对小学体育兴趣教学的一些思索
如何使体育课变得生动有趣，使学生从“想学，要练习”变为“我想学，想练习”？培养学生对体育的学习兴趣是首要条件。通常使用以下方法：1.有针对性地指导和培训学生学习。教师应根据学生参加运动学习活动的动机来利用他们对运动成功的追求。期望获得体育知识，掌握运动技能的心理需求，并及时合理地指导和训练学生有目的地学习。
首先，帮助学生设定体育锻炼的目标。这要求体育教师根据课程标准为不同年龄和性别的学生设定目标，并明确提出每种教学内容的具体标准和时间，并以学生可以理解的语言与他们进行交流，以便学生会能够“知道”您的体育锻炼和锻炼目标。在制定具体的教学目标时，体育教师应能够满足大多数学生的运动能力水平，并具有一定的挑战性，从而激发学生克服困难，挑战自我和实现目标的愿望。其次，我们必须灌输体育锻炼方法的知识，帮助学生制定“行动计划”以实现体育锻炼和锻炼目标，并对体育锻炼行为，锻炼的频率，持续时间和强度提出具体要求，以便学生认为体育教育和体育锻炼是有目的和有计划的，并且根据先入为主的思想，体育锻炼的目标可以通过努力工作来实现。最后，我们应利用各种机会和手段，采用不同的方法和形式，并积极支持和鼓励学生努力实现体育学习和锻炼目标，并对他们的行为表现给予积极的评价和反馈。2.教学活动应以梯度的形式进行，教学方法应多样化。体育教师应根据学生的特点和体育课的特点设计各种锻炼方式，以适应不同运动水平学生的好奇心和好奇心，从而促进体育教学的发展。发展一些学生对运动学习的兴趣。首先，要引导学生注意体育锻炼和自我学习与练习的过程，要注重自我投入和努力提高，不要一直想与他人比较。在此基础上，为学生设定困难的学习目标，或根据他们的能力帮助学生，并鼓励他们努力实现自己的培训目标。其次，体育教师在设计教学时，应根据不同技能和体能水平的学生安排不同的练习方法，提出不同的练习要求，并用不同的标准对其进行评价，以肯定各种能力水平的学生。。学生看到自己的进步和潜力，对体育的自信心得到提高，对未来体育活动的期望将会更加积极。Ⅲ。掌握教学方法，激发学习兴趣
1.相激励。总结与课程结束不应相同。有时候，可以用赞美来肯定学生在课堂上的出色表现。有时，可以使用游戏风格来让学生在愉快而激动的气氛中结束课程。学习;有时使用论证的方法，即通过师生之间的相互启发，或讨论本课的收益；有时是点睛之笔，即通过通用语言突出显示本课的关键学习内容，以加强从本课中学到的知识；有时是悬念式的，即揭示新的矛盾，为将来的教学打下基础，并激发学生在下一堂课中学习的欲望。2，语言兴奋。使用指导语言。在教学中，教师应与现实联系起来，并使用易于理解的语言来指导学生。例如，在研究长跑时，不仅要说明长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的生理价值，而且还要对长跑产生一定的影响。培养人民的顽强意志和艰苦奋斗的优良品质的作用和意义。这样，引导理性教育可以促进学生的大脑积极思考，有利于提高学生的学习积极性。使用赞美语言。表扬主要是积极教育是激励学生的好方法。例如：“这个小组聚会最快！”，“这个小组安排得最整齐！”，“这个同学回答得很正确！”，“这个同学真的很勇敢！”等等。这些表彰的简短话语肯定和鼓励了受到赞扬的学生，同时也为其他学生树立了榜样，并激发了他们的积极性。使用鼓舞人心的语言。以令人鼓舞的语气安排任务可以利用人们的自尊和荣誉感来最大化潜在能力。对于那些不敢进行“山羊式”腿对腿练习的人，老师以鼓舞人心的语气说：“只要你大胆跳下去，你一定会完成的。不要害怕，我会保护您！”。这样，学生不仅愿意参加交流，而且练习时也没有心理负担。这比“必须为我跳过，如果跳过失败而受到惩罚”的培训要好得多。使用幽默的语言。体育老师的幽默语言对集中注意力，鼓励课堂气氛，协调师生关系，纠正学生错误，减轻学生的心理压力，调节情绪，消除疲劳以增加学生对课堂的兴趣有积极作用。 。
3.受到启发。教师的模范行为是他们内部修养的外在表现。教师的榜样作用将使学生在榜样的鼓励下进取并积极学习。例如，在课堂开始时，穿着整洁的运动服的老师以一种焕然一新的精神来到学生团队中，不仅会引起学生的注意，而且会增加他们对学习的兴趣。4.鼓舞人心的意境。不同的教学环境会使学生产生不同的学习情感。教师可以根据教学内容对场地和设备进行科学的安排，并使用颜色和音乐伴奏创建一个具有极高感染力的学习环境，将场景融合在一起。例如：①实物演示情境，并通过情感，风景和音乐进行情境教学。使用直观的教具和视觉头饰将使学生产生浓厚的兴趣，并提高他们的学习热情和主动性。②通过多媒体再现情况。多媒体教学的使用可以显示各种彩色和语音图片。通过图片的显示，学生可以清楚地了解图片中的慢动作和分解的动作，从而使在职的学生可以更好地掌握动作的要领。
激发学生的运动兴趣并调动学生参加体育锻炼的热情，是优质体育课的关键，并且在掌握学生的运动技能方面起着非常重要的作用。在中国的小学体育活动中，教师应针对小学生的身心特点，加快体育教学方法和教学内容的创新，努力探索激发学生对体育兴趣的良好途径。教育，以调动学生参加体育活动的热情，为学生提供生活体育意识的发展奠定了坚实的基础。
如何让快乐走进小学体育课堂
巧用教学方法，提高小学低年级学生体育课堂注意力
小学低年级的孩子年龄在7至9岁之间。这个年龄段的儿童注意力不集中，容易分心，容易分心，注意力稳定性差。分钟;加上体育的特殊性，教室经常受到突然的外部因素的干扰。在我们学校，有很长一段时间都开设了几门体育课。由于场地狭小，班级多等客观原因，相互影响，相互干扰的现象更加严重。由于各种主观因素，低年级学生的注意力常常表现出注意力不集中和分心的现象。有些学生不知道老师1分钟前的解释。经过多年低年级的教学实践，我发现我们学校一年级的学生在2010年的注意力远远少于前两年。如果老师不能及时将学生的注意力转移到课堂上，说明和示范将是毫无价值的工作，因此会对运动技术的教学效果产生不良影响，甚至造成安全事故。
近年来，在培养小学生的课堂注意力方面已经进行了很多研究，但是其中大多数研究了汉语和数学等室内课程。因此，本文将基于教育心理学理论和以往的研究，从教学方法的角度进行研究，为提高小学低年级的体育教学质量提供一定的科学依据。
I.注意的定义
“注意”是一个古老而永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基说：“注意力是一扇门，进入头脑的一切都必须穿过它。”当一个人非常注意某件事时，他会更快，更准确地做出响应。，更深更耐用。英国教育家约翰·洛克说：“教师的伟大技能是集中并保持学生的注意力。”中国古代思想家和教育家X子指出：“如果心不con杂，那么黑白是看不见的，雷鼓不在侧耳。闻。一位先生教，一位徒弟学习，这很紧急。 “这意味着，如果学生不专心，他们将视而不见，充耳不闻。老师专门授课，学生专心学习，他们的学习可以很快完成。可以看出，注意力是所有心理活动的开始，是学生了解客观世界，获取知识和智慧的门户。这对学习成绩和智力发展具有重要意义。
注意是指一个人对某些外部事物的心理活动的方向和集中度。注意的能力称为注意。请注意，整个心理过程贯穿始终。只有关注某些事情，我们才能去训练，记忆和思考。注意包括被动注意（也称为非自愿注意）和主动注意（也称为偶然注意）。注意是智力的五个因素之一，它是记忆，观察，想象和思考的准备状态，因此注意被称为“灵魂的门户”。注意具有五个特质：稳定性，专注力，注意范围，注意分布和注意转移。
其次，巧妙运用教学方法来提高小学生在体育课中的注意力
在传统教学中，教师对注意力分散的学生所采取的措施通常是停止解释或展示，这表明有些学生没有集中注意力，并且还采用了指名批评来提高学生的注意力。但是，这种强制转移学生注意力的教学方法并不能显着提高课堂教学的效果，甚至打乱了教师流畅的教学思想和学生的听力思维。通过观察教学，课堂讨论以及与学生进行调查和讨论，发现尽管学生的注意力暂时转移了，但他们并没有从根本上改变学生的学习积极性，甚至出现了情绪上的反抗，影响了正常的教学。计划。教室气氛的完成丢失了。通过研究和探索，发现采用适当的教学方法可以有效减少学生分心的情况。
1.游戏教学法
体育游戏，也称为体育游戏，是基于情节的教育手段，由基本动作组成。它们是古老而仍然活跃的活动。体育游戏具有基本性，简单性，情节性，趣味性，教育性，适应性，开放性，娱乐性等特征。适合小学生的年龄特征。快速吸引初中学生注意力的好方法。为了使幼儿和儿童的体育运动自然过渡，使幼儿能够迅速适应正规的体育课堂教学，小学低年级应采用这种游戏教学方法。
2.情境教学法
情境教学法是一种结合言语，行为和情感的教学法。它利用情境的创造来激发学生参与的情绪，引导学生对知识和技能的理解和掌握，调动学生思考的热情，并培养情绪。意识，一种实现师生之间信息交流的方法。体育教学情境的创建是一种融合艺术与科学的设计。它不仅可以调动学生参与教学的热情，而且可以使学生激发在老师创造的情况下主动学习的愿望。低年级的小学生活非常活跃，很难长时间集中注意力，这有时会影响体育的正常教学。采用情境教学法不仅可以达到寓教于乐的目的，而且可以优化课堂教学，提高教学效率。例如，在教二年级的“翻滚”课时，我根据需要创建了“小刺猬被攻击后会做什么”的情况，以便孩子们可以锻炼自己的想象力并在前后前后独立滚动。。这种情境设计激发了学生的兴趣并引起了学生的注意。同时，它引导学生充分发挥想象力和创造力，逐步养成自主学习的习惯，使他们能够充分体会到体育教学的乐趣。掌握运动技能。
3.质疑式教学方法
提问式教学法是一种基于师生对话情况的教学法。在体育课堂上适当的提问可以迅速引起学生的注意，并引导学生充分发挥他们的想象力和创造力。例如，在前滚教学中，老师问：“您能不动手就能握在垫子上吗？”学生将立即尝试练习并迅速掌握“用手支撑垫子”的动作。提问式教学法不仅可以提高学生的注意力和激发学生的兴趣，而且可以帮助学生更快更好地吸收和吸收知识。（{}} 4.比较法
比较教学法是一种逻辑思维方法，它利用教学内容的相互联系和差异来促进学生掌握和巩固教学内容，并在教学过程中实现教学目标。体育教学中采用的比较教学法主要是“区别对待，相似点寻求区别，加深学生对所学知识的理解，使学生尽快提高知识和技能，尽快达到教学目标。可能。”在课堂教学中，教师可以表现出更多的对比动作，让学生仔细观察，比较哪个动作更合理，然后比较他们的动作进行练习。例如，在二年级的“翻身”课中，老师可以针对学生“跪在膝盖上”的错误动作，展示正确和错误的两个对比动作。学生观察，讨论并尝试练习，总结正确的动作方法，以促进学生以微妙的方式掌握正确的运动技能。此外，您可以鼓励学生相互比较，并逐步总结正确的运动技能。
5.教授儿童歌曲的方法
儿童歌曲教学法是一种教学，教师将动作技巧汇编成儿童歌曲或传递给学生，以使学生对动作技巧有清晰生动的印象，并在其中运用。学习过程该方法具有语言简洁，易于理解和易于记忆的特点，有效地防止了学生因为不懂无聊的专业术语而分心。因此，这种教学方法在学生中很受欢迎。就像孩子们的歌声一样向前滚动：一个下蹲，两个支撑，三个弓形头部，四个踏板滚成一个球。当场的童谣：（老师）抬起头，抬起他的胸部，（出生于）1-2-1； （老师）大腿抬高，（出生）1-2-1； （老师）摇动他的小手，（出生）1-2-1。
简而言之，课堂注意力的培养实际上是行为习惯的形成，而小学低端是良好习惯的黄金时期。特别是体育和健康课程非常活跃。课程的特点和学生的决定体育教师在课堂教学过程中需要运用多种教学方法，最大限度地吸引学生的注意力，以确保体育教学质量的提高和教学任务的顺利完成。我们每个体育教育工作者都应认真学习并继续学习。
[参考]：
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掌握动作示范特点的体育老师才是好老师_学生
一，田径示范特征
1.田径运动的示范特征
体育是中小学体育的重要内容之一。它在培养学生的各种身体素质和基本活动，以及培养学生的英勇，毅力和决心方面发挥着重要作用。{@}·田径运动的动作演示具有连贯性和完整性，自然协调性，快速运动和快速的特点。中小学体育中的田径运动示威通常集中于一次或两次完整的示威，然后演示关键环节。由于大多数田径运动都涉及身体的向前运动，因此在田径教学中，有更多的侧面演示应用和较少的正面演示，以确保运动方向垂直于学生的视线。
·由于在诸如跑步和跳跃射击之类的运动中很难停下来或放慢速度，因此在田径教学中很少使用缓慢移动的演示。例外包括诸如启动，投掷或握住乐器之类的动作。
·决定田径表现的主要因素是身体素质。示范运动应反映出这种自然运动的自然，协调，伸展，合理和个性化的特征。在中小学体育中，不要过分强调和展示运动技巧的细节。相反，应着重于机芯的整体结构和受力顺序的合理性和有效性，并着重于说明机芯的关键技术方面。
2.田径运动的示范例子
（1）深蹲跳远
应该使用辅助示威来演示深蹲跳远。老师的示范位置应距离学生至少4米。通常，老师会先进行一次完整的演示，然后根据教学对象进行多次演示，使学生专注于助跑，空中跳跃和着陆动作。教师应根据学生的年龄特点和运动水平来确定示范的分解程度。运动员和运动水平较高的学生可以表现出细节和细致，而普通学生则可以粗鲁而完整。无论对象是什么，都不要使用相同的演示方法。。
飞步是指在上下运动和向下运动之间过渡状态下的身体姿势。教师可以使用现场演示和旅行演示方法向学生展示飞行步骤的基本姿势。飞跃实际上是起飞后出现的非常自然的物理状态。因此，教师应向学生展示飞步的自然而协调的特征，并且不应过分规范飞步的姿势并追求姿势的统一。
因为跳跳动作和着陆动作是在没有身体支撑的情况下完成的，因此速度很快，并且动作之间的连续性很强。因此，教师的完整动作示范很难让学生清楚地观察。因此，在讲授这部分技巧时，教师可以在地面支持下使用慢动作演示，让学生了解要点，要点以及动作的联系与配合。例如，当进行空中动作演示时，老师可以用双手拉单杠将身体悬吊起来，然后进行蹲式或站立式的模仿动作。您也可以使用单腿支架来模仿空中步伐。然后，脱下你的腿，跳起来抬起膝盖，一起摆动双腿，这样学生就可以体验跳腿的基本知识，以便快速跟随。
（2）破折号
基本上，学生在进入学校之前已经积累了多年的跑步经验，甚至形成了跑步的动力。教师不能通过动作示范和体育锻炼来改变学生的原动力。因此，跑步课的教学重点应该是发展学生的跑步能力，不断增强他们的身体素质，注意不同的治疗方法，并从各个地方提高学生的跑步技巧。
在深蹲示范中，侧面示范可用于学生双方观察。这时，注意学生两边要保持一定距离，一般应在6米以上，不要太近。避免形成一个“小巷”将教师夹在中间。在强调每种动作技巧的要点时，在老师演示之后，您可以要求学生这样做。在指导学生做动作的同时，老师将解释动作，以便学生可以更清晰，更清楚地了解该技术的动作。
加速是与开始紧密相关的技术动作，通常与开始一起进行演示。在加速跑步示范中，教师可以安排学生在起跑线的正面和背面观察动作。
中步是连续的周期性运动，并且运动速度相对较快。学生对老师的示范动作的观察只会使他们对动作产生粗略的印象，而动作的技术细节则不容易清楚地观察到。在演示过程中，学生应与老师的跑步路线保持6-8米的距离，以便学生可以清楚地观察到完整的运动结构。
短跑比赛的演示使用了在行驶过程中原位躯干前向压力和短跑碰撞线运动的两种方法，可以根据教学和实践的需要分别进行。
第二，球类游戏的示范特征
1.球类游戏的演示特征
球类运动中有很多动作，而动作技术的复杂性也各不相同。有些人学到了，有些人学到了。由于球类运动技能是在对抗条件下使用的一种开放技能，因此该技能的完成和应用通常会受到外部环境各种因素的影响和限制。因此，球类运动技能的真正含义应该是能够运用学到的运动技能参加比赛，可以根据现场情况的变化灵活地调整和使用运动技能。“学习”只是球类学习的低级领域，“可以使用”是球类学习的高级领域。因此，老师将从帮助学生的角度演示如何使用技能。
·球类游戏的演示具有可变性和复杂性的特征。演示的位置，区域和方向必须根据具体情况灵活确定。一般而言，在球类游戏的教学中，正面和侧面的示范使用较多，而镜子和背面的示范则较少使用。在球类教学中，教师应根据具体情况灵活采取不同的动作示范方法，以取得最佳的示范效果。
·学习战术协调时，学生需要与老师合作以展示行动，以便学生阐明战术协调的方法和意图。这也是示球教学示范的特征之一。
·在球类游戏的教学中，应注意使学生理解某项动作在游戏中的作用和时机，以便学生了解在游戏中学到的动作的含义，而不是学习动作，学习动作。因此，球类运动中的动作示范应突出自然，合理，实用，有效的特点。
·在演示足球的踢脚，接球或运球动作时，教师应确保所有学生都能清楚地观察到支撑脚的位置和脚接触球的位置的细节，因为学生的观察点相对较低。最好用不同的表演面孔多次进行足球踢球的示范，以便学生可以观察到各个方向的踢球动作。
2.球运动演示示例分析
（1）用一只手和肩膀投篮
当老师进行射击表演时，学生通常会更关心老师是否可以将球扔进篮筐而忽略对射击动作的观察。为了吸引学生观察老师的示范动作，老师可以指定一个学生站在老师面前接球。当老师进行射击演示时，他将球扔给了对方学生，避免让学生专注于观察老师是否可以进行射击而忽略它。观察拍摄动作。当然，在适当的时候，老师也应该面对篮球表演，以便学生在投篮时可以观察到球的轨迹。在拍摄演示时，让学生站在两侧观察，以便您可以更全面地看到用单手和肩膀拍摄时各个动作链接之间的关系。射击示范通常使用侧面示范。您也可以在侧面演示之后进行正面演示，以便学生了解肘关节的方向并观察各个方向的射击运动。射击示范的重点是射击的准备动作和射击时的努力。
（2）双手排球
为了让学生看到击球动作中的击球点和击球位置，同学可以与老师合作进行演示，让学生面对整个学生，做出正确的手形，并且老师拿着球。正确的缓冲位置。演示划桨手形状的演示位置更靠近学生，以便学生可以清楚地观察。要进行完整的球垫运动，请先进行正面和侧面演示，然后再进行解释。您还可以在解释时进行慢速徒手演示。完整的演示将作为侧面演示，着重于手臂的插入，手臂的抬高，击中点，身体的协调等。
三，体操的示范特征
1.体操的示范特征{（}}。
体操运动有几个重要特征。首先，它是高度技术性的。肌肉运动的时间，大小和方向对完成运动的能力有重要影响。定义运动的本质在学习和掌握运动中起着重要的作用。体操运动更具表现力，需要更多的身体姿势，他们关注身体运动的标准，优雅和表现力。第三，完成某些困难的体操运动需要学生具有良好的力量，柔韧性和敏感性。根据这些特征，在体操表演中应注意以下几点。
·体操表演应突出技术要点，注意动作标准，并注意身体姿势。教师的示范面根据具体动作而变化。通常，绕水平轴的移动使用侧面演示，而绕前轴和后轴的移动使用正面或背面演示。
·大多数体操表演都不容易分解，而且表演缓慢也不容易。因此，在体操演示中，有许多使用正常速度的完整演示方法。在设备上进行动作演示时，在大多数情况下，应将学生放在设备的两侧，以便学生可以清楚地观察老师的演示动作。。
·教师能否完成高质量的体操表演，将直接影响学生的学习成绩。因此，教师应在体育课上进行体操运动之前进行练习，以确保示范效果良好。。
2.体操示范案例分析
（1）双杠-向下支撑前摆
为了让学生观察完整的运动结构，应在侧面进行恒定速度的演示。在演示过程中，根据对象，级别和目的的不同，您可以突出动作要点，例如站起来和推手。对于刚参加这项运动的学生，示威运动的范围不应太大，以免引起学生恐惧。对于运动能力强的学生，可以增加挥杆幅度，增加运动难度，以激发学生的练习兴趣和热情。
（2）技术滚动
首先进行一次完整的演示，然后缓慢分解演示原位支撑，踢地，低头和抬高臀部的过程。建议在演示过程中进行侧面演示，以使学生可以清楚地观察到身体各个部位的填充顺序。在学生练习期间，您可以要求您的同学进行演示，并且每个人都一起分析。演示的重点是踏实和分组。由于大多数技巧的示范位置都很低，为了方便学生观察示范动作，前排学生应蹲下以确保后排学生可以清楚地观察示范动作。
四，健美操，舞蹈和武术的示范特征
1.健美操，舞蹈和武术的示范特征
·健美操（啦啦，健美操，拳击等），舞蹈和武术表演都具有类似的特征。通常有许多这样的动作。一种练习包括三或四个动作。在一组运动或武术套路中，至少有十二个动作，最多为十个动作。学生不可能一次记住数十个或几十个动作。因此，有氧运动，舞蹈和武术运动的示范具有重复性和领导力的特征。重复演示多次以解决某个部分或一组动作的学习问题。
·在这种项目教学中，以学生为主导的以学生为主导的教学方法是一种常见的教学方法，也是示范的特征之一。这种动作的演示大部分是正面，背面或镜像演示。侧面演示仅用于演示围绕身体水平轴的一些运动。
·多数有氧运动，舞蹈和武术运动的演示都可以在演示时进行解释。研究表明，学生的多个感觉器官在获得知识时效果最佳。因此，在可能的情况下，老师边讲话边做，这样可以得到最好的演示。
·武术套路的领导是一种特殊的示威形式。由于在武术套路中动作的方向和位置是不断变化的，因此在老师的带领下，示范的位置和模型也相同。不断变化，以满足学生观察动作的需要。
2.健美操，舞蹈和武术动作的示范例子
（1）徒手练习
为了显示徒手练习的主要结构特征，教师通常使用正面或侧面演示。可以交替使用普通速度和慢速速度演示，以便学生观察动作的细节。领导时通常使用基于镜像的演示。学习更复杂的动作时，可以使用后背演示。可以与说明同时进行演示，以节省时间并达到最佳效果。必要时。教师可以停止某种运动，以使学生更清楚地观察运动的主要特征。例如，当身体向前弯曲时，两个手指接触地面的动作；手在弓步等过程中向上倾斜的动作，可以静态显示该动作，使学生可以清楚地观察到该动作的位置和幅度。
（2）武术踢拳
老师应该使用附带的示范。屈膝介绍
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