【体育老师试讲技巧】

教师招聘面试体育试讲导入技巧

简介在面试，教师招聘面试和笔试的教学设计中起着至关重要的作用。良好的介绍可以使考官耳目一新，甚至影响您的考试成绩。在每节课的开始，体育老师应向学生清楚地讲解主题和课程。由于对象不同，教学材料不同，课程类型不同等原因，如果老师采用单一的，刻板的介绍方法，则老师经常在教室里说话很硬，下面的学生的无聊和尴尬处境无法激发学生们很难集中注意力，更不用说激发他们的兴趣了，这直接影响到全班教学任务的完成。因此，了解导入技术很重要。介绍体育课的方法很多。较常见的如下：

I.直接导入方法

直观介绍方法是指使用具体对象，图片，模型，标本，动作，语言和电子教学设备介绍特定图像的方法。

符合中学生形象思维的学习特点，有利于学生树立清晰的动作概念，加深理解和记忆，增强学习效果。

例如，带领学生享受世界杯的精彩目标，美国篮球NBA的精彩图片。

其次，回顾一下介绍方法

教师在回顾课前所学内容后，将学习本课所学内容。

不需要花费很多精力来准备简单的操作。这是介绍运动水平有偏差的班级的有效方法。

但缺点是很难在很大程度上激发学生的兴趣。例如，学习篮球时，在过渡到学习新动作之前，先复习所学的动作。建议：在应用中，可以与情境介绍或视听介绍策略结合使用，注意教师的语言修饰。

三，故事介绍方法

故事介绍方法是指在上课之前通过讲故事来激发学生对故事中提到的人物或事物的典型特征的学习兴趣，然后介绍要说明的教学内容。特点是容易激发学习兴趣。讲述一个鲜为人知，悬念却令人兴奋的哲学故事。新课程的介绍将使学生专注于故事情节的魔幻和曲折，可以有效地吸引他们在新班级中自然会引入学生的注意力，它可以激发学生的思想，并培养学生丰富的想象力和欣赏力。（{}}第四，场景介绍方法

场景介绍也称为场景教学方法，即

必看 ｜ 你一定要知道的5个试讲提分技巧！

课堂提问是每位老师都需要具备的一项技能。如何提出问题以获得高分并避免无测验的学生出现冷点？

Xiaoxin老师今天将与您分享5种实用的评分技巧，并迅速学习！

技巧1：说话清晰连贯

有些考生在考场问问题时不会放手。当他们问问题时，他们精力不足，说话也不清楚。

因此，在准备时，请务必事先设计问题和学生的答案。这避免了语言的临时组织，后者由于紧张而导致单词不能令人满意。在试听课中，必须清楚，连贯地陈述，以给考官留下良好的印象。

对于学生的答案，在测试讲义中，考生可以重复学生的话。考生提出问题后，然后假设学生已经回答了问题，老师将进行一次简单的重新计票。

技巧2：注意速度和停顿

因为已经准备好了试用讲座和课程计划，所以一些候选人会觉得他们在试用讲座期间正在支持或阅读手稿。这与“说话”的语气有很大不同。提醒候选人避免在演讲过程中“阅读”和“退缩”的感觉。

那么如何避免呢？它主要是通过停顿和改变语速来突出“问题”。问一个问题时，语调和语调必须有所变化。问题的速度取决于问题的类型。问题的语气也不同于演讲的语气。问题的语气应该是质疑，上升或下降。

提出问题后暂停。许多候选人习惯性地要求学生在提出问题后就回答问题。这与实际教学情况不符。提出问题后，您需要暂停两三秒钟，这表明留给学生思考的时间。提出问题的关键是使考官具有真实感。注意讲话的速度和停顿。考官会立即感觉就像在听真实的教室。

技巧3：分配和分配

学生必须回答并回答问题，因此我们应注意学生的选择。

通常，课堂问题分配和作业可以采用以下形式：按名称提问；如果您要回答问题；自己回答问题；不回答问题。

在讲座中，常见的形式是提出问题并按姓名回答。即，老师问一个问题，然后分配一个学生来回答。通过名字提问和回答问题的方法是“哪个同学可以告诉老师...”“请同学回答”“坐在教室最后一行的那个人，请告诉我”“我们邀请最多活跃的同学过来回答“等等。当有名字的学生回答时，要特别注意坐在教室后面和两侧的学生。这反映了老师对所有学生的关注。

技巧4：评估和反馈

提出问题后，教师必须评估并回答学生的答案。

新的课程改革强调教学评估的多样性，并且教室中必须有课堂评估。在学生回答问题后，考生可以及时做出评估反馈，这表明考生已经掌握了新课程改革的理念。最常用的课堂评估方法是教师评估。这也是候选人最简单的评估方法之一。

如“答案正确”，“你真好”。此外，还有其他学生评价或学生自己的评价等。当然，这些最终由考生自己报告。例如，“您现在是否同意他的回答？（暂停），每个人都认为他的回答很好……”“您认为您刚刚读了对家乡的爱吗？（暂停），嗯，声音有点低，如果声音大一点更好。他说：「一般来说，学生的评核应以正面和正面的评估为基础。

技巧5：外肢形态

在提问过程中，除了问题本身的内容之外，候选人的外部身体表现也非常重要。身体表现与质疑相吻合，这将使蛋糕锦上添花。外肢包括眼睛，手势，面部表情等。

首先是眼睛。在提问过程中，眼睛必须简单地注视整个教室。这意味着考生正在观察学生对问题的思考，并留出时间让学生思考。识别出被询问人后，眼睛必须观察被询问人。尽管这是一个虚拟的学生，但眼睛必须与被调查者一起移动。

例如，如果您问教室左前方的学生，他们的眼睛必须向左看。不要凝视左边，突然让右边的学生回答这个问题。这与实际教学情况不符。

后跟手势。提出问题时，如果是按名称提出的问题，则必须将手指指向学生。指着学生时，请注意不要用一根手指指着学生，并拉直五根手指指向学生。这反映出对学生的尊重。

如果候选人是小学老师，则他或她可以在提问时使用举手示意。这告诉学生举手以实际方式回答问题。

面部表情在聆听时一定要微笑。向老师表示尊重。由于紧张，候选人的面部表情倾向于僵硬。这种僵化会使提问过程看起来受到约束，并使考官感到沮丧。考生应尽量保持放松和微笑。

「试讲」实用提问技巧，让互动更出色

陆书祥先生曾经说过：“教学就是教学生如何学习。”教学的目的不仅是向学生传授知识，而且还教学生如何学习。这与对新课程改革的强调相吻合，即在教学活动中教师应实施“以老师为导向，以老师为主导”的教学模式。因此，作为老师，您在教学时应该尽可能地互动。

尽管在课堂上有很多互动方式（例如常见问题，小组讨论，实验研究，小组竞赛，角色扮演等），但老师只有10分钟的时间进行访谈；这是一个模拟教室而且没有真正的学生。这相当于大多数互动，并且要求考生依靠问题来展示课程。但是，许多候选人不知道如何提问，使互动变得乏味无聊，这使考官感到整个班级都是机械而僵化的。最终，考试口语不佳，分数自然不高。

因此，考生如何在试听课中利用老师和学生的问题和答案来取得更好的成绩？为了帮助大家更好地激发课堂气氛并吸引考官的注意力，获奖者总结了以下提问技巧，希望对大家有所帮助。

1.预先设置问题

考场中的某些应聘者总是无法打开他们的问题，缺乏信心，语言和表达方式也不够连贯和准确，这会影响问题的效果。这要求考生在准备考试时提前准备问题和答案。这样做的好处是避免了语言的临时组织和避免导致不满意的单词的紧张感。在试听课中，表达必须清晰，连贯，给考官留下良好的印象。

一个好的问题必须有效且具有启发性。有效性意味着可以通过提问直接获得所需的答案；启发式意味着它可以使学生思考并遵循诱惑。应该指出的是，在提出问题时，我们必须专注于教学目标和针对性；难度必须适中并符合学生的认知水平；我们必须从浅层到深层调动学生思维的积极性和主动性。

在试用讲座中，考生可以对学生的反应进行叙述。提出问题后，只需从老师的角度重新说明学生的答案，然后链接评估和反馈即可。

其次，注意语音速度和暂停

提出问题后暂停。许多候选人习惯性地要求学生在提出问题后就回答问题。这与实际教学情况不符。正确的方法是在提问后停顿两三秒钟，留出时间让学生思考。进行审判互动的关键是使考官感受到真实的教室，因此请注意讲话的速度和停顿。

III。分配与分配

课堂上常见问题的分配和分配有几种形式：按名称提问；如果您要回答问题；自己回答问题；暂时不回答问题。

在讲座中，常见的形式是提出问题并按姓名回答。即，老师问一个问题，然后分配一个学生来回答。主要方法是：“哪个同学可以告诉老师？”，“让我们在窗边问女学生”，“坐在教室最后一排的男孩，请告诉我”，“我们邀请最多的学生”。正小明来回答“等等。问题必须覆盖整个教室的学生。用名字回答时，要特别注意坐在教室后面和教室两侧的学生。这可以反映出老师对所有学生的关心。

第四，教学状态

在提问时，除了问题本身的内容外，考生的教学态度也非常重要。教学状态表现应与质询相吻合，这将锦上添花。包括眼睛，手势，面部表情，语调等。

首先是眼睛。在提问过程中，眼睛必须注视整个教室。这意味着考生正在观察学生对问题的思考，并为学生保留思考的时间。确定被调查者后，请务必查看被调查者。尽管是虚拟学生，但眼睛必须与提出问题的人一起动弹。例如，如果您问教室左前方的学生，则眼睛必须向左前方。不要凝视左边，突然让右边的学生回答这个问题。这与实际教学情况不符。

后跟手势。提出问题时，如果是按名称提出的问题，则必须将手指指向学生。指着学生时，请注意不要用一根手指指着学生，并同时移动手指并将手掌指向学生。申请小学教师的候选人可以在问问题时使用手势。这告诉学生举手以实际方式回答问题。

候选人在提问时应该微笑着倾听。一些考生由于紧张而倾向于使面部表情僵硬。这种僵硬会使提问过程看起来受限，并使检查者感到沮丧。因此，应试者应保持放松和微笑。

沮丧的语调会使考生的演讲和问题更加分层。语调也需要强调渐进的情绪。丰富的语调将吸引更多学生的注意力。候选人必须学会演奏声音的魅力。

五，评估和反馈

新的课程改革强调教学评估的多样性，并且教室中必须有课堂评估。提出问题后，教师应及时评估并回应学生的回答。应当指出的是，大多数候选人通常以“请学生回答-报告答案-给予评价”答案很好，请坐下”的形式进行评估。基本上，它们是理想的教室环境，但是与实际教室仍然相去甚远。

我们都知道，在一个真实的教室里，有些人很活跃，有些很无聊。这不仅与老师的教学风格有关，而且与学生的参与有关。一些老师讲幽默和感染性的语言，学生自然很愿意与他们互动。但是在无声测试讲座中，我们很难利用这一点。一些老师由于自己的个性而庄重地讲话。这些老师需要依靠课堂上积极思考的学生。他们的言语和答案通常很不寻常，它们可以激发课堂的课堂气氛。正确的方法是用更普遍的答案重复学生的答案，而不必担心错误的答案；之后，添加您自己的幽默语言以进行修改和评估，以使其具有真实的教室氛围并照亮考官的眼睛。

小学体育教师招聘试讲技巧及教学设计_学生

体育教师的教学技能是指一系列的教学行为，其中体育教师利用教学知识，专业知识和教学经验来促进学生掌握基本知识，基本技术和基本技能。根据体育教师的教学行为和特点，体育教师的教学技能应包括入门，讲解，动作示范，教学组织，人文语言，错误的诊断和纠正，终止和教学设计等基本技能。

首先，介绍技巧

介绍技巧是指体育老师在新的教学内容或上课时将学生引导到学习状态的行为。它的作用是吸引学生的注意力，激发学习兴趣，明确学习目标和要求，使学生在新课程开始时有良好的学习境界，并为整个教学过程创造良好的开端。没有固定的体育形式，也没有固定的上课方法，但是体育使用以下介绍方法：

1.直接导入。这是体育教学中的常见介绍方法。就是说，下课后，老师打开门宣布课程的教学内容，教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。

2.演示或视觉演示导入。教师首先要求学生观察老师进行示范或技术动作挂图，这引起了学生的学习兴趣。教师及时适当地从学生的观察中提出问题，为课程内容做准备。

3.问题类型导入。根据教学内容，教师首先根据学生的身体知识或技术动作向学生提出相关问题，然后通过问题或答案介绍新课。

简介是整个教学的重要组成部分，它直接影响学生的情绪和教学效果。因此，教师必须掌握入门的基本技能。

第二，解释技巧

解释能力是指体育教师使用语言来指导学生理解动作，形成概念并掌握基本的教学行为。为了提高演讲技巧，教师应注意以下问题：

首先，必须充分准备说明，必须仔细分析说明的内容，必须清楚说明的重点和重点，并且必须提示或暂停说明的重点和难点；

其次，解释过程必须清晰，逻辑，结构化和分层；

第三，解释应该有针对性，并且解释应该基于学生的年龄，性别，兴趣和认知能力；

第四，注意使用语言技巧，例如适当的说话速度，清晰的语音，简洁的语言，生动有趣的，友好的语调，悦耳的音调，适中的音量和丰富的变化；

第五，注意讲解和示范技巧的合理配合；

第六，注意使用人类语言功能来吸引学生的注意力并改善记忆效果。

三，动作示范技巧

教师必须提高动作示范的质量，提高他们在动作示范中的技能，并在教学中发挥积极作用。我们必须注意以下问题：

首先，动作示范必须正确，规范和美观，并通过示范帮助学生建立正确的动作概念；

其次，示范的目的应该明确，重点突出，学生应该清楚示范是什么，如何观察以及如何观察；

第三，示范的时机应该适当，教师应根据教材的内容和学生的学习情况选择合适的示范时机，充分发挥动作示范的直观作用。 ;

第四，演示的位置和距离应便于学生观察，教师应选择面向学生或面向学生的合适的演示位置和距离；

第五，老师应根据学生的实际水平和动作的难度，注意示范动作的速度和节奏。

第六，示威和解释必须统一。教师必须在演示的同时演示必要的解释，以使学生可以通过视听和听觉相结合来获得知识，这对于提高他们的观察和理解能力很重要。

第四，传授组织技巧

为了掌握教学组织的技能和提高教学组织的能力，体育教师必须注意以下问题：

首先，教师应建立有效的教学实践。日常教学是确保师生正常体育锻炼的基本要求。

其次，教师应精通密码技能。

第三，教师应根据教材内容，场地设备和学生的实际情况合理分组教学；

第四，在分组教学中，教师应集中精力教授新教科书，适当照顾对旧教科书进行复习的小组，并在安排教科书转换顺序时照顾虚弱的妇女群体。 ;

第五，教师应选择具有良好政治思想，具有一定水平的体育和组织技能的学生作为小组负责人，以便他可以在课堂上发挥辅助作用。

五，人类语言能力

人类语言是指人类的动作，姿势，表情，举止等。它是一种非文本的交流手段。体育中通常使用几种人类语言：

1.身体的运动或位置改变。在体育教学中，教师应经常移动身体或改变姿势，以便及时观察学生的行为。

2.肢体局部运动的变化。教师应经常使用手，臂，头和腿等局部动作来吸引学生的注意力，进行提示，评估动作，组织教学并演示动作。

3.面部表情。课堂上师生之间的情感交流是营造和谐的课堂氛围和良好的智力环境的重要因素。眼神交流在情感交流中很重要。只要您看着对方的眼睛，就会建立交流。与您的学生建立良好的融洽关系，并有60％-70％的时间观察您的学生。这会让他们喜欢听你的话。

六，诊断和纠正错误的技巧

诊断和纠正错误技术是指体育教师及时发现问题，指出不足之处，评估并提出纠正方法，以使学生能够在基本技术的基础上尽快掌握正确的技术行为这一事实。学生的情况。

想要提高诊断和纠正技能的教师应注意以下问题：

首先，教师必须具有正确的动作概念，正确的动作标准，熟悉动作过程和动作结构，并知道技术要点和难点；

其次，教师必须及时准确地进行诊断，适当地采取纠正措施，并全面分析学生错误行为的原因；

第三，善于观察，注意观察的地点，时间和地点；

第四，我们必须提高复制图像和归纳逻辑的能力。

七，结局技巧

结局技巧是体育老师用来将学生的身体功能逐渐转变为正常状态并在完成教学任务或活动时总结课程内容的一系列行为方法。体育课的学习方式主要取决于教学内容，学生的练习方法和运动负荷。通常，通常使用以下结尾类型：

1.调整呼吸并恢复功能。如果课程的目的是提高学生的速度或耐力，并且学生的身体负荷很大，则必须在课程结束时调整呼吸，以使心肺功能尽快恢复正常。

2.放松四肢并按摩肌肉。当课程的内容是增强力量和素质，并且学生的肌肉疲劳时，应在课程结束时使用按摩等方法恢复肌肉疲劳。

3.通过游戏来调节身心。当班级的运动负荷很大时，老师可以通过游戏来调节学生的疲劳状态，使学生的紧张情绪逐渐放松并恢复正常。

4.简短的回忆和提示。简要回顾整个教学内容，梳理学生认识的思想，指出巩固和加强的内容要点和难点。

在设计和运用结业技巧时，教师应注意以下问题：首先，应根据课程的内容或学生的实践确定课程的类型；其次，课程总结应与内容的目的和重点紧密联系使用适当的方法；第三，总结必须简洁明了，易于记忆；第四，结束的时间必须紧。第五，教室气氛逐渐从活动或活动变为平静。

八，教学设计技巧

教学设计技巧是指体育教师在经过分析和研究后，能够构思和确定每项教学的最佳教学计划的能力。教学设计是教师从宏观计划到微观实施的课堂教学构想过程。它不仅决定了班级的组织，影响了班级的质量，而且还代表着教师教学能力的综合素质。体育课堂设计的内容包括很多方面，

首先，它是澄清教学目标，即澄清学生学到的东西，甚至是单位时间内的目标；

其次，很明显应该采取什么教学策略来实现这一目标，即如何进行教学以达到期望的目标，如何正确地组织教科书以及选择教学方法和场地设备，教室的布局密度和预计运动负荷；

最后，这是实施此策略应采取的具体措施，包括课程的组织，授课的时间，演示的位置，容易发生的错误以及如何纠正这些错误。 ， 等等。体育教学设计分为两种。

1.基于经验的教学设计。教师根据自己的教学经验，知识水平和教学条件设计教学过程。这是一种传统的教学设计方法。这种设计方法不仅受教师自身经验和知识水平的限制，还需要完善。积累长期的工作经验。

2.教学过程结构设计。教师根据体育课的过程结构，教师的教学行为和学生的学习行为进行教学设计。它包括教师主导活动的设计，学生参与活动的设计，教学方法和手段的设计，场地和设备的设计，运动负荷和班级密度的设计等。

教学设计是做好课堂教学的主要环节。教师必须构思和构思最佳的体育锻炼计划，并通过教学实践达到预期的目标。这要求教师在准备课程的过程中运用积极思考。必须仔细计划教学目标，教材的选择，教学的组织方式，教学方法的使用等，最后才能系统地优化教学计划。