【多媒体辅助体育技巧教学】

多媒体1:1实时先进教学 理科学术优势兼重体育 - 娜泽瑞斯中学_活动

[基本文件]

学校名称：拿撒勒学院

成立年份：1900

宗教背景：天主教

学生人数：770

成绩设定：9-12

师生比例：1：10

高级教师比例：85％（硕士及以上）

入学率：100％

认证和附属机构：伊利诺伊州教育部（NAIS）认证，东部郊区天主教体育协会会员学校

拿撒勒中学成立于1900年，是位于芝加哥西郊最古老的学校之一。它占地15英亩，有2座建筑，并有一座教堂。大学预备学校。学校致力于发展学生追求卓越，创新，团结和挑战的能力，并鼓励他们发展自己的个性。学校重视技术在教育中的应用。不仅拥有最新的实验室设备，而且所有学生都在课堂上使用iPad。外语是学校的核心教育之一，它使学生既具有学术能力又具有外语专业知识。

学校特色

1

先进的技术设备支持

Google Apps：每个学生都有一个Google帐户，可以使用Gmail，Google课堂，Cloud Drive，议程和其他应用程序。

：1：1 iPad计划：所有在校学生都使用iPad 1：1进行课堂和课后学习。

技术中心：机房配备60台iMac计算机，媒体中心配备60台Chromebook和3台iMac计算机，以及音频和视频设备以及Apple TV。

2

学习倡议

该项目是由社区纪念基金会资助的项目之一，学生可以选择自己的项目活动：新生培训和大家庭

小学体育多媒体教学模式研究论文

1.利用多媒体技术激发学生对运动的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”促使学生学习动机的主要因素是基于兴趣的学习动机。当然，这也是学生智力发展的重要动力。老师如何引导学生对教学中的某些运动感兴趣？我们知道，简单的讲道肯定不会引起学生的共鸣，多媒体技术的使用会影响学生的心理，并激发学生以他们已经喜欢的方式进行探索和创造。我们可以与我们的教学产生很多协同作用。例如，当我第一次上小学运动时，我观看了一些有关运动的视频，以激发人们对运动的直觉理解，因此学生从一开始就喜欢运动课。此外，在新的广播练习教学中，您还可以使用现代教育技术中的多媒体教学来对动作进行逐一分解，然后结合老师的讲解一起进行体验。绝对不仅仅是简单的老师在操场上的解释和示范。好多了。而且通过多媒体，您还可以牢牢吸引学生的注意力，而不是在户外进行理论解释时，学生就容易发挥作用。有了基本知识，老师可以让学生在户外练习。这样，通过许多练习，学生学习广播练习必须比以前节省更多的劳动力。学生将对这种有趣的学习方式更加感兴趣。

第二，利用多媒体技术提高体育课堂教学的效率

一般来说，大多数体育课都在户外举行，因此有人认为，室内体育课会减少学生的练习时间。实际上，事实并非如此。例如，遇到一些重要但难以学习的动作时，与其依靠老师在现场进行解释，不如花一些时间通过多媒体来展示动作。老师将解释所显示的动作。，这样学生的学习过程将更加简单。例如，在第三级教学中的“垒球”内容中，教师使用多媒体演示来演示动作，并将标准的投掷动作分解为踢，转和挥杆的教学方法。使用计算机演示慢动作图片中“垒球”的整个过程，然后使用静态图片演示分解动作。在连续的“运动”中，握住球，踢地面，转身，挥杆，然后以较低的速度挥杆。手臂缓慢运动。因此，在这种直观的教学中，在老师的解释下，学生将更加透彻地理解。之后，如果老师和学生一起出去玩，他们可以更流畅，更理想地进行练习。当然，可以通过这种方式采取其他一些困难的教学动作。在下雨的情况下，青少年男孩和女孩的体育活动和营养，体育安全知识，身体特征和生理变化以及体育名人的成长可以更好地利用多媒体技术为体育课提供服务。另外，例如，篮球和橄榄球比赛的规则，各种事件也可以通过多媒体和演示文稿一一展示。这绝对比简单的解释更方便，并且让学生更容易理解和掌握，并且更加直观。快乐体育是一种体育教育思想，是指在教学过程中充分调动教与学的积极性，使老师教书，学生学。在学习过程中，学生在克服困难后总能体会到运动的乐趣和“成功”的乐趣。在日常体育课中引入思想品德教育，可以充分发挥学生在课堂中的作用。改变教学方式，激发课堂氛围；激发学生的实践兴趣，培养创新的运动能力；建立多元化的评估体系，提高学生的实践水平兴趣等为学生创造各种条件，激发他们参加体育运动的兴趣，让他们“想学习”，“敢于学习”，“学习”，成为真正的课堂主人，并获得健康和快乐的发展。小学生具有文化基础薄弱，生活活跃，管理困难等特点。然后，在体育教学中，打破了原有的教学观念，采用了快乐的教学观念。如果教师能够将体育活动置于创造的最佳教学环境中，并使学生感到亲近生活，不仅可以充分发挥体育的社会化功能，而且可以使学生的体育活动变得友好，自由和公正。可惜，它可以事半功倍。在“快乐体育”中，精心营造适合学生活动的情境，不仅可以激发学生的欲望，还可以让学生从乐趣中学习，在乐趣中进行练习，由兴趣转变为兴趣，即激发“爱”，“兴趣” ，“动机”为了扩大身体，个人和能力发展的自由；使学生在一定情况下受到美感影响的同时，以微妙的方式获得知识，技能和身体发育“思考”并激发“智力”，从而养成良好的学习习惯和心理素质，以实现在幸福中寻求发展，在幸福中发展的目标。

三，总结

运用多媒体技术激发体育考生训练兴趣的策略

I.基于“ 00后”体育学生兴趣特征的多媒体辅助培训。因为当今的体育学生基本上出生于2000年代和2000年代，所以他们在改革开放期间长大。他们以新时代和现代的眼光看待世界。思考问题。但是，他们更多是独生子女，不愿受苦受难，因此许多体育学生感到体育锻炼过于艰辛和不可持续。与传统的训练方式相比，多媒体技术教学具有画面明亮，图像逼真，投影功能灵活，表演功能丰富等特点，可以最大程度地吸引体育学生的注意力。这种新颖的方法更能使体育学生的联想思维产生差异，这非常符合年轻人的心理特征，充分满足了他们的心理需求，从而激发了他们的学习兴趣。

例如，在球类训练中，在学生热身之前，作者利用几分钟的空闲时间来展示多媒体课件“ NBA Highlights”。课件凝聚了NBA的精髓：科比的神奇投篮；艾弗森的神奇传球球；特雷西·麦格雷迪（Tracy McGrady）的助攻，优美的步法和霸气扣篮；一群手臂高，运动能力强的球员……引起了学生的注意。然后我使用PPT玩球类的预防措施。动作固定，要点和雄辩的解释，学生的兴趣达到了最高水平。当在球场上正式练习球时，体育学生将表现出极大的热情，并在课件中模仿动作要素和练习方法。培训气氛空前热情。这充分说明了多媒体技术的使用可以将认知过程，情感过程整合在一起，并将体育学生的过程融入教学中，以激发他们的内部学习动力，激发他们自觉和有兴趣地进行训练，并使训练更加有效。 。。此外，笔者还结合体育游戏软件，针对这个时代喜欢玩网络游戏的学生的特点，让他们在游戏中学习，在娱乐中学习，效果出乎意料的好。但是，结合“ 00后”学生的兴趣特点进行多媒体教学时，必须注意一件事：体育锻炼是一个漫长而艰巨的过程。对于他们来说，要坚持到底需要花费大量的精力。因此，多媒体手段仅是辅助手段，不适用于赢得比赛，特别是对于不宜过度使用的游戏教学。关键是教师需要向学生提供更多的心理咨询，促进学生良好心理状态的形成。应始终注意培养学生的顽强作风，不怕苦难，不喊累，并坚持到底。在心理咨询中，多媒体辅助的方法比老师的诵经和对教会的认真讲话更为有效。例如，在培训过程中，作者经常使用多媒体来播放一些鼓励学生观看的鼓励视频。“来自其他山丘的石头，可以学习”。特别是，在向学生播放了“中国胜利”和“菲尔普斯背后的故事”的视频之后，作者还向学生介绍了菲尔普斯的日常工作：他每天早晨5:30。无论温度高低，他都从左到右地训练，每天在游泳池里度过365天。正是这种勤奋和勤奋的精神使菲尔普斯的才能得到最大程度的利用。“人才很重要，但是如果没有后天的辛勤工作，就无法实现游泳神话中的菲尔普斯。”正如作者得出的结论，这时，我看到学生们的眼睛充满了毅力。他们很受鼓舞，真的感到“一分耕种，一分收获”的意思。在接下来的日子里，他们更加勤奋。以前，我一直很喜欢去网吧，接受过偷工减料的学生小倩也对我说：“老师，我很简短，我认为没有优势，而培训是没有用的。在高考中，小倩的体育成绩凭借辛勤的工作远远超过了大学生的手术路线。其次，通过多媒体反馈功能，提高学生的运动技术，提高训练兴趣。多媒体具有以下特征：1.可以集成各种信息，例如文本，图形，图像，视频，符号，动画和声音。2.多媒体技术是基于计算机对多媒体信息进行综合处理和控制，从而根据用户的习惯在屏幕上显示并具有及时的反馈功能。3.多媒体技术利用其强大的图形交互和窗口交互功能，使人们可以通过非常友好的人机交互界面来操纵和控制多媒体信息的显示。因此，通过及时的多媒体反馈功能，教师在培训过程中如能正确运用多媒体技术，可以充分发挥归纳作用，帮助学生及时解决问题，提高技术和运动技能。

总之，多媒体计算机可以提供的外部刺激是多种感觉的综合刺激，这对于知识的获取和维护非常重要。“兴趣是最大的老师”。利用多媒体刺激功能激发体育学生的兴趣，对提高体育学生的水平有很大的作用。事实胜于雄辩。在2012年的高考中，大学的5名体育候选人中有4名获得了学士学位或更高学位；在2015年的高考中，大学的13名体育应聘者全部达到了本科。以上所有这些表明，作者对多媒体辅助运动训练的使用具有明显的效果。笔者认为，随着新课程改革的不断深入，多媒体技术辅助培训的多角度，多层面的把握将大大有益于有效体育锻炼的发展。

如何合理、正确的运用多媒体进行体育教学

教育活动是学生和教师之间通过某种媒体进行信息交流和交换的过程。随着科学技术的飞速发展，一种新型的教育媒体技术-多媒体，参与了体育教育。即将到来，它已经成为人们关注的焦点。同时，它也已成为衡量学校教学水平的重要标志之一。中来已成为我们的当务之急，并就此问题提出了一些意见和建议。

1。研究方法：查阅相关资料并找到相关论点1.1正确理解多媒体计算机与传统体育教学的关系，重点构建以多媒体辅助教学为核心的体育教学计划。体育是完成学校体育锻炼任务的基本方式。在教师和学生参与的指导下，这是一个过程，在该过程中，教师根据教育计划和课程，向学生传授知识，技术，发展学生的身体，增强体质并为学生进行共产主义，道德和意志素质教育。教育大纲。体育课与其他课程有异同。最大的不同是体育运动是通过各种体育锻炼进行的。在反复练习中，学生通过紧密结合身心活动来掌握体育教育。知识，技术和技能，以及身体发展和身体增强。中学阶段的许多运动都需要在户外进行，而中学体育课的大部分时间必须在户外进行。多媒体计算机集成了诸如文本，图形，图像和视频之类的多媒体。这是一种全新的教学方法。多媒体教学被引入课堂，该课堂将教学过程与娱乐相结合。计算机网络信息传输系统已经突破了校园，教室，地区甚至国界。尽管在教育中使用现代信息技术并没有改变教育过程的本质，但确实改变了教育过程的模型和分析教学问题的思维。教育信息技术已成为教育和教学的基本要素。（1）作为学校教育的重要组成部分，体育教学应如何正确运用这种崭新的教学方法进行教学？首先，应该建立两者之间的关系。多媒体教学应成为体育教学方法的重要组成部分。但是，在使用过程中，多媒体教学只能在体育教学中发挥辅助作用，因为多媒体教学这种手段的实现取决于多媒体教学平台，这意味着其教学场所需要在室内进行，我们前面说过，中学体育教学的绝大部分场所是在室外，即体育不可能在室外使用多媒体进行教学，这降低了多媒体的使用频率，使其无法成为主要的教学方法。同时，缺乏体育课件也限制了多媒体的使用。难道这意味着多媒体教学不能用于体育教学吗？不，只要正确合理地使用多媒体教学，它是协助完成体育教学任务的重要教学方法。

（2）如何在中学体育教学中体现多媒体教学的辅助地位？1。反映在中学体育理论课程中，每学期必须学习四门理论课。这些内容涉及许多体育竞赛知识，身体，心理和健康知识。这些内容非常适合多媒体教室。互联网以它为代表的互联网消除了时间，空间和人为因素的限制，使学生能够从各种体育比赛的起源到游戏规则，从长期出现的两极中获取大量知识。运动后跑到肌肉酸痛的距离以及如何应对当您输掉比赛时，从心理状态到青春期的身体特征，您可以找到一个好的答案。这不仅扩展了学生的知识，而且从根本上改变了学生对体育只是掌握运动技能的课程的认识，从而提高了这不仅符合学生对体育学习的兴趣，也符合当前对学生素质教育的本质。2。多媒体教学与技能课程紧密结合，以提高技能课程的质量。在教授运动技能时，应分配一定的时间向使用Internet和相关课件的学生讲解动作的原理和生理基础。从感性知识到理性知识。例如，在解释短跑的要点时，摆臂一直是教学上的困难。在传统的教学方法中，只有老师反复演示和学生反复练习才能用于学习。但是，教学效果并不理想。学生经常很难立即改变通常的习惯，这会影响冲刺学习的质量。但是，如果允许学生在Internet上观看一些材料和图片，他们可以了解高级运动员的正确跑步姿势并通过相关的课件。研究中的动画效果了解了肌肉结构和动作的生理原理，并让学生了解了手臂摆动过程中肩膀，肘部和腕关节的最佳运动角度。为什么这个摆角是最佳角度？它在整个运行的技术动作中扮演什么样的角色？运动是最关注身体姿势的运动。当学生了解整个动作的来龙去脉时，他可以自觉地理解和欣赏老师对动作的解释，而不仅仅是在课堂上模仿技能。如果得到改进，整个技能课程的质量也将得到质的突破。3。在体育教学计划中，应根据教学内容制定多媒体教学计划。多媒体教学计划的内容必须围绕技术和理论课来制定。注意课程安排。多媒体教学与传统教学的比例应为1：5更好，不要带头并赢。

在制定多媒体教学计划时，应努力反映学生学习的水平，主观性和创新性。-等级制度。学生逐步了解事物，知识的形成一点一点地依赖。从困难到容易，从旧知识到新知识的积累，计划的制定应体现这一点。在教学过程中，必须遵循这一规律，激发学生的兴趣，调动思维的积极性，展现出全过程，克服困难和困难。-主观性。素质教育的核心是主体性。必须始终将学生放在教室的学习主体中。这必须在多媒体教学中得到体现。应谨慎设计，生产和充分使用。否则，生成的课件将太过程序化，简单化和形式化。在教学中，学生将缺乏思考的空间，无法遵循计算机程序，这与最初的意图背道而驰。-创新。创新能力的培养是素质教育的灵魂。在多媒体教学过程中，必须注意培养学生的创新能力。设计的课件不仅必须专注于知识目标，还必须让学生面对知识和问题情况，激励学生努力探索，并在不断解决问题的过程中培养创新能力。1。2。合理正确使用多媒体教学的前提是体育教师的信息素质。 1.2.1体育教师应加强对信息素质的培养。多媒体教学能否成为体育教学的重要手段，有一个关键因素，那就是，体育教师的信息素质。由于客观原因，体育教师通常与计算机的接触很少。当他们在课堂上时，他们不愿意使用多媒体进行教学，因为多媒体教学与他们通常的教学方法仍然相距甚远。他们总是认为多媒体教学属于其他学科教学方法上，体育锻炼任务的完成主要依靠户外课来完成。许多体育教师对此持错误看法，显然不能满足新时代体育教师的要求。因此，体育教师必须加强对他们信息质量的培养。正如1994年美国教育部在题为“用技术支持教育”的报告中指出的那样，“教育技术的作用可以促进教育改革并突破诸如学时，课程，专业和年级的限制。”应该注意的是，掌握计算机知识和技能是教师获取，传播和使用知识的重要手段，但是教师的信息质量应具有更广泛的意义。只要体育教师能够树立正确的教学理念，就能充分掌握体育教学中适当的多媒体教学方法。1.3。只有明确多媒体教学的辅助地位，改变当前体育教师的教学观念，多媒体教学才能正确地应用于体育教学中。1.4。制作体育课件的常用软件：Frontpage和Powerpoint Frontpage使用程序：1。在菜单中找到“ Frontpage”，然后双击以打开程序。创建一个空网站并设置一个名称。2。选择页面布局。3。创建几个空的网页，并将其一个一个地保存。4。在Internet或其他渠道上找到相关资料，然后将其输入页面，激活相关部分以选择图片效果和声音，并为各个网页建立超级链接。使用PowerPoint的步骤：1。在菜单中找到PowerPoint，然后双击以打开该程序来确定设计布局。2。确定背景图案。3。创建几个空的幻灯片。4。在网上或其他来源找到相关材料，然后将其输入到空白幻灯片中。4激活相关部件以选择图像效果和声音，并在每张幻灯片之间建立超级连接。尽管这两个软件不是当前最先进的课件制作软件，但它们易于学习，对于普通体育教育来说已经足够了。1.5。为了避免盲目地将多媒体用于体育教学以反映其所谓的现代化教学，应该结合体育的特点和多媒体教学的优势，在体育教学中适当地使用多媒体教学。正如我们之前所说，体育的本质要求其大部分教学任务必须在户外完成。如果它不是为了反映所谓的现代教学而进行的任意选择，那么它只会对体育教育有所帮助，而不会据说中国的经济实力可以做到这一点。首先，这样做违反了体育教学的特点和规律，不能真正提高体育质量。大多数教师在长期的教学活动中积累了很多良好的教学经验，不能完全放弃原有的具有实用价值的良好教学方法，以体现所谓的现代教学。这样的现代教学不是真正的现代教学，它带给我们这将是一场夸大的风，它不仅会给我们带来真正的新事物，而且会抛弃原始的美好事物。我们不仅要保留传统教学中的优点，还要充分发挥多媒体教学的优势，为传统的体育教学方法增色，并逐步发展多媒体教学。那些使用传统教学方法进行教学的人应该坚持使用它，而那些可以使用多媒体进行教学的人应该大胆使用它。简而言之，我们不仅必须以发展性和前瞻性的眼光接受多媒体教学的概念，而且必须以积极和扎实的态度对待传统的体育教学方法，使两者互动和互补。

1.6。关于多媒体教学的一些建议：1.应建立完整的课件库，每所学校应配备一定数量的专业课件制作人员。2.学校应建立合理数量的多媒体教室。3.体育教师应精通计算机和多媒体教学平台。4.体育教师可以掌握一两个课件制作软件，并独立制作简单的教学课件。1.7。结论只有弄清了多媒体教学与传统体育的关系，多媒体教学才能在体育教学中发挥良好的支持作用。这反映了体育教学计划中多媒体教学时间，理论课程和技术课程的合理安排。多媒体教学不能作为体育教学的主要手段，而是一种重要的教学手段。只有当我们利用多媒体教学并面对传统教学方法的实用价值时，我们才能合理，正确地使用它，而不是盲目地使用它。。体育教师是合理，正确使用该方法的前提，这使得体育教师需要更新观念，掌握一定的多媒体教学方法。