【体育教学评价技巧与评价】

拍手称快！严禁手机带入中小学课堂，体育科目纳入高考评价_才会

现在中小学生最喜欢什么？移动！在大街上走来走去，低头的人到处都在玩手机，包括中小学生，甚至是4-5岁的孩子。尽管移动电话现在已经渗透到我们的生活中，但它们已经成为我们生活的一部分。但是，移动电话为同事提供了极大的便利，并使人们过度依赖移动电话。

中小学生的自我控制能力较差。如果他们沉迷于玩手机，则必定会对他们的成长，发展和学习产生非常不利的影响。因此，国务院发布了一项规定：严禁将手机等电子产品带入中小学教室。，将体育科目纳入高考评估！作为老师，我对这一决定表示赞赏。在

之前，我是九年级的班主任。尽管学校规定学生不能带手机，但有些学生还带手机。因为我们的学校是寄宿学校，所以我们可以让离家2公里以内的学生吃饭和生活。父母需要签署协议（关于安全）。当然，离家近的学生也可以选择住在学校。

因此，有些学生，尤其是那些回家吃饭和生活的学生，喜欢带手机，他们非常隐蔽。他今天带了手机。您没有发现有些学生向老师报告，并且老师无法接受他的手机。他只能将手机保留半天，然后让学生放学后将手机取回。对于携带手机的同学和老师，他们打电话给父母，当他们在家中时，父母（或放学后的学生）将手机带回家并教育孩子。如果家离学校很远，而学生住在学校，则老师会把它放一个星期，然后让学生在星期五下午取回手机。老师还担心为学生保留手机，以免丢失学生的手机。

政策出台后，它将是有道理的，教师将更有信心。可以合理地禁止学生携带手机或其他电子产品。

国务院新规：将体育纳入高考评价，严禁将手机等电子产品带入中小学课堂……_教育

7月15日，国务院发布了《关于实施健康中国行动的意见》。《意见》指出，目前，肥胖，近视等健康问题已成为中小学生的突出问题。为了解决中小学生的健康问题，个人，学校，家庭和政府各级提出了具体要求。

意见指出，高中体育科目已包含在高中专业水平测试或高考综合评估系统中，学校体力劳动和学生身体健康已纳入地方政府的评估与评估系统中，教育行政部门和学校，以及学校负责人与奖惩挂钩。

根据2014年中国学生体质与健康调查的结果，中国城市7-18岁男孩和女孩的肥胖检出率分别为11.1％和5.8％，男孩和女孩的肥胖检出率农村地区的女孩为7.7％和4.5％。2018年，全国儿童和青少年的总近视率为53.6％。其中，6岁儿童为14.5％，小学生为36.0％，初中生为71.6％，高中生为81.0％。

对于成长中的中小学生，在此期间有效保护和积极促进他们的身心健康具有重要意义。《意见》从个人，学校，家庭和政府四个层面提出了具体要求。

学校

严格按照国家课程计划和课程标准组织教学活动。没有提供小学1年级和2年级的书面作业。 3至6年级的书面作业分配不得超过60分钟。初中不得超过90分钟。合理安排作业时间。

全面促进义务教育学校的全面覆盖，以免离最近的入学率。坚决控制义务教育阶段学校统一考试的次数。小学一年级和二年级每学期不得超过一个，其他年级不得每学期超过两个。

改善教学设施和条件，为学生提供健康的学习环境。快速消除“大班次”现象。每月调整学生座椅，并每学期个性化学生桌椅的高度以使其

浅谈：小学体育课堂互动的教学分析

一，小学体育互动教学模式的必要性

课堂反馈链接是体育课堂的关键组成部分。由于小学生身体功能的发展状况，某些运动也受到一些技术限制。因此，在开展体育活动中，教师应与学生积极互动，亲身体验学生在实际操作过程中遇到的学习障碍，并总结教学反馈信息，以帮助教师改进教学计划。小学体育活动有多种形式的比赛。在比赛中，学生的心理状态在不同阶段会有不同的心理变化。成功和失败，自信心和灰心的心理变化将帮助学生增强承受情绪波动的能力。老师根据反馈信息，指导学生体育教学中的关键问题，从而提高学生的学习效率，增强体育课程的教学效果。

第二，小学体育互动教学模式的现状分析

（I）忽略学生感知感知的互动

在小学体育发展中，课程学习以锻炼学生的身体发展和培养学生的实践能力为基本概念。因此，它忽略了体育教学过程中学生感知知觉能力的培养。任何教学学科的发展都是“开拓和实践，消除疑虑”。体育课程也是如此。文化和认知素质教育是每个学生在任何学习阶段的无穷学习内容。在教学过程中，教师常常过分关注体育活动对学生体育锻炼和课堂气氛的积极影响，而忽略了体育比赛过程中心理变化的素质教育，进而影响到体育锻炼的既定结果。互动体育教学。

（二）忽略了学生在互动过程中的作用

新教育改革的目标要求教师充分发挥其在教学过程中的指导作用，并在向学生介绍了一定量的知识之后，才赋予学生学习的主动性，并且遵循以学生为中心的教学理念。教师的教学和学生的服从教学状态对知识内容进行灌输，这在一定程度上削弱了学生对学科探索的热情。以教师为中心的互动形式不利于课堂互动效果的实现。忽视学生的主体作用，在一定程度上以互动的形式制约了多元化体育课堂教学的探索方向，不利于学生个性和进取心的发展。

III。指导小学体育互动教学的方法和策略

（1）注重师生互动和师生互动的教学模式

顾名思义，交互式教学模式通过师生之间的交流与合作发展了课堂教学。在体育教学中，教师应探讨完善的方法来指导学生。在师生之间的合作与交流中，启迪了学生的身心活动，指导了课堂教学的核心内容。教师应积极发挥指导作用，同时与学生建立良好的互动关系，探索新知识，发现学生问题。在体育课开始之前，老师可以选择两种活动计划，让学生根据自己的兴趣再次做出独立选择，并获得相对较多的选票。充分把握学生的学习兴趣，引导学生的学习兴趣，选择和实施教学计划，为促进课堂互动模式的有效发展发挥积极作用。

（二）互动式教学课堂的评价机制

教学评估机制适用于任何教学学科，并对其教学效果产生一定的推动作用。建立小学体育课堂互动教学评价机制，有针对性地鼓励和引导学生，帮助他们树立自信心和自我激励，促进学生树立积极的学习态度。在体育课程的教学环节中，体育活动的表现是互动的。根据小学生的运动特点，有许多小组运动活动。教师可以建立奖励制度，在体育比赛中对获胜者和失败者进行划分，对获胜团队进行奖励，并赋予学生竞争的动力，这是完美完成任务的前提。教师情感评价对学生的影响直接影响学生的学习效率。因此，在课堂活动过程中，教师必须充分了解每个学生的学习状况，并积极进行情感评价。建立互动的课堂评价机制可以帮助学生理解客观的自我评价，并纠正他们的学习态度。综上所述，通过对指导小学体育互动教学方法的相关讨论，详细分析了互动教学模式的不足和发展互动教学模式的必要性。根据小学生的成长特点和年龄段的学习状况，制定了有效的交流互动教学模式，营造了轻松无忧的互动环境。适当利用体育课程教学评价机制，培养学生的知觉认知能力。注意体育课程活动的制定，贴近实际生活。让小学生不断提高心理素质，促进身体机能的协调发展，促进小学生综合素质的全面健康发展。

浅淡《体育与健康》课程评价

“体育与健康”课程是以体育锻炼为主要手段，也是改善中小学生健康的主要目的的必修课。这是学校课程体系的重要组成部分。这是实施素质教育和全面发展人才的培养一种必不可少的重要方式。这是一门深化原有体育课程改革，突出健康目标的课程。如何评价“物理与健康”课程，即“绩效考核”，已成为体育教师思考的重要问题。中共中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定规定：“健康的身体是年轻人为祖国和人民服务的基本前提，是体现。中华民族的生命力，学校教育必须首先确立健康指导思想有效加强体育教育工作。 “新课程标准还提出了体育和健康评估方面的突破，重点是评估的结束和对过程评估的忽视，加强评估的激励和发展功能，并削弱其筛选和选择功能。学生的身体素质，知识和技能，学习态度，情感表现和合作精神都包括在学业成绩评估的范围内，并且学生参与评估过程以反映学生的主观状态并提高他们的学习兴趣。

1.体育与健康课程的研究与评估的发展方向。在过去的体育教学评估中，由于学科主义和竞技体育比赛的影响，对学生身体素质和运动技能的评估更为普遍。体育赛事的评分标准在此范围内统一，体育教师对每个教师的评估项目进行定量评估。这表明由于优越的先天条件，很容易得分。一些学生由于天生的条件（例如，虚弱，矮小，肥胖等），尽管努力学习，但成绩仍然很低，甚至失败，从而使他们望而却步。青年学生的动机。新课程改革着重于对学生学习过程行为，态度等的评价，并结合定量和定性评价标准，充分考虑到学生的学习行为，态度，进步和发展状况，并通过体育组织老师引导学生进行自我评价，相互评价将评估与体育教师的综合评估相结合。

2.根据学校的实际情况建立学校的“运动与健康”学习评估标准1.根据“运动”的“健康至上”指导原则，科学制定学业成绩评估的内容和标准与健康”课程改革，学生确定学业成绩评估的内容不仅应侧重于体育基本技能的掌握和身体素质的发展；专注于学习过程中的学习态度，积极的情感体验以及合作能力的发展；也要注意个人，尊重个人差异，并给予个人有机会展示自己，并帮助学生表达自己和建立自信。基于以上概念，结合体育课程标准，城市体育入学考试的改革与发展以及学校的现状，确定了五个学习领域目标作为评估内容，即体育参与目标，体育技能目标，身体健康目标，心理健康目标和社会适应目标。将每个类别与层次结构和积分系统结合起来。

（1）体育参与目标：①具有积极参加体育活动的态度和行为； ②以科学方法参加体育活动。检查标准主要根据参加体育课，体育活动课，课间锻炼以及参加学校其他体育活动（例如参加学校体育，学校体育节，训练俱乐部和其他俱乐部以及其他与体育有关的活动或组织），总分的10％。体育课，体育课，课间缺勤不超过1/10，病假不超过1/3，可得满分；参加与运动有关的活动，例如学校运动会，学校运动节，俱乐部外的训练队或组织也可以获得满分。（2）运动技能目标：①掌握运动的基本知识； ②学习和运用运动技能； ③安全进行体育活动； ④获得户外活动的基本技能。检验标准主要基于体育课程的学习成绩。占总成绩的30％。（3）身体健康目标：①形成正确的身体姿势； ②发展身体素质； ③了解身体和健康问题； ④了解营养，环境和不良行为对身体健康的影响。检查标准主要基于身体健康标准。其中，还应根据学生的基本情况制定身体素质标准。例如：某项健身标准成绩结果=当年的实际测量结果±[（（上一年的实际表现的实际测量结果）-（当前上一年的满分的全年结果）]]（“ + “用于速度和耐力赛事数;其他项目使用“-”号）。总分的40％。学生的最终成绩将根据《体育与健康课程标准》的评分标准进行评分。对于特殊学生，在申请批准后，学校领导小组可以在研究和批准后酌情降低某些或某些项目的绩效标准，或免除测试。（4）心理健康目标：①了解体育锻炼对心理健康的影响以及身心发展的关系； ②正确认识体育锻炼与自尊和自信心之间的关系； ③学会通过体育锻炼和其他方式调节情绪；意志坚强。检验标准主要基于体育和其他体育活动的表现。总分的10％。（5）社会适应目标：①建立良好的合作精神和体育道德的人际关系； ②了解如何在现代社会中获得有关运动和健康的知识。检验标准主要基于体育和其他体育活动的表现。总分的10％。2.对学习成绩标准进行多方评估对于教师来说，他们可以了解自己教学的效果，从而总结经验，改进教学，不断提高教学质量。对于学生，可以敦促他们巩固和加深他们的知识和技能。针对自己的学习进度和不足，明确工作方向，不断提高自己的水平；对于父母来说，他们可以随时了解孩子的学习情况和变化，以便与学校合作。因此，《体育与健康》课程标准提出要淡化其选择功能，加强激励和发展功能，并采用适当的评价方法和形式，使学习评价真正成为促进学生实现学习目标的重要手段。因此，在评估学生的身体和健康学习表现的评估中，除了定量评估外，还应使用自我评估，相互评估，教师评估和综合评估。

3.建立“学生成长档案”在新课程改革的年级中建立“学生成长档案”。从第一天开始，学生就填写“学生成长档案”，并记录学生三年的学习过程。内容包括（1）个人情况：班级，姓名，性别，出生日期，地址，家庭用电等； （2）父母档案：父母的姓名，年龄，身高，联系电话，健康状况； （3）身体健康登记表：记录每个学年的身体检查； （4）形式和功能登记表：记录每个学年学生的形式和功能，并给学生每个学年同龄的各种形式和功能的平均值。以供参考; （5）运动质量登记表：记录每个学年学生的运动质量项目； （6）运动技能评估表：记录学生每学年对每种运动技能的掌握情况。该评估包括学生自我评估，学生相互评估，教师评估和综合评估。 （7）“体育与健康”综合评价表：在“体育与健康”四级学习中记录对学生目标的评价。包括运动参与目标，运动技能目标，身体健康目标，心理健康目标，社会适应目标。该评估结合了表（3）-（6）中的综合评估。每个学年还包括学生自我评估，学生相互评估，教师评估和综合评估。（8）问卷调查：体育常识，体育知识。这个成长档案不仅有助于促进学生的自主学习和自我管理，而且还可以帮助教师和家长更好地理解和指导学生的学习管理。

简而言之，评估必须作为教学活动的一部分，以学生发展为目标树立新的评估观，使评估标准更加多样化，并注意评估方法和方法的多样性，并指导学生正确地评估自己，其他同学则处理教师和学生评估，能力和情感评估的结合，并以发展的观点科学地评估学生的表现。