【体育教学活动技巧】

江苏丹阳市举行体育教师“教学技能”大赛系列活动

1月17日上午，江苏省丹阳市体育教师“教学技能”竞赛决赛在华南实验学校举行。来自丹阳市中小学的50名体育老师参加了比赛。

的最终内容分为“广播体操”，“武术健美操”，“组队集体展示” ...这些活动分为组并同时分组。，体操表演“轻巧协调，优美身材”，排球活动“熟练，头晕”……球员的精彩表演赢得了老师们现场观战的掌声。

据江苏丹阳市体育指导员和研究员赵国海说，体育教师技能竞赛分为三组：小学，初中和高中。体育老师的展览，对抗和放映共有13个地区。它看起来像是几轮比赛，几轮训练以及一次又一次的表演。他希望该市的体育教师将以此为起点，将“更快，更高，更强”的奥林匹克精神真正融入他们的日常生活中。在体育教学工作中，提高了学生的核心素养，并通过实际行动增强了孩子的身体素质。

幼儿园“玩转”体育游戏，教师只需这三个途径

体育活动是学龄前儿童全面素质教育和谐发展的重要组成部分，是促进幼儿身心发展协调发展的有效途径。让孩子们在中学和学校里玩耍，激发智慧，发展身体素质。为幼儿一生的健康打下良好基础。在幼儿园参加体育活动并不容易，因为我们的中国父母更加重视孩子的安全。当孩子们在幼儿园进行体育活动时，不仅老师担心，而且父母也非常担心安全事故。房屋纠纷很常见。为了使儿童的体育活动“令人兴奋”，老师只需要从三种方式开始。

第一种方式：幼儿园的体育运动可以说是多样化的。实际上，在许多游戏中，传统的中国民间体育游戏都可以成为焦点，例如投掷手帕，跳橡皮筋，打陀螺，滚环，诸如扔沙袋，跳竹竿和抬起花桥之类的传统游戏对于儿童四肢和运动技能的协调发展而言是全面的。目前，在弘扬中国传统文化的活动中，为什么不能在幼儿园进行体育运动，使孩子们更多地了解中国传统民间运动游戏？

第二种方式：让孩子们在体育活动中不仅促进体育技能的发展，而且促进他们在活动中的智力发展。例如;用废物制成的运动器材应在幼儿的身体发育中发挥作用。重点是使孩子们玩多于一件东西，玩一件新东西，玩更多。让孩子们探索游戏中的多种玩耍方式，并在活动中激发孩子的智慧和创造性思维。一种新的游戏将放弃传统的游戏玩法，并探索新的游戏玩法。例如，可以将诸如用过的呼啦圈，罐头，空桶，轮胎等用过的材料再利用，以增强它们的体质和身体健康。不断创新和练习，使运动更加精彩。

第三种方式：积极调动父母的热情，开展各种亲子活动，让父母重视体育活动，我们的孩子所缺少的不是物质生活，而是运动和锻炼，积极发展自己的家园共同教育，改变父母的思想和观念，放开胳膊和腿，让孩子奔跑，跳跃和移动，我们教育的孩子将来不会成为“小绵羊”和“温室之花”。这样，我们的体育活动就不会“玩转”。

体育教学方法_学生

体育方法

在体育教育过程中，师生使用计划进行的技术教学活动以实现体育教育的目标并完成体育教育的任务。体育教学方法主要包括三个主要层次：教学策略，教学技术和教学方法。

体育教学方法的分类：

I.体育教学方法主要基于语言的信息传递：解释法，问题解答法和讨论法。

使用基于语言的方法时，应遵循以下基本要求：

（1）科学地组织教学内容。学生的知识来自教材的知识结构。教师使用语言方法使学生掌握知识并发展他们的运动能力。最重要的是对教学内容进行必要的处理，包括使教学内容具有逻辑性和重要性静止状态的知识信息成为输出状态的信息。因此，体育教师在上课前必须认真学习教材，对教学内容进行重新组织，使其系统，概念清晰，组织合理，重点突出，易于掌握。

（2）教师的语言必须清晰，简洁，准确，生动和具有感染力。这要求教师具有良好的语言素养和较高的语言表达能力。语言表达能力的提高既有先天因素，又有后天训练因素。在体育教学中，要求教师“多说话多练习”，这要求体育教师要善于表达清晰，简洁，准确，生动的语言教学内容。语言在教学中，尤其是在体育教学中，必须具有启发性和吸引力。体育教师还应注意语言表达的方式和表达方式，并善于使用无声语言。

（3）使用更多问题。无论在体育教学中有何解释或指导，教师都需要仔细设计一些问题。最好连续使用“问题字符串”来组织和指导学生解决问题，并使他们的思维活动保持积极状态。体育教师应根据教学需要和教材特点，精心设计具有启发性和价值的问题。

但要注意：①问题必须与学生的知识和能力水平相一致，并且很难适度； ②问题必须明确明确。 ③善于鼓励和引导学生充分发表意见； ④敏感地掌握学生的理解歧义或错误应及时纠正。

（4）结合黑板和挂图进行教学和讨论。这种方法将提高体育教育的效果以及解释和讨论的质量。应注意教学挂图和黑板内容的发展。

2.基于直接感知的体育教学方法：动作演示方法，演示方法，动作错误纠正和帮助方法。

使用基于直接感知的方法的基本要求

1。提前准备

教师在体育教学中使用示范方法时，必须根据体育教学任务的需要进行必要的准备。运动中的道具不在市场上出售。它们需要由体育老师或其他人制作。制作完成后，应设计演示的时间安排和演示的过程，并将它们与其他教学程序很好地结合在一起并写入课程计划中。

2。指导学生进行有效观察

在演讲前提出问题，以引导学生观察和思考，并有目的和专注。为了紧密结合学生的知觉和理解，体育教师还需要利用这种实践活动来教给学生观察的顺序和方法，以提高学生在运动学习中的观察能力。

3。总结。体育教师在将情感认知作为理性认知的一种表现方式观察到之后，应进一步组织和指导学生通过问答，练习和讨论等多种方法将观察到的感知认知提升为理性认知。结果与必要的法律联系在一起，因此，演示确实起到了获取感知知识，验证和理解知识的作用。

3.以体育锻炼为基础的体育教学方法：分解练习，完整练习，综合教学方法和循环练习。

在教学中使用基于体育的体育教学方法的基本要求

（1）科学地处理体育锻炼中的运动负荷因子。体育锻炼是体育锻炼的必要手段，也是实现多种教学目的的教学手段。体育锻炼的运动负荷是最重要的因素之一，必须对其进行科学评估和对待。必须确保技能学习和质量改善的运动负荷，而不是完全克服负荷，更不用说所谓的“预测心率的适应性评估”了，体育课就变成了“心率课” ”和“锻炼课程”。

（2）必须符合运动技能形成的规律和教材的特征。

（3）应与培养脑，口和动手实践技能相结合。

（4）应注意培养学生的自我监控，自我检查和自我评估的能力以及良好的习惯。在进行体育锻炼时，学生具有很强的自主权。在练习中，教师应注意培养学生的习惯和自我监督，自我检查，自我评价和自我反馈的能力。

体育课堂中常用教学方法_动作

体育教学法是技术教学活动的总称，教师和学生为了实现体育教学目标并在体育教学过程中完成体育教学任务而系统地使用它们。

基于语言的教学方法

是指通过教师使用口语向学生传授体育知识和体育技能的教学方法。

在体育教学过程中，主要使用语言来传达信息的常用方法包括解释方法，问答方法和讨论方法。

解释方法：是指教师使用语言向学生解释教学目标，动作名称，动作要领，动作方法和要求以指导学生学习和掌握基本知识，技巧和技能的方法。体育。

问答方法：也称为对话方法，是一种以口头问答形式为师生完成体育课的方法。

讨论方法：在老师的指导下，学生以全班或全班为单位对教材的核心问题发表意见。通过讨论或辩论活动，一种获取运动知识或帮助学习运动技能的教学方法。

基于直接感知的教学方法

是指教师使用物理感官或直观的教具使学生使用各种感官直接感知客观事物或现象以获得知识的方法。

基于直接感知的方法包括动作演示方法，示范方法，纠正措施方法，保护和辅助方法，视听指导方法等。

示范法

是教师（或学生）以自己的行为为例来指导学生学习的一种方法。它在使学生了解所学动作的外观，顺序，技术要点和特征方面具有独特的作用。在体育教学中，教师除了要注意示范外，还应考虑示范的速度和距离。

由于运动的种类繁多，因此在运动示威中应更加注意“示范飞机”的问题。演示表面是指学生观察演示的视角，还包括演示的速度和距离等元素。示范面为正面，背面，侧面和镜子。

（1）正面示范：老师和学生站在对面的示范是正面示范。积极的示范有助于展示教师的积极动作。例如，球的运动通常用于积极的示范。

（2）背部示范：老师背对着学生站立进行的示范是背部示范。背部示范有助于显示老师的背部运动或左右运动，以及方向和路线更加复杂的运动。有利于教师的“领导和学生”的模仿，例如武术套路经常使用背部示范。

（3）旁示：老师站在学生旁边的示范是旁示。侧面演示非常适合于显示动作的侧面以及在向前和向后方向完成的动作，例如摆臂的运动和跑步过程中腿部的后踢。行动。

（4）镜子示范：老师与同学朝同一方向面对学生站立的示范是镜子示范。镜像演示的特点是学生和老师的动作相互对应，适合简单动作的教学，方便老师进行引导。做，学生模仿。例如，在徒手练习中，当学生完成动作时，他将左脚移动并向左半步打开，而当老师的示范动作与学生的动作相对应时，他将右脚移动至半步打开。

介绍

是一种教学方法，可让教师通过展示体育中各种物理和直观的教具，通过观察来展示自己的感知知识。

这种方法已经在体育中广泛使用了很多年。尽管很难进行一些演示，但这是体育中必不可少的教学方法，其中运动图像记忆非常重要。可以与演讲，对话等教学方法结合使用，取得良好的教学效果。

动作错误的纠正和帮助方法：这是体育教师用来纠正学生动作错误的一种教学方法。在体育教育中，学生技能的提高伴随着不断出现和纠正运动错误。

基于体育锻炼的体育教学方法

是通过体育锻炼和技能学习使学生掌握和巩固运动技能并进行体育锻炼的方法。

在体育运动实践中，以体育运动为基础的体育运动方法包括分解练习，完全练习，理解性教学方法和循环练习。

全面练习

完整方法是一种从动作开始到结束都完全连续地学习和练习的方法，无论其内容和段落如何。它适用于“意志”与“不”之间没有质上差异的体育赛事，或者不难且不需要执行或根本无法分解的体育技术。

应用full方法时的注意事项：

限制性练习方法：一种在设置限制以纠正运动错误的条件下进行锻炼的方法。例如，在开始比赛时，将学生的头部上方的高度设置为一定的高度，然后放低前方的高倾斜杆，在这种有限的条件下使其理解，并在开始时掌握正确的动作，避免犯错直起床，跑得太早。

感应运动方法：这是一种简单的专门运动，类似于学习的运动技术。归纳练习的选择应该是有目的的。应注意所用肌肉的一致性和锻炼顺序。例如，当在垫子上倒立肩膀和肘部时，学生无法拉直腰部和腹部。为此，可以在垫子上方悬挂一个悬挂的球，以诱使学生用脚尖触碰球并拉直腰腹。

自我暗示方法：当学生清楚地定义完成动作的方法并注意弥补某些要求时，他们会自觉地暗示自己符合实践要求。如果在后腿上奔跑还不够，那么在练习过程中应注意

辅助练习：这是一种简单的技术动作练习，可以帮助学生以类似于他们所学到的身体练习的技术结构来掌握困难的动作。

分解练习法：是指将整个动作分为几个部分，并逐步进行体育教学的方法。它适用于“意志”与“不会”之间的质构差异，或具有运动技能的难分解运动。

了解教学法

是对体育教学方法指导思想的重大改革。它已从强调动作技术转变为培养学生的认知能力和兴趣。理解教学法的教学过程主要包括六个部分。理解教学法从“项目介绍”和“游戏概述”作为一种球类游戏开始，使学生能够了解项目的特征和游戏规则，从而使学生从一开始就正确。对这项运动有全面的了解。

理解教学方法不同于传统的技能教学：教师不是从基本动作开始，而是首先要对学生进行“培养战术意识”。引入策略后，老师将结合实际战斗向学生演示一些复杂的情况和应对方法。将对学生进行“即时决策能力”培训，以培养学生充分观察情况，掌握和判断时间和弹性的能力，以便学生最终根据所学的技术和策略，确定要采取的行动，并选择最佳的行动方案-如何做到。

教学方法的教学模型具有以下特点：

（1）从项目的总体特征开始，然后返回到特定技能，最后返回到总体理解和培训。

（2）强调战术意识应从战术意识的人力应用于所有教学环节。整体意识和战术导向性很强。

（3）突出了主要的运动技巧，而忽略了一些次要的运动技巧。

（4）注意比赛的形式，在比赛和实战中培养学生对项目的理解。教学通常以“试验比赛”开始，以“简易比赛”结束。

循环练习

是一种根据教学和锻炼的需要选择多种练习方式并设置相应的练习站（点），然后学生按照规定的顺序，路线依次进行练习和循环的方法。和实践要求。主要是练习方法不是教学方法，而是教学组织方法。循环练习的方法有很多，主要有两种：流水线和组循环。

情境和竞赛教学法

是指一种教学方法，在该教学方法中，教师在教学中创造了特定的情况和竞赛，使学生能够通过更生动的体育锻炼来培养自己的气质，提高运动能力并增加对体育的参与。

主要基于情景和比赛的体育教学方法包括体育游戏方法，体育竞赛方法和情景教学方法。

体育游戏：

游戏玩法通常具有某些情节和竞争元素，内容和形式各异。但是，正是游戏中的情节，竞争，合作等因素可以帮助体育教师在学习过程中培养学生的思维和判断能力，培养学生的情绪，并对学生进行心理锻炼。因此，游戏性在体育中被广泛使用。采纳。

体育竞赛法：

是指通过组织学生比赛来教与学技能的方法。严格来说，竞争也是一种游戏形式，但是竞争与上述游戏方法之间有两个主要区别：（1）游戏类型很多，例如竞争，合作和表现，而竞争则更多地关注竞争。 ; （2）游戏不限于特定的事件，比赛通常与特定的运动有关。

场景教学方法：