【体育技巧类说课稿】

时间:2020-11-7 作者:admin

体育教师面试如何说课(附说课稿范例)_教学

体育课作为学校教学的一种新形式,已经成为教师认真准备课程,研究教学问题的好方法。这是提高教师素质和培养年轻研究型教师的最佳途径之一。讲座不仅丰富了备课的内容,而且促进了课堂教学。在上课准备过程中,教师仅利用他们的知识和课堂经验来思考教室的设计,而这种想法是隐含的。课堂与讲座不同。课堂是传授知识和培养学生能力的基本形式。讲课时,老师要求老师用简洁明了的语言表达其内在的思维过程及其理论,以使在备课过程中发现在备课中不容易发现的问题,从而改善教学过程。通过补充,处理和修改进行教学准备足够。

1.组织能力

(1)简介部分。本课程有很多开篇,无论是由情人,推理者还是“操纵”的人。但是无论是什么样的开始,我们都必须注意科学,艺术和美学的融合。良好的开端非常重要,它的要求是:新颖简洁,规划严谨,科学现实。

(2)讯问的引入。讲座与讲座不同。他们面对专家和同行,因此主要反映在“压力”和讲座中的一些问题上。例如,有人在演讲期间突然问了一些问题。“压力”的基本要求是保持冷静,分析事故和事件的原罪犯,采取及时的对策,并尽快解决这个问题;如果是您自己的错误或当时无法解决的问题,则应告知法官或同事,不要掩盖,不要回避;适应推理程序的更改,以方便完成演讲任务。

(3)终结技巧。一堂好课的结尾通常包含有用的启示和精妙的摘要,可以弥补开路不便的不足。要求是一个仔细的总结。并照顾好开始。

2,演讲技巧

(1)文字表达主要体现在主题大纲,图表,黑板上的文字和设计上。具体要求包括:文字标准化,精确提炼和使用体育专业术语。黑板的设计优美,布局合理,黑板的位置合适。

(2)动作的表达包括直观的演示和直观的可视化。它主要体现在现代教学媒体在体育教学中的应用。应适当选择媒体,以充分反映讲师的意愿,形式和内容应与班级体育赛事的特征相一致,并且不应过于复杂。

(3)情感的表达包括表达和表达。意识形态主要体现在教师的口语上。要求:语言清晰,使用普通话;适当的音调,关键位置的逻辑压力;生动生动的语言,亲切自然,突出重点。这种表达方式主要体现在老师的姿势和举手上。它是一种无声的语言,由教师的举止,举止,姿势,眼睛,表情,手势和着装等因素组成。要求是:优雅的外观,自然的表情,有韵律的眼睛和冷静的举止。

如果要将体育讲座提高到一定的高度,我们必须结合学科的特点,并从内容的深度和层次上努力工作。不仅要说“教什么”和“怎么教”,关键还在于说“为什么要教”。对于讲师来说,如果他们想在短时间内完成自己想表达的内容,则涉及对首先要说的内容,后来要说的内容的优化,应该对其进行详细说明以及应该概述的内容反映了讲师的教学思想和老师的综合素质。一言以蔽之,有很多说话的方法,但您必须遵守法律。只有在理解教材和掌握教学技能的基础上,采用适合自己教学风格的方法和方法,才能真正掌握体育口语的技巧,并使其易于使用。

(文章的一部分来自网络,如果存在侵权,请联系以删除)

篮球:“原地手和胸部传球并接球”

尊敬的法官和老师:

大家好,今天我说的课程内容是:人民教育版九年级体育课本“就地把手和胸口传球和接球”,本课是第一堂课。

1.指导思想和理论基础

本课程以“健康第一”为指导思想,以培养学生的自主性和创造力为设计目标,并在老师的鼓励和评价下,着重培养学生展现自我的愿望,购买和建设民主与和谐的师生关系中,在活动中,学生可以进行合作和沟通,并以适当的方法进行练习,养成学生小组合作的学习习惯,在此基础上,要注意学生的个体差异和不同需求,并努力使每个学生积极主动参加活动。

2.教学背景分析

(1)教材内容分析:

用双手传球和接球是本课程的主要内容。传球和接球是篮球的主要基本技术。这是整个团队进攻的重要手段。它是更好地学习各种技巧和战术的基础。传球的基本方法并不复杂,但是很难实现准确性,熟练度,隐蔽性和速度,以及与其他技术动作进行连接和转换的难度。因此,本课程对于解决学生不动球传球接球的能力,为将来更好地学习篮球技能做准备非常重要。通过篮球接力赛,学生对球更加熟悉,这对本课的主要内容有辅助作用。

教学目标

认知目标:学习和理解双手在球门前传球的动作方法,正确掌握双手在球门前传球的正确手形。

技能目标:让学生学习就地双手传球并接球技术动作,通过比赛篮球接力巩固和提高学生的持球水平。

情感目标:树立良好的学习品质,主动学习,敢于展现自己,并培养集体主义精神,在这种精神中学生可以紧密合作,团结协作。

教育重点和困难

重要提示:双手在胸前传球-正确的手形,缓冲球和转动手腕。

难度:双手在胸部前部传递球,协调上下肢的力量以及控制球的能力。

(2)学生分析

本教​​材的目标对象是九年级学生。这个年龄段的学生活泼而活跃,对表达和自我激励的强烈渴望以及良好的集体荣誉感。他们已经初步了解并接触了一些“篮球比赛”。本课程基于学生对篮球的现有理解。他们进行“就地双手和胸部传球和接球”学习。

设计相应的对策

在本课程的开始和准备阶段:教师主要使用模型方法。学生主要采用观察法和模仿练习法。在基础部分:教师主要使用解释模型法,分解练习法,博弈法,错误预防和纠正法以及积极性评估法。学生主要采用观察法和模仿练习法。最后:教师主要使用示范方法和积极性评价方法,学生主要使用观察方法和模仿练习方法。

本课程的结构分为四个部分:开始部分,准备部分,基础部分和结束部分

的开始

运动委员会全体成员;报告班级学生人数;向老师和学生问好;出席宣布本课的内容和任务,提出要求并与受训者打交道。(这部分大约需要2分钟)。

准备

教师密码命令。具体安排如下:①慢跑②肩关节运动③身体旋转④腹部和背部运动⑤刺腿⑥踝关节和腕环。这些活动可以激发学生的兴趣,为学习和活动做准备,并避免发生事故。(这部分共享9分钟)。

基本部分

这部分是课程的核心。为了使学生更好地掌握和改进双手将球传到胸部的技巧,教师应遵循从易到难,从分解到结合的教学原则。教师首先进行1-2次完整的演示,以给学生完整的动作概念,然后老师分解并解释动作的要点,然后学生跟随。老师对学生的行为进行了评论。(3分钟)

1)组织练习

两只手将球传到胸部前方(2分钟)

使用双手的胸部传球和接球技术进行四角传球。(3分钟)

2)更正错误

老师在练习时需要导游,在发现错误时更正,分别纠正单个错误,并共同纠正常见错误。(4分钟)

3)效果显示

在安全的条件下自由表演以展示个人技能或集体协调能力。(2分钟)

游戏:(****)

老师解释了篮球接力赛的动作方法,提出了比赛的规则和要求,并允许学生分组进行熟悉的练习。(10分钟)

结束

借助脑筋急转弯和其他游戏放松身心。然后,我将在课堂上总结并指出本课中学生的优缺点,以鼓励学生并不断提高。最后,再见老师和学生,归还设备。这部分大约需要3分钟。

本课程的准备

:2条跳绳,4个篮球,1个球场,

预期的教学效果

估计的平均心率是120-135次/分钟

最高的心律是35分钟内出现150次/分钟

运动密度为35%,运动负荷中等

3.教学设计功能

首先,本课的教学设计采用情境教学法,通过创建所有学生都喜欢的运动环境来唤起学生的热情。此外,还采用了一种示范方法来激发学生通过准确的动作示范进行学习的欲望,以及一种解释方法和比赛方法。通过老师的讲解和学生的实践,学生可以越来越快地掌握运动要领。

其次,本课在学习方法中主要采用观察法,模仿练习法,自我评价法和小组评价法。让学生观察后进行模仿练习,发现练习中的问题,然后将它们相互比较。在小组讨论中,他们将了解行动的本质,了解真相,并最终通过将预防与正确的句子相结合的学习方法解决发现的问题。从而促进学生积极参与练习,提高学生的学习积极性。

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-结束-

优质体育说课稿是怎样炼成的_教学

1个

什么是讲座

简而言之,讲课意味着老师面对同龄人和专家,简要介绍教学设计,解释设计依据,解释教学创造力,并描述教学蓝图。

2

说什么

实际上主要讲三件事:第一,教什么,怎么教以及为什么。从现有的讲座基本模型来看,讲座一般包括以下基本要素:教科书,目标,讲座的重点和难点,学业状况分析,讲座的准备,教学过程以及最终的预期效果。

为了弄清楚要教什么,有必要研究课本并弄清楚该课要教什么动作?这是什么班?如何反映新课程的概念?在本阶段中,本节的内容在哪里?在本课程中要把握的关键点和困难是什么?

为了清楚地讲授教学方法,有必要设计整个教学过程并设计各种教学方法。如何突出重点,突破困难,如何组织学生学习,讨论,交流,如何巩固新知识,如何扩大延伸范围等。必须仔细考虑包括设备的使用以及如何使用信息技术手段等。

在设计教学方法时,我们必须注意正确体现一些新的教育理念和教学理念。例如:与生活实践相结合,小组合作探索,使用变体等,我们必须特别尊重和突出学生的主导地位,展示知识探索过程,注意学生的情感态度,并注意设计学生的学习方法。在设计中,避免堆叠教学方法和名词列表。

3

怎么说

这个问题实际上是许多老师多年来困惑的问题。在多年的青年教师教学实践和指导过程中,我总结了体育讲座的一些方法和技巧,供同行讨论:

为了更具体地解释,让我以水平两下蹲跳的第一课为例,说明如何讲授该课:

要获得该主题,首先要在水平阶段考虑教学内容的位置,然后制定本课的教学目标。新课程下的体育教育打破了知识,技能和思想教育的初衷。在表述方面,新课程标准鼓励我们在目标的三个主要方面整合知识,技能和情感,并有机地结合到位置,这就是我们常说的:认知目标,技能目标和情感目标。[示例1]教材

在课程的第一阶段,我们的学生学会了“跑几步,用一只脚离开,然后用双脚落入沙坑”。

2级安排蹲跳动作,这说明了教学内容的连续性和科学性。“两步走,一只脚跳,用手高高”是水平两蹲跳远单元教学中的第一课,主要目的是使学生通过以下方式实现获得垂直速度的动作。水平速度。这是整个深蹲跳远教学该部门起着关键作用。因此,本课的教学内容是走几步,一只脚跳,用手触摸高手,然后玩:处理接力赛。

要清楚小学教学内容的状况。简介很清楚。不要说太多,请单击此处。

【示例2】讨论目标

根据我们学校学生的实际情况和该阶段第二阶段的学习目标,我初步确定该班的学习目标为:

1.学生可以命名动作名称和简单的动作方法。

2.最初学会跑步3或5步,单脚跳高。

3.培养学生遵循命令和勇敢的精神。

特别地,技能目标的表述应该是具体的,避免空洞,庞大和边缘化。

【示例3】讨论关键点和困难

考虑到教学内容和我们学校学生的实际情况,我确定本课的教学重点是:跑步时用一只脚腾起脚。教学的难点是:快速强大的滚动步进。

必须准确把握要点和困难,这对教学的有效性至关重要。

【例4】学业状况分析

第二级的学生喜欢跳来跳去。但是,对学习一些技术操作的兴趣不大。如果只使用讲座和练习来组织课堂教学,大多数学生会觉得无聊。因此,在教学中,我打算打破传统的教学方法,主要采用情境法来组织教学。此外,在教学方法上,我还将使用试探与探究,小组合作,激励评估,游戏方法等方法来组织教学。

对学业状况进行细致的分析是实现学习目标的有力保证。只有充分假设,才能灵活地生成它。

在谈论教学过程时,应该注意它。这不是完全描述教学过程,也不是在同事面前描述它。活动中自主学习的时间和空间使他们成为课堂教学的重要参与者和创造者,发挥了学生的主导地位,促进了学生的自主学习和探究。 “这一概念充分体现在整个教学过程的设计中“以学生为中心”的教育理念将教学理念制定为“激励性的,独立于引进的探索,巩固的内在化,扩展和扩展”,并努力建立探索性的课堂教学模式。

(此案例使用情境教学)

【示例5】讨论教学过程

东山一直被称为“花果山”。我将结合此本地功能,以创建一种情况,使果农上山摘橙子。通过准备上山之前(准备上山–摘橘子–携带橘子下山–庆祝收获)的五种方案,并结合本班的技能教学,以实现成本班的学习目标。

第1部分:上山之前的准备工作(大约需要4分钟的时间进行授课)

在这一部分中,我主要使用情境方法和实践方法来组织教学。介绍了情况并上山采摘橘子后,我指导学生们思考应该做些什么,然后组织学生在音乐的伴奏下与老师一起完成自制的节奏练习。此设计的目的是充分激发学生的学习兴趣,并使学生有强烈的参与活动的愿望。

第2部分:上山(大约需要4分钟的时间进行教学)

在这一部分中,我主要使用情境方法和队列练习方法来组织教学。首先让我提醒一下:山路曲折不平,上山时要注意安全。随后,在轻快音乐的伴奏下,将学生组织成蛇形和螺旋形跑步。这种设计在培养学生对所有行动,聆听,指挥和安全的意识的同时,也进一步激发了学生的兴趣。

让我们专注于如何处理本课中的困难和困难

第3部分:摘橘子

这是本课程的主要部分。我计划在大约17分钟内组织教学。让我开始说:“有那么多橙子!看着这些大的,淡黄色的橙子,您现在最想做什么?”在学生交流的基础上,老师指导和组织学生分散独立的拣选位置很高的橘子。在组织学生进行现场演示和交流后,老师们设置了问题情境,以激发学生思考如何挑选高级橘子的方法。并组织一组6至7个学生,进行小组讨论,然后尝试。在组织学生进行再次展示和交流之后,老师指导学生说他们可以用“跑几步,一只脚跳,用手高高举起”摘橘子。并组织学生以小组为单位学习,以协作的方式学习一步,三步和五步,单腿跳动作和高手。老师导游。找出学生练习中的常见问题。

针对学生常见的问题,老师进行了必要的动作演示,重点是促使学生注意快速而有力的滚动步法。并组织集体听老师的密码进行练习。

最后,在轻快的音乐伴奏下,组织6至7名学生进行进一步练习。

旅游指南。

第4部分:将橘子带到山上(大约需要10分钟时间来教书)

教学的这一部分不仅是前一部分的扩展和延续,而且还培养了学生的集体荣誉感。

首先,我对以下话充满热情:“摘了那么多橙子!让我们将它们运送到山上!”然后,组织学生玩游戏。首先组织学生进行“ Move 2 Orange Relay”比赛。在解释了比赛方法和规则之后,学生听老师的密码并开始比赛。接下来,组织学生进行“移动4个橙色接力赛”游戏。学生们更加热情,游戏逐渐达到了高潮。这种设计不仅激发了课堂气氛,而且使学生能够在愉快的气氛中培养合作感。最后,比赛结束后,老师发表了评论并提出了希望。

第五部分:庆祝收获(大约5分钟的教学时间)首先,在生动音乐的伴奏下,组织学生和老师携手跳舞,共同庆祝收获。

然后,组织学生总结,并组织自我评估和展览评估。

【示例6】预测效果预测效果主要是为了预设该课堂教学中学习目标的实现和学生学习后的心理状态。

4

“说话”的方法

首先,“说”课应反映“说”一词,而不是根据文本讲“读”。据说课程脚本是静态的,整个课程也是动态生成的过程。有听众。您是否可以动员他们的情感和思想,在很大程度上决定了本课程的成败。在授课中,我想我应该给自己一些基本思想,例如:教学设计的基本教学概念,您的设计中体现了什么新的课程精神?什么样的教育理论支持您的整体教学思想,即教学理论的基础;您打算如何设计?您努力实现什么目的?实施中可能会出现什么问题,您如何指导和解决各种问题?您认为本课程材料应该由学习主体来处理,解释您接受治疗的原因以及通过您的接受治疗,学生在学习中可以避免的哪些学习障碍,有哪些优势等。

同时,我们在演讲过程中应注意一些问题:

(1)说整个班级应该流利,而不是像“很多123”这样的报告类,并且几个链接的过渡应该是自然的。例如,在分析教科书之后,当您要确定目标时,您可以说“基于对教科书的理解经过分析,我将本课的教学目标定位为“,”,“我将专注于处理本课的困难和困难”

(2)说班级应该有层次感,不要涵盖所有内容,也不要非常仔细地解释班级。我们将要讨论一些教学计划,因此我们需要更多地讨论学生在学习和老师学习中可能遇到的困难。教学策略。对于某些教学链接,此处的级别也适用。例如,在处理最棘手的问题时,您设计了哪些问题,如果第一套计划不起作用,如何安排第二套计划,等等。您在练习中安排了哪些练习,它们是否反映了层次结构。

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