【体育课突发事件的处理与技巧】

时间:2020-11-7 作者:admin

《中国学校体育》“草根争鸣”总第108期话题研讨——如何处理体育课中的突发事件

体育课堂教学是一个动态的教学过程。在授课前,尽管老师们认真地预先设定了问题并设计了教学方法,但课堂教学中仍然存在一些意外情况。例如,学生可能不会正确,或者老师的教学安排不合理,教学过程中组织和教学方法不够严格,学生的自我保护意识不强或保护和帮助技巧不正确,等因素导致运动错误甚至事故。面对突如其来的教学形势,教师需要立即调整既定的教学程序,以有效处理突发问题,否则教室将失去控制,而要实现这一目标,教师只有良好的适应能力,只有这样,才能采取有效措施,保持教学过程的动态平衡,使教学顺利进行,达到预期效果。

一,讨论大纲

1.体育中常见的紧急情况是什么?

2.导致体育紧急情况的主要因素是什么?

3.您如何应对体育教育中的紧急情况?请详细说明情况。

其次,研讨会时间

2018年1月18日19:30〜21:30

3.主持团队

山东省日照市山海天埠先强工作室

主办:

刘元玲,山东省日照市一流的老师,体育教学和研究人员,全国质量课程一等奖;

卜先强,山东省日照市山海天体育教学与研究研究员,省级优质班一等奖。

会员:

王长仁,山东省日照市第一中学高级中学,省级优质班一等奖;

李肇群,山东省日照市第一中学一等教师,在省级教学基本技能大赛中获得一等奖;

于亚西,山东省日照市山海天实验小学兼职教学与研究员,该市优质班一等奖;

陈振华,山东省日照市山海天安哲小学的一流老师,兼职老师兼研究员,是该市质量课的一等奖;

蔡全坤,山东省日照市Ju县下庄中学的一等教师,兼职教师兼研究员,省二级优质班;

梁锡军,山东省日照市岚山区的一流教师,兼职教学和研究员,获地区质量课一等奖。

IV。讨论摘要

免责声明:“中国学校体育”中有关“草根争议”主题的讨论内容属于《中国学校体育》杂志,并且是该帖子的作者。未经版权所有者的许可,讨论摘要和相关内容不得提交给“中国学校体育以外”。

欢迎您积极参加“中国学校体育”的第108届“草根争夺”研讨会!

如何应对课堂突发事件

作为老师,请在上课前认真准备课程,并假设教室中可能会发生各种情况,但偶尔会有意外事件发生。如何应对课堂紧急情况也是对教师综合素质的考验。

1.上课时皮带突然断裂

因为作者的身体是肥胖的,所以我曾经参加过一堂课。为了提醒孩子注意并大声说话,结果是突然用力,皮带突然断裂。距离班级还有20分钟的路程。裤子继续上课是不可能的。尽管学生没有找到它,但他们面临着尴尬的境地。如果他们故意躲起来,学生会发现他们会笑,更会感到尴尬。我坦率地告诉孩子们:“现在说一种情况,因为老师的皮带坏了,您需要离开去处理它,首先要安排一些任务,每个人都会学习一段时间。”这时,有些学生在窃笑,没有出现无法控制的情况。之后,我迅速离开了流程,回到教室继续上课。

2.用手擦汗,额头上用粉笔擦

乡村学校的教室未配备空调。暑假前,教室闷热不堪,肥胖的人更容易出汗。讲座相当于桑拿。一堂课,我出汗太多。我用手背擦了额头上的汗水。我手上的粉笔涂在额头上。孩子们全​​都笑着捂着嘴。“该课程的口袋里没有纸。如果用手擦拭,擦得越多,该课程将一发不可收拾。我停下脚步,笑着说:“生活充满了意外,我们不能改变别人对我们的看法,我们无法控制别人对我们的看法,但是我们可以选择面对各种意外从容。额头上的粉笔不会被擦拭。如果您觉得有趣,请不要接受。老师可以陪你笑一会儿。下次,没有学生再笑了,这也让我感到惊讶。讲座效果比平时好!

3.突然的癫痫发作和失禁

一个名叫Yan的女孩突然在教室里生病了。她躺在地板上,牙齿紧握,嘴巴吐出泡沫,四肢抽搐,许多学生大喊大叫。我立即让其他学生坐在同一个地方,不要大声喧,,将监控器发送到学校的政治和宗教办公室,将学习委员会发送给班主任,然后将副监控器发送给健康中心(学校距离保健中心约30米)。在学生旁边,让一个女孩伸直头,以免气道阻塞。我捏她,发现孩子失禁了。只要让两个姓严的女孩好好呆在教室里。其他学生都去操场上体育课。医生很快来到教室给生病的学生治病。孩子逐渐恢复了意识,但身体极其虚弱。抬起医院进行观察和治疗。

关于如何处理好体育课突发事件的几点想法_教学

在教室里,我们经常遇到一些紧急情况。如果处理不当,教学效果将大大降低。如果处理得当,不仅可以指导学生继续上课,顺利进行教学,而且可以使学生尊重老师,增强老师的个性。

要应对体育教室的紧急情况,前提必须是爱与耐心,其次是艺术和方法。最后,教师不应轻易地认为学生是故意制造麻烦,也不能使用简单的训斥,赶出教室或无视他们。方法。在过去的二十年体育教育中,我遇到了许多紧急情况,我认为其中许多情况更为合适。

使用耐心来训练学生抵抗挫折的能力

现在,大多数学生只是个孩子,自尊心强,抗挫折能力差。不久前,在篮球综合训练班中,我组织学生玩篮球比赛。由于愤怒,两队没有参加第二轮比赛。这样,不仅影响教学的正常进行,而且破坏了学生之间的感情。这时候,我耐心地指导学生们了解比赛的意义,正确地看比赛的成败,肯定自己的力量,保护自己的自尊心,分析失败的原因,并鼓励他们再次进行比较。下次。耐心地教育和握手。

在体育教学过程中,经常发生类似这样的教室紧急情况。如何正确正确地处理课堂突发事件,关系到课堂秩序的稳定和同学之间的团结,也可以反映出体育教师是否合格,是否具有课堂管理技能和处理技巧,是否能正确处理课堂突发事件。可以承受实践检验。处理教室紧急情况时,可以看到判断力,第二经验和第三能力,并在遵循原则的前提下灵活而耐心地使用它。这样,教师在处理课堂活动时将很轻松,他们可以完美地完成体育课的教学任务。

用爱来培养学生的安全意识

体育中有许多不安全因素。我认为许多事故是由于学生缺乏安全意识引起的。例如,在体育课中,我组织学生参加了大型拖鞋接力赛。一组3名学生大喊口号,并一致前进。在练习中,有3名学生调皮并互相嘲笑,导致他们一起倒在地上。我迅速跑过去,帮助了他们,小心地询问了受伤情况,将受伤者送往医院,并提醒其他学生注意安全。

发生意外伤害时,作为受伤学生帮助的第一目标的体育教师,作为著名的体育课组织者和事故的“第一见证人”,应该首先冲过去毫不犹豫地,充满爱心地照顾学生,以减少事故损失。经过多年的教学,我觉得有必要在新学期开设第一堂室内体育课,充分强调“安全第一”。教师应在上课前着重提醒学生服装,携带物品和纪律。教育学生避免危险的事情,要求学生尽可能在老师的统一指挥下采取行动,不要轻描淡写,因此要不时提醒他们,让安全带牢牢扎在学生心中。

熟练运用以营造良好的课堂氛围

在教学兴趣不高的学生时,个别学生不会集中注意力,喜欢犯一些小错误并成为众人瞩目的焦点。例如,在学习无线电练习时,一个学生正忙着喊着打篮球,我没有照顾它他,他让学生们笑了起来,在教室里造成混乱。如果以通常的方式谴责他,他可能会发生冲突,这会适得其反。因此,我冷静下来,对这位同学说:“如果您能成功完成刚刚教过的两节课,我会让您打篮球。但是只要您赢得了掌声,法官不是我,而是学生。学生们,您将自由。 “结果,他只打了几下球,再也做不了了。站在那里非常不舒服。经过教育,学生被说服了。

处理紧急情况时,体育老师必须控制自己的情绪,不要使用情绪,不要责骂,冷笑和嘲笑学生。这样的结果不仅不利于维持正常的教学,而且将大大损害师生之间的感情,使学生产生反叛情绪。这时,老师应该聪明地使用该方法,细节决定成败,在上课之前,您可以找到一些“杰出”的学生进行个人对话,在父母中谈论一些简短的事情,得到靠近他们,让他们觉得我已经对他们了关心和尊重对我有一种亲切的感觉,并且缩短了师生之间的距离,因此当我给他们上一堂课时,他们可以很容易地抓住他们的内心,而且不容易发生冲突。不要小看这件小事,实际上,学生们仍然在意它。由于这些学生在初中几乎被忽略,因此老师不会将他们视为一回事。当他们此时靠近他们时,他们会立即感受到亲人的温暖,并且很快就会反映在课堂学习的行为上。

适应从被动到主动的转变

示范是体育老师的基本技能之一。在为学生进行运动示范时,不可避免地会发生一些技术错误。我曾经在高中生篮球比赛中上篮。在演示过程中,没有得分球,导致学生说话和笑。当时,我首先保持镇静,幽默地说“准备活动没有完成”,然后象征性地移动我的四肢以减轻课堂气氛。然后坦率地承认自己犯了一个错误,然后分析了给出正确示范的原因。这不仅消除了尴尬,而且加深了学生对正确动作的印象和理解,易于掌握。这时,教师不应盲目批评学生的嘲笑,而应诚恳地解释教师的错误是典型的错误行为,或要求学生尝试回答,该行为错误的主要原因是什么,教师应解释如何预防和纠正这种错误的行为等等,将学生的思想从嘲笑转移到了如何更好地理解和掌握行为上,解决了教师的困境。

在公开课上,老师在场地上放了一个半圆形的小垫子,为上课做准备。在为活动做准备时,突然阵阵风把所有的垫子擦掉了。许多好心的老师想挺身而出,但全班老师礼貌地拒绝了。我看到他用密码指示两个学生找到一个小的靠垫,形成一个半圆,然后改变了刚坐在靠垫上所做的所有准备工作。尽管动作有点简单,但学生们对这种新的练习方法表现出了极大的兴趣。一个典型的例子表明,除了出色的教学外,优秀的老师还必须具有较强的适应能力。只有这样,我们才能从容应对突发事件,从被动变为主动,这不仅体现了教师的高超教学能力,而且还增强了教师在学生心中的形象。

简而言之,教室发生紧急情况可能会干扰整个课堂,使实现教学目标变得困难。但是,如果处理得当,它可能会将某些负面因素变成积极行为。因此,不应因小紧急而打扰老师。他们应该保持镇定,思考良好,并积极寻找有效的方法来正确处理和改变紧急事件。作为体育老师,在帮助学生锻炼身体健康,指导学生形成健康心理的同时,重视学生避免身体伤害更为重要。有了更多的照顾,健康和信心就会增强。有了更多的关注,就会有更多的安全感和微笑。

结束

教师资格证面试—如何处理课堂突发事件?

学生管理是教育和教学的重要组成部分。课堂教学管理是学生管理的重要方面。合格的教育者不仅必须教书,而且还必须教育人们。师生的教学是同时学习的。在这个过程中,不可避免地会发生一些意想不到的事情。这些事情与课堂教学没有因果关系,完全不在老师的教学计划之内。这是教学过程中的“紧急情况”。作为一名合格的教师,为了完美地处理这些“紧急事件”,以确保始终在师生的最佳心情和最佳状态下进行教与学,并取得高水平的教学成果,必须足够充分利用他的教育才智,运用某些策略从艺术上应对这些“紧急事件”。麦卡连科还说:“不能控制自己情绪的人不能成为好老师。

首先,将严肃变成幽默

著名的苏联教育家斯维特洛夫(Svetlov)认为,“教育者最重要和最重要的助手是幽默”。

幽默用委婉而曲折的方式表达人们的思想。这种表达方式可以避免尖锐的冲突,更容易被另一方接受。同时,它可以引起喜悦和幸福,并创造轻松愉快的氛围。环境大气,缓解紧张情绪。

幽默有多种形式,自嘲也是一种幽默。有时气氛很严肃,拔剑。当老师回头嘲笑自己时,在教室里的“搞笑”场景中,“怒冲冠”立即变成“烟消云散”。把女神变成玉丝。

案例A:我记得我上初中时,第二天下午我的肌肉在桌子上睡着了,老师迅速走过去,“打耳光”,用力拍拍桌子,生气地说道。:“为什么,困倦的人回家睡觉去。躺在床上比这里舒服,没有人关心你一年的睡眠,你可以去,我不是像你这样难得的学生。”然后我回到讲台。我抬头看着他的背,缓缓低下头,再也没有睡觉,甚至都没有上课。

案例B:我听了老师的课后,一个同学小睡了一下,老师笑着走过去,用手指轻敲桌子,说:“别睡了,我又要唱歌了“霍元甲”的主题曲结束了,它的确是在说:“睁开眼睛!小心点!我唱歌对吗?“学生被他逗乐了,甚至那些打do睡的同学也振作精神,专心地听着。

还是在上课睡觉的学生。不同的教育方式会对学生产生不同的影响。两位老师都对学生负责任地纠正了自己的错误。但是,对前任教师的主导地位的严厉批评使学生尤其是高中生难以接受。这个阶段的学生有反叛的心理,认真的批评可能会使学生厌倦学习。从那时起,它就受到了您的“尊敬”,甚至有意识的“破坏”。结果,您遭到严厉的谴责和批评。这样的恶性循环伤害了老师和学生。后者变得严肃和幽默,不仅没有损害学生的自尊心,而且使学生感到老师给了我一张“脸”,理解老师的好意正在提醒自己,所以以完全纠正他的缺点并实现“相信自己的方式”的教育效果。这将使师生关系更加和谐。“一个双关语:你的声音太柔和了。学生们笑了起来,僵硬的气氛一下子放松了。他也笑了又大声说了一遍。没想到!

其次,从我变成牛群

所谓的顺从性是指个体在集体活动中受到集体大多数成员的思想影响,从而有意识和无意识地改变其决策并与之相一致的心理现象。多数成员。在教室里,老师坚持“真相”的剑并随意指出,但并不是每一个动作都能使人们高兴和说服。学生们固执而服从。这时,老师也可能会随和并跟随公众。这有利于形势的突破,也有利于课堂教学的不断深化。

案例A:在实验班上,学生在描述实验现象时突然问到可溶性还原糖的实验通常会变成砖红色,但为什么他的黄色变成了黄色?我没有准备,按照常识,它应该是砖红色。我对学生说:可能的原因是糖已被氧化,但是这种现象非常罕见。具体为什么我会在发现时告诉您。我真诚地回答,学生们什么也没说。第二天上课,我解决了上一堂课遗留的问题。

在我们的教室里,实验失败也是一种普遍现象。即使在上课之前,如果我们做一个成功的实验并转到教室,我们也会失败。此时,如果可能,可以重做,同时与学生一起分析并找出失败的原因,以便学生真正了解和理解。如果您采取回避态度,学生将有很多想法。您甚至可能怀疑老师的基本操作技能。

案例B:在上课期间,总是有同学在教室里窃窃私语,所以场面很繁华。我想知道,没有像往常一样的事情,这是怎么回事?我认为:这时候,如果您生气并责骂他们,学生肯定会安静下来。

但是他们出于沮丧,出于勉强,出于教师的威严。看着学生,但他们没有反应。

我回头看了黑板上的时间表。原来,上一节是体育课。我调整了情绪,对学生说:“我知道您上一堂课是体育课,您的神经仍处于兴奋状态。然后,让我们考虑一下兴奋的传递方式。学生逐渐平静下来,上课才能继续。

作为老师,我们有时应该放下老师的“书架”,并从学生的角度看问题,而不用松懈,以减轻师生之间的紧张关系。

3.明确和暗示

建议是一种策略性技术,可以隐性地提示另一方。心理学研究表明,比起来自大量听众的明确批评,暗示性帮助更容易让学生接受。这暗示着遵循了心理“需求”的原则。在人们的各种需求中,“自尊”和“自我价值实现”的需求是需求层次结构中的高层需求。教室里的老师经常“大声赞扬,安静地批评”,利用视觉,手势,身材和侧敲等行为提示来解决师生之间的冲突,从而达到自我调节的目的。

案例A:当老师在课堂上讲话时,他发现学生正在说话,偷看小人的书或在争论……

我们如何应对这些紧急情况?当个别学生的纪律行为不影响其他学生时,教师可以使用提示方法。例如,如果您走路去找普通学生,轻轻地咳嗽,或轻按她的桌子。这样,学生自然会“理解”,并会自动放下反派的书并从事学习活动。如果通过建议学生不知道它,或者根本不欣赏它,或者不购买它,则老师可能会意外地问一个问题让他回答。这样,学生的注意力被迫集中在课堂上。

案例B:在一次课堂上,我正在解释遗传疾病中21三体综合征的特征。突然,一些窃笑声打破了教室环境的美丽氛围。我环顾四周,两个学生在同班同学傻笑。怎么做?

这时,如果我停下来并严厉谴责它们,我一定会破坏刚刚创造的教室氛围;如果没关系,像它们一样,它会持续下去,确实会影响情绪,还会影响气氛。。所以,我决定冷待。我走向他们时继续保持冷静。看到他们抬起头注意到我,我用严肃的眼睛瞪了他们一眼。他们还立即注意到自己的错误,迅速分开并低下头,然后平静下来。

这种冷处理,不用多说,但是使用眼部手势或手语提示通常是有效的,不会引起正面冲突并破坏课堂气氛。

为了应对教室中的紧急情况,前提是要有爱心和耐心,其次是要注意艺术和方法。作为老师,“多用情绪,少用气”。保持情绪激动,友好和镇定,不要生气,谴责或故意超然。一个字可以使人发笑,也可以使人跳。“即使学生犯了一个错误,老师也不应该轻易地认为学生故意制造麻烦,更不用说发脾气了,并且采取诸如骂人和赶出教室等简单的治疗方法。看来保持有效课堂教学的顺序,但是教室的气氛和师生的情绪非常大,因此对教育和教学的效果也有直接的负面影响,因此是不可取的。

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