【体育课堂技巧的教学反思】

时间:2020-11-7 作者:菜鸟编辑

与时俱进 提高体育课堂教学的实效性

近日,市初中体育与健康主题培训活动在绍兴元培中学举行。市初中的所有体育教师都参加了这项培训活动。

此次培训活动的主题是“基于有效学习方法的课堂教学有效性探索”。该活动由该市的教学和研究人员杨伯明先生主持,分为三个部分。

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首先,根据培训活动的主题,我们学校的夏航先生展示了一个名为“技能:肩膀和肘部倒立”的公开课。经过认真的思考和准备,特别是在选择教学方法之后,夏老师进行了将信息技术应用于体育实践课堂的新尝试。让学生首先观看视频,学习操作,然后观看老师视频,并立即重播教学过程的各个方面,最后巩固练习。整个班级的设计清晰,流畅,环环相扣,使与会的老师感受到了与众不同的体育课堂,充分体现了信息时代的优势,并得到了老师的认可。课后,夏老师与大家交流了这堂课的设计思想和教学思想。

最后,杨先生作了简要评论。杨先生在肯定本课程的设计理念和重点的同时,从“正常课程的七个要求”的角度回顾了课堂教学,并将其与这次培训活动的主题是关于“加强学习方法的指导和提高教学效果”的专题报告。杨老师详细讲解了如何使教学过程更流畅,教学效果更有效并提供有针对性的学习方法指导。

我相信,通过将实践证明与理论观点相结合的这种教学和研究活动,教师肯定能够敦促教师更加关注“以学习为中心”的课堂教学实践,并进一步提高有效性体育课堂教学。

(作者:黄月芳;摄影:刘志明)

智慧体育:把握小学体育课运动负荷,分析小学生体质健康数据

11月20日,北京第二外国语大学成都附属小学成功举办了武侯区小学生身体健康数据分析与身体素质提高研讨会。区教育科学院范翔主任来现场组织和指导活动。

通过适量的体育锻炼和课堂体育锻炼,分析小学生的身体健康数据,提高他们的身体素质,并确保小学体育课的质量。

小学体育锻炼负荷

北方第二小学的张进校长首先向范主任和该地区的教育同事们介绍了学校近年来的内涵发展战略,特别是分享了学校在新的机遇和新机遇。准备搬迁新校园。在挑战中积极寻求变化和转变的特定方法。

秉承过去,坚持不懈地转变-已成为学校新发展的文化追求。教育改革还应在坚持教学质量的同时改变教育方式,使教室更加科学有效。

例如,体育。体育课程的性质决定了学生主要通过体育锻炼来发展运动能力,并养成健康的行为习惯和体育道德。体育锻炼必须承受运动负荷。运动负荷是否适当,会极大影响学习运动技能和增强体质的效果,进而影响体育的整体质量。因此,运动负荷是为了提高学生的身体素质和技能水平的基本保证是体育教育质量的重要指标。

小学体育锻炼负荷

小学体育锻炼负荷和身体健康数据分析是相辅相成且必不可少的。体育课负责人廖敏老师利用体育课学生的运动负荷数据,对上一学年学校体质报告进行了详细分析,强调了运动负荷的必要性。以及将大数据应用于体育课的科学。性别。

小学体育锻炼负荷

接下来,江波先生讲了一堂名为“平行跳绳”的二年级体育课。

在体育课堂上,为了激发学生的运动兴趣,老师列举了一种情景教学法。根据跳绳的要求,设置不同的链接,引导学生逐步完成目标。在最后的跳过阶段,设定不同的小目标并根据学生的不同水平完成这些目标,从而使学生获得成就感。

更重要的是,在整个教学过程中,学生戴上手镯以实时掌握教室的运动负荷。使用动态教学管理平台,教师和学生可以实时查看学生心率的变化。老师可以执行精确的教室调节并动态调整学生的运动负荷:

心率过高会降低运动量,心率过低会增加运动量,使教学组织更加科学,合理和安全。

小学体育锻炼负荷

小学体育锻炼负荷

最后,范翔导演对活动进行了精彩总结。她首先评论了江波先生的例子。范主任认为,江先生将藤圈与跳绳完美地结合在一起,实现了课堂目标。在每次教学中所有的学生一起参加了运动,运动密度达到了要求。根据运动手环,老师可以实时控制学生的运动心率,并根据心率调节学生的运动量,以实现安全科学的锻炼。同时,学生还学习运动过程中的心率变化规律,学会积极调节运动量,独立调节和进行有效的运动,这也使运动更加安全。

智能教学管理智能设备系统生成的课堂报告便于教师了解课堂教学质量,是否达到了不同层次学生的运动指标,总结了教学的卓越经验,现有缺陷。有针对性的改进和优化,有助于基于数据的教学教学反思,为下一次体育课提高素质的基础做准备,的确是智能体育。

小学体育锻炼负荷

智慧研讨会结束后,北二号附属小学校的智慧教育仍在进行中…

教学反思该如何写?

如何写好教学反思?首先,您需要了解什么是教学反思。教完老师的一堂课后,他将总结并反思自己教课的优缺点,并对其进行预先分类。将教学效果与学生的学习情况进行比较。有没有做得不好的事情,或者本课的重点是什么,总结下一堂课的经验,并改进教学方法。教学反思是教师不断进步的重要手段之一。那么我该怎么做才能反思写作教学呢?

一,教学反思应善于捕捉教学重点

完成一堂课后,作为一名老师,必须对您在本课中的学习有所了解。这时,您应该记录您在反思教学中的出色表现。在将来,在教学中,您可以灵活地使用这些良好的教学方法和方式与学生互动。掌握每节课程的重点,并继续掌握每节课程的每个小细节。然后,随着时间的流逝,您的课程将遍地发光。!!

其次,教学反思应及时找出教学的错误点。

教学是一门有缺陷的艺术。没有错误的教室是不完美的教室。作为老师,错误是不可避免的,错误也不可怕,但是我们需要一对聪明的眼睛,他们善于发现错误,并试图在本课中列出他们的错误要点。如果找不到,可以请同事听自己的话上课,给自己一些建议,然后认真反思并分析这些错误的原因。从上一辆车和下一辆车中学习,尽最大努力使将来的教学中的错误最小化。

三,教学反思应有效突出教学的发展

对教学的良好思考应该善于发现教学的发展点。在对原始闪点和错误点的分析和总结的基础上,思考应该继续努力以使课堂教学更高效,哪些方面可以做得更好的方面,找出最新的发展点和最大的开发区,从自身和学生的发展角度出发,列出了教学和学习的发展空间。

第四,在反思教学疑虑时,应认真考虑教学反思

社会在发展,时代在进步。没有不变的教室,没有不变的学生。在当今社会,学生有许多获取资源和信息的方法,因此教师不再是真理和完美代词的化身。老师一定会遇到他们在课程准备中没有想到的问题。对于这些问题,教师必须勤于记录和思考。如果您不能在课堂上解决问题,则必须在课后查阅相关材料,并向下一堂课的学生进行解释,以解决学生知识中的盲点。同时,下课后问学生是否对本课的教学有任何疑问。善于倾听课堂内外学生的建议,并将问题变成话题,即立即改变。

第五,记录学生的不同意见

在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总是闪烁着“创新之光”。教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独特想法,这不仅使学生成为一种好方法好的想法得到了促进,它们也是一种赞赏和鼓励。同时,这些宝贵的见解也补充和改善了课堂教学,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,可以将其记录为营养,以供将来丰富教材。

如果教师想在教学中取得进步并取得成就,他必须能够做到不加反思和总结,而教学反思是通过教师的自我反思不断提高的重要手段。作为老师,只有不断学习经验和纠正教学反思中的不足,才能不断提高自我教学技能,直到您成为一名真正的杰出老师为止!

小学体育如何写教学反思

老师们,大家好,我们的体育课程改革已经进行了4到5年,教学理念和教学内容体系进行了重大改革和调整。对我们来说,有更高的要求和全新的挑战,因此我们必须迅速并进一步提高我们的质量,以适应​​深入的课程改革带来的要求和挑战。有很多渠道和方法可以提高我们自己的质量。例如,我们可以深入研究课程标准,观察和研究在发达地区实施新课程的实践和经验,学习新的教学理论以充实自己,并使用各种方法和方法。与同行的沟通是提高我们自己的素质和理念的有效途径。近年来,编写教学案例和教学反思已成为提高教师自身素质的新途径。教师从日常工作和教学中不断探索出许多具有深刻内涵的优秀案例和反思,为我们带来了有益的启示。和学习实例。实际上,我们每位老师都是案例和反思的创造者。在我们的日常工作和教学中,也有许多成功的案例和深刻的反思,因为由于各种原因,我们无法对其进行梳理。失去了与他人交流以获得指导的机会,但也失去了提高他们的素质和教学水平的途径。今天,我主要以我的教学为例谈谈如何撰写教学反思。

第一个问题是:什么是教学反思?

教学反思是一种课后记录(教学记录,教学日记,教学论文,课堂总结…)。教学反思的对象主要是我们自己的课堂教学和围绕课堂教学产生的教学现象。在这个过程中,我们有意识,全面,深入地镇定和总结了这些对象。这是一种提高自我的方法。商业,不断充实自己,改善教学实践,并积极探索和解决在教育和教学实践中出现的学习方法。简而言之,教学反思是学习如何自学以及如何从教学中学习的问题。教中学,学习中学。

第二个问题是:为什么我们需要反思教学并撰写反思。

教书后,我知道自己的长处,长处和失败。我不知道如何在将来的教学工作中进行改进。刚才提到了教学反思的目的和意义。主要是为了提高自己的素质和教学能力。反射一词本身具有“反射”和“自省”的含义。这是过去和过去所做的事情之一。考虑它,希望从中获得启发,并成为改进和改进的经验和基础。因此,具体地说,这里提到的“反思”不同于通常在工作之外进行的简单,随机的“思考”内在思维活动,或者在安静时进行的沉思反思。它是系统的可以引起理论上的思考和探索,而不是模糊,偶然,零散。首先,它要求我们仔细回顾引起教学关注的教学现象,以具体,细致,生动的方式对其进行描述,以形成对教学事件和案例的更详细全面的理解,并奠定基础。深入思考的基础。。其次,在撰写反思时,因为要写作,我们需要对思想的内容进行逻辑化,组织化和合理化,以使思想具有一定的合理性。同时,考虑一下写下来的教学现象和案例,因为如果您准确地编写它们,您的思维也将变得更加全面。

我们经常说好的记忆不如不良的写作,一般的思考和时间会忘记当前的思考问题。我们中的许多人都有这种经验,突然发现了一个有价值的想法,可以从教学中获得。经验的“闪光”给我们留下了深刻的印象,认为我们会记住它并将其内化为我们自己的潜意识,但是随着时间的流逝,这些曾经带给我们思考的问题逐渐被人们遗忘。当我需要记住时,我显然有这种想法,但我不记得如何。记录下来可以帮助我们积累教学实践中的经验,问题和思考,并通过记忆再次进行处理,以便我们深刻地记住我们所经历的教学现象的典型例子和思考,因为写作具有积累和复制的功能。长期的积累将使我们获得宝贵的教学财富。所记录的事物更便于与人沟通,促进共同的学习和改进,并且在他人的意见帮助下,我们可以从多个方面理解相同的问题并促进我们的更好发展。

提高教学能力的过程是不断反思我们自己的教学实践的过程。我们对这个问题有相同的理解。人们经常看到,其他人的课堂教学并不像通过他们自己的实践所获得的经验那样深刻。教学后反思比不反思更深刻,记录下来的深刻经验并加以学习,而学习将继续增加我们教学经验的深度和广度。经过反思,我们必须采取行动。无论是教学方法的改进还是对教学理论的理解,都将使我们提高一个水平,成为我们固有的教学技能,从而提高我们的教学能力和教学水平,并成为一个理性的人。能够“武装”自己并拥有丰富教学经验并且能够学习的老师,也是课程标准提出的学习型老师的体现。

由于我们想对教学进行反思,在教学反思中需要反思哪些问题,哪些实际内容值得我们反思和记录,这是我想与您讨论的第三个问题:

教学反思的内容

的教训是从制定教学目标,设计教学计划到反馈教学实践。这些链接中的每一个都是我们教学反思的对象。因此,我们教学反思的内容非常丰富。我们自己需要从一个环节进行反思,或者从某个“点”进行反思,我们也可以在教学的各个环节,各种现象中涵盖反思的内容,无论反思的范围如何,我们都必须说有一些有道理的,有道理的,空洞的讲道以及毫无根据的猜测和判断不仅使我们无助,而且使我们误入歧途。在上课时,我用一个装满半瓶水的饮料瓶作为设计学生活动的标志。一年级的学生不小心踩到了饮料瓶。这时,发生了奇怪的现象。这个学生不仅没有放瓶子举起了,但又踩了两英尺。我们应该如何看待和反思这样的教学活动?一般来说,从表面上看,这是学生对教学设备的损坏和破坏,您可以随便批评学生:“您没有举起瓶子,必须踩脚。必须踩它才能开心。珍惜教学仪器……”和其他批评词一样,学生的行为也可以归因于蓄意的破坏活动,学生的道德评价会受到影响。但是,我们也可以从不同角度思考问题。我一直主张“学生的行为是合理的,越小越理性”。学生再次踩瓶子的原因是,当她踩到第一只脚时,瓶子就出来了。声音和瓶子里的水都变了。学生继续踩踏以确认声音并进行更改。学生知道这是学习设备还是“破坏”。这是因为她的想法和原因。内心充满了追求和好奇心。这种追求和好奇心需要得到保护和鼓励。与孩子的搜寻意愿相比,饮料瓶的价格值得。它的意思是“动机”。行为可以得到指导和纠正。一旦这种“欲望”消失了,就很难“燃烧”。因此,在课后反思中,我分析了学生行为的形成因素。当学生谈论这样做的原因时,她毫不批评地保护了自己的探索和好奇心。。从这个例子中,我们必须注意反思必须合理,我们必须有正确的看法和理解。

反映的内容,我简要总结一下

1.对教学目标的反思。教学目标的设计是否合理,本课程中学生可以完成预设的目标,教师可以有效地掌握目标。有一个初中老师,擅长健美操教学。在设计七年级课程的教学目标时,她制定了基本的教学步骤,然后在老师的指导下,初步安排了由几个动作组成的健美操。她已经考虑过在学生的能力水平上,她没有设定太高的目标要求,但是在上完一堂课后,她仍然发现学生的学习效果并不令人满意。经过反思,她发现尽管她的教学目标设定得当,但还不够。考虑到学生的学习基础和学习心理因素。她的学生从不同的学校晋升为初中。由于地处偏僻,许多学生未能很好地参加体育课。学生的动作协调和节奏感相对较弱。简而言之,综合运动技能有些差。不仅不能理解老师的教学意图,而且动作的学习速度很慢,甚至需要一对一的辅导,这影响了她的教学。当然,学习目标无法实现。在这种情况下,必须修改教学计划。和教学目标,增加预备课程,在教学目标中进行一些归纳练习,增强学生的节奏感,使课堂教学能够反映教学目标并完成既定的教学任务。

2.关于教材选择的思考。新课程旨在引导教学,使我们有更多自由选择教学材料。我们选择的教材必须能够由学生完成,可以达到学校的教学条件,并且教学系统应允许。我相信我们都可以理解。当选择“信任倒退”扩展游戏以完成社会适应的教学目标时,老师发现学校没有合适的设施来玩该游戏。这是选择教材的问题,我们可以反思缺乏教学准备的问题。

3.反思教师的教学。教师可以在许多地方进行反思,例如采用的教学方法,教师的教学能力和水平,教师对课堂的指导和组织,教师对课堂活动的处理,对教学过程的控制和掌握和设备的准备和教学空间的使用都值得我们反思。这些内容是教师课堂能力的集中体现,也是教师反思能力提高的关键内容。我们的一些老师的教学反思经常写关于这一方面的内容。在排球教学中,我用手传球。在归纳练习中,学生练习手腕向外转动,以使学生在传递动作中体验手腕的力量。在入职练习中,学生基本上都跟着我。联系人任务已完成。在进行了一些必要的学习和练习后,我请学生们练习扔球并将球传给对手的练习。当他们发现学生们在晃动他们的手腕时,外部旋转过大,并且球无法朝正确的方向运动。通过方向。在下课后的反思中,我意识到在进行感应运动时,只强调了腕部的外部旋转,而没有注意幅度和强度,这在随后的学习中造成了问题。这是我对教学方法的反思。在随后的教导中,我先后意识到传球的方向不同,手腕的移动方法也不同。我向前传球,上传球,向后传球。手腕上有不同的移动方法。经过反思,我及时组织学生并演示不同方向的传球,以帮助学生了解在不同情况下腕部动作的差异。纠正了腕部外旋向前旋转的幅度和强度,使学生很好地掌握了这种技术动作。。

4.反思学生的学习。学生的学习效果由许多因素组成。从学生的角度来看,主要是学生的学习能力和心理状态。掌握学生的心理可以使我们更有效地发挥教师的领导作用,认识到学生的学习能力。它可以使我们合理地设计教学目标和教学内容,同时注意学生素质发展的敏感时期,从而可以有效地提高学生的身体素质。

5.关于教学评估的思考。这些教学评估可以来自他们自己,来自学生,或者来自同行和专家。课程标准也指导和倡导了“三项评价”的教学评价方法。教学评估是一种教学反馈。对教学评估的反思是思考和处理评估的过程。通常,在教学评估中,对课堂教学既有积极的方向也有消极的方向。仔细考虑并消化这些指南和建议。另一方面,我们还必须敢于验证和质疑这些评估。在反思教学时,我们还需要提炼和提炼真相,从虚假中去除真相,并反思存在的现象,这对现有的存在是有利的。思考和掌握该现象有助于快速提高反射的深度。在参加工作教学之前,我只是翻了一下腿,转了180度,一些老师看到我在教学时蹲着,建议转弯应该站在转弯的过程中。我没有验证,所以我按了老师的建议去做。后来,下课后,另一位老师建议应该蹲下,我只是想去验证一下。通过反思,我了解到这是技能组合动作之一。转弯后还有一个后滚,转弯用于后滚。准备。进一步思考,在完成技术操作后,您必须站起来指示如何站起来而不翻转。应该在转弯之后完成,然后站起来。

6.对得失的反思。在课程结束时,进行冥想并找出什么教学法则;教学方法有哪些创新?有哪些知识点;有什么新的组织教学的方式;在对教学的许多误解中是否有突破;灵感是否合适;实践到位等等。从反思的角度来看,在教学活动中,成功的课堂教学也是不可避免的。例如,与其他学科的教学不同,体育课强调小组教学。由于各组的身体状况和身体健康,,个人爱好和能力不同,个人差异也很明显。如果忽略这些差异,某些学生将“不满意”,而另一些学生将“无法进食”。然后可以将它们整理出来,并且对它进行深入的探索,分析和思考。教学中的遗漏和错误是我们反思的内容和对象。教学中的机智和教学创新也是我们反思的内容。创造和创新源自实践,绝不是想象中的。牛顿苹果,富兰克林的风筝是实践的结果。在教学中,随着师生思想的发展,偶尔的事件往往会产生瞬间的灵感。这些灵感常常是不由自主的和突然的。如果您不使用课后反射来及时捕捉,它将随着时间的流逝而消失。人们对此感到遗憾。学生们的无限创造力常常使我惊讶。他们的创新可能随时随地闪烁。教师应善于观察和理解学生的创新行为,充分肯定他们的独特观点,并且学生经常创造出好的方法和好的想法。它更适合学生的发展,更适合学生的活动,采用学生的方法也是对学生的一种欣赏和动力。同时,这些宝贵而宝贵的创作也可以补充和改善课堂教学,并可以拓宽我们的教学思想。在教学中,我观察到两个一年级生坐在地上面对面,双脚彼此面对,并在其腿部形成的区域内来回滚动球。这样简单的动作使学生感到高兴。在教学中,我还发现学生们在乒乓球桌上打排球。这些都是学生的创新和创造力,为我们提供了丰富的教学内容。

教学反思有些老师可能会问是否很难写作,因此如何撰写自己的教学反思是我今天要谈的第四个问题。

实际上,我认为您无需担心。教学反思与编写文本相同。关键是要拥有自己的个人经验。您亲身经历的所有内容通常都会让人感到深刻,并且书写流畅。我认为写出好的教学可以从两个方面来考虑:教学实践和教学理论。简而言之,这意味着理论指导实践,实践产生了真正的知识。将教育理论与教学材料相结合。在编写教学反思时,我们必须首先以“物理(与健康)课程标准”为指导。课程标准是体育的纲领性文件,教学计划的制定,教学目标的设定,教学内容的选择以及教学观念的体现并在课程标准的指导下开展教学活动。掌握课程标准,把握体育教学的方向,以使教学的思考不会转移。因此,撰写教学反思必须首先与课程标准联系起来。其次擅长发现反思内容

1.怀疑的反思。

您可以注意教学中发生的许多事件,从疑问中提出问题,并将其视为自己的教学研究对象,例如教学方法是否科学。用“是”和“否”来思考。提出反思可能是找到问题后发现问题的关键。不断地,自觉地反思自己的教学的老师可能会在教学中发现许多问题。他越发现问题,就越有解决问题的强烈愿望。关注问题,解决问题的过程是教师树立自己的科研意识并参与教学研究的过程。

2.从位置变化中反映出来。

从教师和学生的角度来看,教学细节将有所不同,因此,不同级别的学生也将相同。环境和场所的变化会影响人们的认知。每个教学细节都有自己的时空特征。一堂课和教育过程的成败有很多偶然的因素。绕过或忽略隐藏的问题。因此,在反射中,我们必须有机地寻求改变立场,并从多个角度“包围”反射主题,以增强反射的深度和客观性。

3.从变革的知识体系和学科领域中反思。

综合实践和跨学科教学实践是课程标准的新思想。因此,反思有时应该通过改变知识体系和学科领域来寻求不同的答案。并且可以突破经验的束缚,并继续进行诊断,纠正错误和创新教学。可以适应当今教育改革的需要,逐步成长和学习教学

关于写作教学反思的注意事项

1.注意反射的“立足点”。

教师大多处于实践研究水平,因此,他们应注意发挥自己的优势,并为“反思”找到一个位置。首先,需要对个人的教学能力和教学风格进行自我反思,例如课堂教学设计是否过于单一,教学组织是否有序,是否获得激励和惩罚,课堂气氛是否良好等。是和谐的。通过自我反省,弄清他“反省”的目标和方向;其次,“反思”必须结合学校环境,学校办学条件,学生实际等实际的教育资源意识。“反思”可以是现实和现实的。

2.注意反射的“系统化”。

体育老师的教学直接处于现实和动态的教学环境中。它可以实时观察教学活动和相关现象。在教与学的互动过程中,它可以及时发现问题,解决问题,并且可以基于自身。丰富的工作经验会自觉地判断各种假设和方案的可行性和有效性,因此,课堂上的教学细节可能是反思的一个因素,但“反思”不仅适用于课堂或教学细节,但要更好地转变我们整个教学理念,教学思想,归根结底就是要提高教育教学的生命力。因此,要做好反思,必须有系统的意识。所有学科都由许多子系统组成,这些子系统具有其固有的常规特性和传统经验的积累。只有通过“系统的”反思和实践,我们才能提高整体教学能力和教育思维的状态。

3.注意反思的“实用性”。

新课程标准是一个想法。实践以思想为指导,思想是在实践的支持下发展起来的。“反思”的目的是转变教学实践,体现实践价值。经验的积累和知识的更新对于新时代的教师非常重要。因此,反思不仅是对教学实践的反思,而且是对“反思”的“反思”,反思后的重新学习,以及学习后的重新思考。但是对于那些已经形成了一些不易改变的经验特征的老师来说,丰富的经验并不是一件坏事。丰富的经验可以使他们在发现问题和处理紧急事件方面变得成熟,但经验却使他们受到限制。他们可能会保持不变的经验,但是那些早已被抛弃的想法和实践仍然是他们占主导地位的思维和内务处理技能,并且已经习惯了。他们会自觉或不自觉地将自己的成功经验用于教学,但他们忽略了成功学生变化的最重要因素。如果要改变这种教师的方式,我认为这些教师可以更了解新的教育教学理论,学习现代教育媒体技术,改变教学观念,并能够深刻地反思他们的教学过程。对于学校来说,如果这样的高级教师能够转型,将大大提高课堂教学的有效性。撰写教学反思既昂贵又持久。一旦得到一些东西,就及时写下来,如果有话语,那会很长;如果没有话语,那会很短。

根据教学过程,教学反思分为三个阶段:预教学,教学和后教学。在实践教学中,我继续在三个不同的阶段思考和更新对教材的理解,教学目标的制定以及教学方法的设计,极大地提高了我的理论和实践经验。。

教学前的反思:教学前的反思可以使教学成为一种有意识的实践。在过去的教学经验中,教师大多关注教学后的反思,而忽略或不进行教学前的反思。实际上,教师在教学前对自己的教学计划和设计思想的反思不仅是教师重新检查其教学设计的缺陷,遗漏,吸收和内在化的过程,也是教师对学生的关注,体现了教师对学生的关注。 “以学生为本”的教学一个想法过程。

在“障碍跑”过程中,我想使用轮胎来完成障碍课程的教学,以便学生可以自己设置障碍,但是在最初的演讲中,我并没有摆脱传统重技能教学在教学模式中,我们始终强调如何摆动手臂以及如何使双腿越过障碍。我们更加重视“教学”,没有激发学生的兴趣,教学也没有取得预期的效果。因此,我再次学习了“课程标准”,在互联网上搜索了相关材料,并咨询了其他实验学校的老师。通过学习和交流,我对新课程概念有了更好的理解和理解。因此,我开始了第二课的设计,并以“我学习小英雄”为主题创建了一个教学环境。我开始的目的是激发学生的运动兴趣,并通过目标调节,指导发现,练习-尝试了后期指导,情境陶烨等教学模式。当地区小组的老师讨论班级时,我与老师交流并讨论了班级的设计思想。听了之后,大家给了我很多宝贵的建议和意见:如何培养学生的创新精神和能力,如何体现对学生个体差异和不同需求的关注,如何体现学生的合作与沟通等等,针对他们的建议,我再次修改了班级设计,并设计了纪念班级抗日战争60周年:激发兴趣场景)-保持兴趣(越过障碍物,炸毁掩体)-保持兴趣(谈论感情)。经过上课前的反思和调整,教学内容和方法更适合学生,更符合学生的认知规律和心理特点,使学生真正成为学习的对象。

教学中的反思:教学中的反思,即在行动过程中及时而自动的反思,这种反思可以使教学质量更高,效率更高。在课堂教学实践中,教师应始终关注学生的学习过程,所用的方法和手段以及取得的成果,在教学中汲取灵感,并及时调整设计思想和方法,以取得最佳的课堂教学效果。

小组讨论如何设置障碍并统一在该小组中放置设备的计划;然后尝试通过自己的实践来体验,绕过,跳过和克服障碍,以获得直接而具体的动作经验,从根本上改变了“灌输”教学方法。学生不再是老师教的“接收者”。教师不再以讲授为基础,而是以指导为基础,允许学生彼此交流并学习发现问题。2.学会合作和学习;然后通过老师讲解和演示,让学生了解要练习的内容,而不是如何练习。除了在整个教学过程中的必要鼓励外,老师不会干扰学生的自主学习。在这个过程中,尽管有学生的探究和自主经验,但由于他们的生活经验和知识,他们毕竟只是四年级学生收益不足,对事物的理解不充分以及对客观世界的认识水平需要提高。无法快速探索障碍物的设置或找到有效的解决方案。在不断的纠纷中结果,小组讨论花费了太长时间,因此该计划无法应用。对老师的启示是在上课前准备课时要充分了解学生的生活经验和认知水平,尤其是在教不熟悉的学生时,应听取班主任和老师对班级的介绍。,并提前深入学生,了解学生的情况。在这种情况下会发生这种情况。教师应及时发现问题,并参加各种小组的讨论。一方面,他们可以掌握学生讨论的情况。另一方面,当学生在讨论中遇到问题时,他们可以提供帮助和指导。方案发挥了教师的主导作用。因此,教师在充分发挥学生的学习主动性时,还应发挥引导作用,使学生按照预定的教学目标完成教学任务。教学后反思课堂教学实践后及时反思,不仅可以使教师直观,具体地总结教学的优势,发现问题,找出问题的原因和解决方案,再次学习教材和学生,优化教学方法和方法。丰富我的教学经验;通过反思“障碍跑”的过程,我意识到我必须善于处理知识转移与教学能力发展之间的关系,并巧妙地创造活动和情境来引导学生积极参与,使学生能够学习在实践中为了不断激发学生的学习积极性和主动性,不仅要培养学生的学习兴趣,而且要培养学生的思维能力,想象力和创新精神,使每个学生的身心得到充分的发展。

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