【小学体育技巧教学设计教案】

【教资】小学科二体育教学设计答题思路_方法

第二门课程教学设计的模板和思路

首先，教学很困难

1.教学重点：

（通常是运动的要素-关键力量）

2.教学困难：

（通常使用行动要领协调行动）

2.教学目标：

1.知识和技能目标：

（基本知识，基本技能，行动要领，保护，帮助方法，练习方法，项目理解。关键字：理解，理解，掌握，使用）

2.流程和方法目标：

（主要是学生培养了哪些活动和过程，掌握了哪些方法和知识，等等。关键字：通过……经验/探索/感知）

3.情感态度和价值观目标：

（包括体育锻炼习惯的培养，终身运动意识的培养等方面，学生的态度和生活观。关键词：经验……感觉；培养……精神；培养……情感）

3.教学设计

练习1：

练习2：

练习3：

设计意图/原因：

（教学设计遵循分步设计过程，解释了要点：学生特征，逐步，从易到难，克服难点等）

三，易于犯错和纠正方法

1.XXX

纠正方法：

2.XXX

纠正方法：

3.XXX

纠正方法：

意图/原因：

小学科学优质课一等奖教学设计，值得收藏

有趣的跌宕起伏

教学时间：课程类型：新教学

1.教材和学生分析

教材分析：本课程的教学内容选自：（青岛版）《科学》第十一课“有趣的起伏”。这部分知识是基于学生的现有经验。本课的探究包括三个层次：弄清水中物体的浮力，然后通过实验了解水中的浮力，最后，通过独立的实验，很明显，水中的所有物体都受到浮力的影响。的水。另外，本课的探究过程也最初采用了实验探究的方法。

学生分析：在日常生活中，学生已经知道放在水中的物体会漂浮起来，有些会下沉，但是在这方面没有太多经验。在科学探究方面，学生以前没有经历过通过实验验证猜想的方法。

第二，教学目标

1.科学探究的目标：体验科学探究的过程（提出问题-猜想假设-实验验证-得出结论）。

2.情感态度，价值观和目标：养成仔细观察的习惯；增强民族自豪感；积极面对生活的坎and。

3.科学知识的目标：了解物体在水中有起伏，了解水的浮力，并了解水的浮力的应用。

第三，教学困难和突破

重点：识别水中物体的浮力，并知道水具有浮力。

难点：调查下沉的物体是否也被水漂浮。

教学突破：从生活情境出发，激发学生的兴趣并激发学生的思维。强调学生的主导地位：依靠学生的现有经验，通过实验认识浮力现象；使用实验方法感知水的浮力；使用自主实验来体验下沉的物体确实受到水的浮力的影响。

IV。教学准备

教师准备：多媒体课件，探究学习表，实验设备（石头，充气气球，红薯，红豆，带状鸡蛋，弹簧秤，水槽）。

学生准备：课本，练习本，文具。

五，黑板设计

六。教学过程

1.情况简介（2分钟）

“大黄鸭漂浮在水上”，老师将石头放入水中，并引导学生观察起伏。

引导学生谈论人生的坎the。

设计意图：从学生周围的“大黄鸭”开始本课，以激发学生的兴趣；教师为激发学生思维而进行的操作；学生回想起人生中的起起落落，这为探索新课程铺平了道路

2.合作询问（20分钟）

活动1：感知水中的起伏

红薯，充气气球，带状鸡蛋，红豆

猜猜他们在水里沉浮吗？

实验结果

老师：您的猜测正确吗？

老师借此机会让学生明白：在科学探究中，有根据的猜测不一定正确，需要通过实验进行验证才能得出正确的结论。

设计意图：让学生经历科学的探究过程，即“提出问题-猜想假设-实验验证-得出结论”，因为知道有效的猜想也需要实验验证。

活动2：了解水的浮力

首先，问一个问题：为什么充气气球会漂浮？

第二，猜想假设：（学生猜想，教师指导）。

第三，实验验证：用手将充气气球按在水上，并感受向上的支撑。

最后，得出的结论是，水中的水将物体提起。这种力量就是水的浮力。

设计意图：再次经历“提出问题，猜测假设，实验验证，得出结论”的科学询问过程。参与实验操作，更直观地体验水的浮力。

活动3：调查下沉的物体是否也被水漂浮。

首先，问一个问题：下沉的物体（带状卵）是否在水中漂浮？

第二，猜想假设：（学生猜想，教师指导）。

第三，实验验证：老师的指导，学生团体的合作以完成实验。

小学心理课：市级课赛一等奖教案《我是时间管理小能手》分享

“我是时间管理专家”的教学设计

【设计理念】

时间管理是一种管理过程，用于提高时间的利用率和有效性，合理地计划和控制时间以及有效地安排和使用时间。彼得·德鲁克（Peter Drucker）说：“如果您无法管理时间，您将无法管理任何事情。”善于管理时间的人具有较强的能力，出色的学习成绩和职业成就。他们倾向于做更多积极的自我评价，自尊和自我价值并且对生活感到满意和满意。

调查发现，许多学生总是觉得自己的时间不够，或者觉得他们在余下的一天中什么都没做，所以感到无聊和沮丧。这表明他们对时间管理的了解尚未到位。将管理他的时间。在小学四年级，时间的概念已经初步形成，但是时间管理的意识仍然很薄弱，他们还没有掌握科学的时间管理方法。本教程的目的是建立学生的时间管理意识。学生意识到学习在合理的时间安排事情是管理时间的有效方法。

【辅导目标】

1.学生可以了解他们在撕纸游戏中所花费的时间，从而体验时间的流逝并感受到时间管理的重要性。

2.在实验和小组讨论中，学生意识到了时间管理的重要性，并学会了处理日常事务以提高时间利用效率。

3.培养学生合理安排时间的信心将有助于形成自我认同。

【咨询难点】

1.重点：学生可以了解时间管理的重要性，学会根据重要性来处理日常事务，并提高时间利用效率。

2.困难：学会根据其重要性来处理日常事务，并提高时间利用效率。

【教学方法】

游戏，实验，小组讨论

【咨询准备】

课件，时间栏，瓶子，石头，沙子，水，事件表，书签

【教学过程】

1.小组热身：撕纸游戏----了解您的日程安排

1.欢迎学生参加心理学课。今天，魏老师带了一个大家都熟悉的朋友。学生可以通过一个谜猜猜猜是谁？谜语是：“世界上哪件事是最长和最短，最快和最慢，价值最低，最令人遗憾的？”哪个学生猜对了？

预设：时间

摘要：恭喜，答案正确！为您鼓掌！

。2.今天的心理学课让我们重新认识游戏中的老朋友“时间”。现在请吸气，呼气，放松并慢慢让自己的您的心会平静下来……请在桌上留个长纸条，并仔细观察。笔记有24个小网格，代表24小时，每个网格为1小时。这是你的一天。现在，请计算您花费的睡眠时间，然后将其轻轻抛在一边。接下来，请计算一下您在学校花费的时间，然后将其轻轻抛在一边。接下来，请您仔细考虑，减少在吃饭，聊天和玩耍上花费的时间。你还剩多少时间？哪个学生可以分享？

预设1：我还有4个小时。

预设2：我有5个小时。

摘要：好的，谢谢你的分享和热烈的掌声。每个人一天只有24小时，除了撕裂的时间网格，您会发现我们几乎没有时间去控制。

3.现在，请仔细查看您撕毁的时间范围，然后查看手中的剩余时间。你怎么看？

预设1：我认为剩下的时间太少了。有时我觉得时间不够，我想做自己喜欢的事情。

预设2：对我来说，有时候我觉得很无聊，不知道该怎么办，所以我浪费时间。

摘要：感谢您的回答。无论剩下多少时间，学会在有限的时间内安排事物都是管理时间和珍惜时间的最有效方法。今天的心理学课让我们进---我是时间管理专家，成为时间管理大师！

第二，小组探索：情境解释-寻找时间管理的秘密

1.如何在有限的时间内合理安排事情？我们可以在此情景喜剧中找到答案：

情景游戏：周二早上，小明刚走进学校门口，遇到了来自附近班级的一些好朋友。他们对小明说：“今天下午放学后，我们去图书馆看体育杂志。听假设新时期又来了。 “但是上课后，他在教室的黑板上看到”学校将在今天下午放学后进行一次英语知识竞赛。 ”然后，他想起自己是班上推荐的10名选手之一。这时，一个同学突然来到门口说：“小明，班主任要你今天下午放学后到他的办公室来讨论明天的演讲比赛。”刚坐在座位上，下一班的好朋友就遇到了他说，我们今天下午放学后会面，讨论关于周六外出的事情。您将带头。晓明一听到，他立即感到今天有很多事情...

（1）观看此视频后感觉如何？

预设1：一次太多了，让小明茫然

预设2：小明有点发疯，他应该学会合理安排这些事情

摘要：嗯，是的，有时我们会遇到这种情况，您需要做很多事情，但是您无法开始...

（2）您是否有类似经历？哪个学生可以分享？

预设：有时候我陷入困境。我不知道该先做什么，例如上周末...

摘要：感谢您的分享和掌声。魏老师非常了解她的感受，我也遇到过和她一样的情况。

（3）对于小明在剧中以及您的经历，我们如何才能在有限的时间内合理安排这些事情，以免发疯？这实际上是对我们管理时间能力的考验，请分四组讨论。

预设1：按顺序做事。

预设2：我们必须先学会做最重要的事情，然后再做更重要的事情，最后再做不重要的事情。

预设3：我们必须学会利用零散的时间来完成一些不重要的事情。

摘要：好的，谢谢学生们的分享！像您的团队智慧一样！时间有限。如果我们想提高做事的效率，我们需要学习有条不紊地安排事情。我们需要了解事物的重要性。作弊祝贺！

第三，小组成长：时间“包”-合理的时间安排

1.如果您想成为时间管理专家，则还需要通过一个小级别的考试。您可以根据时间管理秘诀巧妙地安排以下事情，以节省更多时间吗？①30分钟完成老师分配的作业②5分钟擦地板③20分钟煮饭④5分钟收拾衣服⑤5分钟洗净蔬菜⑥5分钟浇花安排他们？

预设：我先煮米饭。做饭时，我可以完成蔬菜清洗，收衣服，浇花和擦地板的工作，这样我可以节省更多时间来完成工作。

摘要：感谢学生们分享并给予他们掌声。学习使用整体安排的方法还可以提高办事效率，而我们的时间可以增加价值，因此这是时间管理的小主人！

2.学生，在本课程中，您可以找到自己的专长的时间管理方法。这很棒。魏老师有一份礼物要送给大家，请看...在此视频中你学到了什么？

预设：该视频使我更加清楚地意识到，我想成为时间管理方面的小专家，我们必须学习...

摘要：为这位同学鼓掌。每个人的实际情况在生活中都是不同的，事件的重要性将有不同的安排，但请记住首先要考虑事件的重要性和事件的紧迫性。这是四象限的时间规则！

第四，小组情感的升华和结束：制作书签，珍惜时间

1.随着时间的流逝，我们的课堂即将结束。请拿出桌子上的空白书签，写上有关您的时间的著名报价，并制作时间书签！

哪个学生可以与我们分享？

前提：我对时间的著名报价是“一英寸的时间，一英寸的黄金，很难买到一英寸的黄金”，我必须学会珍惜时间。

摘要：同学们，时间是最不受青睐的，任何人都是24小时。时间也受到青睐，任何人都不要24小时，珍惜时间，管理时间，轻轻松松地做事和谐相处，先做重要的事情，然后再做次要的事情，进行全面的安排，您将在有限的时间内创造无限的价值！

六，黑板写字

我是时间管理专家

事情轻而重，

首先要做重要的事情，

做次重要的事

进行总体安排

小学体育教师招聘试讲技巧及教学设计_学生

体育教师的教学技能是指一系列的教学行为，其中体育教师利用专业知识和教学经验，促进学生基于教学理论掌握基础知识，基础技术和基本技能。根据体育教学的行为和体育的特点，体育教师的教学技能应包括入门，讲解，动作示范，教学组织，肢体语言，错误的诊断和纠正，归宿和教学设计。

首先，导入技巧

导入技术是指体育教师的行为，可以在新的教学内容或课堂开始时引导学生进入学习状态。它的作用是集中学生的注意力，激发学习兴趣，弄清学习的目的和要求，使学生在学习新班级时就拥有良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。没有固定的体育形式，也没有固定的上课方法。

1.直接导入。这是体育教学中常见的介绍方法。就是说，下课后，老师打开了大门，宣布了课程的教学内容，教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。

2.演示或视觉演示导入。教师首先要让学生观察老师的示范或技术动作挂图，从而激发学生的学习兴趣。教师应根据学生的观察及时，适当地提出问题，并为讲座的内容做准备。

3.基于问题的导入。教师结合教学内容，根据学生的运动知识或技术动作，首先向学生提出相关问题，然后通过提问或回答来介绍新课程。

导入是整个教学的重要组成部分，它直接影响学生的情绪和教学效果。因此，教师必须掌握入门的基本技能。

其次，讲解技巧

解释技能是指体育老师使用语言来指导学生理解动作，形成概念并掌握教学行为。如果教师想提高他们的解释能力，应注意以下问题：

首先，要准备足够的解释，应仔细分析解释的内容，应明确定义解释的重点和重点，并提醒或暂停重点和困难；

其次，解释过程应该清晰，逻辑，完整和结构化；

第三，解释应具有针对性，并应根据学生的年龄，性别，兴趣和认知能力进行解释；

第四，注意语言技巧的运用，例如适当的说话速度，清晰的发音，简洁的语言，生动有趣的，亲切的语调，内敛而优美，适度的音量和变化；

第五，注意解释和示范技巧的合理协调；

第六，注意使用肢体语言功能来吸引学生的注意力并改善记忆效果。

第三，动作示范技巧

想要提高动作示范的质量并提高动作示范的技能以取得积极的教学效果的老师必须注意以下问题：

首先，动作示范应正确，规范，美观，并通过示范帮助学生树立正确的动作概念；

其次，示威运动的目的应明确，重点突出，学生应清楚示威的内容，观察方法和观察方法；

第三，示范的时机应该适当。教师应根据教材内容和学生的学习情况选择合适的示范时间，充分发挥动作示范的直观作用；

第四，演示的位置和距离应易于学生观察，教师应根据所教技术动作的结构选择合适的演示位置和距离，以面对学生或面对学生；

第五，教师应根据学生的实际水平和动作的难度，注意示范动作的速度和节奏。

第六，示范和解释应统一。演示时，教师应提供必要的解释，以使学生能够以视听结合的形式获得知识，这对于提高他们的观察和理解能力起着重要作用。

第四，传授组织技巧

想要掌握教学组织技能并提高教学组织技能的人们必须注意以下问题：

首先，教师应建立有效的教学程序。日常教学是保证体育教学正常进行的基本要求，也是师生的基本要求。

其次，教师应精通密码技能。

第三，教师应根据教材内容，场地设备和学生的实际情况合理分组教学；

第四，在小组教学中，教师应将主要力量放在新教授的教材小组中，适当照顾小组，对旧教材进行复习，安排教科书转换顺序，照顾脆弱的小组和女性团体；

第五，教师应选择具有良好政治思想，具有一定身体基础和组织能力的学生作为小组负责人，以便他可以在课堂上扮演助手的角色。

五，肢体语言能力

肢体语言是指人类的动作，姿势，表情，举止等。它是一种非文字的交流手段。体育中通常使用几种类型的肢体语言：

1.身体的运动或姿势的改变。在体育课中，教师应经常移动身体或改变姿势，以便及时观察学生的练习。

2.肢体局部运动的变化。教师应经常使用手，手臂，头部和腿等局部动作来吸引学生的注意力，进行提示，评估动作，组织教学并演示动作。

3.面部表情。课堂上师生之间的情感交流是营造和谐的课堂氛围和良好的智力环境的重要因素。在情感交流中，眼神交流非常重要。只要您看着对方的眼睛，就会建立交流。为了与学生建立良好的了解，您应该花60％-70％的时间看学生，这会让学生喜欢听您的话。

六，诊断和纠正技巧

诊断和纠正技能是指体育老师根据学生掌握的基本技术条件及时发现问题，指出不足之处，进行评估并提出纠正方法，以便学生掌握正确的技术行为，例如：尽快。

教师要提高诊断和纠正技能，应注意以下问题：

首先，教师必须具有正确的运动概念，正确的运动标准，熟悉运动过程和运动结构，并了解技术重点和难点；

其次，教师必须及时，准确地进行诊断，并采取适当的纠正措施，并全面分析学生错误行为的原因；

第三，善于观察，注意观察的位置，观察的时机，观察的位置；

第四，我们必须提高再现外观以及逻辑分析和归纳的能力。

7.结局技巧

结局技能是指体育老师在完成教学任务或活动并总结授课内容时，其身体功能逐渐转变为正常状态，从而使学生的知识形成系统采取一系列行为。如何结束体育课主要取决于教学内容，学生的练习方法和运动负荷等。通常，通常使用以下类型的结束：

1.调整呼吸并恢复功能。如果课程的内容是提高学生的速度质量或耐力质量，则该学生的身体负担很大，必须在课堂结束时调节呼吸，以使心肺功能尽快恢复正常可能。

2.放松四肢，按摩肌肉。当讲授的内容是提高力量和素质，并且学生的肌肉疲劳时，应使用按摩等方法恢复肌肉疲劳。

3.通过游戏调整身心。当班级的运动负荷很大时，老师可以通过游戏来调节学生的疲劳状态，使学生的紧张情绪逐渐放松并恢复正常。

4.简短的回忆和提示。简要回顾整个教学内容，梳理学生的理解思想，指出教学内容的重点和难点，加以巩固和加强。

教师在设计和运用结业技巧时应注意以下问题：首先，应根据授课内容或学生的实践确定课程的结业类型；第二，课程总结应紧紧遵循教学内容的目的和重点使用适当的方法；第三，总结应简洁明了，易于记忆；第四，结束时间一定要紧；第五，最后的课堂气氛将逐渐从活跃或活跃变为平静。

8.教授设计技巧

教学设计技能是指体育教师分析和研究每条教学内容并确定最佳教学计划的能力。教学设计是教师从宏观规划到微观实施的课堂教学构想过程。它不仅决定了课程的组织形式，而且影响了课程的质量。这也是教师教学能力综合素质的体现。体育教室设计的内容包括很多方面，

首先，要弄清教学目标，也就是要弄清学生正在学习什么，甚至是在单位时间内达到目标；

其次，要明确实现该目标应采取的教学策略，即如何教学，如何正确组织教材，选择教学方法和场地设备的布置以及课程的密集程度运动负荷预测；

最后，为实施此策略应采取的具体措施，包括课程的组织，讲解的时间安排，演示的位置，容易发生的错误，如何纠正错误等。 。体育教学设计分为两种。

1.基于经验的教学设计。教师根据自己的教学经验，知识水平和教学条件设计教学过程。这是一种传统的教学设计方法。这种设计方法不仅受教师自身经验和知识水平的限制，还需要完善。积累长期的工作经验。

2.教学过程结构设计。教师根据体育课的过程结构，教师的教学行为，学生的学习行为等进行教学设计。它包括教师主导活动的设计，学生参与活动的设计，教学方法的设计，场地和设备的设计，运动负荷和班级密度的设计等。

教学设计是课堂教学的主要环节。教师必须构思和构思最佳的体育锻炼计划，并通过教学实践达到预期的目标。这要求教师在备课过程中积极思考教学目标，教学材料的选择，教学组织形式，教学方法的使用等都需要进行严格计划，最终将对教学计划进行系统的优化。