【一二年级体育教案体操技巧类】

时间:2020-11-7 作者:菜鸟编辑

一二年级本科生每周体育课不少于2学时 毕业体育成绩不足50分按结业处理_评价

关于体操体育项目,你所不知道的三件事?

二年级体育课考劈叉,杭州妈妈急了:儿子没练过舞蹈,咋办?

《浙江钱江晚报》记者沉梦河和记者戴新义24小时

本周,许多杭州父母忙于帮助他们的孩子打印最终的复习材料,但住在城市西部的王女士却收到了一个坏消息,她的儿子必须为考试做准备。提前。更让她感到惊讶的是复试的内容-分裂。

王女士的儿子今年正在读小学二年级。据他介绍,对学校的二年级体育课来说,平分是一项强制性考试。“即使是小女孩,男孩也天生就不灵活。让他们分手是否合理?这对孩子来说有点尴尬吗?”王女士对此感到非常沮丧,“我在附近的其他几所小学中问过。我发现体育课上我们不止一个。在我看来,这不是小学体育标准。 ”

王女士从其他父母那里获悉,女孩在该项目上的表现明显优于男孩,尤其是练舞蹈的年轻女孩,她们很容易通过。但是因为他以前从未听说过体育分裂,所以儿子从未练习过,所以他“失败了”。

“关键是我不知道该怎么练习,我自己也做不到。生下的孩子不能剪下来,我该怎么办?”自从得知儿子要补考后,王女士就像火锅上的蚂蚁一样着急。相反,儿子很平静。反过来,他安慰母亲,并说:“上次测试我的裤子穿得不好。它太紧了,所以我不能剪下来。下一次考试我会穿运动裤。成为一个问题。”

杭州的二年级小学生正在参加分裂测试吗?评估的具体标准是什么?我应该如何练习?今天,迪尔修女拜访了杭城小学的体育老师和各个城市的体育老师和研究人员。

下城区,拱墅区和其他市区的小学体育教师表示,该学校的二年级体育课没有专门设置分组测试。目前,大多数要测试的小学都在西湖区。

西湖区的一名小学体育老师透露,拆分是该区的一项常规活动,这项考试是在多年前举行的。除了标准的体育锻炼程序外,西湖区还有其他针对小学体育课的体育考试计划。例如,在第二学期的第二学期中,有三个主要测试:垂直叉,单圈和双圈,直线运球和停球。然后,每所学校将在这三个项目的基础上添加一两个学校特殊项目。

分裂叉分为水平叉和垂直叉(也称为“垂直叉”)。腿部前后分开,双手支撑地面以拉直上身。该生产线位于地下),现在所有学校都在使用垂直叉。

纵向前叉的动作类似于舞曲。评分标准主要取决于depends下与地面之间的距离。男孩和女孩都是统一的。有四个级别-距离地面不超过10cm为佳,而10〜15cm为佳。15〜20cm为合格,20cm以上为合格。同时,还将考虑对上身完整性,前后腿伸直度等技能的评估。

评估方法非常简单。可以使用一些参考对象,例如在其旁边放置一个实心球。如果您可以达到实心球,则可以取得出色的成绩。 15厘米符合第五篮球标准,而20厘米几乎是第七篮球标准。尺寸。“实心球的距离实际上非常丰富。低端学生相对灵活,难度确实不是很大。”老师告诉卢师姊,运动中的纵向叉子不需要像舞蹈一样能够粘在地面上,通常在课堂上,只有两三个人没有达到卓越。

“难”的概念后来被多位体育教师证实。“今年我的任何一个同学都没有失败!”另一位大二体育老师告诉陆大姐:“建立这个项目的主要目的是鼓励学生锻炼灵活性,评分标准是灵活的,对孩子来说并不困难。“小学一年级和二年级是儿童灵活发展的敏感时期,也是练习分裂的最佳时期。”

小学低年级体育课教学:选得对比教得好更重要_学生

差别最小,损失是千里之外,教学正确,学生受益一生,教学错误,并影响孩子的生活。我从事小学体育教学已有20多年的历史。随着体育研究的深入,我对教学内容的选择越来越审慎。有时为了选择合适的教学内容,反复考虑和思考,以免犯错。

小学低年级的体育教育观察

体育中的普遍现象:

教什么由老师主观决定

小学体育运动中有一个普遍现象:学生学习的内容通常取决于老师的主观意愿,无论老师是谁,他都喜欢教书。让我们的学生学习一些运动之后,他们是否考虑过我们是否要给他们最需要的东西?这些教学内容最适合不同年龄的学生吗?

经过多年的教学,我观看了许多公立,中小学的体育课和竞赛课,并发现了一些常见现象,例如在某些终身运动中学习,例如篮球运球,双手都过去了。胸部,排球的垫子,发球,在足球脚的内部和外部通过,在球杆上运球等。在小学,初中,高中时,教的内容相同,甚至基本知识和学习要求也完全相同,只是教师的教学方法会有一些差异。中小学体育内容的机械重复,缺乏系统性,连贯性和层次性是我们中小学体育中的普遍问题。问自己,小学,初中和高中的体育内容真的一样吗?这些运动技能真的是学生生活中最需要的运动技能吗?答案当然不是。如何解决这些问题,我认为我们必须从选择小学低年级的教学内容入手。

选择小学低年级的体育教学内容:

符合学生身心发展的规律

小学低年级的体育教学内容必须符合学生身心发展的规律。例如,从心理学,医学和生理学的角度考虑6至9岁儿童的身心健康发展需求,一些小学生必不可少的教学内容,例如爬行,滚动,平衡和其他运动。这些运动可以刺激孩子神经和大脑的发育具有不可替代的作用。但是,有些内容不适合提前授课,甚至不符合低年级学生的身心发展规律。例如,低年级的小学生的肌肉中有更多的水分,柔软,柔软和有弹性,但耐力和强度却很差。骨头短而有弹性,但不结实,不易变形。关节表面软骨厚,关节囊薄,关节韧带松动,关节周围强度不足。因此,根据年轻学生的肌肉,骨骼和关节的特征,不宜教授以力量为导向的运动技能。再例如,年轻的学生心律小,心律快,血管薄,血管直径大,运输能力弱,耐力不足,气道狭窄,肺通气不足和疲劳严重。根据低年级学生的血液循环和呼吸系统的特点,不宜过早地进行特殊的体育锻炼和成人体育比赛。但是,令人遗憾的是,许多体育老师现在过早地爱护儿童,可以说这是幼苗引起的典型不良现象,应予以制止。

如何改善初中的体育课

为了学生的健康发展,我们应该认真选择并合理地提高教学内容。

不能错过的灵活而协调的教学内容。小学低年级是学生的灵活性(1和2年级)和协调(3和4年级)的敏感时期,这也是让学生在生活中发展灵活性和协调能力的最佳阶段。这个阶段是发展灵活性和协调性。性教育将以更少的努力获得更多的成果。相反,如果您错过了适合该年龄段的学习内容,您将终生遗憾。

多年来,我一直在教小学低年级。在课堂上,我将优先考虑一些可以灵活运用的教学内容。例如,在课堂练习中,每节课为3-8分钟,水平拆分,垂直拆分,座椅向前弯曲,体操桥等灵活的内容教学。通常,如果您练习1-2个月左右,学生的灵活性就会得到显着提高,并且超过90%的学生可以完成标准的拆分动作。如果低年级没有教授这种灵活的内容,而学生达到了高年级,将很难在相同的教学内容和相同的练习时间下完成标准的拆分动作。原因很简单。错过了6-8岁的最佳敏感期,学生的灵活性已无法弥补。例如,当学生长大后,他们学习和锻炼羽毛球,武术,游泳等项目的运动技能,因为关节的柔韧性不足,这直接影响他们学习和运用一些困难的动作。

同样,在三年级和四年级,我将优先考虑一些协调性的教学内容,例如跳绳,有节奏的锻炼,射体操,武术锻炼以及诸如肩膀和肘部倒立的体操,前滚,简单体操例程等教学内容。在这个时代,学生喜欢这些教学内容并且易于掌握。

基本的爬网,滚动和平衡教学内容。心理学,生理学和育儿科学等大量研究数据表明,爬行,滚动和平衡锻炼对孩子的成长有非常重要的影响。例如,爬行运动可以促进儿童大脑,小脑,中脑和智力发育的发展。儿童爬行运动还可以提高儿童的认知能力,协调能力,语言能力和阅读能力。低年级的孩子自然会喜欢爬行和翻滚。一堂课后,孩子们玩得开心。在课堂上,我将安排一些教学内容,例如,模仿动物的s前进,爬行时传球或进行一些爬行游戏。但是,从低年级的一些体育教师的课堂来看,除了一些基本的体育活动,如奔跑,跳跃,掷球等教学内容外,爬行,滚动,平衡教学内容也很小。科学研究发现,一些儿童成长过程中的异常与童年时期缺乏爬行,滚动和平衡运动有关。幸运的是,广东省教学管理部门也非常重视此类问题。在广东省第八届体育教师教学观察评估中,爬行和滚动被列为指定的小学小学内容。

儿童的感官融合能力促进了必不可少的教学内容。国内研究数据表明,中国儿童的感官障碍高达30%以上,已成为影响儿童身心健康的重要因素。提高儿童感觉统合​​能力的最重要方法是使用体育游戏来丰富儿童的感觉刺激。在中国,只有部分重症儿童接受了针对感觉统合障碍的专门医学感觉统合训练。效果是明显的,但是大多数感觉统合障碍的学生没有得到应有的重视。自2013年以来,我积极开展了儿童感觉统合​​体育课程的研究,并在该地区进行了实验和推广,取得了良好的效果。如小学低年级的槌球,袋鼠跳,平衡木等教学,这些运动也是感觉训练的经典方法。例如,教学内容(例如跳绳,翻滚运动,游泳,躺在地板上,平衡木以及一些钻,爬,跨步和奔跑的组合游戏)对于培养学生的平衡,视听和触觉感非常有用。 。在小学低年级,我将每学期3-4周教授专门的感觉统合课程。治疗儿童感觉统合​​障碍的最佳年龄是6-8岁。如果错过这个时间点,儿童的感官障碍将难以解决和治愈,这将导致儿童的心理异常和学习障碍,从而对学生的健康成长带来隐患。

逐步科学地安排教学内容。在小学低年级的足球教学中,我一般会选择可以帮助学生熟悉球的教学内容,例如推,拉,运球,踩球,打球,打球,踢足球等。教足球射击和脚内传球。在篮球教学中,我只练习打球,传球和简单运球等练习球。通常,我不会教篮球内容,例如长距离传球,成人篮板投篮和单手传球。这主要是由于低年级学生的力量和身体特征。足球传球,投篮,篮球投篮和单手传球等动作都需要足够的力量来支撑,而小学一年级和二年级学生的力量尚不能支持这些运动技能的规范要求。 。当学生过早学习这些技能时,如果胳膊或腿的力量不够,他们自然需要身体其他部位的力量来补偿运动的完成。这通常会导致错误的运动技能。在形成这种错误的动作之后,学生可能会终生将来纠正错误的行为非常困难。

(作者刘军单位:广东省佛山市南海区石门实验小学)

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