【体育技巧课教学设计】

时间:2020-11-7 作者:菜鸟编辑

小学体育课教案,非常实用!_教学

出版社:东北师范大学出版社

字:131.4万字

价格:148元/本444元/套(优惠20%)

团体购买价:10套(优惠30%),超过20套(优惠40%)

【发票可以按原价开票】

简介:本书基于中小学运动健康课程标准和体育教学参考书。它包括六项主要运动,包括:球,田径,体操,水上或冰雪上。,国家体育,新兴体育项目,准备表格格式的体育教学细节,适合一线体育教师,根据当前学生的学术条件和场地设备选择可操作的教学内容,充分考虑教学过程设计实际情况,结合简单的设备,穿插简单,新颖和有趣的体育游戏,为一线体育教师提供了新颖实用的教学参考资料。这本书是按级别写的,每个级别是一本书,共三本。每本书包含四个单元,每个课程计划40个小时。该教学计划根据教室内容编制了创新性的体育游戏,适合一线体育教师参考。

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下图是免费电子教案的屏幕截图

(所有选定的教案,每份少于四页)

书本图片显示

走进体育课堂,解析体育公开课教学!

小学体育公开课教学研究

您是新手,对上公共课感到紧张吗?您应该怎么做才能获得良好的公共课堂?面对这些问题,希望我的一些建议能给您带来帮助。

1.放心,不要在乎

最重要的是您要参加常规教学班还是公开展示班。刚上课的老师在教学过程中将不可避免地面对许多语言错误或示范动作问题的学生。这是正常现象,每个人或多或少都会发生这种情况。作为老师,不要因为面子而掩盖错误。主动嘲笑自己的学生会感到更加亲密。自信而谦虚的人必须是最好的自己。

其次,编写三个教案

课程计划是课堂上对我们的解释和指导。课程计划的准备可以使我们更加清楚课堂教学。

教学计划分为三种类型:详细案例,简要案例和展示案例。

详细计划:对课程计划的描述,其中详细说明了您在每个链接中所说的内容,介绍和解释的方式。简介:上课步骤,简单的上课过程说明。展示案例:在详细案例和简要案例之间,此课程计划供讲师检查,以使他们可以理解,作为您课堂教学的一种解释。

这三个教案是必不可少的。详细的案例可以使您在课堂教学中得到一定程度的放松,简短的案例可以使您逐步进行教学,而展示案例可以展现您作为体育老师的专业水平。课程计划的准备将使您充满信心地进入课堂。

第三,脸上露出微笑

每个人都有自己的个性和行为习惯,每个优秀的体育老师也都有自己的课堂教学模式。在这方面,我们不能一一模仿,不适合自己的事情永远不会让您成功。

但要笑一点!这是我们可以学习的。在教室里,你是如此的暴力,以至于你不能帮助你教学。取而代之的是微笑,它可以使您的学生更接近您,并使您的教学更加轻松。

在课堂上,无论遇到什么情况,都要露出微笑,我相信您的学生不会让您失望。

四,小事情不会放手,大事情会变小,熟练的角色转换

作为开放式教室,体育教室在教师教学时不可避免地会出现一系列意外情况。在这种情况下,无论是多么小的事情,如学生之间的冲突,练习中的口头问题,老师都不能忽略它,老师应该立即与他们面对面,避免出现更大的问题。并且,如果学生正在教导身体不适或发生伤害,请不要慌张,冷静,以最适当的方式来处理事故。您可以是班上的学生,裁判,医生或朋友。这样,您将成为学生的骨干,学生将以您为中心,快乐而自由地学习。

以上几点是我的一些经验和看法,希望它们能为您提供帮助。

愿您有所收获,祝您参加完美的公开课,祝我们共同进步,并完美地种植祖国的花朵!

最全最实用的体育课教学流程,送给所有的体育老师

体育课是唯一的户外课程。从最初的缺乏关注到现在的日益关注,都反映了我国人民意识形态的变化。从另一方面来看,这也证实了中国人的身体素质在下降,青少年的肥胖率逐年上升的事实。十几岁的时候,我们大部分时间都在学校里度过。因此,如何提高人们的身体素质,降低肥胖率,体育锻炼尤为重要。今天,编辑总结了针对所有人的体育课的教学过程。我希望它将对体育老师有所帮助。如果您认为编辑器很有用,请喜欢并转发。

1.点名

体育委员会将学生带到操场上时,老师的首要任务是对学生人数进行计数,以避免出现学生不参加体育课的现象。有些身体虚弱或不愿参加运动的人经常在教室里写作业或做其他事情,而没有去操场上体育课。这是不允许的。以编辑者所在的学校为例,教师经常使用计数的形式对学生人数进行计数。通常,此过程不超过一分钟。

其次,热身

学生经常在上体育课之前坐在教室里。他们的身体有些僵硬,还没有准备好进行高强度的运动。因此,有必要在运动前进行充分的热身准备。这在冬天尤为重要。由于体冷和血液循环不良而引起的粗心,很容易导致扭伤和其他情况。编辑建议,所有体育老师必须在上课前带领学生做足够的热身运动,例如在操场上奔跑和做一些简单的热身运动,这对学生的热身运动很有帮助。对于一些身体虚弱或生病的学生,体育老师可以安排他们成为观察员,并且他们一定不能盲目地让他们参加运动,以免产生不可逆转的后果。

3.教学课程

与其他所有文化课程一样,体育课也有严格的课程标准和详细的教学计划。每个体育老师将为每个班级准备不同的内容。学生完成热身运动后,老师可以教他们本课的内容。编辑提醒所有体育教师在做示范动作时要努力做到标准规范,向学生展示自己的专业素养,使学生能够根据正确的示范动作做出正确的动作,从而完成本课的教学目标。教师不应随意克制和处理事情。这只会降低学生对体育的兴趣。他们认为体育仅仅是一项运动,玩球,奔跑,奔跑,不利于体育的长远发展。

4.免费活动

在老师完成教学内容之后,在学生掌握了基本的动作要领之后,我们可以给学生一些空闲时间,让他们根据自己的兴趣和爱好去学习。锻炼身体,例如打羽毛球,足球,篮球等都是锻炼身体的好方法。主编提醒所有体育老师,当学生自由运动时,老师必须在现场。第一个是要照顾好学生并避免诸如伤害之类的紧急事件,第二个是要防止学生因冲动而产生冲动行为,例如在操场上打架和打架。影响学生的上课时间。

由于体育运动是在操场上进行的,因此与我们传统的室内课程不同,这里的编辑应强调体育运动的礼节。最重要的是,在体育课结束后要跟老师说再见,而不是像传统教室那样站起来跟老师说再见。体育课必须有针对体育课的特定礼节和规范。编辑建议所有体育教师必须严格遵循体育课的过程,规范体育课的礼仪。将体育课程设置为可以提高学生技能并被大多数学生和父母认可的课程。

关于上体育课,您还需要了解什么?欢迎在下面的评论中与我交流。

体育说课技巧

1个

什么是教训

简而言之,讲课意味着老师面对同龄人和专家,简要介绍教学设计,解释设计依据,解释教学创造力,并描述教学蓝图。

2

说什么

实际上主要讲三件事:第一,教什么,怎么教以及为什么。从现有的基本模型的角度讲,课程通常由以下基本元素组成:学习,表示目标,课程的重点和难点,表示学习情况分析,在课程之前准备,表示教学过程,最终效果是预期的谈谈关于。

为了弄清楚要教什么,有必要研究课本并弄清楚该课要教什么动作?这是什么班?如何反映新课程的概念?在本阶段中,本节的内容在哪里?在本课程中要把握的关键点和困难是什么?

为了清楚地讲授教学方法,有必要设计整个教学过程并设计各种教学方法。如何突出重点,突破困难,如何组织学生学习,讨论,交流,如何巩固新知识,如何扩大延伸范围等。必须仔细考虑包括设备的使用以及如何使用信息技术手段等。

在设计教学方法时,我们必须注意正确体现一些新的教育理念和教学理念。例如:与生活实践相结合,小组合作探索,使用变体等,我们必须特别尊重和突出学生的主导地位,展示知识探索过程,注意学生的情感态度,并注意设计学生的学习方法。在设计中,避免堆叠教学方法和名词列表。

3

怎么说

这个问题实际上是许多老师多年来困惑的问题。在多年的青年教师教学实践和指导过程中,我总结了体育讲座的一些方法和技巧,供同行讨论:

为了更具体地解释,让我以水平两下蹲跳的第一课为例,说明如何讲授该课:

为了解决问题,我们必须首先考虑教学内容水平阶段的位置,然后制定本课的教学目标,新课程下的体育教育必须打破现有的知识和技能,思想目标阻碍教育在表述方面,新课程标准鼓励我们在目标的三个主要方面整合知识,技能和情感,并有机地结合到位置,这就是我们常说的:认知目标,技能目标和情感目标。[A]说教科书的例子

在课程的第一阶段,我们的学生学会了“跑几步,用一只脚离开,然后用双脚落入沙坑”。

2级安排蹲跳动作,这说明了教学内容的连续性和科学性。“两步走,一只脚跳,用手高高”是水平两蹲跳远单元教学中的第一课,主要目的是使学生通过以下方式实现获得垂直速度的动作。水平速度。该部门起着关键作用。因此,本课选择的教学要走几步,一只脚跳,双手摸高和游戏:处理接力。

要清楚小学教学内容的状况。简介很清楚。不要说太多,请单击此处。

【示例2】讨论目标

根据我们学校学生的实际情况和该阶段第二阶段的学习目标,我初步确定该班的学习目标为:

1.学生可以命名动作名称和简单的动作方法。

2.最初学会跑步3或5步,单脚跳高。

3.培养学生遵循命令和勇敢的精神。

特别地,技能目标的表述应该是具体的,避免空洞,庞大和边缘化。[案例3]讨论重点和难点

考虑到教学内容和我们学校学生的实际情况,我确定本课的教学重点是:跑步时用一只脚腾起脚。教学的难点是:快速强大的滚动步进。

必须准确把握要点和困难,这对教学的有效性至关重要。

【例4】学业状况分析

第二级的学生喜欢跳来跳去。但是,对学习一些技术操作的兴趣不大。如果只使用讲座和练习来组织课堂教学,大多数学生会觉得无聊。因此,在教学中,我打算打破传统的教学方法,主要采用情境法来组织教学。此外,在教学方法上,我还将使用试探与探究,小组合作,激励评估,游戏方法等方法来组织教学。

详细的学习情况分析是实现学习目标的有力保证,以便完全预购Smart生成的内容。

在谈论教学过程时,应该注意它。这不是完全描述教学过程,也不是在同事面前描述它。活动中自主学习的时间和空间使他们成为课堂教学的重要参与者和创造者,发挥了学生的主导地位,促进了学生的自主学习和探究。 “这一概念充分体现在整个教学过程的设计中“以学生为中心”的教育理念将教学理念制定为“激励性的,独立于引进的探索,巩固的内在化,扩展和扩展”,并努力建立探索性的课堂教学模式。

(此案例使用情境教学)

【示例5】讨论教学过程

东山一直被称为“花果山”。我将结合此本地功能,以创建一种情况,使果农上山摘橙子。通过准备上山之前(准备上山–摘橘子–携带橘子下山–庆祝收获)的五种方案,并结合本班的技能教学,以实现成本班的学习目标。

第1部分:上山之前的准备工作(大约需要4分钟的时间进行授课)

在这一部分中,我主要使用情境方法和实践方法来组织教学。介绍了情况并上山采摘橘子后,我指导学生们思考应该做些什么,然后组织学生在音乐的伴奏下与老师一起完成自制的节奏练习。此设计的目的是充分激发学生的学习兴趣,并使学生有强烈的参与活动的愿望。

第2部分:上山(大约需要4分钟的时间进行教学)

在这一部分中,我主要使用情境方法和队列练习方法来组织教学。首先让我提醒一下:山路曲折不平,上山时要注意安全。随后,在轻快音乐的伴奏下,将学生组织成蛇形和螺旋形跑步。这种设计在培养学生对所有行动,聆听,指挥和安全的意识的同时,也进一步激发了学生的兴趣。

让我们专注于如何处理本课中的困难和困难

第3部分:摘橘子

这是本课程的主要部分。我计划在大约17分钟内组织教学。让我开始说:“有那么多橙子!看着这些大的,淡黄色的橙子,您现在最想做什么?”在学生交流的基础上,老师指导和组织学生分散独立的拣选位置很高的橘子。在组织学生进行现场演示和交流后,老师们设置了问题情境,以激发学生思考如何挑选高级橘子的方法。并组织一组6至7个学生,进行小组讨论,然后尝试。在组织学生进行再次展示和交流之后,老师指导学生说他们可以用“跑几步,一只脚跳,用手高高举起”摘橘子。并组织学生以小组为单位学习,以协作的方式学习一步,三步和五步,单腿跳动作和高手。老师导游。找出学生练习中的常见问题。

针对学生常见的问题,老师进行了必要的动作演示,重点是促使学生注意快速而有力的滚动步法。并组织集体听老师的密码进行练习。

最后,在轻快的音乐伴奏下,组织6至7名学生进行进一步练习。

旅游指南。

第4部分:将橘子带到山上(大约需要10分钟时间来教书)

教学的这一部分不仅是前一部分的扩展和延续,而且还培养了学生的集体荣誉感。我这样设计:

首先,我对以下话充满热情:“摘了那么多橙子!让我们将其运送到山下!”然后,组织学生玩游戏。首先组织学生进行“ Move 2 Orange Relay”比赛。在解释了比赛方法和规则之后,学生听老师的密码并开始比赛。接下来,组织学生进行“移动4个橙色接力赛”游戏。学生们更加热情,游戏逐渐达到了高潮。这种设计不仅激发了课堂气氛,而且使学生能够在愉快的气氛中培养合作感。最后,比赛结束后,老师发表了评论并提出了希望。

第五部分:庆祝收获(大约5分钟的教学时间)首先,在生动音乐的伴奏下,组织学生和老师携手跳舞,共同庆祝收获。

然后,组织学生总结,并组织自我评估和展览评估。

【示例6】预测效果预测效果主要是为了在本课堂教学中预设学习目标的实现和学生学习后的心理状态,可以使用百分比。

4

“说话”的方法

首先,“说”课应反映“说”一词,而不是根据文本讲“读”。据说课程脚本是静态的,整个课程也是动态生成的过程。有听众。您是否可以动员他们的情感和思想,在很大程度上决定了本课程的成败。在授课中,我想我应该给自己一些基本思想,例如:教学设计的基本教学概念,您的设计中体现了什么新的课程精神?什么样的教育理论支持您的整体教学思想,即教学理论的基础;您打算如何设计?您努力实现什么目的?实施中可能会出现什么问题,您如何指导和解决各种问题?您认为本课程材料应该由学习主体来处理,解释您接受治疗的原因以及通过您的接受治疗,学生在学习中可以避免的哪些学习障碍,有哪些优势等。

同时,我们在演讲过程中应注意一些问题:

(1)说整个班级应该流利,并且不可报告,例如“许多123”,并且几个链接的过渡应该是自然的。例如,在对教科书进行分析之后,当您要确定目标时,可以说“基于对教科书的理解经过分析,我将本课的教学目标定位为“,”,“我将专注于处理本课的困难和困难”

(2)说班级应该有层次感,不要涵盖所有内容,也不要非常仔细地解释班级。我们将要讨论一些教学计划,因此我们需要更多地讨论学生在学习和老师学习中可能遇到的困难。教学策略。对于某些教学链接,此处的级别也适用。例如,在处理最棘手的问题时,您设计了哪些问题,如果第一套计划不起作用,如何安排第二套计划,等等。您在练习中安排了哪些练习,它们是否反映了层次结构。

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