是篮板，篮框和规矩，这样人们就可以在平等和公平的状态下进行比赛……所有运动都是像这样发展的。让孩子们理解游戏中的规则，并在公平竞争中享受运动带来的乐趣。这就是运动的作用。
学生只有对体育课感到满意才有兴趣
中国教师新闻：由于体育运动是一种与人性相适应的文化，是一种让儿童在游戏中享受快乐的教育形式，因此体育课也应引起儿童的兴趣。一门课程，但是为什么现实中没有很多孩子对体育感兴趣？
毛振明：客观事实是，中小学生对体育不感兴趣，教师应该对此进行认真思考。关于教育思想，教学内容和教学方法存在疑问。归根结底，这是体育教师对体育教学能力和教学能力的认识问题。教师对体育教育认识不足，教学能力低下，无法采用适当的教学内容和方法。学生们不会感兴趣，他们会感到体育课很无聊甚至受到折磨。
中国教师新闻：在我上学时，老师很少参加体育课。即使在体育课上，我们也可以跑步，锻炼或打篮球或踢足球，让我们随便玩，老师也不要谈论太多规则。因此，我对篮球和足球的规则一无所知，并且我对这两项运动不是很感兴趣。
毛振明：如果您对足球或篮球不感兴趣，那是您的失败，也是老师的失败和体育的失败。失败的根本原因是教师对体育课的理解不深，教师的教学能力低下。
例如，在足球比赛中，教师应让每个学生得分并体验投篮的快感。当同学们来拥抱你，为你加油助威时，你可以体会到足球的乐趣。
当然，并不要求每个学生都对所有运动感兴趣。这样的要求是不现实和不可能的。我参加运动，但我不喜欢所有运动。例如，在篮球比赛中，我是失败者。到目前为止，我还不知道篮球的乐趣在哪里，为什么这么多人喜欢它。
在清华附中时，我打过一次篮球，打了45分钟。结果是2-0领先。我们中的许多人忙了很长时间，没有进球。我还没有进球，我还没有经历过打篮球的成功，也没有享受过。你为什么不得分？首先，因为篮球架太高，所以它是用于成人比赛的篮球架，不适用于一年级的孩子。第二，篮球太大，第一年的孩子太小而无法接球；第三，篮球架太小，我不能扔进去。第四，我不会丢，因为团队中有更好的学生球使他扔了它。
中国教师新闻：看来，学生能否在一项运动中获得成功的经验以及他们是否可以享受这项运动与我们的教学设施和教学规则有很大关系。是否可以更改教学设施和改变教学规则的现状？
毛振明：是的。例如，在我们刚才提到的示例中，可以对义务教育学校的篮球教学设施进行一些更改，以使这些设施适合该年龄段的孩子。这种做法在国外很普遍。我什至在标准篮筐的顶部看到一个更大的篮筐，这个超大篮筐的每一侧都有两个篮筐。一个篮板上有三个篮球筐，这增加了学生进球的可能性。
在球场上，每个孩子都很难进球，可以通过稍微改变规则来做到。例如，使用刚才提到的带有三个篮筐的篮球架，将球扔进中间篮筐可得2分，而将球篮两边扔都视为一；一个贫穷的学生得分5分，因此，该学生当然会将球传给得分更高的同学。慢慢地，表现不好的学生将会获得成功的经验。
体育课应让学生在运动中玩得开心，并追求乐趣。为此，教师必须具有正确的指导思想，使用适当的教学内容和合理的教学方法，以帮助学生体验运动的乐趣，然后帮助学生培养对运动的兴趣并培养终身锻炼习惯。
良好体育教育的标准：理解，见面，娱乐，练习
中国教师新闻：“体育课应让学生在运动中玩得开心，并为了追求乐趣而接受教育。”这是判断体育课质量的重要标准。那么，什么是好的体育课呢？
毛振明：为了了解什么是好的体育课，您必须首先了解体育课的性质。体育课以体育锻炼为手段，体育技术和知识为主要内容，是通过锻炼学生的身体来实现的。促进学生健康的课程。
强调使用体育锻炼作为选择体育课内容的一种手段。例如，多米诺骨牌，国际象棋和其他不基于体育锻炼的物品不能包括在体育教育中。对体育技术和知识的重视是因为在当前的体育教学内容中，健康教育和体育健康教育的内容过多。这些课程应该是可用的，但不应是专业课程，体育课也不应该总是在室内进行。体育课的目的是使学生热爱一种或两种运动技巧，并最终通过锻炼达到体育锻炼的目的。
好的体育课必须实现四个教育目标：理解，见面，娱乐和练习
“理解”是让学生知道如何运动。当身体不舒服且处于亚健康状态时，学生们会知道采用什么运动方法来消除这些不适，消除不健康状况并促进身体健康。例如，如果我现在很虚弱，我必须判断自己是否没有耐力或缺乏绝对力量，并根据不同的症状进行练习。不可动摇的是绝对的力量。缺乏的是耐力。
下面涉及实践方法问题。锻炼力量的方法很多，包括上肢，下肢，腰部，肩膀。有许多练习不同部分的方法。您也可以选择其他设备进行辅助练习。
我举一个简单的例子来说明应教学生如何通过体育锻炼，如何利用身体保健知识保护自己免受运动中的伤害以及如何进行体育锻炼愉悦身心。此外，学生需要了解规则，包括如何观看。看比赛不仅可以看到兴奋，而且可以显示出路。这些属于理解类别。
好的体育课取决于知识。如果体育课只允许学生练习身体，那将是行不通的。在学生练习的过程中，老师还需要告诉学生这是什么关节，它们是什么肌肉以及为什么使用此练习；早上跑步时要注意什么，早上还是晚上跑步得好，为什么等等。。
还有更多这样的知识点。例如，长跑后休息时，老师可以要求学生讨论：我应该注意什么？在路上还是在土路上跑步更好？为什么？最后，老师可以向学生介绍人膝关节的结构和发展，在道路和泥泞道路上奔跑对人膝关节的影响等。在这种情况下，学生们学习了通过本课程进行跑步的好处以及跑步时如何保护膝盖关节。这不仅仅是运动。学生还对身体健康了解很多。
第二个是“将”。它主要是帮助学生学习技能。在学校学习体育课程的学生需要掌握某些运动技能。你不会打篮球。您如何知道打篮球的乐趣在哪里，如何通过打篮球来锻炼身体和享受自己的乐趣？因此，我们必须让学生切实地学习技能。
我们的中小学体育课程始终旨在让学生学习技能，但这并不是很好。一是因为教师的教学内容比较复杂，教师的教学水平不高，达标率受到干扰（教学标准制定活动与体育锻炼没有很好地结合）。这导致许多学生从小学到高中接受了12年的体育教育，却没有学到任何东西。
达到标准水平与体育锻炼之间的不兼容是当前中小学体育教育的主要缺陷。实际上，这就是选择教学方法的方式。例如，如果在一致性测试中进行长距离跑步，则只允许学生练习长距离跑步。足球不是长距离比赛吗？这个项目是在练习耐力。打篮球时，可以让学生练习带球的快跑或变速跑步，这也可以达到锻炼目的。这种练习比让学生一遍又一遍地机械奔跑要有趣得多，学生们也会喜欢它。
学生从高中毕业时，需要学习一种或两种自己比较擅长的运动，然后学习更多的基本技术。
第三个是“ Le”。体育是一种来自乐趣的文化。如果取消体育课，谁来学习呢？什么是乐趣，乐趣是竞争，乐趣是表现。
学生在这项运动中挑战自我并与他人竞争。我很高兴获胜。失落表明我不如别人，而且我会继续努力。如果我的成绩比以前更高并且我赢得了自己，那也是一种有趣而成功的经历。不同的项目有不同的经历和乐趣，体育老师必须让学生体验它。
教育对学生来说很有趣，但乐趣却不容小gig。我们提倡的体育教育是要让学生在体育教育中经历艰辛和挫折，但最终，他们必须能够享受成功的教育活动。我们反对没有成功经验，但感到无聊和失败的体育活动。同时，我们也反对表面上有趣但没有实际意义的教学活动。
最后一项“运动”是在体育课上必须进行很多运动，学生必须运动，并且学生必须稍稍出汗。脸红和出汗是良好体育锻炼的标志。另一方面，经过培训，学生流汗很多，脸色苍白，几乎昏倒了。
简而言之，优质体育课的要素是：首先，密切注意任何细节以对学生进行身体训练，并花时间传授知识和文化技能以及其他他们需要掌握的东西；进去。如何设计教学单元，设置多少课时，如何逐步获得教程，教学步骤应清晰，解释和示范应清晰，学生应能看得清楚，思路清晰，练习并练习得很好。这种体育课可以算是好的体育课。第三，学生在完成本课程后，会感到非常高兴，非常高兴，并期待着下一堂体育课。四，好一个体育课必须具有适当的运动密度和适当的运动组合。密度太小而无法练习，因此不能站在一个好的体育课上。长时间出汗后，我什至没有出汗。反过来，密度太高了，学生们一直在喘气，他们太累了。下一个文化课不可用，这不是一个好的体育课。
学生每学期可以进行一项自己喜欢的运动，然后基本上掌握其他多项运动。例如，一个学生打好排球，篮球和羽毛球打得很好，这还不错。每所学校都可以根据自己的特点做出决定。
但是老师应该每学期教学生一项运动。至于哪种运动，老师可以根据当地情况进行定制。有关部门的检查必须跟上：你必须告诉我你的学生可以做什么，你说你可以打篮球。好吧，让我看看。
在体育运动中仍然存在许多问题。我们只能一步一步地做到。问题是正常的，因为体育在我国只有105年的历史。 1903年，清政府的《金丁学校宪章》要求中小学每周开设两门体育课，当时称为体操。在过去的105年中，发展并不顺利，而科学研究和发展也一直在这些年中。因此，您不需要老师，就得花点时间。
老师既需要运动技能，也需要教学技能
中国教师新闻：参加这样的体育课对老师来说是巨大的挑战。为了接受良好的体育教育，教师需要具备哪些素质？
毛振明：教师需要符合一堂好课标准的特定素质。他们还需要“理解，了解，快乐和练习”。
“理解”是指教师必须系统地掌握体育知识。应当掌握身体运动机理的物理科学，肌肉运动规律的运动解剖学，新陈代谢的生物化学，人类关注的力学以及急诊医学的知识，并且在社会科学中应掌握更多也是高手。例如，社会中的体育是什么，奥林匹克是什么？学校体育应该做什么？体育法有什么规律？这些课程的老师必须学习得很好，才能不断渗透学生自己的教学实践。
教师必须合理，明智地将这些知识安排到课程中，以使学生接受。例如，在上一个羽毛球练习课中，您可以问学生，您所握的关节是导致腕关节生理知识的关节。这是一个聪明的方法。
“是”表示体育教师必须首先具有自己的技能。老师无能为力，怎么会有经验呢？教师们自己还没有体验过，如何选择合适的教学内容和方法来教学生？有人说我不会游泳，我可以教世界冠军。有这样的人，但是这些物品是有形的。他告诉你运动了多少次，运动量就足够了。他没有教您技术，因为有专门的教练来教技术。
当然，仅体育教师仅凭体育技能是不够的。他们还需要掌握教学技能并具有良好的教学能力。如果姚明打篮球好，他能当好老师吗？不必要。我应该教一个7岁的孩子和一个11岁的孩子什么是教学技能。姚明还没学会。怎么练习呢？
体育老师的教学技巧还包括密码，演示和站立。老师要站得很清楚，这样才能使学生清楚地看到以及如何处于危险中。
第三个是“音乐”。在知道学生的乐趣在哪里之前，老师首先必须弄清楚什么是运动乐趣。以足球为例。学生只有进球才能获得乐趣。如果他们不这样做，那就没有乐趣，他们也不会玩。
日本孩子踢足球。该领域有3个进球和3个防守。这好有趣。这样的足球比赛增加了学生进球的机会，并使更多的学生体验足球的乐趣。但是有人会问，这是足球吗？我进球是足球。在学生级别，这种方法是可取的。
有很多方法可以将运动技能练习与兴趣相结合。例如，老师可以让学生随身携带洗牌机并推铁环！您会让学生愚蠢地一次又一次地机械奔跑，没人愿意奔跑。
第四是“训练”。教师必须让学生运动并进行一定程度的运动。例如，教单杠上的引体向上。有些学生一定不能起床。没关系，您首先要求学生进行俯卧撑，手臂俯卧撑和锻炼手臂力量。学生的肌肉发达，因此单杠锻炼没有大问题。
编辑：一点一点
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