【体育课技巧单元设计】

小学体育说课面试的技巧就是游戏设计！说课稿的精彩环节就是说教学过程！

老师面试经验公众号：jms910

我的成员：他们利用自己的实践能力来分享反击经验，经验和真实的问题。他们认为，一克的经验值一吨的理论值。每个人都有不同的反击思想。他们的经验，反思自己的缺点，注意他们分享的细节，并期待您的经验也能出现在这里，不要忘记最初的意图，继续前进！

她是浙江省绍兴市的候选人。小学体育入学面试：要求8分钟的发言时间；

完全从零开始，这也是第一次面试，笔试中的第五次面试，以及课堂面试中的92.6分成功反击！

面试问题：侧身助跑垒球投掷

在为期40天的审核期内，从获取数据和交流信息到完成审核为止，毫无疑问。根据审查思路直接，扎实做好准备。愿意花时间建立梦想的人们注定要实现！

我知道我在所有方面都不擅长，从详细的教案计划到教学方法，以及对内容的了解不多，知道我没有实践经验，在录制过程中观看视频，整理材料，并讲练习模拟，每个环节她拥有足够的材料来使用，这也是她反击的基础。她的坚持不懈地描述和展示了这些行动。

不要问我以后在笔试中是否可以反击。我想我们最好直接说，朱老师，我必须通过考试，我该如何复习，至少我打败了自己的思想和动力！

有成千上万的原因要放弃，并且有各种各样的理由努力工作，这取决于您如何选择自己的未来！

努力工作的人总有理由支持他。原因不分大小，但在他的心中占有重要地位。因此，他可以推翻以前的生活并重新建立生活。养成习惯。因此，他也有勇气尝试一次。您是下一个努力工作的人吗？

她的经验：体育必须在中学和学校进行。哪些游戏很重要！

她的经验：体育理论讲座需要更直观的示范动作；希望她的实践经验能给您启发。

最全最实用的体育课教学流程，送给所有的体育老师

体育课是唯一在户外进行的课程。从一开始就没有被重视到现在越来越被重视，它反映了我们人民意识形态的变化。这也从另一个方面证实了中国人的身体健康状况正在下降，青少年的肥胖率逐年增加的事实。在青少年时期，我们大部分时间都在学校里度过。因此，如何提高全民的身体素质和降低肥胖率，体育教育尤为重要。今天，小编总结了体育课的教学过程。我希望它将对体育老师有所帮助。我觉得这很有用。请喜欢并转发。

I.点名

体育委员会将学生带到操场上时，教师的首要任务之一是计算人数，以避免学生不参加体育课的现象。有些身体虚弱或不愿参加运动的人经常在教室里做家庭作业或做其他事情而没有去操场上体育课。这是不允许的。以编辑者所在的学校为例，教师经常使用计数的形式对学生人数进行计数。通常，此过程不会超过一分钟。

其次，热身

学生经常在上体育课之前坐在教室里，他们的身体有些僵硬，还没有准备好进行高强度的运动。因此，在进行体育运动之前，您必须充分准备热身。这在冬天尤为重要。因体冷，血液循环不良而略有疏忽，容易引起扭伤和拉伤。编辑建议体育老师在上课前必须带领学生做充分的热身运动，例如在操场上奔跑和做一些简单的热身运动，对学生的热身运动很有帮助。对于一些相对较弱或患有疾病的学生，体育教师可以安排他们作为审核员，并且不得盲目让他们参加运动，以免产生不可逆转的后果。

教学课程

与所有其他文化课一样，体育课也有严格的课程标准和详细的教学计划。每个体育老师为每个课程准备不同的内容。学生完成热身练习后，老师可以教他们该课程的内容。编辑提醒所有体育教师在做示范练习时要努力做到规范和规范，向学生展示他们的专业素养，以便学生根据正确的示范采取正确的行动，以完成本课的教学目标。教师一定不能随便和应付。这只会减少学生对体育的兴趣。他们认为体育只是运动，玩球和跑步，不利于体育的长远发展。

第四，免费活动

在老师完成了自己的教学内容并且学生掌握了基本的动作之后，我们可以给学生一些空闲时间，让他们根据自己的兴趣去学习。锻炼自己的身体，例如打羽毛球，足球，篮球等，都是很好的运动。小编，提醒老师体育课时学生要自由活动，老师必须在现场。一是要照顾好学生，避免受伤等紧急情况，二是防止学生引起冲动，例如打架和在操场上打架。影响学生的上课时间。

因为体育课是在操场上进行的，这与我们传统的室内课不同，所以这里的编辑者应强调体育课的礼节。最重要的是在体育课结束时鼓掌并向老师说再见，而不是像传统教室那样站起来向老师说再见。体育课必须具有体育课特有的礼节和规范，小编建议所有体育教师必须严格遵循体育课的过程，规范体育课的礼节。使体育教育真正成为一门可以提高学生技能的课程，并且受到大多数学生和家长的认可。

参加体育运动时您还需要注意什么？请在下面留言与我交流。

学生喜欢体育活动却不喜欢体育课？专家设计新式体育课程

KDL系列体育与健康课程倡导知，行，乐的课程概念，旨在通过改革课程内容和教学方法来激发学生的体育兴趣。图为学生在快乐练习中享受篮球的乐趣。李莉摄

最近，由华东师范大学体育与健康学院的王小赞教授开发了一系列KDL体育与健康课程。它倡导“知道，做到，爱它”（也就是说，知道，做到，爱它）。课程的概念是学习和掌握运动与健康的知识和技能（知道这一点）；使用所学的结构化知识和技能来解决复杂问题（做到）；养成体育爱好和习惯，终生热爱。通过改革课程内容和教学方法，激发学生的运动兴趣，已成为突破传统体育课堂的有益尝试。

当前的一线体育存在哪些问题？解决问题的突破在哪里？KDL体育与健康课程将为这些问题带来哪些新想法？针对相关问题，记者进行了采访。

在国家课程标准和一线教学之间架起一座桥梁

“学生喜欢体育运动，但不喜欢体育运动。经过12年的体育运动，他们还没有掌握任何一项运动。身体素质的持续下降是中国体育运动的三个主要问题。 ”华东师范大学体育与健康学院院长刘吉说：“体育与健康课程国家标准反映了该国人才培养的新标准和新概念。它从宏观层面大致掌握了课程的方向，但这不是说明手册，因此不可能告诉体育老师每堂课什么以及如何教。 ”

“自2001年进行新的课程改革以来，在三级课程管理系统下，一线教室已设置了国家体育与健康课程标准。本地课程和校本课程都缺失了。所有人都做出了有益的尝试，但是前线体育教育缺乏系统性，分散性和随机性的问题仍然存在。 “重庆的体育老师兼研究员牛晓说。”对于一线教师来说，这是一种普遍的感觉。 ”

在国家课程标准和一线教学之间架起一座桥梁，为一线体育教师提供详细的理论和实践指导，使国家课程标准更好地落地，并成为体育界的共识。

“要在课堂教学中贯彻国家课程标准的最新精神和理念，需要更具体的课程模型。为此，我们开发了“中国健康体育课程模型”。为进一步具体化此课程模型，KDL体育与健康课程已经形成。刘季说：“课程标准，中国健康体育课程模型和KDL体育与健康课程之间存在着从宏观到中观到微观的关系。

KDL的体育与健康课程写作团队中有将近一半来自一线体育老师。他们熟悉体育教育，并了解一线教学面临的困难。因此，接地和可操作性已成为KDL体育与健康课程的主要特征。

据报道，KDL体育与健康课程的内容由几个主题单元组成，提供系统的课程和教学资源，可以指导体育教师的一线教学并促进教师的专业发展，并提倡教师结合学校实际情况开展创造性教学，开发自己的课程，提高教学的有效性和针对性。

“ KDL体育与健康课程改变了基于体育技能和战术的传统思维方式，设计和结合教学内容。它更加科学，系统和逻辑。教学方法改变​​了“学生喜欢运动而不是体育课”的现状，是值得借鉴的蓝图。牛晓说。

激发学生对结构化教学和复杂情况的兴趣

一定的运动量，各种体育锻炼，基于活动或比赛的结构化体育知识和技能学习，以及在复杂情况下对学生的运动能力，健康行为和体育道德的培训，是中国的体育健康模型宣传要点。

重庆仁和街小学体育老师胡干林的动手运球示范课结束后，学生们满头大汗，甚至有些喘不过气。但是，学生的整体参与度很高。在教室里，许多疲倦的学生休息后立即回到游戏中。

胡干林在示范课上设计了4场比赛。在小组游戏中，胡干林让学生通过三种形式参与游戏：喊叫，手势，加法和减法。胡干林告诉记者，大喊大叫是为了让学生集中注意力，手势的目的不仅是让学生观看球，而且还可以抬头观察，观察，加减法不仅是抬头，抬头，还包括学习思考。

在挠尾巴的游戏中，学生分为两组。真丝围巾被用作裤子后面的“尾巴”。他们运球并抓住其他同伴的“尾巴”。同时，他们必须注意保护自己的“尾巴”。“目的是训练学生在复杂情况下操纵球的能力。”

从全班开始，就分别控制了球。两人合作“寻找朋友”。一只手控制球，另一只手进行握手，向他人致敬并结交朋友。，为进一步增加运动情境的复杂性，使男女生之间发生对抗，实际运用球类动作和比赛方式，逐步提高学生的运动能力，规则意识，攻防意识。

“在整个教室中放置结构化内容是我课程设计的重点。最初的体育课非常重视个人技能的教学，但现在教室不仅教授技能，而且还注重体育知识，进攻和防御意识以及规则。需求和其他学科知识的渗透反映了体育的教育功能。胡锦林告诉记者，在学校一年多的实践中，学生对课堂参与的热情大大提高了。

“培养学生分析和解决问题的能力必须依靠结构化的教学。只有创造复杂的环境，学生才能培养核心的学术素养。”刘季说。

“过去，体育教育只教授一种技术，而人为地将知识和技能的完整结构分开。KDL体育与健康课程强调使用结构化知识和解决实际运动情况下复杂问题的技能。王小赞说。

让体育老师脱离舒适区是关键

在一线体育教学中，受传统教育和教学观念的影响，缺乏体育教师的课程意识和能力。教师的观念难以逆转，成为阻碍体育课程改革的瓶颈。

“传统体育的固定模式是准备，特殊训练和放松活动，这在体育教师的成长经历和高等教育中非常普遍，以至于他们根深蒂固，很难转变。更重要的是是的，我们必须打破体育教师长期以来发展起来的惯性观念，让他们脱离舒适区。 “深圳市盐田区体育教学和研究人员刘永立说。

密西根大学人类体育科学学院的托马斯·德普林（Thomas Deplin）指出，在美国，体育教师还面临着压力大，职业倦怠高，工作满意度低的问题。重组体育教育必须具有吸引力不断提高体育工作者价值的课程。他认为，KDL体育与健康课程不仅是一种新的教学设计和提高学生身体素质的方法，而且是改变体育教师教学观念和观念的体育课堂教学的新起点。体育的重塑要求教师行使主观能动性。违反规则并不容易。当然，它将遇到各种挑战和困难。体育教师的“兴趣和信任”是应对这些挑战的最好方法。

理解和接受新思想，改变内在思想，KDL课程作家，莱阳市第二实验中学的体育老师李岩经历了一个痛苦的过程。

为了激发学生的兴趣并增强学生的体质，她从学校的实际情况出发，带领学校的体育老师放弃了放养和演讲教学，并改革了体育。学校的体育老师搬到了那里，并讨论了可以改善教室的地方。提高了教学效果，提高了课堂热情。同时，促进了家庭与学校之间的联系。

每个周末和节假日的早晨，李岩都会准时在附近的体育场等候学生，并引导他们进行体育锻炼。在过去的几年中，自发参加的学生人数从几个增加到100多人，许多父母自发地成为教练。

记者王家元李晓伟（{}}中国教育日报2019年3月8日

体育说课技巧

1个

在说什么

简而言之，口语课意味着讲师面对同事和专家，简要介绍教学设计，说明设计基础，说明教学创意并描绘教学蓝图。

2

说什么

实际上，课堂上有三件事：一是要教什么，另一是如何教，第三是为什么要教。就现有的基本授课方式而言，授课通常由以下基本要素组成：教材，目标，授课重点和难点，学术分析，课前准备和教学过程。最后，预期的效果。

要清楚地说教什么，我们必须学习教材并弄清楚本课中要教些什么动作？这是什么班？如何体现新课程的思想？在本阶段中，本节的内容在哪里？在本课程中要掌握的关键和难点是什么？

要清楚地说出如何教学，我们必须设计整个教学过程并设计各种教学方法。如何突出重点，突破难点，如何组织学生学习，讨论和交流，如何巩固新知识，如何扩展扩展范围等。必须仔细考虑包括使用设备和如何使用信息技术的手段。

在设计教学方法时，我们必须注意正确反映一些新的教育理念和教学理念。例如：结合生活实践，小组合作探索，使用变体等，我们必须特别尊重并突出学生的学科状态，展示知识探索的过程，注意学生的情感态度，并付出注意学生学习方法的设计。在设计中，我们必须避免建立教学方法和名词列表。

3

怎么说

这个问题实际上是许多老师多年来困惑的问题。在多年的教学实践和青年教师的指导过程中，我总结了体育课的一些方法和技巧，供同事们讨论：

为了详细说明，让我们以水平两下蹲跳远的第一课为例来说明该课的讲法：

要获得主题，首先，我们必须在水平阶段考虑教学内容的位置，然后制定本课程的教学目标。新课程下的体育教育已经打破了原有的知识和技能以及思想教育的大目标。在表达方式上，新课程标准主张我们将知识，技能和情感这三个领域目标整合在一起，并将它们有机地结合到位置上，这就是我们常说的：认知目标，技能目标和情感目标。[例1]讲教材

在第一级，我们的学生学习了“跑几步，用一只脚离开，然后用双脚落入沙坑”的动作。

第2级安排深蹲跳远，这反映了教学内容的连续性和科学性。水平两下蹲跳远装置的第一课是“跑几步，用一只脚离开，然后用手触摸”动作。主要任务是使学生体验通过水平速度获得垂直速度的动作。这是整个深蹲跳远教学。它在单位中起着关键作用。因此，本课的教学内容是选择一些步骤，一只脚跳起来，双手触摸身高，然后玩：接力赛。

清楚地说出教学内容在小学中的位置。简介很清楚。到目前为止，不要说太多。

[示例2]说出目标

根据我们学校学生的实际情况和第二阶段的学习目标，我最初确定本课程的学习目标是：

1.学生可以命名动作和简单动作要领。

2.最初学会执行3或5步，然后用一只脚向上移动。

3.培养学生对命令和勇气的顺从精神。

特别地，技能目标的制定必须是具体的，并且应避免空洞，庞大和边缘化。[例3]要点和难点

考虑到教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学重点是：跑步时用一只脚跳。教学困难是：快速而有力的滚动跳跃。

正确把握重点和难点对教学的有效性至关重要。

【例4】学业状况研究

2级学生喜欢弹跳。但是，对学习一些技术操作的兴趣不大。如果只采用教学方法和实践方法来组织课堂教学，大多数学生会感到无聊。因此，在教学中，我打算打破传统的教学方法，主要采用情境方法来组织教学。此外，在教学方法上，我还将尝试教学，小组合作，动机评估和游戏方法来组织教学。

细致的学术分析是实现学习目标的有力保证，学习目标可以完全预设并且可以智能生成。

在谈论教学过程时，请注意教学过程，而不是对教学过程进行全面评估或在同伴面前叙述。本着“归还学生，让课堂焕发生命”的精神，努力在教学中创造学生活动中自主学习的时间和空间使他们成为课堂教学的重要参与者和创造者，实现了学生的学科地位，促进了学生的自主学习和探究。 “整个教学过程的概念旨在充分体现“以学生发展为导向”的教育理念起草了“以兴奋为导向，探索－巩固的内在化，扩展与扩展”的教学思想，努力建立探索性的课堂教学模式。

（此案例使用基于场景的教学）

【示例5】口语教学过程

东山一直被称为“花果山”。我将结合这一本地特色，为果农创造一种在山区采摘橘子的环境。通过上山之前的准备工作，从采摘桔子的山峰到庆祝丰收的山峰的桔子，将这五个方案与本课程的技能教学有机地结合在一起，以实现成本课程的学习目标。

第1部分：上山之前的准备工作（大约需要4分钟的时间）

在这一部分中，我主要使用情境方法和实践方法来组织教学。在介绍了上山采摘橘子的情况后，我指导学生思考应该做些什么准备，然后组织学生在音乐的伴奏下与老师一起完成自制的节奏练习。该设计的目的是充分激发学生的学习兴趣，并使学生有强烈的参与活动的愿望。

第二部分：上山（大约4分钟的教学时间）

在这一部分中，我主要使用场景方法和队列练习方法来组织教学。我首先要用语言提醒我：山路弯曲不平，上山时要注意安全。随后，伴随着轻快的音乐，学生被组织成圆柱状的蛇形和螺旋形。这种设计在培养学生对所有动作的意识，聆听命令和安全的同时，也进一步激发了学生的兴趣。

让我专注于如何处理本课的重点和难点。

第三部分：采摘橘子

这是课程的主要部分。我计划在大约17分钟内组织教学。让我用词来介绍一下：“橙子太多了！看着这些大的黄橙子，您现在最想做什么？”在学生交流的基础上，老师指导和组织学生分散自主采摘职位。高个橘子。在组织学生进行舞台表演之后，教师们设置了问题情境，以激发学生思考如何挑选高级橘子的方法。并组织6至7名学生进行讨论和尝试。在组织学生再次进行展示和交流之后，老师指导学生说他们可以使用“跑几步，一只脚跳起来，用手触摸身高”的动作来摘橘子。并组织学生以小组为单位进行学习，学习跑步一，三，五步，一只脚跳，触摸高手。老师导游。在学生练习中找到常见问题。

针对学生普遍存在的问题，教师将进行必要的动作演示，重点提醒学生注意快速而有力的滚动跳跃。并组织小组听老师的密码进行练习。

最后，在轻快的音乐伴奏下，组织6至7名学生的小组，并进一步进行小组练习。

老师的旅游指南。

第4部分：载橙子下山（大约10分钟的教学时间）

的教学不仅是前一部分的延伸和延续，而且还是学生的集体荣誉感。我这样设计：

首先，我用我的话来表达热情：“很多橙子！让我们把它们带到山上！”然后，组织学生玩游戏。首先组织学生进行“ Move 2 Orange Relay”比赛。在解释了比赛方法和规则之后，学生们听老师的密码开始比赛。然后，将学生组织成易于操作的“ 4个橙色接力赛”游戏。学生们更加热情，游戏逐渐达到了高潮。这种设计不仅激发了课堂气氛，而且使学生能够在愉快的气氛中培养合作感。最终，比赛结束了，老师发表了评论并提出了希望。

第五部分：庆祝收获（在5分钟左右的时间里进行教学）首先，在轻音乐的伴奏下，组织学生和老师携手跳舞，庆祝收获。

然后，组织学生总结，并组织自我评估和展览评论。

[示例6]预期效果预期效果主要是预定本课堂教学中学习目标的实现和学生学习后的心理状态。可以使用百分比。

4

掌握“口语”方法

首先，“口语”课程应反映“口语”一词，而不是课程中所读的“阅读”。据说讲座是静态的，整个讲座也是一个动态的生成过程。有观众。您是否可以动员他们的情感和思想，在很大程度上决定了您的演讲是否成功。在口语课中，我认为有必要给自己一些口语的基本思想，例如：教学设计的基本教学概念，您的设计中反映了哪些新的课程标准精神？在整体教学理论的支持下，您的教学理论是什么？您打算以此方式设计的目的是什么？它试图达到什么目的？实施中可能会出现什么问题，您如何指导和解决各种问题？您是否认为应该针对该主题的教科书进行处理，说明接受治疗的原因，以及通过接受治疗该学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，优势是什么等？

同时，请注意讲座中的几个问题：

（1）说课程整体上应该很顺利，不要做报告，例如“ Many 123”，几个链接的过渡应该是自然的。例如，在分析教科书之后，确定目标，您可以说“基于对教科书的理解经过分析，我将本课的教学目标设置为“，”，“我将集中精力处理本课的重点和难点”

（2）班级必须有层次感，不能涵盖所有内容，也不能讲究细节，我们正在谈论一些教学计划，因此我们应该更多地谈论学生可能遇到的困难以及老师 "教学策略。对于某些教学链接，此处的级别也适用。例如，在处理难点时，您要设计什么问题，如果第一个计划不起作用，第二个计划是如何安排的，等等。您在练习中安排了哪些练习，它们反映了水平等等？