【体育技巧教学中的评价指标运用】

时间:2020-11-7 作者:菜鸟编辑

2019年《体育教学》杂志“专题讨论”栏目选题:体育学科核心素养具体指标之间的关系认识与教学建议_反思

2019体育杂志

在“讨论”列中选择的主题:

在体育教育中核心素养的具体指标中

的关系理解和教学建议

专栏提示:2017年修订的高中体育课程标准发布,标志着体育教育学生开始实施核心学术素养。 《课程标准》提出了三个方面:“运动能力,健康行为和体育道德”。本文的核心素养内容就是基于此。具体内容很明确:运动能力包括身体健康,运动认知,技能和战术的运用,体育表演和比赛;健康的行为包括体育锻炼的意识和习惯,对健康知识的掌握和使用以及情绪调节,环境适应;体育道德包括体育精神,体育道德和体育品格。《课程标准》还详细列出了附录1中各级学生的学科素养水平,为基础体育教师提供了在体育和健康课程中实施核心素养的基本方向。但是,“课程标准”没有明确提出如何在体育教学中实施核心素养。因此,根据核心素养的要求设计体育教学(目标,内容,方法,手段,策略,评价等)将成为当前的基层体育教师。难题。本专栏以核心素养与其具体指标之间的关系为主题,结合《课程标准》附录1中各层次学生主体素养的表现,探讨核心素养具体指标及其内涵之间的关系。 ,并提出针对相关体育教学设计的具体建议,研究如何在体育与健康课程中实施核心素养。

阶段1:运动能力,健康行为和体育道德之间的关系和教学建议(教学实践与反思)

第二期:运动能力与身体素质之间的关系和教学建议(教学实践与反思)

第三期:运动能力与运动认知和教学建议之间的关系(教学实践和反思)

第四期:运动能力与技战术运用和教学建议之间的关系(教学实践与反思)

第五期:运动能力和体育展览比赛与教学建议之间的关系(教学实践和反思)

第六期:健康行为与体育锻炼意识,习惯和教学建议之间的关系(教学实践与反思)

第七期:健康行为与健康知识和教学建议的应用之间的关系(教学实践和反思)

第八期:健康行为与情绪调节与教学建议之间的关系(教学实践与反思)

第九期:健康行为与环境适应之间的关系以及教学建议(教学实践与反思)

第十期:体育道德与体育精神的关系与教学建议(教学实践与反思)

第十一期:体育道德与体育道德与教学建议之间的关系(教学实践与反思)

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体育教师的教学技巧(非常实用)

体育教师的教学技能是指一系列的教学行为,其中体育教师利用教学知识,专业知识和教学经验来促进学生掌握基本知识,基本技术和基本技能。根据体育教师的教学行为和特点,体育教师的教学技能应包括入门,讲解,动作示范,教学组织,人文语言,错误的诊断和纠正,终止和教学设计等基本技能。

首先,介绍技巧

介绍技巧是指体育老师在新的教学内容或上课时将学生引导到学习状态的行为。它的作用是吸引学生的注意力,激发学习兴趣,明确学习目标和要求,使学生在新课程开始时有良好的学习境界,并为整个教学过程创造良好的开端。没有固定的体育形式,也没有固定的上课方法,但是体育使用以下介绍方法:

1.直接导入。这是体育教学中的常见介绍方法。就是说,下课后,老师打开门宣布课程的教学内容,教学任务和基本要求,让学生直接进入学习状态。

2.演示或视觉演示导入。教师首先要求学生观察老师进行示范或技术动作挂图,这引起了学生的学习兴趣。教师及时适当地从学生的观察中提出问题,为课程内容做准备。

3.问题类型导入。根据教学内容,教师首先根据学生的身体知识或技术动作向学生提出相关问题,然后通过问题或答案介绍新课。

简介是整个教学的重要组成部分,它直接影响学生的情绪和教学效果。因此,教师必须掌握入门的基本技能。

第二,解释技巧

解释能力是指体育教师使用语言来指导学生理解动作,形成概念并掌握基本的教学行为。为了提高演讲技巧,教师应注意以下问题:

首先,必须充分准备说明,必须仔细分析说明的内容,必须清楚说明的重点和重点,并且必须提示或暂停说明的重点和难点;

其次,解释过程必须清晰,逻辑,结构化和分层;

第三,解释应该有针对性,并且解释应该基于学生的年龄,性别,兴趣和认知能力;

第四,注意使用语言技巧,例如适当的说话速度,清晰的语音,简洁的语言,生动有趣的,友好的语调,悦耳的音调,适中的音量和丰富的变化;

第五,注意讲解和示范技巧的合理配合;

第六,注意使用人类语言功能来吸引学生的注意力并改善记忆效果。

三,动作示范技巧

教师必须提高动作示范的质量,提高他们在动作示范中的技能,并在教学中发挥积极作用。我们必须注意以下问题:

首先,动作示范必须正确,规范和美观,并通过示范帮助学生建立正确的动作概念;

其次,示范的目的应该明确,重点突出,学生应该清楚示范是什么,如何观察以及如何观察;

第三,示范的时机应该适当,教师应根据教材的内容和学生的学习情况选择合适的示范时机,充分发挥动作示范的直观作用。 ;

第四,演示的位置和距离应便于学生观察,教师应选择面向学生或面向学生的合适的演示位置和距离;

第五,老师应根据学生的实际水平和动作的难度,注意示范动作的速度和节奏。

第六,示威和解释必须统一。教师必须在演示的同时演示必要的解释,以使学生可以通过视听和听觉相结合来获得知识,这对于提高他们的观察和理解能力很重要。

第四,传授组织技巧

为了掌握教学组织的技能和提高教学组织的能力,体育教师必须注意以下问题:

首先,教师应建立有效的教学实践。日常教学是确保师生正常体育锻炼的基本要求。

其次,教师应精通密码技能。

第三,教师应根据教材内容,场地设备和学生的实际情况合理分组教学;

第四,在分组教学中,教师应集中精力教授新教科书,适当照顾对旧教科书进行复习的小组,并在安排教科书转换顺序时照顾虚弱的妇女群体。 ;

第五,教师应选择具有良好政治思想,具有一定水平的体育和组织技能的学生作为小组负责人,以便他可以在课堂上发挥辅助作用。

五,人类语言能力

人类语言是指人类的动作,姿势,表情,举止等。它是一种非文本的交流手段。体育中通常使用几种人类语言:

1.身体的运动或位置改变。在体育教学中,教师应经常移动身体或改变姿势,以便及时观察学生的行为。

2.肢体局部运动的变化。教师应经常使用手,臂,头和腿等局部动作来吸引学生的注意力,进行提示,评估动作,组织教学并演示动作。

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