【体育课堂管理技巧】

浅谈小学体育课堂教学安全策略

为了提高学生的身体素质，国家先后实施了幸福体育，阳光体育等一系列战略措施。全国各地的学校也积极采取措施，增加体育课时，创新教学模式，增加宣传和营造运动氛围。在一定程度上提高了学生的体育锻炼积极性，为学生的健康成长打下了良好的基础。但是，学校体育事故的不断发生给家长，学校，学生和教师带来了极大的困扰，严重影响了体育课概念，意识和思想的形成，严重影响了学校的正常发展。学校体育课堂教学。为此，作者结合多年的教学经验，提出了预防体育课堂事故的一系列对策，并为小学体育教师提供了参考和建议。上课前做好准备，专注于设计。总体教学设计和安全计划。好的体育课教学计划，不仅必须在教学内容，方法，手段，模型等方面进行科学合理的设计，而且还必须在课堂安全计划中科学体现。小学生正处于成长和发展的黄金时期。不排除某些学生患有先天性心脏病，哮喘，汗腺不足，癫痫，心肌炎和其他疾病。此外，小学生的年龄特征和生理解剖，例如爱与玩乐，纪律差，缺乏自我保护意识等，也为事故造成了隐患。因此，在进行课堂的整体教学设计时，必须充分了解家长，班主任等学生的身体状况，有目的，有选择地做好课程设计教学，真正地教学生根据他们的能力。潜在的事故隐患和过程中每个环节的薄弱环节，应制定安全计划；第三，要合理设计运动负荷，并采取外部观察，心率检测等方法进行控制和实施。

教学内容设计，灌输安全教育。将安全教育纳入教学内容，使“安全第一”的概念成为一种本能意识，需要一段时间的积累和不断加强。小学生处于意识和观念的发芽阶段，辨别对错的能力较弱。只有将安全思想铭刻在学生的脑海中，我们才能真正防止问题发生。作为体育教学的组织者和指导者，教师必须做好安全教育内容的设计：首先，教师必须高度重视思想意识，切实认识事故对学生的心理和身体伤害。二，科学设计安全教育内容可以通过典型案例，漫画，故事等形式注入安全教育内容。第三，做好安全教育的连续性，不断促进和加强学生“安全第一”概念的形成，意识。现场设备设计，检查潜在的安全隐患。体育课不同于其他课程。这是在运动状态下需要学习和体验的教学过程。他们中的大多数需要某些场所和设备，这大大增加了发生事故的可能性。因此，正确设计现场设备并检查安全隐患是必不可少的。一是根据教学内容合理选择场地和设备，制定使用和保护措施的科学方案；第二点是，在上课之前，老师必须检查设备和场地的牢固性，损坏和水平，以消除所有潜在的安全隐患。第三，基于安全，高效和便捷的原则，学生团体的总体设计，教学秩序的组织以及保护和协助。

课堂教学集中于控制。做安全教育和指导。体育教室的日常管理是规范体育教学的必要条件。对提高体育教学效率，促进学生更好地掌握体育理论，技术，技能和身体素质的知识，防止伤害具有重要意义。课堂例行活动包括集会，老师和学生的问候，核对号码，安排受训人员，宣布班级内容和要求以及安全教育。首先，要有常识，例如清楚地解释“不做什么，应该做什么”的要求；其次，着重加强特殊的套路，特别是在教学体操，球类，投掷等项目时，一般定期提出具体要求。热身活动是进入正式教学和培训的前提。热身活动的质量直接影响教学质量。特别是没有进行热身活动，这很容易引起运动疾病，例如扭伤，拉伤和跌倒。热身活动通常包括四个部分：慢跑，徒手练习，特殊的准备活动和韧带拉伸。时间通常控制在15分钟左右，正式教学和训练之间的间隔通常在5分钟以内，心率通常为120。〜180次/分钟。但是，在实际教学过程中，慢跑速度慢，精力不足。徒手练习的范围不规范且没有到位；特别准备活动的内容与教学内容不符；韧带伸展太简单，学生害怕疼痛和紧张。等问题。因此，学生必须充分意识到热身活动的价值和作用，从意识形态和概念上提高对热身活动的认识，并以充实和标准的动作完成热身活动；同时，必须提供安全指导以促进学生安全行为和意识的形成和发展。

要安全和控制。学科内容的教学与训练是有效提高学生身体素质，完成教学内容的重要环节，也是运动损伤最活跃，最容易发生的时期。因此，作为老师，有必要在合理控制教学内容的同时做好安全控制工作。首先是人员控制。无论是在讲解，示范还是在学生培训，团队调动，保护和协助过程中，教师都必须始终根据自己的意愿控制学生活动的范围。第二个是控制过程的节奏。根据教学内容，适当规划讲解，演示，实践，矫正，评论等层次，掌握各个环节的节奏和时间分配，真正了解训练的负荷和学生的疲劳感。第三是保护和帮助。由于小学生的身体素质均较弱，因此对他们而言，任何运动都具有一定的危险性，并且存在一定的安全隐患。因此，教授的保护和自我保护至关重要，教师必须尽可能地保护自己。放松和组织活动是课堂的结束，也是学生身心放松，调整技能，恢复体质的关键环节。但是，在此链接中，学生经常会遇到精神上的注意力不集中，安全意识低下和不活跃的放松活动。因此，必须在适当的时候加强安全提示和评论。教师应使用合理的方法来组织恢复和组织活动，促进学生身体健康的快速恢复，并对课堂教学和练习中出现的安全问题（特别是典型案例）进行全面审查，并在适当的时间进行。合理的方式。赞美或批评，引导学生注意安全问题，避免不必要的伤害。

放学后，应专注于教育。运动安全教育不应只限于课堂，而应始终进行安全教育，以促进学生“安全第一”思想和观念的形成和发展。教师应开展多渠道，多措施的宣传安全教育，如举办安全教育知识竞赛，演讲会，演讲比赛，作文比赛，特殊夜晚等，并利用校园电台，电视台等进行宣传。安全教育。同时，加强组织领导，建立和完善场馆设施建设与管理，设备借用和归还，教室安全防范等制度和规章制度，以增强师生的安全意识。规定。此外，我们必须加强学校，家庭和社会的有机融合，增强安全教育的连续性，连贯性和正常化，并将安全思想有效地嵌入我们的心中并付诸实施。在体育课教学中，体育教师应以人身安全为出发点，在上课前，上课后，课后三部分提出安全预防措施，避免发生体育事故，增强学生的身体素质，培养合格的人材。人员为国家。

体育课堂中常用教学方法_动作

体育教学法是技术教学活动的总称，教师和学生为了实现体育教学目标并在体育教学过程中完成体育教学任务而系统地使用它们。

基于语言的教学方法

是指通过教师使用口语向学生传授体育知识和体育技能的教学方法。

在体育教学过程中，主要使用语言来传达信息的常用方法包括解释方法，问答方法和讨论方法。

解释方法：是指教师使用语言向学生解释教学目标，动作名称，动作要领，动作方法和要求以指导学生学习和掌握基本知识，技巧和技能的方法。体育。

问答方法：也称为对话方法，是一种以口头问答形式为师生完成体育课的方法。

讨论方法：在老师的指导下，学生以全班或全班为单位对教材的核心问题发表意见。通过讨论或辩论活动，一种获取运动知识或帮助学习运动技能的教学方法。

基于直接感知的教学方法

是指教师使用物理感官或直观的教具使学生使用各种感官直接感知客观事物或现象以获得知识的方法。

基于直接感知的方法包括动作演示方法，示范方法，纠正措施方法，保护和辅助方法，视听指导方法等。

示范法

是教师（或学生）以自己的行为为例来指导学生学习的一种方法。它在使学生了解所学动作的外观，顺序，技术要点和特征方面具有独特的作用。在体育教学中，教师除了要注意示范外，还应考虑示范的速度和距离。

由于运动的种类繁多，因此在运动示威中应更加注意“示范飞机”的问题。演示表面是指学生观察演示的视角，还包括演示的速度和距离等元素。示范面为正面，背面，侧面和镜子。

（1）正面示范：老师和学生站在对面的示范是正面示范。积极的示范有助于展示教师的积极动作。例如，球的运动通常用于积极的示范。

（2）背部示范：老师背对着学生站立进行的示范是背部示范。背部示范有助于显示老师的背部运动或左右运动，以及方向和路线更加复杂的运动。有利于教师的“领导和学生”的模仿，例如武术套路经常使用背部示范。

（3）旁示：老师站在学生旁边的示范是旁示。侧面演示非常适合于显示动作的侧面以及在向前和向后方向完成的动作，例如摆臂的运动和跑步过程中腿部的后踢。行动。

（4）镜子示范：老师与同学朝同一方向面对学生站立的示范是镜子示范。镜像演示的特点是学生和老师的动作相互对应，适合简单动作的教学，方便老师进行引导。做，学生模仿。例如，在徒手练习中，当学生完成动作时，他将左脚移动并向左半步打开，而当老师的示范动作与学生的动作相对应时，他将右脚移动至半步打开。

介绍

是一种教学方法，可让教师通过展示体育中各种物理和直观的教具，通过观察来展示自己的感知知识。

这种方法已经在体育中广泛使用了很多年。尽管很难进行一些演示，但这是体育中必不可少的教学方法，其中运动图像记忆非常重要。可以与演讲，对话等教学方法结合使用，取得良好的教学效果。

动作错误的纠正和帮助方法：这是体育教师用来纠正学生动作错误的一种教学方法。在体育教育中，学生技能的提高伴随着不断出现和纠正运动错误。

基于体育锻炼的体育教学方法

是通过体育锻炼和技能学习使学生掌握和巩固运动技能并进行体育锻炼的方法。

在体育运动实践中，以体育运动为基础的体育运动方法包括分解练习，完全练习，理解性教学方法和循环练习。

全面练习

完整方法是一种从动作开始到结束都完全连续地学习和练习的方法，无论其内容和段落如何。它适用于“意志”与“不”之间没有质上差异的体育赛事，或者不难且不需要执行或根本无法分解的体育技术。

应用full方法时的注意事项：

限制性练习方法：一种在设置限制以纠正运动错误的条件下进行锻炼的方法。例如，在开始比赛时，将学生的头部上方的高度设置为一定的高度，然后放低前方的高倾斜杆，在这种有限的条件下使其理解，并在开始时掌握正确的动作，避免犯错直起床，跑得太早。

感应运动方法：这是一种简单的专门运动，类似于学习的运动技术。归纳练习的选择应该是有目的的。应注意所用肌肉的一致性和锻炼顺序。例如，当在垫子上倒立肩膀和肘部时，学生无法拉直腰部和腹部。为此，可以在垫子上方悬挂一个悬挂的球，以诱使学生用脚尖触碰球并拉直腰腹。

自我暗示方法：当学生清楚地定义完成动作的方法并注意弥补某些要求时，他们会自觉地暗示自己符合实践要求。如果在后腿上奔跑还不够，那么在练习过程中应注意

辅助练习：这是一种简单的技术动作练习，可以帮助学生以类似于他们所学到的身体练习的技术结构来掌握困难的动作。

分解练习法：是指将整个动作分为几个部分，并逐步进行体育教学的方法。它适用于“意志”与“不会”之间的质构差异，或具有运动技能的难分解运动。

了解教学法

是对体育教学方法指导思想的重大改革。它已从强调动作技术转变为培养学生的认知能力和兴趣。理解教学法的教学过程主要包括六个部分。理解教学法从“项目介绍”和“游戏概述”作为一种球类游戏开始，使学生能够了解项目的特征和游戏规则，从而使学生从一开始就正确。对这项运动有全面的了解。

理解教学方法不同于传统的技能教学：教师不是从基本动作开始，而是首先要对学生进行“培养战术意识”。引入策略后，老师将结合实际战斗向学生演示一些复杂的情况和应对方法。将对学生进行“即时决策能力”培训，以培养学生充分观察情况，掌握和判断时间和弹性的能力，以便学生最终根据所学的技术和策略，确定要采取的行动，并选择最佳的行动方案-如何做到。

教学方法的教学模型具有以下特点：

（1）从项目的总体特征开始，然后返回到特定技能，最后返回到总体理解和培训。

（2）强调战术意识应从战术意识的人力应用于所有教学环节。整体意识和战术导向性很强。

（3）突出了主要的运动技巧，而忽略了一些次要的运动技巧。

（4）注意比赛的形式，在比赛和实战中培养学生对项目的理解。教学通常以“试验比赛”开始，以“简易比赛”结束。

循环练习

是一种根据教学和锻炼的需要选择多种练习方式并设置相应的练习站（点），然后学生按照规定的顺序，路线依次进行练习和循环的方法。和实践要求。主要是练习方法不是教学方法，而是教学组织方法。循环练习的方法有很多，主要有两种：流水线和组循环。

情境和竞赛教学法

是指一种教学方法，在该教学方法中，教师在教学中创造了特定的情况和竞赛，使学生能够通过更生动的体育锻炼来培养自己的气质，提高运动能力并增加对体育的参与。

主要基于情景和比赛的体育教学方法包括体育游戏方法，体育竞赛方法和情景教学方法。

体育游戏：

游戏玩法通常具有某些情节和竞争元素，内容和形式各异。但是，正是游戏中的情节，竞争，合作等因素可以帮助体育教师在学习过程中培养学生的思维和判断能力，培养学生的情绪，并对学生进行心理锻炼。因此，游戏性在体育中被广泛使用。采纳。

体育竞赛法：

是指通过组织学生比赛来教与学技能的方法。严格来说，竞争也是一种游戏形式，但是竞争与上述游戏方法之间有两个主要区别：（1）游戏类型很多，例如竞争，合作和表现，而竞争则更多地关注竞争。 ; （2）游戏不限于特定的事件，比赛通常与特定的运动有关。

场景教学方法：

提高课堂教学质量是学校体育工作的重中之重，如何提高教学质量呢

多年来，当前中国体育教育的低效率导致学生身体健康状况呈下降趋势。经过十多年的体育锻炼，学生没有“一种技能”，也没有终身训练的习惯。应该一起解决的问题。体育是增强青少年身体素质的最佳途径，也是学校体育教育的重中之重。只有加强学校的体育管理，才能真正提高课堂教学质量，提高学生的身体素质。

1.客观原因影响当前体育课堂教学质量，且教学效果不明显

1.1。受“强调文化和轻型军事使用”的传统思想的影响

在我们的封建社会中形成的“在军事上强调文化”的思想仍然深深地影响着我们。在传统概念中，“读者”始终高于“运动者”。在“运动人士”中，我们大多与“简单​​的头脑”和“发达的四肢”相关。尽管我们现在正在大力倡导加强体育锻炼，但是在“听窗户，听圣书的气氛中，我们仍然认为阅读是第一位的，运动是第二位的。这一立场在我们自己我的心没有动摇。我们是否一直认为“运动”只是为了锻炼身体和保持健康？阅读是严肃的事情，这是成为精英的唯一途径，而体育不是。

1.2。担心发生班级伤害事故并限制学生的“过度”活动

近年来，中国的体育课堂伤害事故时有发生。尽管其中大多数是意外事故，但它们使学校和教师感到“怕鸟”并且害怕承担责任。毕竟，学生的安全是学校工作的重中之重。因此，老师限制了学生在课堂上的“过度”活动。他们不能做太多的拮抗作用。如果您不想移动，就坐在他们旁边。您一定不要受伤。老师不能承担这个责任。尽管许多老师知道“因不幸而丢弃食物”的做法对体育运动具有极大的讽刺意味，但教师必须“保持自身安全”以避免不必要的麻烦，只能采取这种极端的方法。

1.3。在现行的功利教育和应试教育制度下，真正的体育被边缘化

中国的小学体育教育主要由游戏主导，初中主要在高中入学考试中使用，所有高中都用于高考，有些学校未按要求开设足够的体育课时间，特别是在高中时，他们只是取消了体育课。说：“为高考做准备。”尽管我国学生的身体健康状况多年来一直在下降，但现在该改变了。尽管国家已经发布了一系列文件和法规，要求保护学校的体育地位，但在当前的教育体系下，这已成为一纸空文，无法保证。学校体育教育的现状并未扭转体育课的困境，不可避免地导致学生身体素质的不断下降。

1.4。教育资源投资不平衡导致各个学校场地设备不足，严重影响体育活动的发展

近年来，各级政府增加了对教育的投入，极大地改善了教育环境，在高起点上建立和扩大了许多学校，现代化的体育设施如体育馆和人造足球场日益兴起。可用，许多中小学校园甚至都具有可比性。一所中小型大学确实是“高大”。但是这些是当地一些著名的学校。老校舍很多，运动场设备严重不足，空间小，不能满足学生体育活动的需要。像饺子这样的运动场上的人们可以有效地开展体育活动吗？

2.目前影响体育课堂教学质量的主观因素（教师因素）并不明显

2.1。教师缺乏责任心，教室过于随意，没有计划，没有教学组织

很久以前，老师是“一个哨子两个球，学生和老师都是自由的”。。难怪学校领导说体育可以让保安人员从事兼职工作。无论如何，它是发送和接收设备。学校领导者的这种态度的确打动了体育界人士的面孔。还有老师使用几十年的课程计划，主要是为了应付检查，教室过于随意，没有计划，没有组织教学，去哪里，所以如何谈谈教学质量，教学效果。

2.2。老式的教学方法是导致学生对当前体育学习兴趣降低的主要因素。

有些老师很有责任心。他们严格要求课堂纪律。学生必须听每个单词和行为的指示。这也是一个技巧，方法和一目了然：老师演示，学生学习。老师说他的喉咙在抽烟，他出汗太多，以至于“伤心”，但是学生们对学习并不热心。无论如何，老师要处理他所做的事情。在评估结束时，他当时仍写“不喜欢”!!

2.3。教师的专业水平是教学质量和教学效果的决定因素

俗话说：为了让老师给学生一碗水，他必须有一桶水。当前，学生获取知识的渠道越来越多，知识面越来越广，他们具有一定的体育知识储备，这迫使教师具备扎实的专业技能。但是，由于专业教师有限，一些学校不得不派非专业教师上课。由于缺乏专业技能，体育教师在教室中的角色已成为管理者，并且传授的知识越来越少。教学内容的内容越来越少，老师的讲解越来越少，甚至没有示范动作。学生在体育运动中会喜欢这样吗？

3.如何进一步提高体育课堂教学质量

3.1。体育教师要弘扬“从老到老”的学习精神，充分“吃饱”教材，善于学习，敢于变革

如果不对着水前进，请后退。老师不会以先进的教学理论来充实自己。这样一来，他的教学就很难达到一定水平。要成为合格的老师，他必须努力工作。只有提高人的素质，理论水平，教育研究能力和课堂教学水平，我们才能跟上时代的步伐和知识的发展，才能胜任复杂而富有创意的教育。

3.2。重视课堂教学方法的应用，运用丰富有趣的方法提高学生的学习兴趣

我们必须结合各个年龄段学生的兴趣特征，从增加学生兴趣开始，使各种无聊的练习变得有趣，并使学生更加积极地参与练习。在教学中，我们必须探索教学内容的新颖性和趣味性，精心设计会场设备，改进教学方法，从教学的各个环节创造兴趣点，满足学生的生理和精神需求，“轻松自在”。学习，学习，“好好学习”，系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。

3.3。结合技术教学和体育锻炼，培养学生的技术能力，提高体质

教学体育的基本知识，技术和技能是完成体育教学任务的主要内容之一。 2017年3月11日，中国人民政治协商会议全国委员会委员，篮球协会新任主席姚明建议：“改变体育和体育技能的现状。 ”在体育教学中，要注意体育教学。只有掌握运动的基本技术，才能使学生利用运动的专业知识来理解运动的内涵，解释运动现象，理解运动原理，掌握体育锻炼方法，提高自身能力。锻炼身体，让学生有满足感和成就感为了养成学生的运动习惯。

3.4。密集授课和更多练习，以提高有效的课堂练习时间

在体育教室进行的强化讲授必须正确，重点必须明确，水平必须明确并且语言必须精炼以确保学生有足够的时间练习。因此，教师必须熟悉教学大纲并彻底理解教科书。他们还必须充分了解学生的接受能力，进行有针对性的教学，并注意生动生动的语言形象。一些老师以这种方式安排了一个四十分钟的班级：班级的常规和准备活动花了十分钟，示范是十分钟，小组练习了十五分钟，小组放松并总结了五分钟。37.5％的练习时间，这样的课完全是在浪费学生时间。

3.5。提高教师自身素质，以个性魅力吸引学生

“成功的教学有赖于对师生关系的真诚理解和信任”，而和谐的师生关系的教学是成功的一半。学生希望老师和可亲，易于使用并成为他们的一部分。教师的言语和行动表达是学生兴奋与沉闷的调解人，为学生营造了民主和谐的氛围，并帮助学生发挥了主要作用。激发他们的学习热情并激发课堂气氛。

结论

中国的青少年学生的身体健康状况多年来一直在下降，他们的基本运动能力也相对较低。根本原因是体育质量普遍不高，根本原因仍然是教师。因此，教师应努力学习，不断提高自身的素质，理论水平，教育研究能力和课堂教学水平，使用自己的教室，脚踏实地地组织学生，让学生学习体育锻炼方法，以及增加他们对运动的兴趣。扎实提高学生体质。

这些课堂管理小技巧，老师你用过吗？

指南

课堂管理是教师的一系列教学行为，他们可以完成教学任务，调节人际关系，协调教学环境并指导学生学习。妥善管理教室是教学活动的基石。教师必须不断提高他们的管理技能。向老师推荐一些课堂管理技巧，这些绝对对您有帮助！

1.吸引学生的注意力并使教室安静

1.首先尝试不做任何事情。静静地站着，完全平静。最近的学生会注意到，逐渐其他的学生会注意到。上课前一两分钟。

2.不要大喊！如果您仍然没有冷静下来，请务必抑制大声“安静说话”的冲动。首先与一些准备好听的学生进行一些安静的谈话。

3.利用人类的好奇心。有时候，耳语是个好主意！人性还包括对不遗漏任何东西的好奇心。与最接近您的几个学生轻声交谈，其余的许多学生将停止讲话，以便您能听到自己在说什么。

4.首先安排一些任务。找学生上课前要做的事情。将这些任务打印在纸上或张贴在黑板上。

5.不要将学生的困惑视作对你的不尊重。这是人类最自然的天性，除非发生显着变化。

其次，应对干扰

2.请注意，某些干扰事件是不可抗拒的。在这种情况下，此时不要批评或尴尬的学生。

3.对同事要有耐心。即使遭到同事或其他老师的打扰，也要格外小心，即使他们的打扰是不受欢迎的，也不是因为赶时间而造成的，您也必须轻柔地对待访客，并且永远不要让学生看到你有点不耐烦。

4.将干扰变成积极的学习体验。如果可能的话，找出值得从学生干预中学到什么。他们越看重自己的干扰，就越会注意避免不必要的干扰。

5.注意与学生的距离。靠近引起干扰的学生。站在学生旁边比在教室另一端站立对学生的影响要大得多。

6.找到干扰的动力。如果分心继续存在，可能会使学生厌倦上课，希望能完成一些更清晰的任务。在这一点上，避免使用``从头开始和结束""的想法。

7.为分散学生注意力做好准备。准备有关当天课程内容的一些相关问题。如有必要，请学生回答是否存在干扰。这对于处理令人沮丧的干扰很有用。

第三，避免班级混乱

1.明确规定了班级的一些行为准则。如果可能，请学生参与制定规则和条例。他们拥有的所有权越多，他们就越可以遵循这些系统。

2.立即奖励良好行为。给他们一个微笑，以及一些赞美和鼓励的话。当表现不佳的学生偶尔表现出色时，他们必须及时表扬，因为受到表扬，他们可能确实表现良好。

3.接受学生的信号。根据学生的反馈意见改变教学方式是有好处的，而不是不利的。

4.当学生遇到麻烦时，请立即将他转移到教室的另一处。这表明您已经注意到了问题，另一方面，您可以给该学生一个康复的机会。

5.找时间冷静下来。如果您和学生发脾气，请尝试花几分钟让双方平静下来，然后将相关学生带出教室一会儿。这也可以为将来说“对不起，但是如何确保不再发生类似情况”铺平道路。

6.调查不当行为的原因。与单独造成问题的学生交谈，并尝试找出造成其行为的原因。有时，这些原因是可以理解和可以原谅的。

7.不要对学生期望过高。但是，他们绝不应轻视他们。确保分配的任务适合学生的水平，并相信较贫穷的学生有自己的目标。说清楚或简单地忽略您分配的作业的评估标准。所有这些都要求您对学生的实际能力有充分的了解，以便安排他们可以完成的任务。

第四，使用黑板

1.黑板有多干净？检查黑板字体的大小，以确保坐在最后一行的学生可以清楚看到。

2.使用上半部分。确保充分利用黑板的上半部分。考虑到这些情况，请仔细考虑评分是否真的很重要。也许有必要先给出反馈，然后评分。

4.小心十字架。请记住，错误旁边的红叉可能会非常令人沮丧。尝试使用其他方法指出学生的错误，例如用荧光笔突出显示错误的部分并将其显示在错误的旁边。

5.找到比打勾更好的方法。尽管Red Gogo对学生来说是个好消息，但我们也可以添加一些更积极的词语，例如“好观点”，“做得好”等，可以极大地鼓励学生。

VIII。获得学生的反馈

2.收集证明学生观点的证据。您是否必须发送学生调查表以获取他们对事件的反馈？

3.忽略不严重的消息。总有一些学生不认真回答问题。忽略这些问题，将重点放在有用的信息上。

4.接受赞美。不要忽视或拒绝学生的称赞。确保学生知道您已经看到了他们的信息，而不是排斥他们。

5.接受负面信息。将收到的信息视为一种反馈，而不是对您愿意听取和帮助学生说负面信息的批评。更好：感谢您的评论。

6.让学生认为他们的意见很有用。告诉学生，您将根据他们的意见重新设计未来的课程。