对小学体育兴趣教学的一些思索
如何使体育课变得生动有趣，使学生从“想学，要练习”变为“我想学，想练习”？培养学生对体育的学习兴趣是首要条件。通常使用以下方法：1.有针对性地指导和培训学生学习。教师应根据学生参加运动学习活动的动机来利用他们对运动成功的追求。期望获得体育知识，掌握运动技能的心理需求，并及时合理地指导和训练学生有目的地学习。
首先，帮助学生设定体育锻炼的目标。这要求体育教师根据课程标准为不同年龄和性别的学生设定目标，并明确提出每种教学内容的具体标准和时间，并以学生可以理解的语言与他们进行交流，以便学生会能够“知道”您的体育锻炼和锻炼目标。在制定具体的教学目标时，体育教师应能够满足大多数学生的运动能力水平，并具有一定的挑战性，从而激发学生克服困难，挑战自我和实现目标的愿望。其次，我们必须灌输体育锻炼方法的知识，帮助学生制定“行动计划”以实现体育锻炼和锻炼目标，并对体育锻炼行为，锻炼的频率，持续时间和强度提出具体要求，以便学生认为体育教育和体育锻炼是有目的和有计划的，并且根据先入为主的思想，体育锻炼的目标可以通过努力工作来实现。最后，我们应利用各种机会和手段，采用不同的方法和形式，并积极支持和鼓励学生努力实现体育学习和锻炼目标，并对他们的行为表现给予积极的评价和反馈。2.教学活动应以梯度的形式进行，教学方法应多样化。体育教师应根据学生的特点和体育课的特点设计各种锻炼方式，以适应不同运动水平学生的好奇心和好奇心，从而促进体育教学的发展。发展一些学生对运动学习的兴趣。首先，要引导学生注意体育锻炼和自我学习与练习的过程，要注重自我投入和努力提高，不要一直想与他人比较。在此基础上，为学生设定困难的学习目标，或根据他们的能力帮助学生，并鼓励他们努力实现自己的培训目标。其次，体育教师在设计教学时，应根据不同技能和体能水平的学生安排不同的练习方法，提出不同的练习要求，并用不同的标准对其进行评价，以肯定各种能力水平的学生。。学生看到自己的进步和潜力，对体育的自信心得到提高，对未来体育活动的期望将会更加积极。Ⅲ。掌握教学方法，激发学习兴趣
1.相激励。总结与课程结束不应相同。有时候，可以用赞美来肯定学生在课堂上的出色表现。有时，可以使用游戏风格来让学生在愉快而激动的气氛中结束课程。学习;有时使用论证的方法，即通过师生之间的相互启发，或讨论本课的收益；有时是点睛之笔，即通过通用语言突出显示本课的关键学习内容，以加强从本课中学到的知识；有时是悬念式的，即揭示新的矛盾，为将来的教学打下基础，并激发学生在下一堂课中学习的欲望。2，语言兴奋。使用指导语言。在教学中，教师应与现实联系起来，并使用易于理解的语言来指导学生。例如，在研究长跑时，不仅要说明长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的生理价值，而且还要对长跑产生一定的影响。培养人民的顽强意志和艰苦奋斗的优良品质的作用和意义。这样，引导理性教育可以促进学生的大脑积极思考，有利于提高学生的学习积极性。使用赞美语言。表扬主要是积极教育是激励学生的好方法。例如：“这个小组聚会最快！”，“这个小组安排得最整齐！”，“这个同学回答得很正确！”，“这个同学真的很勇敢！”等等。这些表彰的简短话语肯定和鼓励了受到赞扬的学生，同时也为其他学生树立了榜样，并激发了他们的积极性。使用鼓舞人心的语言。以令人鼓舞的语气安排任务可以利用人们的自尊和荣誉感来最大化潜在能力。对于那些不敢进行“山羊式”腿对腿练习的人，老师以鼓舞人心的语气说：“只要你大胆跳下去，你一定会完成的。不要害怕，我会保护您！”。这样，学生不仅愿意参加交流，而且练习时也没有心理负担。这比“必须为我跳过，如果跳过失败而受到惩罚”的培训要好得多。使用幽默的语言。体育老师的幽默语言对集中注意力，鼓励课堂气氛，协调师生关系，纠正学生错误，减轻学生的心理压力，调节情绪，消除疲劳以增加学生对课堂的兴趣有积极作用。 。
3.受到启发。教师的模范行为是他们内部修养的外在表现。教师的榜样作用将使学生在榜样的鼓励下进取并积极学习。例如，在课堂开始时，穿着整洁的运动服的老师以一种焕然一新的精神来到学生团队中，不仅会引起学生的注意，而且会增加他们对学习的兴趣。4.鼓舞人心的意境。不同的教学环境会使学生产生不同的学习情感。教师可以根据教学内容对场地和设备进行科学的安排，并使用颜色和音乐伴奏创建一个具有极高感染力的学习环境，将场景融合在一起。例如：①实物演示情境，并通过情感，风景和音乐进行情境教学。使用直观的教具和视觉头饰将使学生产生浓厚的兴趣，并提高他们的学习热情和主动性。②通过多媒体再现情况。多媒体教学的使用可以显示各种彩色和语音图片。通过图片的显示，学生可以清楚地了解图片中的慢动作和分解的动作，从而使在职的学生可以更好地掌握动作的要领。
激发学生的运动兴趣并调动学生参加体育锻炼的热情，是优质体育课的关键，并且在掌握学生的运动技能方面起着非常重要的作用。在中国的小学体育活动中，教师应针对小学生的身心特点，加快体育教学方法和教学内容的创新，努力探索激发学生对体育兴趣的良好途径。教育，以调动学生参加体育活动的热情，为学生提供生活体育意识的发展奠定了坚实的基础。
教学：如何有效组织小学低年级的体育课堂_教师
如果学生容易理解它，他们将渴望尝试并增加他们的动力。
3.监管效果
当老师使用语言时，除了解释外，它在其他方面也起着重要作用。如上例所示，教师的语言在激发学生的兴趣方面发挥了作用。其他人则具有调节气氛和鼓励的作用。如鼓励作用：小学生有较短的集中时间。当由于无聊的项目或技术困难，身体疲劳等导致情绪低落时，为了使教室气氛活跃，可以选择强烈的鼓励和情感色彩。语言可以激发学生的学习热情并激发他们的尝试热情。
第四，注意创新：
好“新”和好“奇怪”是小学生的主要心理特征。除了培养学生良好的教学习惯外，教师还需要根据小学生的心理特点进行教学创新。
1.在开头请注意“新”。掌握课程的开始就像戏剧的序幕一样，具有先发制人和迷人的效果。特别是在低年级的时候，教师可以从课堂开始就使用课堂内容讲体育轶事，小故事或猜谜，问问题，做一些小游戏，专注于练习等。上课，吸引和吸引学生，使学生对课堂产生浓厚的兴趣。
2.为事件“ New”做准备。统一的准备活动会使学生感到乏味和乏味。因此，教师应围绕教学内容安排准备活动，使之生动活泼，多样化，并赋予学生新颖感。如果教学内容是跳绳或投掷，则可以通过绳索或球练习来进行准备活动。锻炼的方法可以在旅行时或集体分组时进行；地层可以是水平，垂直，圆形等。
3.教学方法和手段是“新的”。教学是不确定的且昂贵的。教师应研究教材，创建和开发新的教学方法和手段。如30米。除了常规的加速运行外，还可以使用追逐运行，转弯运行，重新运行和中继运行。
4.场地设计是“新的”。整洁舒适的练习场，醒目的整齐的线条，精美的图形以及合理的设备都可以使学生感到新鲜和兴奋，使学生渴望尽快到达练习场，并创造最佳的课前体验学生心态。因此，教师应根据课程内容设计和布置会场设备，以达到新的布局和新的内容。
5.类“新”的结尾。在课程结束时，您应该尝试使用轻松，活泼且有趣的各种放松练习，以消除疲劳。例如迷你游戏，徒手练习和带音乐的舞蹈等，让学生在轻松愉快的氛围中结束本节课，让学生有回味和怀旧之情，并期待下一堂课。
五，注意如何与在课堂上违反纪律的学生打交道：
小学生容易分心，有时会做一些与课堂学习无关的事情。在这方面，教师不仅可以随意批评，也不能随意中断学生的学习，而且还必须及时控制。因此，教师应该利用一些提示来做这种事情。正如眼睛所暗示的那样：教师可以用严厉而可耻的眼光看守违纪行为的学生，提高警惕，使他们意识到老师的批评，从而达到矫正的目的。除了注视提示外，还有手势提示，语调提示，语调提示和角接触提示。这些提示可以正确地用来帮助学生纠正错误。
6.注意教师情绪的影响：
老师是学生的榜样，每一个举动都会影响他们的情绪，尤其是低年级的学生。如果教师沮丧，学生将受到感染，教学气氛将变得沉闷。无论在教学中发生什么。教师必须以良好的态度和饱满的情感参加课堂。要做到这一点，教师必须养成健康，规律的生活习惯，注意休息，并注意控制情绪。
7.注意情感的积累：
在小学生（尤其是低年级学生）的心中，教师的形象很高，他们尊重和爱护教师。为了与学生建立深厚的关系，老师需要花更多的时间与学生联系。例如，在课堂上玩游戏时，老师和学生一起玩游戏，教室的气氛会非常高。课后，老师和学生将一起工作，一起玩游戏，学生会喜欢老师。学生对他最喜欢的老师的课堂表示欢迎和听话。
简而言之，低年级的教学中要注意很多事情。教师只有不断观察，探索，积累，不断实践和改进教学，才能完成教学任务，提高教学质量。
巧用教学方法，提高小学低年级学生体育课堂注意力
小学低年级的孩子年龄在7至9岁之间。这个年龄段的儿童注意力不集中，容易分心，容易分心，注意力稳定性差。分钟;加上体育的特殊性，教室经常受到突然的外部因素的干扰。在我们学校，有很长一段时间都开设了几门体育课。由于场地狭小，班级多等客观原因，相互影响，相互干扰的现象更加严重。由于各种主观因素，低年级学生的注意力常常表现出注意力不集中和分心的现象。有些学生不知道老师1分钟前的解释。经过多年低年级的教学实践，我发现我们学校一年级的学生在2010年的注意力远远少于前两年。如果老师不能及时将学生的注意力转移到课堂上，说明和示范将是毫无价值的工作，因此会对运动技术的教学效果产生不良影响，甚至造成安全事故。
近年来，在培养小学生的课堂注意力方面已经进行了很多研究，但是其中大多数研究了汉语和数学等室内课程。因此，本文将基于教育心理学理论和以往的研究，从教学方法的角度进行研究，为提高小学低年级的体育教学质量提供一定的科学依据。
I.注意的定义
“注意”是一个古老而永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基说：“注意力是一扇门，进入头脑的一切都必须穿过它。”当一个人非常注意某件事时，他会更快，更准确地做出响应。，更深更耐用。英国教育家约翰·洛克说：“教师的伟大技能是集中并保持学生的注意力。”中国古代思想家和教育家X子指出：“如果心不con杂，那么黑白是看不见的，雷鼓不在侧耳。闻。一位先生教，一位徒弟学习，这很紧急。 “这意味着，如果学生不专心，他们将视而不见，充耳不闻。老师专门授课，学生专心学习，他们的学习可以很快完成。可以看出，注意力是所有心理活动的开始，是学生了解客观世界，获取知识和智慧的门户。这对学习成绩和智力发展具有重要意义。
注意是指一个人对某些外部事物的心理活动的方向和集中度。注意的能力称为注意。请注意，整个心理过程贯穿始终。只有关注某些事情，我们才能去训练，记忆和思考。注意包括被动注意（也称为非自愿注意）和主动注意（也称为偶然注意）。注意是智力的五个因素之一，它是记忆，观察，想象和思考的准备状态，因此注意被称为“灵魂的门户”。注意具有五个特质：稳定性，专注力，注意范围，注意分布和注意转移。
其次，巧妙运用教学方法来提高小学生在体育课中的注意力
在传统教学中，教师对注意力分散的学生所采取的措施通常是停止解释或展示，这表明有些学生没有集中注意力，并且还采用了指名批评来提高学生的注意力。但是，这种强制转移学生注意力的教学方法并不能显着提高课堂教学的效果，甚至打乱了教师流畅的教学思想和学生的听力思维。通过观察教学，课堂讨论以及与学生进行调查和讨论，发现尽管学生的注意力暂时转移了，但他们并没有从根本上改变学生的学习积极性，甚至出现了情绪上的反抗，影响了正常的教学。计划。教室气氛的完成丢失了。通过研究和探索，发现采用适当的教学方法可以有效减少学生分心的情况。
1.游戏教学法
体育游戏，也称为体育游戏，是基于情节的教育手段，由基本动作组成。它们是古老而仍然活跃的活动。体育游戏具有基本性，简单性，情节性，趣味性，教育性，适应性，开放性，娱乐性等特征。适合小学生的年龄特征。快速吸引初中学生注意力的好方法。为了使幼儿和儿童的体育运动自然过渡，使幼儿能够迅速适应正规的体育课堂教学，小学低年级应采用这种游戏教学方法。
2.情境教学法
情境教学法是一种结合言语，行为和情感的教学法。它利用情境的创造来激发学生参与的情绪，引导学生对知识和技能的理解和掌握，调动学生思考的热情，并培养情绪。意识，一种实现师生之间信息交流的方法。体育教学情境的创建是一种融合艺术与科学的设计。它不仅可以调动学生参与教学的热情，而且可以使学生激发在老师创造的情况下主动学习的愿望。低年级的小学生活非常活跃，很难长时间集中注意力，这有时会影响体育的正常教学。采用情境教学法不仅可以达到寓教于乐的目的，而且可以优化课堂教学，提高教学效率。例如，在教二年级的“翻滚”课时，我根据需要创建了“小刺猬被攻击后会做什么”的情况，以便孩子们可以锻炼自己的想象力并在前后前后独立滚动。。这种情境设计激发了学生的兴趣并引起了学生的注意。同时，它引导学生充分发挥想象力和创造力，逐步养成自主学习的习惯，使他们能够充分体会到体育教学的乐趣。掌握运动技能。
3.质疑式教学方法
提问式教学法是一种基于师生对话情况的教学法。在体育课堂上适当的提问可以迅速引起学生的注意，并引导学生充分发挥他们的想象力和创造力。例如，在前滚教学中，老师问：“您能不动手就能握在垫子上吗？”学生将立即尝试练习并迅速掌握“用手支撑垫子”的动作。提问式教学法不仅可以提高学生的注意力和激发学生的兴趣，而且可以帮助学生更快更好地吸收和吸收知识。（{}} 4.比较法
比较教学法是一种逻辑思维方法，它利用教学内容的相互联系和差异来促进学生掌握和巩固教学内容，并在教学过程中实现教学目标。体育教学中采用的比较教学法主要是“区别对待，相似点寻求区别，加深学生对所学知识的理解，使学生尽快提高知识和技能，尽快达到教学目标。可能。”在课堂教学中，教师可以表现出更多的对比动作，让学生仔细观察，比较哪个动作更合理，然后比较他们的动作进行练习。例如，在二年级的“翻身”课中，老师可以针对学生“跪在膝盖上”的错误动作，展示正确和错误的两个对比动作。学生观察，讨论并尝试练习，总结正确的动作方法，以促进学生以微妙的方式掌握正确的运动技能。此外，您可以鼓励学生相互比较，并逐步总结正确的运动技能。
5.教授儿童歌曲的方法
儿童歌曲教学法是一种教学，教师将动作技巧汇编成儿童歌曲或传递给学生，以使学生对动作技巧有清晰生动的印象，并在其中运用。学习过程该方法具有语言简洁，易于理解和易于记忆的特点，有效地防止了学生因为不懂无聊的专业术语而分心。因此，这种教学方法在学生中很受欢迎。就像孩子们的歌声一样向前滚动：一个下蹲，两个支撑，三个弓形头部，四个踏板滚成一个球。当场的童谣：（老师）抬起头，抬起他的胸部，（出生于）1-2-1； （老师）大腿抬高，（出生）1-2-1； （老师）摇动他的小手，（出生）1-2-1。
简而言之，课堂注意力的培养实际上是行为习惯的形成，而小学低端是良好习惯的黄金时期。特别是体育和健康课程非常活跃。课程的特点和学生的决定体育教师在课堂教学过程中需要运用多种教学方法，最大限度地吸引学生的注意力，以确保体育教学质量的提高和教学任务的顺利完成。我们每个体育教育工作者都应认真学习并继续学习。
[参考]：
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开展游戏化小学体育课堂教学的策略
将游戏纳入小学体育活动对学生的成长及其能力的培养具有重要的意义和影响。那么，如何在体育教学中进行游戏化课堂教学呢？首先，根据学生的身心发展规律，选择合适的运动游戏。1.根据年龄特点选择游戏。
老师在选择游戏时应格外小心。不要让小学低年级的学生增加压力，让他们玩高年级的游戏；不要浪费体育时间，这样高年级的学生就不会在体育课上有压力。对于不同年龄的学生，老师应该选择不同的运动游戏。（1）适合低年级的游戏。为了适应初中生的年龄特征，教师可以从简单的体育教学内容入手，选择适合初中生完成的游戏，并达到游戏教学目标。在小学低年级，学生的体育知识仍处于探索阶段，他们的身体柔韧性相对较差。教师可以从学生的这些特征入手，并参加体育比赛。体育在体育教育中，教师可以选择游戏来帮助年轻的学生了解体育场。例如，“画篮球场”游戏是这样的：老师准备几个小黑板，将学生分成相等数量的组，竖排站立，然后在每个黑板前放一个小黑板。组。一个学生开始接力式篮球场比赛。最后，根据每个小组在篮球场上绘画的时间和质量，老师评判获胜者。这款游戏不仅符合大三学生的年龄特征，而且还可以帮助学生了解和熟悉篮球场。（2）中年游戏。在低年级体育课中，教师应将学生的体育知识作为重点。对于年龄较大的中年学生，体育教师应着重培养学生的合作能力和精神。例如“绑腿跑步”游戏是值得教师采用的游戏。该游戏最突出的部分是可以提高学生的合作能力，培养学生的集体主义。游戏的规则很简单：将学生分成相等数量的组，排成一排，在学生和学生之间绑腿，然后比赛。哪个小组最快，哪个小组赢了比赛。（3）适合老年人的游戏。结合高年级学生的特点，教师的体育教育不应仅仅局限于提高学生的体育能力，还应考虑其他学生的能力，如逻辑思维能力和反应能力。例如，“猜谜”游戏就是提高学生逻辑思维能力的一个例子。游戏的内容如下：让学生围成一个圆圈，选择一个学生站在圈子中，然后老师向圈子中的学生报告一个数字。在圈子中学生的指导下，随意从任何学生那里猜测，直到猜出老师报告的数字，游戏结束。该游戏对学生的智商有一定要求，适合在高级体育中实施。2.根据小学生的身体特征选择游戏。教师在小学体育课中，教师对游戏的选择应尽可能接近学生的身体特征。不要选择困难的游戏，不要让学生感到尴尬。使用游戏必须对学生的生理有益，这样体育教育才有意义。（1）分散注意力的游戏。培养学生注意力是体育教育的重要目标。为了增加学生的注意力，教师可以选择指导学生在体育运动中“补足”游戏。游戏主要是为了培养学生的注意力和提高他们的注意力。游戏的内容如下：在老师的指导下，班上的学生握手，围成一个圆圈，然后沿着圆圈奔跑。每次老师报告一个数字，学生都会根据该数字组成相应的组数。如果号码未在指定时间内完成，则视为失败者。该游戏的最大优点是，要求学生处于游戏高度集中的状态。当然，对学生的回应能力有一定要求。
（2）退缩困难儿童的首选游戏。在体育课中，儿童由于胆怯而害怕进行某种运动并不少见。为了使学生变得更强壮，更勇敢，并且在遇到困难时能不断进取，作者设计了两个游戏供其他体育老师参考和参考。“中继掩体跳跃”是一款让学生克服胆怯的游戏。从长距离开始奔跑，到沙坑，许多孩子都傻眼了，没有勇气跳出来。一些孩子更加勇敢，直接越过了心理障碍就成功地完成了跳跃。当老师敦促学生在身边时，他们可以说些鼓励学生努力工作和继续玩耍的话，学生将逐渐消除胆怯。“保护气球”游戏每次需要三名学生。一名学生将气球绑在他们身上，一名学生保护着绑在气球上的学生，另一名学生必须突破障碍物将气球刺破在受保护的学生身上。这个游戏有点冒犯，但对于那些在遇到困难时选择退学的学生来说，无疑是一个很好的游戏。第二，合理使用体育游戏，符合教育教学规律。所有教育活动均应在遵守教育和教学法则的前提下进行。违反教育和教学法的教学活动必将失败。同样，在体育游戏中，教师还必须遵守教育和教学法，并尊重学生的发展。1.体育游戏在准备活动中的应用。前在接受正规体育教育之前，大多数体育教师会选择让学生做一些准备活动，以防止学生在体育课上受伤或受伤。正确的准备活动可以提高教师的教学效果，使学生在体育课中感到安全。（1）一般准备活动。一般准备活动意味着教师在设计运动游戏时应尽可能简单，这不仅可以顺利完成体育课的课堂教学任务，还可以让学生顺利进行体育课。这就需要简单，省时的游戏来对学生进行身体训练。在这种游戏选择中，教师可以选择少量游戏，两个人的一般准备活动可以合作。例如，在老师的指导下，两次按压腿部压力，并且两者互相帮助完成手臂，腰部和臀部的训练。这样不仅可以满足准备活动的要求，而且可以减少活动的难度。（2）特别准备活动。运动准备活动分为一般准备活动和专门准备活动。一般准备活动的目的是防止学生在体育教室中受伤。特殊的准备活动是基于教师课堂教学内容的有针对性的培训。例如，教师教学的主要内容是篮球，然后教师可以设置一些与篮球相关的游戏，例如射击游戏，运球游戏以及其他一些简单易玩的篮球教学游戏。对老师来说，教篮球课程非常有用。2.体育游戏在技能教学中的应用。为了提高学生的体育专业技能，有必要教师适当参加一些比赛。只要游戏能帮助学生提高专业技能，就值得老师采用。以足球专业技能的训练为例，如果老师想为学生的足球技能打更多的比赛，他可以选择射击游戏，这在足球专业技能的训练中非常重要。但是为了使学生更容易学习，老师可以将杆子换成水壶，让学生在水壶周围射击。这对提高学生的职业足球技能有积极作用。3.体育游戏在体育锻炼中的应用。局部通过体育比赛训练学生的身体部位，体育教师经常采用这种教学方法。在教师使用游戏的同时，他们也在不断探索和寻找新游戏，以完成对学生身体部位的训练。在此，作者提出了两个旨在训练学生身体部位的游戏。在训练学生的腰部和臀部时，大多数体育老师都知道深蹲是一个不错的选择。但是对于小学生来说，虽然下蹲并不难，但也不容易，尤其是一次下蹲数十次，这直接消耗了很多学生的体力。尤其是对于身体不好的学生，一次下蹲数十个无疑是巨大的困难。而且，重复下蹲太无聊了，学生对做得好也没有兴趣。因此，教师可以有节奏地喊叫，而无需分组和其他准备活动来进行深蹲游戏。整个班级不需要一起蹲坐，而是接力做蹲坐。这个课堂游戏可以直接减轻学生的心理负担，也可以提高他们在课堂上的热情。如果您想训练学生的腿，Leapfrog已成为许多体育老师的首选。但是，仅仅跳蛙跳就很无聊。因此，教师可以设计一些游戏技巧，例如“青蛙跳入水中并摸索”。学生可以阅读公式和青蛙跳，并分散他们的注意力，以免遭受痛苦。教师应仔细考虑对学生进行局部身体训练的游戏，并尽可能使人娱乐。
4.体育游戏在组织和放松活动中的应用。为了完成和放松活动，老师可以选择变形跑步游戏，这可以让学生以不同的方式改变跑步方式。在转换式跑步中，学生可以以小断的步伐跑步，高腿跑步，tip脚走路等。总之，他们的步伐不规律。这种游戏可以在整理和放松活动中很好地放松学生的情绪。简而言之，要在小学体育课上进行游戏化课堂教学，就必须针对不同的学生，不同的教学情境和不同的运动方式采取相应的游戏化教学方法，提高学生的体育锻炼积极性，为终身学习打下坚实的基础。体力训练。基础。
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