小学科学课教学反思
学校要求教师每课写教学反思，是否太不合理？正确的姿势是这样
一些老师说，学校在每次检查备课笔记时都要求老师反思是太不合理的。
与教研部门的一位朋友讨论了这个主题。他的观点我同意：形式主义确实会杀死人，但是没有形式。内容在哪里？
为了促进教师在教学后的反思，制作带格式的笔记以备上课是可以理解的。关键是如何指导和实施教学后反思，以促进教师的教学和个人专业成长。
教学研究室的前任主任经常激励这样的老师：无论他们的技能水平如何，只要坚持写作三年，他们就可以成为著名的老师。
他本人高度赞赏老师的写作教学反思，因此夸张了。但是至少也证明了写作教学反思对工作和个人都非常有意义。
Zi说：“我将在三个省份中挽救我的身体。”为了使人们生活在这个世界上并养成道德，他们需要不断地反思，以便每天进步。“坐着经常思考自己，胡说八道。”它还强调了反思的重要性。在工作中经常反思，会发现问题并找到解决方案。这样，您不仅可以改善工作，还可以在自己的专业技能上取得长足进步。
但是在实践中，由于教学反思非常重要，因此一些管理人员经常犯独断论，因此写更多内容永远不会受到伤害。
也是经理懒惰的体现。如果每堂课都不需要反思，那么定期检查会很麻烦。究竟应该写多少，什么时候应该写，什么时候不能写，您需要仔细阅读老师的备课笔记，以了解这是合理的还是不合理的。肯定会消耗很多能量。放之四海而皆准的规定，每课必须在教学和反思之后写成，这要容易得多。任何空格均不合格。您可以正确地批评老师，并要求迅速弥补。
管理者的教条主义和懒惰不仅反映在教学笔记的机械要求上，而且还反映在教学管理的各个方面。当然，也要考虑政治成就。
教学管理工作是否出色，是否可以得到上级的认可。除教学效果外，教师的日常教学工作也很重要。最好的方法是使用一系列指标进行量化，这是直观且“留下痕迹”的。
那年我刚开始在小学时，作为班主任每周工作24节课。每天都很忙，熬夜准备课程。准备课程的要求非常不正常：中文每学期必须准备100堂以上的课程，每堂少于1000个单词，全部用手写，整洁的笔迹书写。
当然，这项繁重的工作只能复制教学参考书。换句话说，谁有能力编写每天超过1,000个单词的原始课程计划？凭借这种能力，恐怕不是池中的东西了。
经理知道您要复制，但没有说出来。看来您在哄他，但实际上他在和您玩。您在这里完成任务，他拥有内心的平静，努力和政治成就。
幸运的是，近年来，集体备课和辅导已变得很流行，并且老师从繁重的抄写任务中解放了出来。但是，指导计划还需要准备第二堂课。还有一些机械柱要填写。教学反射仍在列出。
真正的思考应该是思考和理解。一些思考可能只是发现问题而找不到解决方案。有些反射是灵感的爆发，需要及时记录以防忘记。
与“我的三个省和我的身体”不同，这种反思在某些方面不是自省：教学目标是否实现？教学设计合理吗？课堂互动效果如何？还有很多。当然，应该有这样的反映，但是没有必要将它们写下来，而且也是一样的，没有意思。
在大多数情况下，教学反思只是一种思考。在适当的时候，它可以扩展到教学叙事，教学案例，论文甚至主题。这是一个从数量变化到质变的过程，需要积累和沉淀。在这个过程中，教师可以实现真正的成长。
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