【体育技巧的观课】

体育课到底应该怎么上？这6堂体育公开课作出了示范

如何开设体育课？

在上海民立中学，学生们在游泳课上戴着心率测量设备。5月21日，“中国健康体育课程模式”公共课程示范与观察活动在闽中中学举行。

该展览吸引了来自上海主要中小学的近400名体育教师和教学研究人员参加，观察了“中国健康体育课程模型”教学实践班，并探索了改革和发展的新方向。新时代体育课程的发展。帮助上海乃至中国儿童和青少年的健康发展。

在上海民立中学体育课上，除了泳帽，泳镜和泳衣外，学生们还戴了一件设备。该设备可以记录他们的即时心率并显示运动强度。

华东师范大学体育与健康学院院长刘吉教授认为，每个体育课都必须承担一定的运动负荷。如果运动中没有运动负荷，则对儿童和青少年没有影响。

“我们指定每个体育课的运动密度和运动强度。”刘吉说，运动强度是学生继续运动所需的时间。如果一节课为40分钟，则必须连续30分钟运动。

那么，运动强度的标准是什么？刘继基说：“强度的要求是每分钟140-160个心跳。每分钟140至160个心跳，要求每个体育课都达到这样的运动强度标准，以便学生可以运动。”

“每个体育课必须进行10分钟的体育锻炼。”刘吉说，中国学生的身体素质持续下降，身体指标持续下降，因此必须练习速度，力量，耐力等。

当天，上海6所中学的6名老师围绕“中国健康”运动量，体育锻炼和运动技能的三个关键点，展示了4个中学体育课和2个初中体育课。体育课程模型”。类。

教师遵循“中国健康体育课程模型”的概念，采用全面多样的体育锻炼，结构化的知识和技能训练，并在高密度和高强度下创造各种复杂的情况。热情活泼的课堂气氛为观察的体育老师带来了许多新的启发。

在这次实际演示中，所有6个体育课都使用实时大屏幕来同时显示学生的即时心率，以可视化的方式向参加活动的老师显示体育课的运动强度，这引起了许多体育老师的极大兴趣。还向参加者证明了按照“中国健康体育课程模型”上课以确保体育课的运动负荷并不困难。

在实践课程演示之后，六位老师阐述了他们个人的教学设计思想和教学反思。

刘吉（Ji Liu）充分肯定了六位教师的示范课程，认为他们严格执行了“中国健康体育课程模型”的三个关键点。在体能方面，每个班级不仅有10分钟的体能锻炼，而且有4种以上类型。它不仅注重体育锻炼方法的多样性，而且还注重补偿性体育锻炼。

此外，在运动技能学习方面，刘吉说，有几节课程侧重于结构化和相关的知识以及运动技能学习，并着重于创造丰富的比赛情境。完整的机芯奠定了基础。

同时，刘吉（Ji Liu）也指出，尽管这6堂课表现良好，但仍有改进的地方。因为基于“中国健康体育课程模式”的课堂教学创新是一个不断探索的过程。

如何上好第一节“体育与健康课”

转眼间，许多大学的毕业生不得不再次担任教学职位。如何参加第一门“体育与健康课”是很多人都会面临的问题，因为它直接关系到学校教师的认可，学生的接受程度，本学期甚至是学生体育课的成败。如何很好地学习头等舱？我相信很多人白天和黑夜都在上课前思考，并做了充分的准备。作者认为从以下几个方面入手：

I.教育观念的变化大学阅读中所接受的教学观念不一定与成为老师后向学生传授的观念相同。除了向学生传授中小学的技术技能和提高身体素质外，更重要的一点是向学生传授诸如学习态度，情感表现，合作精神，科学和文化素质以及身体过程中的社会适应总体目标。同时，从健康出发，从心理，生理和社会价值出发，避免过度竞争的体育情绪，使学校体育的功能不断向着多维目标发展。这决定了老师的教学目标和对学生学习的评价。

其次，建立合理的师生关系良好的师生关系是良好课堂的根本保证。大多数人都听到过这样的例子：一位不游泳的教练带出了世界冠军。除了先进的训练方法外，教练们也完全信任球员。在体育与健康教学中，除了必要的教材外，经验丰富的老师还为上课前的学生做好准备，并了解学生在课堂上的基本情况，兴趣爱好，体育骨干...通过这一系列的私人交流，将在学生中实现教师的课堂意图，同时，可以找到在课堂上要掌握的要点。顺便说一句，它也可以协调师生关系，以便学生在上课之前就能认出你。青年教师经常注意改善师生关系，而忽略表达自己的意图。结果，学生在上课时仍然不知所措。只有这样，我们才能方便上课。有些人喜欢上课时良好的师生互动，但他们不知道其他人在上课时做了多少工作。

选择适当的教学内容和方法以前的体育课已更改为“体育与健康”。主题名称的改革将不可避免地导致课程内容的变化。同时，教学准则和目标的改变也将导致教学。内容更改。新课程不再像以前的所有教学内容一样动荡，而是很棒。国家提出了不止一本要求多样化的教科书，即在符合“课程标准”精神的前提下，体现了不同的制度，不同的网络，不同的地域性，即体育每个地区学校的内容可以根据教学目标和学生的实际情况确定。同一年级的不同学校的内容不一定相同，同一学校不同班级的课程不一定是相同的教学内容，但无论如何变化，都必须有利于促进学校的健康发展。学生，否则内容不合格。例如，以前的铅球不再用作中学的教学内容，因为它是一项纯粹的体育项目，它无助于学生的身心健康，也没有促进学生养成终身运动习惯。因此，老师必须充分了解学生情境和教学目标选择教学内容。俗话说：“有教，没有教法，而且方法昂贵。”由于传统教学理念和教学模式的影响，一些教师的体育教学方法过于简单和无聊，基本上是相同的模式：教师讲解示范--学生练习---教师纠正错误---学生的自我练习或准备活动---学生练习运动技巧---放松课程。整个过程由老师控制，指导学生的活动。恐怕我没有提到。就像竞技运动队的训练班一样，里面充满了训练。对学生的要求是技术措施的规范。这样的教学严重限制了学生的主动性和主观性。逐渐地，学生将对体育失去兴趣。一个好的体育课，其教学方法应具有：乐趣，情境化，面向生活，科学，多样化。

当然，有很多方法可以教好一堂课。人们常说：大师有数千种，方法有数千种，每种都有不同的教学方法。也就是说，没有教学的公式，但必须适应当地情况，因人而异。但我认为教学方法根本没有改变，只是选择灵活。我认为青年教师具有青年教师的优势：他们充满活力，不怕失败，并且敢于创新。只要认真对待工作，您肯定会参加第一堂体育与健康课，并且在本文中充分展示自己并取得成就。

体育教师的教学技巧（非常实用）

体育教师的教学技能是指一系列的教学行为，其中体育教师利用教学知识，专业知识和教学经验来促进学生掌握基本知识，基本技术和基本技能。根据体育教师的教学行为和特点，体育教师的教学技能应包括入门，讲解，动作示范，教学组织，人文语言，错误的诊断和纠正，终止和教学设计等基本技能。

首先，介绍技巧

介绍技巧是指体育老师在新的教学内容或上课时将学生引导到学习状态的行为。它的作用是吸引学生的注意力，激发学习兴趣，明确学习目标和要求，使学生在新课程开始时有良好的学习境界，并为整个教学过程创造良好的开端。没有固定的体育形式，也没有固定的上课方法，但是体育使用以下介绍方法：

1.直接导入。这是体育教学中的常见介绍方法。就是说，下课后，老师打开门宣布课程的教学内容，教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。

2.演示或视觉演示导入。教师首先要求学生观察老师进行示范或技术动作挂图，这引起了学生的学习兴趣。教师及时适当地从学生的观察中提出问题，为课程内容做准备。

3.问题类型导入。根据教学内容，教师首先根据学生的身体知识或技术动作向学生提出相关问题，然后通过问题或答案介绍新课。

简介是整个教学的重要组成部分，它直接影响学生的情绪和教学效果。因此，教师必须掌握入门的基本技能。

第二，解释技巧

解释能力是指体育教师使用语言来指导学生理解动作，形成概念并掌握基本的教学行为。为了提高演讲技巧，教师应注意以下问题：

首先，必须充分准备说明，必须仔细分析说明的内容，必须清楚说明的重点和重点，并且必须提示或暂停说明的重点和难点；

其次，解释过程必须清晰，逻辑，结构化和分层；

第三，解释应该有针对性，并且解释应该基于学生的年龄，性别，兴趣和认知能力；

第四，注意使用语言技巧，例如适当的说话速度，清晰的语音，简洁的语言，生动有趣的，友好的语调，悦耳的音调，适中的音量和丰富的变化；

第五，注意讲解和示范技巧的合理配合；

第六，注意使用人类语言功能来吸引学生的注意力并改善记忆效果。

三，动作示范技巧

教师必须提高动作示范的质量，提高他们在动作示范中的技能，并在教学中发挥积极作用。我们必须注意以下问题：

首先，动作示范必须正确，规范和美观，并通过示范帮助学生建立正确的动作概念；

其次，示范的目的应该明确，重点突出，学生应该清楚示范是什么，如何观察以及如何观察；

第三，示范的时机应该适当，教师应根据教材的内容和学生的学习情况选择合适的示范时机，充分发挥动作示范的直观作用。 ;

第四，演示的位置和距离应便于学生观察，教师应选择面向学生或面向学生的合适的演示位置和距离；

第五，老师应根据学生的实际水平和动作的难度，注意示范动作的速度和节奏。

第六，示威和解释必须统一。教师必须在演示的同时演示必要的解释，以使学生可以通过视听和听觉相结合来获得知识，这对于提高他们的观察和理解能力很重要。

第四，传授组织技巧

为了掌握教学组织的技能和提高教学组织的能力，体育教师必须注意以下问题：

首先，教师应建立有效的教学实践。日常教学是确保师生正常体育锻炼的基本要求。

其次，教师应精通密码技能。

第三，教师应根据教材内容，场地设备和学生的实际情况合理分组教学；

第四，在分组教学中，教师应集中精力教授新教科书，适当照顾对旧教科书进行复习的小组，并在安排教科书转换顺序时照顾虚弱的妇女群体。 ;

第五，教师应选择具有良好政治思想，具有一定水平的体育和组织技能的学生作为小组负责人，以便他可以在课堂上发挥辅助作用。

五，人类语言能力

人类语言是指人类的动作，姿势，表情，举止等。它是一种非文本的交流手段。体育中通常使用几种人类语言：

1.身体的运动或位置改变。在体育教学中，教师应经常移动身体或改变姿势，以便及时观察学生的行为。

2.肢体局部运动的变化。教师应经常使用手，臂，头和腿等局部动作来吸引学生的注意力，进行提示，评估动作，组织教学并演示动作。

3.面部表情。课堂上师生之间的情感交流是营造和谐的课堂氛围和良好的智力环境的重要因素。眼神交流在情感交流中很重要。只要您看着对方的眼睛，就会建立交流。与您的学生建立良好的融洽关系，并有60％-70％的时间观察您的学生。这会让他们喜欢听你的话。

六，诊断和纠正错误的技巧

诊断和纠正错误技术是指体育教师及时发现问题，指出不足之处，评估并提出纠正方法，以使学生能够在基本技术的基础上尽快掌握正确的技术行为这一事实。学生的情况。

想要提高诊断和纠正技能的教师应注意以下问题：

首先，教师必须具有正确的动作概念，正确的动作标准，熟悉动作过程和动作结构，并知道技术要点和难点；

其次，教师必须及时准确地进行诊断，适当地采取纠正措施，并全面分析学生错误行为的原因；

第三，善于观察，注意观察的地点，时间和地点；

第四，我们必须提高复制图像和归纳逻辑的能力。

七，结局技巧

结局技巧是体育老师用来将学生的身体功能逐渐转变为正常状态并在完成教学任务或活动时总结课程内容的一系列行为方法。体育课的学习方式主要取决于教学内容，学生的练习方法和运动负荷。通常，通常使用以下结尾类型：

1.调整呼吸并恢复功能。如果课程的目的是提高学生的速度或耐力，并且学生的身体负荷很大，则必须在课程结束时调整呼吸，以使心肺功能尽快恢复正常。

2.放松四肢并按摩肌肉。当课程的内容是增强力量和素质，并且学生的肌肉疲劳时，应在课程结束时使用按摩等方法恢复肌肉疲劳。

3.通过游戏来调节身心。当班级的运动负荷很大时，老师可以通过游戏来调节学生的疲劳状态，使学生的紧张情绪逐渐放松并恢复正常。

4.简短的回忆和提示。简要回顾整个教学内容，梳理学生认识的思想，指出巩固和加强的内容要点和难点。

在设计和运用结业技巧时，教师应注意以下问题：首先，应根据课程的内容或学生的实践确定课程的类型；其次，课程总结应与教学内容的目的和重点紧密联系，使用适当的方法；第三，总结必须简洁明了，易于记忆；第四，结束的时间必须紧。第五，教室气氛逐渐从活动或活动变为平静。

八，教学设计技巧

教学设计技巧是指体育教师在经过分析和研究后，能够构思和确定每项教学的最佳教学计划的能力。教学设计是教师从宏观计划到微观实施的课堂教学构想过程。它不仅决定了班级的组织，影响了班级的质量，而且还代表着教师教学能力的综合素质。体育课堂设计的内容包括很多方面，

首先，它是澄清教学目标，即澄清学生学到的东西，甚至是单位时间内的目标；

其次，很明显应该采取什么教学策略来实现这一目标，即如何进行教学以达到期望的目标，如何正确地组织教科书以及选择教学方法和场地设备，教室的布局密度和预计运动负荷；

最后，这是实施此策略应采取的具体措施，包括课程的组织，授课的时间，演示的位置，容易发生的错误以及如何纠正这些错误。 ， 等等。体育教学设计分为两种。

1.基于经验的教学设计。教师根据自己的教学经验，知识水平和教学条件设计教学过程。这是一种传统的教学设计方法。这种设计方法不仅受教师自身经验和知识水平的限制，还需要完善。积累长期的工作经验。

2.教学过程结构设计。教师根据体育课的过程结构，教师的教学行为和学生的学习行为进行教学设计。它包括教师主导活动的设计，学生参与活动的设计，教学方法和手段的设计，场地和设备的设计，运动负荷和班级密度的设计等。

教学设计是做好课堂教学的主要环节。教师必须构思和构思最佳的体育锻炼计划，并通过教学实践达到预期的目标。这要求教师在准备课程的过程中运用积极思考。必须仔细计划教学目标，教材的选择，教学的组织方式，教学方法的使用等，最后才能系统地优化教学计划。

体育课评课金句45例，从此评课不用愁_教学

1.全班思想清晰，联系紧密，困难突出，设计合理。学生的课堂习惯很好，每个人都可以积极参与课堂，课堂效果更好。

2.老师根据情况指导学生学习新知识，充分激发了学生的学习兴趣，还有很多值得学习的地方。

3.教师在教授新知识时要遵循诱惑，让学生毫不费力地学习，充分发挥学生的主动性，教学设计良好，指导到位，学生也可以体验学生和生活。联系。

4.（1）在整个课程中，学生的情绪很高，并且充满兴趣。

（2）充分展示学生和老师的领导作用。

（3）最终链接允许学生计算身高和进行良好设计，从而激发学生的热情。

5.老师在这堂课上非常成功。学生的积极性和参与率很高，尤其是教师可以把握青年人的心理特征，创造一定的环境。

6.老师还提供了丰富的内容，并在整个教学过程中为学生提供了充分的机会进行独立探究，使学生能够学习和改进活动。

7.老师可以从学生的特点入手，让他们在游戏活动过程中探索新知识并理解新知识。从人的角度来看，效果确实不错，值得学习。

8.（1）有“创新”和“创造力”。我可以充分利用教材和热爱想法。新课程改革的概念非常突出。

（2）形成了一个基于学校的特征：使数学变得生动有趣并且设计得很好。

9.在教学设计中充分利用认知基础。组织学生使用理论方法来比较原始的应用程序问题和本课中学习的应用程序问题。让学生了解本课中的新知识。“新”正在从一个未知数发展到两个未知数。

10.安排学生讨论，并让学生通过相互交流和补充来深刻理解真相。

11.要求学生使用熟练的方法来解决问题。培养学生的思维灵活性，流利性，发展他们的智力并提高他们解决问题的能力。

12.课堂气氛活跃。老师善于激励学生学习。

13.实例和练习的结合是合理的，可以与学生的生活联系在一起，并尊重学生的原始基础知识。

15.动手实践，独立探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。

16.学生在小组讨论中“如何轻松？”该算法已经过优化，这也激发了学生的学习兴趣。

17.在学生询问过程中进行了深入的解释，以便学生可以轻松掌握方法。这最好反映在学生的反馈中。

18.在本课的教学中，给学生足够的时间和空间进行活动，以便学生可以独立探索并自己练习。

19.在合作与交流的气氛中，消除混乱，通过个人经验和探索来解决问题，了解并掌握基本知识，技能和方法。

20.练习以多种方式呈现，并且可以与学生的真实生活联系在一起。它具有一定程度的开放性。

21，课堂活动与现实生活紧密相关，反映了让学生学习有用知识的高级课程概念。

22.专注于学生的独立探索，并充分体现了三维目标。

23.在教师的课堂上，教师可以充分发挥组织者，促进者和协作者的作用。老师不是在教当前的方法，而是教学生解决问题。

24.让学生在知识的海洋中划桨，让他们积极思考，在积极的探索中获得成功，并评估成功的喜悦。

25.将合作与交流与动手实践相结合，以充分获得活动经验。

26.让学生在动手操作中独立思考，鼓励学生表达意见，与同伴交流，并给学生足够的时间和空间进行动手，观察，沟通和合作。

27.让学生获得有关特定操作的知识，体验知识形成的过程，并主动学习。

28.多样化的学习方法和教学方法降低了学习难度，提高了学习效率。

29.思维方法已经完全渗透，学生的学习能力和素质得到了进一步的优化。

30.老师语言优美，慷慨大方。她可以充分利用教室中年轻人的心理特征来创建学生喜欢的教学场景。

31.创造丰富多彩的情境在学生对新知识的探究和完成整个课程的教学任务中起着关键作用。

32.教师具有很高的课堂热情，紧密的教学联系，合理的重点以及教学困难方面的突破。

33.通过有效的合作和沟通以及独立的探索，无聊的课堂真是太棒了。

34.大胆地让学生参与新知识的探究，帮助学生提高了学习质量和自学能力。

35.教师的教学语言精炼，教学链接自然过渡，过程由浅入深，方法灵活多样。

36.教材是知识的载体。在充分掌握教材知识点的前提下，教师可以灵活掌握教材。

37.在本课中，老师开展了学生喜欢的测验活动，学生对此非常感兴趣。兴趣是最好的老师。只有在您感兴趣的时候，您才能充分投入并积极参与。

38.专注于学生的独立探索，并激励学生积极地学习新知识。让学生生动，积极地参加学习活动，使学生获得必要的基本知识和基本技能。

39.主动和自主地获得新知识激发了学生的学习主动性，并充分发挥了领导和主观作用。

40.利用旧知识的转移学习新知识，进行小组交流，并运用集体智慧解决问题。

41.给予学生进行独立探索的时间和空间，以便学生获得知识，体验知识形成的过程并获得自主学习的主动权。

42.在课堂上，老师花了足够的时间让学生进行多次合作学习，并得出了合作探索的结论。

43.采取多种教学方法来帮助学生掌握他们的学习方法。

44.精心设计的课堂练习，体现了乐趣和水平。

45.全面理解教材，准确把握关键点和知识难点。

具有课堂评估技能

不要涵盖所有内容，不要专注于它，也不应该根据您的教学目标进行分析。

教学目标是教学的起点和终点。它的正确表述和成就是衡量班级质量的主要标准。因此，分析课必须首先分析教学目标。

1.从教学目标的角度来看，这取决于它是否全面，具体和适当。

2.从实现目标的角度看，这取决于教学目标是否在每个教学环节中得到清晰体现，以及教学方法是否紧贴目标并服务于目标。

来自加工材料的分析

评估老师在课堂上的好坏不仅取决于教学目标的制定和实施，还取决于教师对教材的组织和处理。

对班级教师的评估和分析不仅要看教师知识的准确性和科学性，而且要注意分析对教材处理和教学方法选择的重视是否突破了困境，掌握了关键。

教学过程中的分析

1.看教学理念的设计

教学理念是教师课堂的背景和主线。根据教学内容和学生水平的实际情况设计。它反映了如何安排和组合一系列教学措​​施，如何连接过渡，如何安排细节，如何安排讲座等。教师课堂中教学思想的设计是多种多样的。

为此，审阅者对以下教学思想进行了评论：

首先，我们必须看到教学思想的设计思想不符合教学内容的实际内容，也不符合学生的实际情况;

其次，看看教学理念的设计是否具有一定的独创性，这是非凡的，并且给学生新鲜的感觉；

看一下教学思想的层次，是否很清楚脉搏是否清晰；

第四，看一下教师在课堂上的教学思想的实际效果。

2.看教室的结构

教学理念既不同，又与课堂结构有关。教学思想侧重于教材的处理，反映了教师课堂教学的纵向教学环境，教室结构侧重于教学技术，反映了教学的水平层次和联系。它指的是建立一堂课教学过程的各个部分，以及它们之间的联系，顺序和时间分配。教室结构也称为教学链接或步骤。

计算讲师的教学时间设计，可以更好地了解讲师的教学重点和结构。

通过教学方法和手段进行分析

教学方法：是指教师为完成教学过程中的教学目标和任务而进行的活动的总称。它包括教师“教”的方式和学生在教师指导下“学习”的方式，这是“教学”方式和“学习”方式的统一。

评估教学方法和手段包括以下主要内容：

1.看看它是否是量身定制的。最好使用它。有教学方法，但没有固定方法。

2.看一下教学方法的多样性。教学方法是最单调，最僵化的。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

3.看教学方法的改革与创新。它取决于课堂思维训练的设计，创新能力的培养，主题活动的进行，新课堂教学模型的构建以及教学艺术风格的形成。

4.看一下现代教学方法的使用。现代教学要求现代教育方法。教师还应及时，适当地使用现代教学方法，例如投影仪，计算机，电视，电影，计算机和电子白板。

来自教师教学基本技能的分析

教学的基本技能是老师的良好课程的重要方面，因此对课程的评估取决于老师的基本技能。

看板：

科学合理的设计；简明扼要强大有序；具有丰富的艺术技巧（精美优美的笔迹，熟练的制版绘画等）

参见教学状态：

教师课堂上的教学状态应清晰，开朗，庄重且具有感染力。端庄，镇定，热情，爱学生，并融合了老师和学生之间的情感。

语言：

教学也是一种语言艺术。老师的语言有时与课程的成功有关。教师的课堂语言必须准确，清晰，简洁和生动。教学语言的语气应适当，适度快速，令人沮丧且充满变化。

参见操作：

考察教师在使用教具，操作投影仪，电子白板等方面的熟练程度。

从教学效果分析

“分析课程必须同时分析教学过程和教学方法以及教学结果。”观察课堂教学的效果是评估课堂教学的重要基础。

分类评估包括以下方面：

首先，教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

其次，学生受益匪浅，不同级别的学生在原有基础上取得了进步。获得知识，能力，思想和情感。

第三是有效使用45分钟。学生轻松而热情地学习。他们当场解决问题，学生负担合理。