【小学四年级体育技巧教学设计】

【教资】小学科二体育教学设计答题思路_方法

第二门课程教学设计的模板和思路

首先，教学很困难

1.教学重点：

（通常是运动的要素-关键力量）

2.教学困难：

（通常使用行动要领协调行动）

2.教学目标：

1.知识和技能目标：

（基本知识，基本技能，行动要领，保护，帮助方法，练习方法，项目理解。关键字：理解，理解，掌握，使用）

2.流程和方法目标：

（主要是学生培养了哪些活动和过程，掌握了哪些方法和知识，等等。关键字：通过……经验/探索/感知）

3.情感态度和价值观目标：

（包括体育锻炼习惯的培养，终身运动意识的培养等方面，学生的态度和生活观。关键词：经验……感觉；培养……精神；培养……情感）

3.教学设计

练习1：

练习2：

练习3：

设计意图/原因：

（教学设计遵循分步设计过程，解释了要点：学生特征，逐步，从易到难，克服难点等）

三，易于犯错和纠正方法

1.XXX

纠正方法：

2.XXX

纠正方法：

3.XXX

纠正方法：

意图/原因：

四年级数学比大小学习方法，教学设计和对应练习

1.教学目标：比较两个小数的大小，并按大小顺序排列几个小数。

第二，教学重点：掌握小数位比较方法，培养数字意识，掌握数学学习方法。

3.教学困难：比较两个小数的大小。

第四，教学过程：

1.提出复习问题，并要求学生进行口头回答。

2.展示情况图，让学生思考。

指导并观察书籍的情况图（跳高成绩），以指导学生提出问题。问：他们在做什么？根据数学信息，可以问什么问题？比较谁跳得高，用什么方法比较？

3.学生思考并回答：他们在做什么？根据数学信息，可以问什么问题？（问谁跳得高）

比较谁跳得高，用什么方法比较？

4.尝试，交谈并请学生使用自我

学习知识，完成测试问题，指导

案例1、2的自学内容。

5.自学反馈，

一种。选择正面的例子来展示和投射

问：为什么您基于这种方式填写

在？（评估）

问：您如何比较？

老师指导学生比较小数位数。

b。选择错误的示例进行显示，投影

问：错误在哪里？如何纠正，为什么

您如何更改此设置？（评估）

6.摘要方法。1.学生自学，阅读图片，阅读文字，

填写空白。不明白，问你的同学

行使

首先，为练习铺平道路。比较以下组的大小

其次，探索并尝试。

1。自学内容1谁跳得高？

0.69与0.8相比如何？

首先看一下这两个数字的整数部分：一位数字都是（），并且它们的大小相同。

看一下这两个数字的小数部分：（）分位数（）中的数字小于（），

所以0.690.8

2。自学内容2谁跳得远？

2.97、3.13、3.08如何比较大小？

首先比较三位小数的整数部分，确定（）最小；

通过比较（）和（）的小数部分，可以确定（）﹥（），

因此：（）﹥（）﹥（）或（）<（）<（）

3。自学内容三

小组讨论“如何比较小数位数？”

要比较小数位数：首先比较（）部分（如果没有），然后比较（）部分，比较小数部分时，首先比较（）位，然后比较（）位...直到比较大小为止。

3.巩固练习。

1.填写一个。0.3710.38 6.126.2 3.483.23

4.754.743 0.880.879

2.以升序排列以下十进制数字。

0.98 0.978 0.983 0.962 0.925

——————————————————————————

3.填写P10的问题1、2、3和4。

小学心理课：市级课赛一等奖教案《我是时间管理小能手》分享

“我是时间管理专家”的教学设计

【设计理念】

时间管理是一种管理过程，用于提高时间的利用率和有效性，合理地计划和控制时间以及有效地安排和使用时间。彼得·德鲁克（Peter Drucker）说：“如果您无法管理时间，您将无法管理任何事情。”善于管理时间的人具有较强的能力，出色的学习成绩和职业成就。他们倾向于做更多积极的自我评估，自尊和自我价值。并且对生活感到满意和满意。

调查发现，许多学生总是觉得自己的时间不够，或者觉得他们一天余下的时间都没有做任何事情，因此感到无聊和沮丧。这表明他们对时间管理的了解尚未到位。将管理他的时间。在小学四年级，时间的概念已经初步形成，但是时间管理的意识仍然很薄弱，他们还没有掌握科学的时间管理方法。本教程的目的是建立学生的时间管理意识。学生意识到学习在合理的时间安排事情是管理时间的有效方法。

【辅导目标】

1.学生可以了解他们在撕纸游戏中所花费的时间，从而体验时间的流逝并感受到时间管理的重要性。

2.在实验和小组讨论中，学生意识到了时间管理的重要性，并学会了处理日常事务以提高时间利用效率。

3.培养学生合理安排时间的信心将有助于形成自我认同。

【咨询难点】

1.重点：学生可以了解时间管理的重要性，学会根据重要性来处理日常事务，并提高时间利用效率。

2.困难：学会根据其重要性来处理日常事务，并提高时间利用效率。

【教学方法】

游戏，实验，小组讨论

【咨询准备】

课件，时间栏，瓶子，石头，沙子，水，事件表，书签

【教学过程】

1.小组热身：撕纸游戏----了解您的日程安排

1.欢迎学生参加心理学课。今天，魏老师带了一个大家都熟悉的朋友。学生可以通过一个谜猜猜猜是谁？谜语是：“世界上哪件事是最长和最短，最快和最慢，价值最低，最令人遗憾的？”哪个学生猜对了？

预设：时间

摘要：恭喜，答案正确！为您鼓掌！

。2.今天的心理学课让我们重新认识游戏中的老朋友“时间”。现在请吸气，呼气，放松并慢慢让自己的您的心会平静下来……请在桌上留个长纸条，并仔细观察。笔记有24个小网格，代表24小时，每个网格为1小时。这是你的一天。现在，请计算您花费的睡眠时间，然后将其轻轻抛在一边。接下来，请计算一下您在学校花费的时间，然后将其轻轻抛在一边。接下来，请您仔细考虑，减少在吃饭，聊天和玩耍上花费的时间。你还剩多少时间？哪个学生可以分享？

预设1：我还有4个小时。

预设2：我有5个小时。

摘要：好的，谢谢你的分享和热烈的掌声。每个人一天只有24小时，除了撕裂的时间网格，您会发现我们几乎没有时间去控制。

3.现在，请仔细查看您撕毁的时间范围，然后查看手中的剩余时间。你怎么看？

预设1：我认为剩下的时间太少了。有时我觉得时间不够，我想做自己喜欢的事情。

预设2：对我来说，有时候我觉得很无聊，不知道该怎么办，所以我浪费时间。

摘要：感谢您的回答。无论剩下多少时间，学会在有限的时间内安排事物都是管理时间和珍惜时间的最有效方法。今天的心理学课让我们进---我是时间管理专家，成为时间管理大师！

第二，小组探索：情境解释-寻找时间管理的秘密

1.如何在有限的时间内合理安排事情？我们可以在此情景喜剧中找到答案：

情景游戏：周二早上，小明刚走进学校门口，遇到了来自附近班级的一些好朋友。他们对小明说：“今天下午放学后，我们去图书馆看体育杂志。听假设新时期又来了。 “但是上课后，他在教室的黑板上看到”学校将在今天下午放学后进行一次英语知识竞赛。 ”然后，他想起自己是班上推荐的10名选手之一。这时，一个同学突然走到门口说：“小明，班主任要你今天下午放学后到办公室，讨论明天的演讲比赛。”刚坐在座位上的下一个班级的好朋友跑来找他说，我们今天下午放学后会面，讨论关于周六外出的事情。您将带头。晓明一听到，他立即感到今天有很多事情...

（1）观看此视频后感觉如何？

预设1：一次太多了，让小明茫然

预设2：小明有点发疯，他应该学会合理安排这些事情

摘要：嗯，是的，有时我们会遇到这种情况，您需要做很多事情，但是您无法开始...

（2）您是否有类似经历？哪个学生可以分享？

预设：有时候我陷入困境。我不知道该先做什么，例如上周末...

摘要：感谢您的分享和掌声。魏老师非常了解她的感受，我也遇到过和她一样的情况。

（3）对于小明在剧中以及您的经历，我们如何才能在有限的时间内合理安排这些事情，以免发疯？这实际上是对我们管理时间能力的考验，请分四组讨论。

预设1：按顺序做事。

预设2：我们必须先学会做最重要的事情，然后再做更重要的事情，最后再做不重要的事情。

预设3：我们必须学会利用零散的时间来完成一些不重要的事情。

摘要：好的，谢谢学生们的分享！像您的团队智慧一样！时间有限。如果我们想提高做事的效率，我们需要学习有条不紊地安排事情。我们需要了解事物的重要性。首先做重要的事情，然后再做次要的事情。这是时间管理。作弊祝贺！

第三，小组成长：时间“包”-合理的时间安排

1.如果您想成为时间管理专家，则还需要通过一个小级别的考试。您可以根据时间管理秘诀巧妙地安排以下事情，以节省更多时间吗？①30分钟完成老师分配的作业②5分钟擦地板③20分钟煮饭④5分钟收衣服⑤5分钟洗菜⑥5分钟浇花安排他们？

预设：我先煮米饭。烹饪时，我可以完成蔬菜清洗，收衣服，浇花和擦地板的工作，这样我可以节省更多时间来完成作业。

摘要：感谢学生们分享并给予他们掌声。学习使用整体安排的方法还可以提高办事效率，而我们的时间可以增加价值，因此这是时间管理的小主人！

2.学生，在本课程中，您可以找到自己的专长的时间管理方法。这很棒。魏老师有一份礼物要送给大家，请看...在此视频中你学到了什么？

预设：该视频使我更加清楚地意识到，我想成为时间管理方面的小专家，我们必须学习...

摘要：为这位同学鼓掌。每个人的实际情况在生活中都是不同的，事件的重要性将有不同的安排，但请记住首先要考虑事件的重要性和事件的紧迫性。这是四象限的时间规则！

第四，小组情感的升华和结束：制作书签，珍惜时间

1.随着时间的流逝，我们的课堂即将结束。请拿出桌子上的空白书签，写上有关您的时间的著名报价，并制作时间书签！

哪个学生可以与我们分享？

前提：我对时间的著名说法是“一英寸的时间，一英寸的黄金，很难买到一英寸的黄金”，我必须学会珍惜时间。

摘要：同学们，时间是最不受青睐的，任何人都是24小时。时间也受到青睐，任何人都不要24小时，珍惜时间，管理时间，轻轻松松地做事和谐相处，先做重要的事情，然后再做次要的事情，进行全面的安排，您将在有限的时间内创造无限的价值！

六，黑板写字

我是时间管理专家

事情轻而重，

首先要做重要的事情，

做次重要的事

进行总体安排

解析体育教学设计

1.教学设计的意义

简而言之，所谓的教学设计是指教育从业者（主要是教师）为实现某些教学目标而对教学活动进行系统的计划，安排和决策。

具体而言，教学设计是指教师根据教学对象的特征以及他们自己的教学概念，经验和风格，以现代教学理论为基础，并使用系统的观点和方法来分析问题和需求在教学中，确定教学目标，制定解决问题的步骤，合理地组合和安排各种教学要素，并制定系统的计划流程，以实施计划以优化教学效果。通过教学设计，教师可以全面掌握教学活动的基本过程，可以根据教学情况的需要和教学对象的特点确定合理的教学目标，选择合适的教学方法，教学策略，并采取有效的措施。教学方法。营造良好的教学环境，实施切实可行的考核方案，确保教学活动的顺利进行。此外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生的初，后学状况，从而及时调整教学策略和方法，并采取必要的教学措施，为下一步的教学打下良好的基础。从这个意义上讲，教学设计是成功开展教学活动的基本保证。良好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动方案，使教师能够以更少的教学投入做更多的事情，并取得良好的教学效果。忽视教学设计，不仅难以取得良好的教学效果，而且容易使教学绕道而行，影响教学任务的完成。

在特定的教学实践中，尽管教学设计方案不同，但教学活动中反映的基本特征却是共同的和共同的：

1.指导。教学设计是教师精心设计和组织教学活动的蓝图。教师对下一步教学活动的设想，例如要实现的目标，要完成的任务以及要采取的各种教学措施，教学设计。因此，在设计课程之前，必须仔细考虑教学设计并进行全面计划，以提高设计计划的科学性和可行性。只有这样，才能在课堂教学中更好地发挥教学设计的教学功能，才能取得良好的教学效果。

2.诚信。教学是一个由多个教学元素组成的复杂系统。为了以系统的科学方法指导教学设计，从系统的科学方法开始，需要对教学活动进行全面，全面的规划和安排，其中包括许多要素。无论教学设计指向什么教学目标，都必须全面细致地考虑和分析每个教学要素，以使所有教学要素在达到统一教学目标的过程中能够有机地协调，成为一个完整的整体。。

3.运作中。教学设计为有效结合教学理论和教学实践提供了现实的联系点。它不仅具有一定的理论色彩，而且还明确指出了教学实践。在形成的教学设计计划中，各种教学目标被分解为具体的目标和操作目标。教学设计者选择教学内容，使用教学方法，分配教学时间，调整教学环境以及评估教学效果。该方法的实施已做出明确明确的规定和安排。这一系列的安排是非常可操作的。抽象理论在这里已成为特定的操作规范，并已成为我们教学的可行基础。

4.预览效果。教师教学设计的过程实质上是教师脑海中实际教学活动的每个链接和步骤的预览。这个过程就像是一场文学表演的彩排，具有很强的预见性和生动的情境。它使教师能够进入真实的教学环境，认真考虑并仔细计划教学过程的每个细节，并为教学活动的顺利进行提供可靠的保证。

5.突出。在设计教学计划时，教师可以有目的地，着重强调一种或几种教学要素，以实现特定的教学目标。例如，教师可以在教学计划中强调使用某种教学方法，对教学内容的某些部分进行描述以及设计新的教学环境，从而使教学活动具有针对性，独特性和充分性。等级。

6.易于控制。首先，由于教学设计是教学活动的预先计划和准备，因此教师有足够的时间仔细计划整个教学过程并反复检查。因此，与实际课堂情况相比，教师在教学设计阶段更容易掌握和控制各种教学要素，可以发现错误并及时进行修改，从而使教师在实际教学过程中犯错的可能性更大。减少到最小化。第二是教学设计应确定明确的教学目标。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。教学目标对教学活动的所有要素都有很强的控制作用。它不仅控制了教学活动的方向，而且还控制了教学活动中对象与对象之间的一般过程，内容，程序和动态关系。因此，重视教学目标的设计是加强教学设计控制功能的重要方面。

7.创造力。教学设计是一项非常有创意的工作。教学设计过程实际上是教师在深入学习教材的基础上，根据不同的教学目标和不同学生的特点，创造性地思考和创造性地设计教学实施方案的过程。教学设计虽然使教学程序设计，合理化和精确化，但它并不限制教学实践的自由，也不会扼杀教师的创造力。为了适应丰富多样的教学活动和灵活性的特点，并满足学生学习的多样化需求，教学设计强调针对特定情况的灵活设计。此外，由于教学设计与教师的个人教学经验，风格和智慧紧密结合，每个教师设计的教学计划都将具有不同的风格和色彩，从而为教师的个人创造力提供了广阔的世界。。

二，教学设计的基础

成功的教学设计必须考虑各种因素。它基于以下几个方面：

1.现代教学理论：实际上，要根据科学的教学理论和学习原理来设计教学活动，这要求教学设计计划和措施必须符合教学法。在教学实践中，不难发现一些教师，因为他们不知道如何在教学理论的指导下制定详细的教学计划，经常在课堂教学中随意发挥，影响了课堂教学的质量。 。即使是一些经验丰富的老师，由于他们鄙视系统的理论指导，因此教学仅限于经验处理，因此教学效果也不理想。

2.系统科学的原理和方法：使用系统的方法分析各种因素在课堂教学系统中的地位和作用，从而使每个因素都得到最紧密和最佳的结合，从而优化课堂教学效果，从而是教学设计基本特征之一也是教学设计成功的关键。因此，在实际的教学设计过程中，教学设计人员应自觉遵循系统科学的基本原理，并系统地指导自己的设计工作。在此基础上，他们应不断提高教学设计水平。

3.教学的实际需求：教学设计的最基本基础是教学活动的实际需求。没有教学的实际需要，教学设计是不可能的。在具体的教学过程中，教学活动的实际需求反映在教学任务和目标中。在进行教学设计时，应首先弄清教学任务和目标，并仔细分析和分解它们以使其达到特定的操作要求。在此基础上，综合考虑各种教学因素并选择必要的设计教学措施和评估方法可以使教学设计计划根据教学的实际需要发挥应有的作用。

4.学生的特征：课堂教学是师生互动的过程。大量的教学实践也表明，重视教学要少于学习。课堂教学缺乏学生的积极性，不可能获得良好的教学效果。因此，在教学设计过程中，除了要从教学的角度考虑问题外，教师还必须将学生身心发展的特点和规律作为教学设计的重要依据，并予以认真对待。就是说，作为教学活动的设计者，教师在决定教学内容和方式时应充分考虑学生的学习需求，认知规律和学习兴趣，重点是协助，启发和促进学生的学习。

5.教师的教学经验：教学设计的过程也是教师个人创造性工作的过程。成功的教学设计方案通常会凝聚教师的个人经验，智慧和风格。教师的教学经验，智慧和作风是形成教学个性和教学艺术性的重要基础，是促进丰富多彩生动活泼的课堂教学的基本条件。它也是教学设计的基本基础之一。在教学设计中，我们不仅可以根据经验行事，而且不能排除教学经验的作用。只有将科学的理论和方法与良好的教学经验相结合，教学设计才能具有通用性和个性性，才能最终实现科学与艺术的有机统一。

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