【小学低年级体育教学技巧】

时间:2020-11-7 作者:菜鸟编辑

浅谈小学低年级体育课主题式教学

对小学体育兴趣教学的一些思索

3.受到启发。教师的模范行为是他们内部修养的外在表现。教师的榜样作用将使学生在榜样的鼓励下进取并积极学习。例如,在课堂开始时,穿着整洁的运动服的老师以一种焕然一新的精神来到学生团队中,不仅会引起学生的注意,而且会增加他们对学习的兴趣。4.鼓舞人心的意境。不同的教学环境会使学生产生不同的学习情感。教师可以根据教学内容对场地和设备进行科学的安排,并使用颜色和音乐伴奏创建一个具有极高感染力的学习环境,将场景融合在一起。例如:①实物演示情境,并通过情感,风景和音乐进行情境教学。使用直观的教具和视觉头饰将使学生产生浓厚的兴趣,并提高他们的学习热情和主动性。②通过多媒体再现情况。多媒体教学的使用可以显示各种彩色和语音图片。通过图片的显示,学生可以清楚地了解图片中的慢动作和分解的动作,从而使在职的学生可以更好地掌握动作的要领。

激发学生的运动兴趣并调动学生参加体育锻炼的热情,是优质体育课的关键,并且在掌握学生的运动技能方面起着非常重要的作用。在中国的小学体育活动中,教师应针对小学生的身心特点,加快体育教学方法和教学内容的创新,努力探索激发学生对体育兴趣的良好途径。教育,以调动学生参加体育活动的热情,为学生提供生活体育意识的发展奠定了坚实的基础。

巧用教学方法,提高小学低年级学生体育课堂注意力

小学低年级的孩子年龄在7至9岁之间。这个年龄段的儿童注意力不集中,容易分心,容易分心,注意力稳定性差。分钟;加上体育的特殊性,教室经常受到突然的外部因素的干扰。在我们学校,有很长一段时间都开设了几门体育课。由于场地狭小,班级多等客观原因,相互影响,相互干扰的现象更加严重。由于各种主观因素,低年级学生的注意力常常表现出注意力不集中和分心的现象。有些学生不知道老师1分钟前的解释。经过多年低年级的教学实践,我发现我们学校一年级的学生在2010年的注意力远远少于前两年。如果老师不能及时将学生的注意力转移到课堂上,说明和示范将是毫无价值的工作,因此会对运动技术的教学效果产生不良影响,甚至造成安全事故。

近年来,在培养小学生的课堂注意力方面已经进行了很多研究,但是其中大多数研究了汉语和数学等室内课程。因此,本文将基于教育心理学理论和以往的研究,从教学方法的角度进行研究,为提高小学低年级的体育教学质量提供一定的科学依据。

I.注意的定义

“注意”是一个古老而永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基说:“注意力是一扇门,进入头脑的一切都必须穿过它。”当一个人非常注意某件事时,他会更快,更准确地做出响应。,更深更耐用。英国教育家约翰·洛克说:“教师的伟大技能是集中并保持学生的注意力。”中国古代思想家和教育家X子指出:“如果心不con杂,那么黑白是看不见的,雷鼓不在侧耳。闻。一位先生教,一位徒弟学习,这很紧急。 “这意味着,如果学生不专心,他们将视而不见,充耳不闻。老师专门授课,学生专心学习,他们的学习可以很快完成。可以看出,注意力是所有心理活动的开始,是学生了解客观世界,获取知识和智慧的门户。这对学习成绩和智力发展具有重要意义。

注意是指一个人对某些外部事物的心理活动的方向和集中度。注意的能力称为注意。请注意,整个心理过程贯穿始终。只有关注某些事情,我们才能去训练,记忆和思考。注意包括被动注意(也称为非自愿注意)和主动注意(也称为偶然注意)。注意是智力的五个因素之一,它是记忆,观察,想象和思考的准备状态,因此注意被称为“灵魂的门户”。注意具有五个特质:稳定性,专注力,注意范围,注意分布和注意转移。

其次,巧妙运用教学方法来提高小学生在体育课中的注意力

在传统教学中,教师对注意力分散的学生所采取的措施通常是停止解释或展示,这表明有些学生没有集中注意力,并且还采用了指名批评来提高学生的注意力。但是,这种强制转移学生注意力的教学方法并不能显着提高课堂教学的效果,甚至打乱了教师流畅的教学思想和学生的听力思维。通过观察教学,课堂讨论以及与学生进行调查和讨论,发现尽管学生的注意力暂时转移了,但他们并没有从根本上改变学生的学习积极性,甚至出现了情绪上的反抗,影响了正常的教学。计划。教室气氛的完成丢失了。通过研究和探索,发现采用适当的教学方法可以有效减少学生分心的情况。

1.游戏教学法

体育游戏,也称为体育游戏,是基于情节的教育手段,由基本动作组成。它们是古老而仍然活跃的活动。体育游戏具有基本性,简单性,情节性,趣味性,教育性,适应性,开放性,娱乐性等特征。适合小学生的年龄特征。快速吸引初中学生注意力的好方法。为了使幼儿和儿童的体育运动自然过渡,使幼儿能够迅速适应正规的体育课堂教学,小学低年级应采用这种游戏教学方法。

2.情境教学法

情境教学法是一种结合言语,行为和情感的教学法。它利用情境的创造来激发学生参与的情绪,引导学生对知识和技能的理解和掌握,调动学生思考的热情,并培养情绪。意识,一种实现师生之间信息交流的方法。体育教学情境的创建是一种融合艺术与科学的设计。它不仅可以调动学生参与教学的热情,而且可以使学生激发在老师创造的情况下主动学习的愿望。低年级的小学生活非常活跃,很难长时间集中注意力,这有时会影响体育的正常教学。采用情境教学法不仅可以达到寓教于乐的目的,而且可以优化课堂教学,提高教学效率。例如,在教二年级的“翻滚”课时,我根据需要创建了“小刺猬被攻击后会做什么”的情况,以便孩子们可以锻炼自己的想象力并在前后前后独立滚动。。这种情境设计激发了学生的兴趣并引起了学生的注意。同时,它引导学生充分发挥想象力和创造力,逐步养成自主学习的习惯,使他们能够充分体会到体育教学的乐趣。掌握运动技能。

3.质疑式教学方法

提问式教学法是一种基于师生对话情况的教学法。在体育课堂上适当的提问可以迅速引起学生的注意,并引导学生充分发挥他们的想象力和创造力。例如,在前滚教学中,老师问:“您能不动手就能握在垫子上吗?”学生将立即尝试练习并迅速掌握“用手支撑垫子”的动作。提问式教学法不仅可以提高学生的注意力和激发学生的兴趣,而且可以帮助学生更快更好地吸收和吸收知识。({}} 4.比较法

比较教学法是一种逻辑思维方法,它利用教学内容的相互联系和差异来促进学生掌握和巩固教学内容,并在教学过程中实现教学目标。体育教学中采用的比较教学法主要是“区别对待,相似点寻求区别,加深学生对所学知识的理解,使学生尽快提高知识和技能,尽快达到教学目标。可能。”在课堂教学中,教师可以表现出更多的对比动作,让学生仔细观察,比较哪个动作更合理,然后比较他们的动作进行练习。例如,在二年级的“翻身”课中,老师可以针对学生“跪在膝盖上”的错误动作,展示正确和错误的两个对比动作。学生观察,讨论并尝试练习,总结正确的动作方法,以促进学生以微妙的方式掌握正确的运动技能。此外,您可以鼓励学生相互比较,并逐步总结正确的运动技能。

5.教授儿童歌曲的方法

儿童歌曲教学法是一种教学,教师将动作技巧汇编成儿童歌曲或传递给学生,以使学生对动作技巧有清晰生动的印象,并在其中运用。学习过程该方法具有语言简洁,易于理解和易于记忆的特点,有效地防止了学生因为不懂无聊的专业术语而分心。因此,这种教学方法在学生中很受欢迎。就像孩子们的歌声一样向前滚动:一个下蹲,两个支撑,三个弓形头部,四个踏板滚成一个球。当场的童谣:(老师)抬起头,抬起他的胸部,(出生于)1-2-1; (老师)大腿抬高,(出生)1-2-1; (老师)摇动他的小手,(出生)1-2-1。

简而言之,课堂注意力的培养实际上是行为习惯的形成,而小学低端是良好习惯的黄金时期。特别是体育和健康课程非常活跃。课程的特点和学生的决定体育教师在课堂教学过程中需要运用多种教学方法,最大限度地吸引学生的注意力,以确保体育教学质量的提高和教学任务的顺利完成。我们每个体育教育工作者都应认真学习并继续学习。

[参考]:

[1]毛振明,赖天德。 [论传统体育教学方法与现代体育教学方法的关系] [J]。中国学校体育,2005,(02)

[2]杨Yun。 “动员学生注意力”体育教师,1999,(2)

[3]孙健。 “如何调动学生的体育锻炼积极性”,新课程研究,2010,(12)

【4】陈琦。提问方法在体育教学中的应用[J]。当代教学论坛,2011,(2)

[5]欧贵才。 “论体育课的注意” [J]。当代教学论坛,2010,(3)

[6]张国强。 《小学体育教学方法分析》 [J]。体育教师与朋友,2011,(1)

【7】曹爱斌。 “现代体育教学方式对体育教学活动的影响分析” [J]。广州体育,2011,(2)

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