【小学体育技巧教法分析】

浅谈：小学体育教学方法多样化探究

在传统的教学模式中，教师经常扮演知识传授者的角色。在课堂上老师的指导和解释下，学生们按照老师的教学进度进行学习或练习。如果他们长时间处于这种状态，则会降低学生的兴趣，使学生处于被动学习状态，不利于他们学习效率的提高。因此，体育有多种方法转型非常重要。在此阶段，一些教师只有一种教学方法。针对这种情况，教师应制定有效措施，使教学方法多样化，充分调动学生的兴趣和动力，最大程度地提高学生的教学效益。

一，小组教学

不同的学生对不同的运动有不同的兴趣程度。如果教师允许学生参加相同的体育活动，则不可避免地会有些学生热情下降，这不利于提高教学效率。小组教学法可以充分融合学生的需求，最大程度地发挥学生的参与和热情，具有非常重要的作用。上课之前，老师可以在课堂上进行统计：您最喜欢的运动是什么？根据学校运动器材储备的状况，可以选择多种选择，例如篮球，乒乓球，羽毛球，足球等，以便每个学生都可以选择。然后，将选择相同学生的学生分为一组，然后在体育课中选择每个组。团队负责人要求他们协调小组内老师的管理。在课堂上，首先要聚集学生，然后进行简短的热身，然后让组长带领团队成员前往场地并分发运动器材。最后，下课后，组长将收集设备，并带领组员有条不紊地到达教室。首先，小组教学法可以满足大多数学生的需求，巩固学生在教学中的主体地位，其次可以培养学生的合作能力。对于学生来说，无论是体育学习的现阶段还是未来的发展，合作能力这是一项必要的能力，因此对学生进行小组教学非常有帮助。

第二，使用游戏化教学模式

兴趣是学生的最佳老师。在传统的教学模式中，教学通常只专注于学生对各种技能的掌握，而忽略了教学的乐趣，而学生容易感到呆板和迟钝。应用程序可以解决这个问题，提高教学兴趣，激发学生的学习兴趣，同时使学生更多地关注课堂学习，并提高他们的主动性和积极性。例如，在进行接力赛教学时，您可以准备接力赛游戏，即让学生自由地组合成四个人的小组。教师准备各种项目，并要求每个小组派代表以抽签方式选择接力项目。然后，给学生一些准备时间，并在准备后开始游戏。接力接力跑和普通接力跑之间的区别在于，接力跑不仅是指挥棒，而且是领队抽奖选择的项目。由于它的随机性，它更加有趣。教师还可以与学生讨论，讨论各种游戏，并在课堂上进行开发，以使课堂变得生动有趣。

III。开展竞技体育教学

竞技体育教学模式的应用是让学生在竞赛过程中完成各种体育教学任务，而竞赛形式可以提高学生的参与度，培养学生的规则意识，竞赛意识等。对学生很有帮助。以篮球为例。在这个阶段，篮球是小学生最受欢迎的运动之一。因此，老师可以组织学生进行篮球比赛。首先，让学生自由地分成两个团队，并选择开始的五个成员和替代成员。担任裁判，并选择一个班级作为比赛时间。需要15分钟的时间。十分钟休息后，播放第二个方块。最后，计算分数并确定获胜者。与高中的其他运动相比，篮球更具对抗性，参加比赛时学生可以得到更多的运动。与传统的教师教学和学生实践教学模式相比，竞技体育更加注重团队合作，使学生认识到自己处于集体中，可以培养学生的集体荣誉感。再举一个例子，当教50米短跑时，您可以开始比赛并计算每个学生的成绩。比赛结束后，您可以对优秀学生进行排序并给予一定的奖励，以激励他们。与日常练习相比，比赛可以激发学生的热情，使学生有更多的动力，并有助于提高教学效率。

第四，使用多媒体教学

尽管户外课程很重要，但基础理论知识的教学也是必不可少的。理论知识的教学可以使学生了解人类的基本生理特征，运动科学等方面，并使学生对运动有更深的了解。这具有重要意义。随着信息技术的不断发展，越来越多的教师认识并采用了多媒体教学模式。在进行室内课堂教学时，教师可以在Internet上找到有关如何加热和如何避免中暑的视频，并进行播放。，还可以下载NBA，CBA，FIFA视频供学生观看，从而使学生对这些运动有更深入的了解，并可以培养他们的兴趣。在教授理论知识的同时，还应使用多媒体进行安全教育。学生的身心安全是开展各种教学活动的前提。教师可以播放介绍安全知识的视频，以便学生知道进行各种活动时要注意的事项。这将使学生具有一定程度的安全意识，从而避免在实践课程中发生各种类型的安全事故。随着现阶段教学的发展，体育教学模式的多元化改革势在必行。如果教学方法过于单一，则会使学生处于被动学习状态，降低学生的学习效果。如果教学方法多样化，将使学生体会到体育的乐趣，巩固学生在教学中的主导地位。如今，多元化的体育教育已成为小学关注的问题。结合小学体育的现状和体育的特点，从小组教学，游戏化教学模式，竞技体育教学和多媒体教学四个方面探讨体育教学方法的多样化，并提出相关建议。建议。。教师应在教学中不断进行分析和总结，逐步寻求最适合学生的教学方法和模型，提高小学体育的整体教学水平。

浅谈小学体育教师如何提高体育科研能力

第三，我们必须了解并理解在学校中选择体育科学研究主题的基础和方法。学校体育科学研究的实践证明，课题选择的好坏对科研成果的规模，成败有决定性的作用，是学校体育科学研究准备阶段最重要的任务。目前，一些中小学体育教师对此不够重视或不太了解，因此他们在为体育研究做准备时也不知道如何开始。因此，为了提高体育科研的能力，必须了解和理解选题的依据和方式。选择科研课题的依据可以分为两个方面，即“必要性”和“可行性”。必要性主要取决于所选主题的重要价值和以往研究的情况，即“不应该研究，就不需要研究”；可行性反映在研究人员的主观条件（设备，设备，资金，时间，人力，信息等），无论是可用的还是可以通过努力获得的。此外，它应该基于紧迫需要的，至关重要的，有共同问题和具有某些信息的选定主题。中小学体育教师科研课题的选择可以从以下几个方面进行：理论学习；从实际过程中从文献中来自各种学术研讨会或报告会议；来自上级寻找发表的主题或会议论文；寻求教师之间的观点和信息交流；寻找学科交叉的空白区域；通过计算机或Internet在线搜索。

简而言之，中小学体育教师科研能力的提高不可能一overnight而就。它需要不懈的研究和长期的数据积累，以及持久而无所畏惧的精神。许多事实表明，只要我们有良好的意愿并愿意学习，方法是正确的，我们就可以写出好论文。

体育课堂中常用教学方法_动作

体育教学法是技术教学活动的总称，教师和学生为了实现体育教学目标并在体育教学过程中完成体育教学任务而系统地使用它们。

基于语言的教学方法

是指通过教师使用口语向学生传授体育知识和体育技能的教学方法。

在体育教学过程中，主要使用语言来传达信息的常用方法包括解释方法，问答方法和讨论方法。

解释方法：是指教师使用语言向学生解释教学目标，动作名称，动作要领，动作方法和要求以指导学生学习和掌握基本知识，技巧和技能的方法。体育。

问答方法：也称为对话方法，是一种以口头问答形式为师生完成体育课的方法。

讨论方法：在老师的指导下，学生以全班或全班为单位对教材的核心问题发表意见。通过讨论或辩论活动，一种获取运动知识或帮助学习运动技能的教学方法。

基于直接感知的教学方法

是指教师使用物理感官或直观的教具使学生使用各种感官直接感知客观事物或现象以获得知识的方法。

基于直接感知的方法包括动作演示方法，示范方法，纠正措施方法，保护和辅助方法，视听指导方法等。

示范法

是教师（或学生）以自己的行为为例来指导学生学习的一种方法。它在使学生了解所学动作的外观，顺序，技术要点和特征方面具有独特的作用。在体育教学中，教师除了要注意示范外，还应考虑示范的速度和距离。

由于运动的种类繁多，因此在运动示威中应更加注意“示范飞机”的问题。演示表面是指学生观察演示的视角，还包括演示的速度和距离等元素。示范面为正面，背面，侧面和镜子。

（1）正面示范：老师和学生站在对面的示范是正面示范。积极的示范有助于展示教师的积极动作。例如，球的运动通常用于积极的示范。

（2）背部示范：老师背对着学生站立进行的示范是背部示范。背部示范有助于显示老师的背部运动或左右运动，以及方向和路线更加复杂的运动。有利于教师的“领导和学生”的模仿，例如武术套路经常使用背部示范。

（3）旁示：老师站在学生旁边的示范是旁示。侧面演示非常适合于显示动作的侧面以及在向前和向后方向完成的动作，例如摆臂的运动和跑步过程中腿部的后踢。行动。

（4）镜子示范：老师与同学朝同一方向面对学生站立的示范是镜子示范。镜像演示的特点是学生和老师的动作相互对应，适合简单动作的教学，方便老师进行引导。做，学生模仿。例如，在徒手练习中，当学生完成动作时，他将左脚移动并向左半步打开，而当老师的示范动作与学生的动作相对应时，他将右脚移动至半步打开。

介绍

是一种教学方法，可让教师通过展示体育中各种物理和直观的教具，通过观察来展示自己的感知知识。

这种方法已经在体育中广泛使用了很多年。尽管很难进行一些演示，但这是体育中必不可少的教学方法，其中运动图像记忆非常重要。可以与演讲，对话等教学方法结合使用，取得良好的教学效果。

动作错误的纠正和帮助方法：这是体育教师用来纠正学生动作错误的一种教学方法。在体育教育中，学生技能的提高伴随着不断出现和纠正运动错误。

基于体育锻炼的体育教学方法

是通过体育锻炼和技能学习使学生掌握和巩固运动技能并进行体育锻炼的方法。

在体育运动实践中，以体育运动为基础的体育运动方法包括分解练习，完全练习，理解性教学方法和循环练习。

全面练习

完整方法是一种从动作开始到结束都完全连续地学习和练习的方法，无论其内容和段落如何。它适用于“意志”与“不”之间没有质上差异的体育赛事，或者不难且不需要执行或根本无法分解的体育技术。

应用full方法时的注意事项：

限制性练习方法：一种在设置限制以纠正运动错误的条件下进行锻炼的方法。例如，在开始比赛时，将学生的头部上方的高度设置为一定的高度，然后放低前方的高倾斜杆，在这种有限的条件下使其理解，并在开始时掌握正确的动作，避免犯错直起床，跑得太早。

感应运动方法：这是一种简单的专门运动，类似于学习的运动技术。归纳练习的选择应该是有目的的。应注意所用肌肉的一致性和锻炼顺序。例如，当在垫子上倒立肩膀和肘部时，学生无法拉直腰部和腹部。为此，可以在垫子上方悬挂一个悬挂的球，以诱使学生用脚尖触碰球并拉直腰腹。

自我暗示方法：当学生清楚地定义完成动作的方法并注意弥补某些要求时，他们会自觉地暗示自己符合实践要求。如果在后腿上奔跑还不够，那么在练习过程中应注意

辅助练习：这是一种简单的技术动作练习，可以帮助学生以类似于他们所学到的身体练习的技术结构来掌握困难的动作。

分解练习法：是指将整个动作分为几个部分，并逐步进行体育教学的方法。它适用于“意志”与“不会”之间的质构差异，或具有运动技能的难分解运动。

了解教学法

是对体育教学方法指导思想的重大改革。它已从强调动作技术转变为培养学生的认知能力和兴趣。理解教学法的教学过程主要包括六个部分。理解教学法从“项目介绍”和“游戏概述”作为一种球类游戏开始，使学生能够了解项目的特征和游戏规则，从而使学生从一开始就正确。对这项运动有全面的了解。

理解教学方法不同于传统的技能教学：教师不是从基本动作开始，而是首先要对学生进行“培养战术意识”。引入策略后，老师将结合实际战斗向学生演示一些复杂的情况和应对方法。将对学生进行“即时决策能力”培训，以培养学生充分观察情况，掌握和判断时间和弹性的能力，以便学生最终根据所学的技术和策略，确定要采取的行动，并选择最佳的行动方案-如何做到。

教学方法的教学模型具有以下特点：

（1）从项目的总体特征开始，然后返回到特定技能，最后返回到总体理解和培训。

（2）强调战术意识应从战术意识的人力应用于所有教学环节。整体意识和战术导向性很强。

（3）突出了主要的运动技巧，而忽略了一些次要的运动技巧。

（4）注意比赛的形式，在比赛和实战中培养学生对项目的理解。教学通常以“试验比赛”开始，以“简易比赛”结束。

循环练习

是一种根据教学和锻炼的需要选择多种练习方式并设置相应的练习站（点），然后学生按照规定的顺序，路线依次进行练习和循环的方法。和实践要求。主要是练习方法不是教学方法，而是教学组织方法。循环练习的方法有很多，主要有两种：流水线和组循环。

情境和竞赛教学法

是指一种教学方法，在该教学方法中，教师在教学中创造了特定的情况和竞赛，使学生能够通过更生动的体育锻炼来培养自己的气质，提高运动能力并增加对体育的参与。

主要基于情景和比赛的体育教学方法包括体育游戏方法，体育竞赛方法和情景教学方法。

体育游戏：

游戏玩法通常具有某些情节和竞争元素，内容和形式各异。但是，正是游戏中的情节，竞争，合作等因素可以帮助体育教师在学习过程中培养学生的思维和判断能力，培养学生的情绪，并对学生进行心理锻炼。因此，游戏性在体育中被广泛使用。采用。

体育竞赛法：

是指通过组织学生比赛来教与学技能的方法。严格来说，竞争也是一种游戏形式，但是竞争与上述游戏方法之间有两个主要区别：（1）游戏类型很多，例如竞争，合作和表现，而竞争则更多地关注竞争。 ; （2）游戏不限于特定的事件，比赛通常与特定的运动有关。

场景教学方法：

巧用教学方法，提高小学低年级学生体育课堂注意力

小学低年级的孩子年龄在7至9岁之间。这个年龄段的儿童注意力不集中，容易分心，容易分心，注意力稳定性差。分钟;加上体育的特殊性，教室经常受到突然的外部因素的干扰。在我们学校，有很长一段时间都开设了几门体育课。由于场地狭小，班级多等客观原因，相互影响，相互干扰的现象更加严重。由于各种主观因素，低年级学生的注意力常常表现出注意力不集中和分心的现象。有些学生不知道老师1分钟前的解释。经过多年低年级的教学实践，我发现我们学校一年级的学生在2010年的注意力远远少于前两年。如果老师不能及时将学生的注意力转移到课堂上，说明和示范将是毫无价值的工作，因此会对运动技术的教学效果产生不良影响，甚至造成安全事故。

近年来，在培养小学生的课堂注意力方面已经进行了很多研究，但是其中大多数研究了汉语和数学等室内课程。因此，本文将基于教育心理学理论和以往的研究，从教学方法的角度进行研究，为提高小学低年级的体育教学质量提供一定的科学依据。

I.注意的定义

“注意”是一个古老而永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基说：“注意力是一扇门，进入头脑的一切都必须穿过它。”当一个人非常注意某件事时，他会更快，更准确地做出响应。，更深更耐用。英国教育家约翰·洛克说：“教师的伟大技能是集中并保持学生的注意力。”中国古代思想家和教育家X子指出：“如果心不con杂，那么黑白是看不见的，雷鼓不在侧耳。闻。一位先生教，一位徒弟学习，这很紧急。 “这意味着，如果学生不专心，他们将视而不见，充耳不闻。老师专门授课，学生专心学习，他们的学习可以很快完成。可以看出，注意力是所有心理活动的开始，是学生了解客观世界，获取知识和智慧的门户。这对学习成绩和智力发展具有重要意义。

注意是指一个人对某些外部事物的心理活动的方向和集中度。注意的能力称为注意。请注意，整个心理过程贯穿始终。只有关注某些事情，我们才能去训练，记忆和思考。注意包括被动注意（也称为非自愿注意）和主动注意（也称为偶然注意）。注意是智力的五个因素之一，它是记忆，观察，想象和思考的准备状态，因此注意被称为“灵魂的门户”。注意具有五个特质：稳定性，专注力，注意范围，注意分布和注意转移。

其次，巧妙运用教学方法来提高小学生在体育课中的注意力

在传统教学中，教师对注意力分散的学生所采取的措施通常是停止解释或展示，这表明有些学生没有集中注意力，并且还采用了指名批评来提高学生的注意力。但是，这种强制转移学生注意力的教学方法并不能显着提高课堂教学的效果，甚至打乱了教师流畅的教学思想和学生的听力思维。通过观察教学，课堂讨论以及与学生进行调查和讨论，发现尽管学生的注意力暂时转移了，但他们并没有从根本上改变学生的学习积极性，甚至出现了情绪上的反抗，影响了正常的教学。计划。教室气氛的完成丢失了。通过研究和探索，发现采用适当的教学方法可以有效减少学生分心的情况。

1.游戏教学法该方法具有语言简洁，易于理解和易于记忆的特点，有效地防止了学生因为不懂无聊的专业术语而分心。因此，这种教学方法在学生中很受欢迎。就像孩子们的歌声一样向前滚动：一个下蹲，两个支撑，三个弓形头部，四个踏板滚成一个球。当场的童谣：（老师）抬起头，抬起他的胸部，（出生于）1-2-1； （老师）大腿抬高，（出生）1-2-1； （老师）摇动他的小手，（出生）1-2-1。

简而言之，课堂注意力的培养实际上是行为习惯的形成，而小学低端是良好习惯的黄金时期。特别是体育和健康课程非常活跃。课程的特点和学生的决定体育教师在课堂教学过程中需要运用多种教学方法，最大限度地吸引学生的注意力，以确保体育教学质量的提高和教学任务的顺利完成。我们每个体育教育工作者都应认真学习并继续学习。

[参考]：

[1]毛振明，赖天德。 [论传统体育教学方法与现代体育教学方法的关系] [J]。中国学校体育，2005，（02）

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