【技巧的教学评价 体育】

网络听评课，体育课精准教学研讨

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首先，成都墨子桥小学运动队负责人陈光岳先生介绍了当前的学校课程，学校体育工作和人员编制。

接下来，在分析了课堂上篮球教学研究班的教学思想之后，王耀进先生为我们带来了一次精彩的“篮球挡拆策略”教学班。

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这节课不仅是地区级的在线教学和研究活动，而且还展示了墨子桥小学一名教师的不断进步和一项出色的课堂活动。该视频将参加成都一班和一班优秀班的示范。

自2014年教育部实施“一师一课”以来，墨子桥小学每年都积极组织教师参加这项活动。许多老师获得了省市级一等奖。 2018年，学校赢得了一名老师。因出色的组织而获得的优秀课程奖。

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在课堂上，孩子们的战斗韧性将在教室中生动地展现出来。精通篮球战术和同学之间的合作越来越熟练。球的控制也不断加强。与班上的学生一起练习，并及时观察每个小组的练习。

学生还使用战术委员会来审查当今的篮球挡拆战术，而在实践中获得的知识才是真正的收获。

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在课程结束时，体育组的老师和各个领域的老师就该课程的“教学目标”的实现进行了积极的交流，同时实现了在线评估。

体育组的老师已经从多种角度实现了本班的“教学目标”，包括“达到了教师的教学目标，实现了学生目标，自我评价，有效的体育教育”课堂教学评估和运动手环实时监控数据”评估。

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最后，范老师和地区体育老师总结了教学和研究活动。她对本课程的不足提出了宝贵的建议，并鼓励青年教师不断探索和创新，努力提高他们的教学能力。。至此，该在线听力与评估课程的教学与研究活动已经圆满结束。

体育教师的教学技巧_动作示范

体育教师的教学技能是指一系列的教学行为，其中体育教师利用教学知识，专业知识和教学经验来促进学生掌握基本知识，基本技术和基本技能。根据体育教师的教学行为和特点，体育教师的教学技能应包括入门，讲解，动作示范，教学组织，人文语言，错误的诊断和纠正，终止和教学设计等基本技能。

首先，介绍技巧

介绍技巧是指体育老师在新的教学内容或上课时将学生引导到学习状态的行为。它的作用是吸引学生的注意力，激发学习兴趣，弄清学习目标和要求，使学生在新课程开始时有良好的学习境界，并为整个教学过程创造良好的开端。没有固定的体育形式，也没有固定的上课方法，但是体育使用以下介绍方法：

1.直接导入。这是体育教学中的常见介绍方法。就是说，下课后，老师打开门宣布课程的教学内容，教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。

2.演示或视觉演示导入。教师首先要求学生观察老师进行示范或技术动作挂图，这引起了学生的学习兴趣。教师及时适当地从学生的观察中提出问题，为课程内容做准备。

3.问题类型导入。根据教学内容，教师首先根据学生的身体知识或技术动作向学生提出相关问题，然后通过问题或答案介绍新课。

简介是整个教学的重要组成部分，它直接影响学生的情绪和教学效果。因此，教师必须掌握入门的基本技能。

第二，解释技巧

解释能力是指体育教师使用语言来指导学生理解动作，形成概念并掌握基本的教学行为。为了提高演讲技巧，教师应注意以下问题：

首先，必须充分准备说明，必须仔细分析说明的内容，必须清楚说明的重点和重点，并且必须提示或暂停说明的重点和难点；

其次，解释过程必须清晰，逻辑，结构化和分层；

第三，解释应该有针对性，并且解释应该基于学生的年龄，性别，兴趣和认知能力；

第四，注意使用语言技巧，例如适当的说话速度，清晰的语音，简洁的语言，生动有趣的，友好的语调，悦耳的音调，适中的音量和丰富的变化；

第五，注意讲解和示范技巧的合理配合；

第六，注意使用人类语言功能来吸引学生的注意力并改善记忆效果。

三，动作示范技巧

教师必须提高动作示范的质量，提高他们在动作示范中的技能，并在教学中发挥积极作用。我们必须注意以下问题：

首先，动作示范必须正确，规范和美观，并通过示范帮助学生建立正确的动作概念；

其次，示范的目的应该明确，重点突出，学生应该清楚示范是什么，如何观察以及如何观察；

第三，示范时间要适当，教师应根据教材内容和学生的学习情况选择适当的示范时间，充分发挥动作示范的直观作用。 ;

第四，演示的位置和距离应便于学生观察，教师应选择面向学生或面向学生的合适的演示位置和距离；

第五，老师应根据学生的实际水平和动作的难度，注意示范动作的速度和节奏。

第六，示威和解释必须统一。教师必须在演示的同时演示必要的解释，以使学生能够通过视听和听觉相结合来获得知识，这对于提高他们的观察和理解能力很重要。

第四，传授组织技巧

为了掌握教学组织的技能和提高教学组织的能力，体育教师必须注意以下问题：

首先，教师应建立有效的教学实践。日常教学是确保师生正常体育锻炼的基本要求。

其次，教师应精通密码技能。

第三，教师应根据教材内容，场地设备和学生的实际情况合理分组教学；

第四，在分组教学中，教师应集中精力教授新教科书，适当照顾对旧教科书进行复习的小组，并在安排教科书转换顺序时照顾虚弱的妇女群体。 ;

第五，教师应选择具有良好政治思想，一定体育水平和组织能力的学生作为班组长，以便他可以在课堂上发挥辅助作用。

五，人类语言能力

人类语言是指人类的动作，姿势，表情，举止等。它是一种非文本的交流手段。体育中通常使用几种人类语言：

1.身体的运动或位置改变。在体育教学中，教师应经常移动身体或改变姿势，以便及时观察学生的行为。

2.肢体局部运动的变化。教师应经常使用手，臂，头和腿等局部动作来吸引学生的注意力，进行提示，评估动作，组织教学并演示动作。

3.面部表情。课堂上师生之间的情感交流是营造和谐的课堂氛围和良好的智力环境的重要因素。眼神交流在情感交流中很重要。只要您看着对方的眼睛，就会建立交流。与您的学生建立良好的融洽关系，并有60％-70％的时间观察您的学生。这会让他们喜欢听你的话。

六，诊断和纠正错误的技巧

诊断和纠正错误技术是指体育教师及时发现问题，指出不足之处，评估并提出纠正方法，以使学生能够在基本技术的基础上尽快掌握正确的技术行为这一事实。学生的情况。

想要提高诊断和纠正技能的教师应注意以下问题：

首先，教师必须具有正确的动作概念，正确的动作标准，熟悉动作过程和动作结构，并知道技术要点和难点；

其次，教师必须及时准确地进行诊断，适当地采取纠正措施，并全面分析学生错误行为的原因；

第三，善于观察，注意观察的地点，时间和地点；

第四，我们必须提高复制图像和归纳逻辑的能力。

七，结局技巧

结局技巧是体育老师用来将学生的身体功能逐渐转变为正常状态并在完成教学任务或活动时总结课程内容的一系列行为方法。体育课的学习方式主要取决于教学内容，学生的练习方法和运动负荷。通常，通常使用以下结尾类型：

1.调整呼吸并恢复功能。如果课程的目的是提高学生的速度或耐力，并且学生的身体负荷很大，则必须在课程结束时调整呼吸，以使心肺功能尽快恢复正常。

2.放松四肢并按摩肌肉。当课程的内容是增强力量和素质，并且学生的肌肉疲劳时，应在课程结束时使用按摩等方法恢复肌肉疲劳。

3.通过游戏来调节身心。当班级的运动负荷很大时，老师可以通过游戏来调节学生的疲劳状态，使学生的紧张情绪逐渐放松并恢复正常。

4.简短的回忆和提示。简要回顾整个教学内容，梳理学生认识的思想，指出巩固和加强的内容要点和难点。

在设计和运用结业技巧时，教师应注意以下问题：首先，应根据课程的内容或学生的实践确定课程的类型；其次，课程总结应与教学内容的目的和重点紧密联系，使用适当的方法；第三，总结必须简洁明了，易于记忆；第四，结束的时间必须紧。第五，教室气氛逐渐从活动或活动变为平静。

八，教学设计技巧

教学设计技巧是指体育教师在经过分析和研究后，能够构思和确定每项教学的最佳教学计划的能力。教学设计是教师从宏观计划到微观实施的课堂教学构想过程。它不仅决定了班级的组织，影响了班级的质量，而且还代表着教师教学能力的综合素质。体育课堂设计的内容包括很多方面，

首先，它是澄清教学目标，即澄清学生学到的东西，甚至是单位时间内的目标；

其次，很明显应该采取什么教学策略来实现这一目标，即如何进行教学以达到期望的目标，如何正确地组织教科书以及选择教学方法和场地设备，教室的布局密度和预计运动负荷；

最后，这是实施此策略应采取的具体措施，包括课程的组织，授课的时间，演示的位置，容易发生的错误以及如何纠正这些错误。 ， 等等。体育教学设计分为两种。

1.基于经验的教学设计。教师根据自己的教学经验，知识水平和教学条件设计教学过程。这是一种传统的教学设计方法。这种设计方法不仅受教师自身经验和知识水平的限制，还需要完善。积累长期的工作经验。

2.教学过程结构设计。教师根据体育课的过程结构，教师的教学行为和学生的学习行为进行教学设计。它包括教师主导活动的设计，学生参与活动的设计，教学方法和手段的设计，场地和设备的设计，运动负荷和班级密度的设计等。

教学设计是做好课堂教学的主要环节。教师必须构思和构思最佳的体育锻炼计划，并通过教学实践达到预期的目标。这要求教师在准备课程的过程中运用积极思考。必须仔细计划教学目标，教材的选择，教学的组织方式，教学方法的使用等，最后才能系统地优化教学计划。

总之，体育教师的教学技能是教学工作的基本技能和方法。只有熟练掌握和使用这些基本技能，教师才能提高教学能力，最终登上教学艺术堂。

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体育课评课金句45例，从此评课不用愁_教学

37.在本课中，老师开展了学生喜欢的测验活动，学生对此非常感兴趣。兴趣是最好的老师。只有在您感兴趣的时候，您才能充分投入并积极参与。

38.专注于学生的独立探索，并激励学生积极地学习新知识。让学生生动，积极地参加学习活动，使学生获得必要的基本知识和基本技能。

39.主动和自主地获得新知识激发了学生的学习主动性，并充分发挥了领导和主观作用。

40.利用旧知识的转移学习新知识，进行小组交流，并运用集体智慧解决问题。

41.给予学生进行独立探索的时间和空间，以便学生获得知识，体验知识形成的过程并获得自主学习的主动权。

42.在课堂上，老师花了足够的时间让学生进行多次合作学习，并得出了合作探索的结论。

43.采取多种教学方法来帮助学生掌握他们的学习方法。

44.精心设计的课堂练习，体现了乐趣和水平。

45.全面理解教材，准确把握关键点和知识难点。

具有课堂评估技能

不要涵盖所有内容，不要专注于它，也不应该根据您的教学目标进行分析。

教学目标是教学的起点和终点。它的正确表述和成就是衡量班级质量的主要标准。因此，分析课必须首先分析教学目标。

1.从教学目标的角度来看，这取决于它是否全面，具体和适当。

2.从实现目标的角度看，这取决于教学目标是否在每个教学环节中得到清晰体现，以及教学方法是否紧贴目标并服务于目标。

来自加工材料的分析

评估老师在课堂上的好坏不仅取决于教学目标的制定和实施，还取决于教师对教材的组织和处理。

对班级教师的评估和分析不仅要看教师知识的准确性和科学性，而且要注意分析对教材处理和教学方法选择的重视是否突破了困境，掌握了关键。

教学过程中的分析

1.看教学理念的设计

教学理念是教师课堂的背景和主线。根据教学内容和学生水平的实际情况设计。它反映了如何安排和组合一系列教学措​​施，如何连接过渡，如何安排细节，如何安排讲座等。教师课堂中教学思想的设计是多种多样的。

为此，审阅者对以下教学思想进行了评论：

首先，我们必须看到教学思想的设计思想不符合教学内容的实际内容，也不符合学生的实际情况;

其次，看看教学理念的设计是否具有一定的独创性，这是非凡的，并且给学生新鲜的感觉；

看一下教学思想的层次，是否很清楚脉搏是否清晰；

第四，看一下教师在课堂上的教学思想的实际效果。

2.看教室的结构

教学理念既不同，又与课堂结构有关。教学思想侧重于教材的处理，反映了教师课堂教学的纵向教学环境，教室结构侧重于教学技术，反映了教学的水平层次和联系。它指的是建立一堂课教学过程的各个部分，以及它们之间的联系，顺序和时间分配。教室结构也称为教学链接或步骤。

计算讲师的教学时间设计，可以更好地了解讲师的教学重点和结构。

通过教学方法和手段进行分析

教学方法：是指教师为完成教学过程中的教学目标和任务而进行的活动的总称。它包括教师“教”的方式和学生在教师指导下“学习”的方式，这是“教学”方式和“学习”方式的统一。

评估教学方法和手段包括以下主要内容：

1.看看它是否是量身定制的。最好使用它。有教学方法，但没有固定方法。

2.看一下教学方法的多样性。教学方法是最单调，最僵化的。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

3.看教学方法的改革与创新。它取决于课堂思维训练的设计，创新能力的培养，主题活动的进行，新课堂教学模型的构建以及教学艺术风格的形成。

4.看一下现代教学方法的使用。现代教学要求现代教育方法。教师还应及时，适当地使用现代教学方法，例如投影仪，计算机，电视，电影，计算机和电子白板。

来自教师教学基本技能的分析

教学的基本技能是老师的良好课程的重要方面，因此对课程的评估取决于老师的基本技能。

看板：

科学合理的设计；简明扼要强大有序；具有丰富的艺术技巧（精美优美的笔迹，熟练的制版绘画等）

参见教学状态：

教师课堂上的教学状态应清晰，开朗，庄重且具有感染力。端庄，镇定，热情，爱学生，并融合了老师和学生之间的情感。

语言：

教学也是一种语言艺术。老师的语言有时与课程的成功有关。教师的课堂语言必须准确，清晰，简洁和生动。教学语言的语气应适当，适度快速，令人沮丧且充满变化。

参见操作：

考察教师在使用教具，操作投影仪，电子白板等方面的熟练程度。

从教学效果分析

“分析课程必须同时分析教学过程和教学方法以及教学结果。”观察课堂教学效果是评估课堂教学的重要基础。

分类评估包括以下方面：

首先，教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

其次，学生受益匪浅，不同级别的学生在原有基础上取得了进步。获得知识，能力，思想和情感。

第三是有效使用45分钟。学生轻松而热情地学习。他们当场解决问题，学生负担合理。

对创新型体育教育的几点思考

江泽民同志指出：创新是国家进步的灵魂，是国家繁荣的不竭动力。如果我们不能创新和创新，一个国家将很难发展并屹立于世界各国的森林中。为了提高整个国家的创新能力，我们必须培养每个人的创新能力。尽管我们不能让每个人都在各个方面进行创新，但我们可以通过教育发展每个人的个性，以发展他们的创造才能，就像体育一样。体育是学校教育的重要方面。具有鲜明的特点。大多数体育活动是在实践中进行的。它为学生提供了充分的观察，思考，操作和练习的机会。创新运动教育在培养受教育者的创新精神和为终身学习，生存和发展奠定身体基础的能力方面具有不可替代的作用。

1.传统体育的主要问题。首先，体育教学目标没有体现“多功能”的特征。也就是说，它单方面强调促进学生身体和技能的发展。和习惯，培养竞争和创新意识，使学生获得心理和情感上的满足感不足；其次，体育运动与体育教科书之间的关系无法正确处理，体育运动等同于体育教科书，因此教科书的内容不能满足学生身心发展的需求不能有效地提高他们的身体素质，不利于促进体育文化和激发学生的竞争意识和创新意识。第三，教学方法僵化又僵化。忽视了学生的主观能动性，体育课已变相成为必修课，学生缺乏参与的热情。第四，培训目标主要是掌握运动技能，忽视培养学生的能力。很长一段时间，我们有理解仅限于知识的转移和积累，以便掌握知识，根据技能评估标准的数量，评估学生将普通和创新能力两个不同概念混淆的能力。

其次，创新教育需要创新的体育教师。没有固定的创造模式，生活充满创造机会。陶行知先生曾经说过：“每个地方都是创造的地方，每时每刻都是创造的时刻，每个人都是创造的人。”因此，能否抓住创新机会的关键是创新精神，创新意识和创新能力。创新教育需要创新的体育教师。但是，许多体育教师常常缺乏创新能力，对学生的创造潜能有错误的理解，并且没有意识到创造潜能在学生中广泛存在。他们在体育课程的内容上缺乏足够的理论和方法，并寻求工作的稳定性。整合，缺乏创造力。因此，教师应自觉提高自己的创新素质。1.创新型体育教师必须不断更新自己的观念。我们必须坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的教育教学理念，充分尊重学生的主观特征，使他们的创新思维自由发展；敢于以怀疑的眼光和发展思路对待他们课程体系应在教学内容上进行深入和多方面的研究，并注重思考。您可以根据培养学生的创新能力的要求来增加或减少教学内容。2.创新型体育教师应具有较强的创新能力。体育涉及广泛的内容和技能。教师应具有解决实际问题的能力；有一定的科研能力，善于在教学中渗透自己的“科研”思维过程，并向学生透露自己的创造性思维过程；它还应具有一定的课堂控制能力，能够在教学中及时调节课堂，使教学活动充满生机。3.创新型体育教师应具有丰富的知识和技能。由于体育学科的特殊性，决定体育教师必须具有深厚的知识和技能。一方面，体育教师必须具有全面而专业的体育知识和各种运动技能。另一方面，体育教师还应具有教育学，心理学，管理学，营养学，医学等方面的知识。创新型体育教师形成创新型教育是必不可少的条件。但是，在实际的体育教学中，许多教师只是单纯的体育知识丰富而又缺乏上述知识，因此无法根据他们的年龄特点，心理特点，身体素质和理解能力为学生提供相应的教育和帮助。

第三，建立良好和创新的师生关系。在师生交流中，教师应远离传统教学讲教的位置，即直接提供信息的教学。老师主导的课程和学生学科都应该完全免费。展现自己的财富，并以自己的知识，经验，情感和个性参与教育活动，相互交流，融合和促进。教师不再是最高的权威，而是以知识，能力和魅力感染学生，树立崇高的声望，以其创新的行为和意识形态影响学生，并建立民主，平等，创新的师生关系，实现普遍互动。1.建立民主平等的师生关系，培养创新能力。活跃，和谐，民主，平等和快乐的课堂气氛是学生的潜力，创造力以及健康健康的生活态度的“空气”，“阳光”和“成长”。水”。一般来说，老师总是爱学生，但是他们的表达是不同的。许多老师的爱不是口才。严格表达。传统的师生关系“尊重学生，尊重学生”抑制了学生的创造潜力。。打破传统的教学观念，营造民主平等的课堂氛围，老师以微笑，友善的言语和充满激情的情感去影响每个学生，与学生亲近，消除对学生的恐惧，从而产生“知道老师“顺便”的效果。“创造力的条件是民主。”只有在民主宜人的课堂氛围中，学生才能对参与课堂教学更加充满激情和热情。要营造民主宽松的氛围，我们必须建立健康，平等和民主的师生关系。教师应尊重学生，鼓励学生大胆表达意见，认真听取意见。认真保护学生的自尊，自信心和消除学生的恐惧是建立和谐宽松的课堂教学氛围的前提。2.增强学生的主体地位，培养创新能力。我们都知道，教与学最终取决于学生是否学得好。我们如何使学生学习得更好？主动或被动学习是件好事吗？这应该是教学观念的问题。在传统的体育教学中，教师的“教学”是主要的方法，而学生的“学习”则被忽略。在这种灌输的教学过程中，学生可以被动地适应老师的教学并接受现成的体育知识。根本没有主观能动性，也没有游戏和创造的空间。在现代体育中，学生是主体。体育教师的任务是根据学生，教学内容和实际情况为学生创造一个合理的学习环境，使学生能够在这种民主的学习环境中自主学习。体育教师的作用仅仅是调动学生的积极性和主动性，挖掘学生的学习潜力，并让学生通过自己的积极探索获得知识并发展能力。因此，体育教师必须树立正确的体育观，使学生成为学习的主体，并培养学生创新能力的新型人才。

第四，改进教学方法，培养创新能力。美国心理学家Koleniek认为，创新思维是指发明和发现处理或表达事物的方法的过程。在运动技能的转移过程中，学生必须根据现有的知识和经验来区分和比较不同的目的，要求，条件，练习方法和新旧技能的方法，并找出新旧技能之间的差异。认知活动解决了准确的心理取向并加速了对运动技能的掌握。通过运动技能的转移，学生的智力技能，例如分析，综合，比较，分类，抽象，概括和具体化都得到了培训，他们独立思考，对思维，广度和深度，敏捷性和灵活性以及培养了逻辑和创造性思维素质。

时代要求改革，教育要求创新。创新的体育老师必须始终渗透学生的教学创意意识，并精心设计有利于学生创造性思维的教学切入点，以激发学生的创造性思维。能力。