体育知识：网球技巧-接发球技巧_破绽
一名体育老师总结的优秀班主任技巧200则
★使用前半部分。确保充分利用黑板的上半部分。仅在确定后排的学生不会被前排的同学挡住时，才使用黑板的下半部分。
★列出课程计划。在黑板上写下您要讨论的问题，以便学生在回答问题时仍然可以看到问题。
★使学生的技能清晰可见。写在黑板上，背对学生时不要说话。
★给学生机会在黑板上写字。将黑板视为公共领域，并要求学生在黑板上写点东西。
★将黑板用作教室资源。为几组学生设置一个“写作任务”。例如，开始一个新项目时，请学生组织并在黑板上写下“我们想知道的10个问题”。
★在黑板上写下学生的话。尽可能在黑板上写下学生对问题的回答，以使他们感到自己的想法受到重视。当学生看到他们的文字写在黑板上时，他们会增强主人翁意识，并更加关注正在讨论的问题。
06
教学时机会平等
★不论学生的背景如何，请确保他们要求学生回答问题或发表评论时的行为方式相同。
★混合男孩和女孩来完成任务。在一定年龄之前，学生的自然倾向是与同性的同学一起坐，并且您必须干预座位安排。与其按性别分组，不如尝试使用更随意的方法，例如按年龄和头发颜色分组。
★避免特别有歧视性的角色分配。尽量避免让男孩子搬家具搬箱子，或者让女孩子打扫。
★激发学生的平等意识。鼓励他们客观地处理不公平事件。帮助他们找到解决不平等问题的实用方法。
★关注可能受到不平等待遇的学生。获得学生的反馈，并注意以某种方式可能因不公平而引起的任何情绪。
★防止学生偏见。批评那些在言行上表现出偏见的学生，并引导他们采取正确，公正的态度。
★尝试注意性别反应。因为男孩的表现不及女孩。仔细观察男孩对各种任务和活动的反应，也可能有助于您进行一些有益于公平对待的活动。
★注意幽默。不要做出一群人可能会认为的侮辱性的笑话或轶事。
07
唤醒策略
★向学生解释每个学期的要求。告诉他们这段时间他们需要学习和实践什么，并确保它与您的总体计划相一致。
★根据学生的能力或过往表现为他们设定不同的目标。学生需要进步和挑战。如果将相同的任务分配给所有学生，则只能遇到极少数的学生。
★教导学生制定学习过程的时间表。教他们采用图表。注释每个成就。这也有助于提高学生的时间管理技能。
★将目标与以前的结果进行比较。如有可能，请学生复习他们过去的表现，制定过渡计划以检查学习结果，并提供反馈意见以挖掘每个学生的最大潜力。
★考试和学习整合。确保考试与既定的学习目标紧密相关；确保考试具有可以在一定时间范围内完成的特定标准，并且可以产生一定的结果。考试难度将帮助学生学习更多。
★在课堂上倡导先进的学习氛围。高标准和高要求不仅是激励，也是期望。如果教师们继续提出高要求和高标准，那么有抱负并希望发掘最大潜力的学生最有可能取得成功。
★让学生安排自己的学习。它有助于培养学生的自主性和终身学习能力，使他们可以更有信心地继续学习。
08
年级学生作业
★了解学生获得分级后的作业时的感受。请记住，当学生获得评分作业时，他们通常会非常紧张，这意味着他们对作业簿上的评论特别是第一眼看到的评论敏感。
★记住分数的重要性。如果对学生进行评分，他们往往会首先注意到该成绩，而评分也将主导他们对您的评论的反应。如果分数太高，他们可能会忽略大部分反馈；但是，如果分数太低，他们可能会非常沮丧，甚至根本不会阅读您撰写的评论。考虑到这些情况，请仔细考虑评分是否真的很重要。也许有必要先给出反馈，然后评分。
★小心十字架。请记住，错误旁边的红叉可能会非常令人沮丧。尝试使用其他方法指出学生的错误，例如用荧光笔突出显示错误的部分并将其显示在错误的旁边。
★找到比打勾更好的方法。尽管Red Gogo对学生来说是个好消息，但我们也可以添加一些更积极的词语，例如“好观点”，“做得好”等，可以极大地鼓励学生。
09
获得学生的反馈
★收集证明学生观点的证据。您是否必须发送学生调查表以获取他们对事件的反馈？
★忽略不严重的消息。总有一些学生不认真回答问题。忽略这些问题，将重点放在有用的信息上。
★接受赞美。不要忽视或拒绝学生的称赞。确保学生知道您已经看到了他们的信息，而不是排斥他们。
★也接受负面消息。将收到的信息视为一种反馈，而不是对您愿意听取和帮助学生说负面信息的批评。更好：感谢您的评论。
★让学生认为他们的意见很有用。告诉学生，您将根据他们的意见重新设计未来的课程。
10
使用自我评估和相互评估
★帮助学生了解评估作业的好处。
★用一套学生可以理解和使用的评估标准来培训他们。如果可能，请学生参与制定评估标准并增加所有权。
★不在乎分数，但会感到学习。提醒学生最重要的不是他们的分数，而是他们在自我评估过程中的想法和决定。
★无干扰。不要对学生的自我评估作业进行评分，也不要比较我们给出的分数。我们最好评估他们的自我评估的质量，并要求他们相应地调整评估。
★选择适合相互评估的作业。最合适的作业是学生可以从彼此的非正式反馈中受益。
★允许重新协商分数以进行相互评估。如果学生觉得自己的分数太低，您可能希望担任裁判并重新调整分数。
★避免被认为是不负责任的。注意不要强迫学生在不愿意的时候进行自我评估或互相评估。您需要说服他们，这将帮助他们学习更多知识，并且会带来更多利润，否则他们会认为您正在避免工作。
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写评论
★撰写建设性的评论。尝试将每项评估都视为一个向学生提供建议并使其进步的机会，而不仅仅是对过去行为的总体评估。
★不要一次写太多评论。在一个学期的最后一天之前，不要离开撰写评论的工作，以免陈词滥调或陈词滥调。
★尊重学生的隐私。不要在任何人看到的地方留下评论。
12
将您的教室变成一个吸引人的环境
★通过学生的作品改善环境。展示学生的作品将很有趣，引人入胜并且非常鼓舞人心。
★使用植物使教室更具吸引力和个性化。让班上的老师和学生负责照顾植物。
★书籍不仅可以用于阅读，还可以用于装饰教室，它们可以使教室更加有趣。可以将封面上的颜色设计视为蓝色染料的一部分。
★自己做一些日常维护。保持教室中的一切正常使用。
★鼓励学生向展览介绍一些有趣的图片。让他们觉得自己像个大师。他们认为保护教室是他们的责任。
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激发学生的创造力
★即使学生以前所未有的方式完成任务，也要拥护创新和独特的个性。如果任务缺乏技能或无能力发表声明，则对任务背后的想法和想法做出正面评价，并帮助学生提高自我表达能力。
★提出开放性问题并接受各种答案。尽量避免只回答一个“正确”的问题（客观事实除外）
★给学生一些时间去尝试，犯错误和探索。
★鼓励使用草稿。学生通常更容易在草稿上进行创新。
★让学生分组讨论一系列想法。不要要求他们挑出最好的观点，而是要他们找到一种方法来结合八人小组讨论的更好部分。
★要求学生考虑解决问题的“梦dream般”和“梦night般”的解决方案。“如果所有最好的事情都可能发生，将会发生什么？” “如果所有坏事都可能发生，将会发生什么？”帮助学生从这些活动和情况中提取值得学习的地方。
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帮助数学成绩不佳的学生小组得10分
★认识到数字是另一种语言。不能以与句子相同的方式来理解它们。
★欢迎出现错误！提醒学生，如果他们能够找到错误原因并加以纠正，那么犯错与解决问题同等重要。认可学生正确地完成每一步。
★帮助学习发现问题。时不时地在黑板上画一条线或给学生发送“查找错误的问题”，向学生展示最可能的错误类型，让他们发现这些错误，并避免自己犯同样的错误。培养学生对正确答案的感觉。
★不在乎速度，看看答案是否正确。请注意，不必太担心问题的速度。可以解决问题但速度较慢的学生将在适当时提高速度。如果从一开始就要求速度并且他们感到很大的压力，他们将完全失去动力。
★学生理解他人的方式。让学生在一些非正式考试或练习中互相评估。
★让学生们分组比赛而不是个人比赛。
★手头有一组问题库。有一系列可以练习的练习题，并鼓励需要练习的学生。给不同的学生不同的练习，以防止窃。
15
让学生跟你说话
★点名要求学生提出问题。给他们机会解释更多有关该问题的信息，以便每个人都感兴趣。
★充分利用学生的问题。询问全班学生是否愿意或能够回答学生的问题。鼓励志愿者。
★不要“写”学生的错误答案。仅找出答案不是很正确就足够了，您可以要求有进一步想法的学生以后再回答。
★以有趣的方式提问。展示您还不知道答案的方式。向学生询问一些及时的问题，以便学生得出合理的答案；或提出与他们观点相反的观点，并让他们证明自己的观点是正确的。
★鼓励学生发表自己的观点。引导学生思考班级需要回答的问题
★做个“老练的见证人”。安排“一对一”的时间，以便学生可以来看你，问你任何问题或告诉你任何事情。
★让学生进入您的世界的一部分。您可以不时地与学生讨论私人生活中“可共享”的部分，以便学生感到您也是一个充满情感的人。但请注意生活中无聊的个人轶事。
★让所有人参与其中。注意那些没有提出问题或发表评论的学生，并设法吸引他参加讨论。例如，让他们负责小组讨论。
16
帮助不确定的学生
★扩大他们的成就。提醒自己：自信通常来自成功。尝试给劣等学生一些他们可以做得很好的任务。
★了解学生对反馈信息的敏感反应。向因自卑而特别敏感的学生提供反馈时要小心。避免使用任何否定的“决定性语言”，例如“不满”，“错误”等。
★帮助学生发现自己的优势。帮助劣等学生，提醒他们自己擅长的领域，以及在何处可以确切地做他们所做的事情。
★帮助学生接受自己的弱点。鼓励学生将弱点视为未得到改善的能力。说服他们现在不做某事并不意味着他们将永远不会做。
★表明自卑在某个阶段只是生活的一部分。提醒学生大多数人都经历过自卑的阶段。在成长过程中，这只是一个非常普遍而自然的阶段。
★帮助学生找出使他们与众不同的原因。进行小组锻炼并问学生一些问题，例如：“哪些方面会让您感觉良好？”学习过的学生会发现，他们还具有以前未曾注意到的一些优势。
★教导学生分享感受。鼓励学生与他人分享至少部分的感受。
★不要忘记您的感受。开始sd并保持对它们的信心。
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应付更多情绪化的学生
★接受这种情感-不要试图说服学生“冷静下来”。有时，学生由于不完全了解外部环境而产生过多的情绪。我们需要对此更加敏感，帮助学生减轻压力，或分析他们是否可以从中获得帮助。
★找出情绪背后的真实想法。仔细收集有关可能引起强烈情绪的信息。原因的第一个解释通常远非如此。上课时打哈欠或注意力不集中有时是内在困惑或焦虑的外在表现，而不是对您的演讲感到无聊。
★帮助学生用自己的语言表达自己的感受。鼓励学生解释他们的感受和原因。使用有助于激发他们想法的问题，并且不要尽早做出任何重要的回答。
★避免疏远受情绪影响的学生。尽量避免孤立受强烈情感影响的学生，帮助他们将情感视为生活中完全正常的一部分，并让他们意识到产生情感不是羞耻或弱点。
★不要孤单。不要以为你能处理所有的情感事件。寻找更擅长应对类似情况的同事，并在必要时寻求帮助。
★向学生意识到你也是一个普通人。如果适用，请与学生分享您自己的情感和感受，以及如何处理情绪波动。确定哪些经验值得为学生学习。
责任编辑丨张丹丹
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