【小学体育技巧组合教案】

小学数学“简单组合”教学设计——从头到尾都是学生忙

一，情境介绍

我班的四个学生，小李，小军，小杰和小杨，都是小歌剧艺术家。学校必须选择其中两个参加“儿童歌剧比赛”。有多少种不同的组合？

（设计意图：从课堂上的真实事物中介绍本课，以使学生欣赏数学的价值并激发学生的思维。）

II。合作与探索

1.独立合作

团队进行探索和报告。

报告1：我使用枚举来解决此问题。

有6种方法：

（1）小李和小君，（2）小君和小杰，（3）小杰和小杨，（4）肖阳和小君，（5）小杨和小李，（6）小杰和小莉。

报告2：我正在寻找

小李可以与其余三个学生合并，共有三种：小军可以和两个下一个同学合并，有两个；小杰可以和下一个同学一起。行列式：3 + 2 + 1 = 6（物种）。

老师：以上两种方法哪一种更好？

健康1：第一种方法，如果标题给出的数字很大，则枚举方法不便，可能存在不完整的枚举。

健康状况2：第二种方法更好，数字很多，没有错误。

老师：现在学生可以看到第二种方法很好，让我们练习一下。

2.合并示例

示例：如果从五名学生中选出两名代表学校参加“儿童戏剧比赛”，那么有多少种不同的组队方法？

学生自己完成任务，然后进行协作和交流。

4 + 3 + 2 + 1 = 10（种）

答：有10种不同的合作方式。（{}} 3.找到摘要

老师：您从中发现什么？

学生团队合作和交流，然后报告交流。

报告1：如果有4个同学，则从3开始，依次加2，然后加1。

报告2：我认为应该有尽可能多的人，从人数减去1开始，然后再相加直到达到1。

老师问：为什么从负1开始，这个负1是谁？

健康观察：本身。

老师问：第二个数字为什么要减2，什么是负2？

健康观察：本身和之前的观察。如果您将组合与上一个组合相加，则会重复进行。（{}} 4.应用练习

（设计意图：设计本次会议的四个活动。首先，探索解决问题的方法，然后实践该方法来解决问题。第三，找出法律，最后运用法律来解决问题逐步地，逐步地同时，整个设计是学生在做活动，探索问题，而老师只是领导者。）

章节总结

学生谈论收获，老师总结。

摘要：新课程要求学生成为教室的主体，而老师只是指导者和组织者。在设计课程时，我们不应该总是考虑如何解释，而应该考虑如何设计问题和活动，引导学生发现和探索，并逐步得出结论。这种教学不仅符合课程要求，而且效果肯定会更有效。

部编小学二年级语文上册第三单元 4曹冲称象 教学设计

2.师生合作，通过幻灯片边讲边讲，展示曹冲的意象全过程，进而实现曹冲的才智。可以多组播放来播放。从语言表达和操作方面进行评估。21世纪教育网

3.指导大声朗读文本，掌握表达图像顺序的单词，并实现单词的准确性。

（三）组内的错误纠正

（开始思考，扩展思想，并培养创新精神。）

1.引导学生思考课后问题：是否有更好的称呼大象的方法？

2.组织学生讨论，发表自己的观点，并互相评价。

第三，提问和扩展的摘要。

1.从外观上看，您认为曹冲是个什么样的孩子？

我认为曹崇是一个聪明大胆的孩子，喜欢思考，观察和观察事物。