【体育课说课的基本步骤和技巧】

怎样进行说课？说课包含哪几方面的内容？有什么技巧吗？

无论是教师资格面试还是教师招聘面试，通常都会要求您进行授课。那么，讲座应包括哪些方面？有什么技巧？有哪些注意事项？现在，让我们仔细看看。

口语课应包括五个方面，一个是教材，另一个是教学方法，第三是教学方法，第四是教学过程，第五是黑板上的设计。在这五个方面中，最重要的是第四教学过程，这是当务之急。

教材这方面的内容包括：教材的现状，教学目标和教学困难。教学方法的内容主要是关于如何在课堂上向学生讲解，例如参与，讨论，对话，情景模拟等。值得一提的是这部分学习方法，主要是指导学生如何学习本课的内容。

说教学过程是最重要的，它反映出您对本课内容的掌握，主要包括教学的基本链接，如何处理知识点，使用什么教学方法和方法等等。上。谈论黑板书写是为了解释您如何设计黑板书写以及进行此设计的原因。

上课时间通常为10到15分钟，因此掌握和分配时间更为重要。以下是一些技巧和对讲座的注意。

1.要了解讲座与讲座之间的区别，我们必须处理课程准备与讲座之间的关系。上课和上课不一样。课堂的主要目的是解释理论并解释您的观点。师生之间没有互动过程。因此，本课需要对教科书的内容有很好的把握，以详细说明本课各环节的运作方式，并提供自己的理论基础。

2.应该通过教学理念和教学思想来进行演讲，应该对教学方法和学习方法的指导进行说明，并且要明确说明教学的原因，而不是在教学中解释教育理论。用一种抽象的方式，而不仅仅是僵化，并拥有自己的理解后，必须结合理论和实践内容。

3.必须掌握演讲的重点，并强调教学过程，而不是将大部分时间花费在前面的链接中。此外，在处理教学过程中，重点应放在如何引入课堂教学，如何解决重点和突破难点上，而不是涵盖所有内容。因此，在授课过程中，我们必须把握时间，把握重点，而不是每个环节的时间都相同。

4.学会使用多媒体和其他手段使演讲更加直观并提高演讲效率。因为讲座的内容相对抽象，所以听讲座的人很容易分心。因此，如果条件允许，有必要使用投影来吸引讲师的注意力，以便他们可以更清楚地了解您的设计意图。而且，通过这种方式，其他人将更容易理解您的演讲内容。

这是我们演讲时必须注意的事情，而且我们必须经常练习。最好练习本书中的所有课程，因为许多访谈都是通过抽签决定您的演讲内容的。实际上，除了演讲的内容之外，面试时的姿势和外表尤为重要。体面的态度和清晰的表情会让您加分很多。

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亲身体验体育教师招聘考试面试说课该注意什么？远拓教育3招搞定

教师招聘考试的面试应该同样重要。讲课对于参加大量教师招聘考试的考生来说并不陌生。这是一种向考官表达他们的课程构想和设计思想的方法，但是如何在教师招募考试面试讲座中赢得考官的赞赏和青睐？如何获得高分并顺利升职？现在圆陀教育在这里谈论这堂课。

讲课是在上课之前发生的课前行为，是老师和同伴之间的一种交流活动。有必要说出您想在课程中教什么，如何和为什么，强调深度。可以看出，教师招聘考试访谈的形式可以展示学生的“课堂教学艺术”，反映出考生的语言表达能力，教学态度和专业技能。因此，许多教师招聘考试的面试都会选择口语作为其中一种形式。

演讲不仅是在谈论，而且要注意内在和外在的修养。“内在”不仅是满足。一方面，内容必须具有深度和说服力。内容如何具有说服力和深度？

这就是为什么不要忘记演讲设计的主要意图。我听过很多候选人说讲座都是一样的。我要教什么？我的练习活动是什么？实际上，事实并非如此。如果您不能说例程的开始部分是专注于学生的注意力并在上课前保持学生的准备，则准备部分将设置为充分热身，拉伸关节和韧带以降低粘度避免避免准备不足造成运动伤害和运动的活动旨在遵循小学生运动技能的形成规则，即从概括到分化再到巩固和归化。这仅意味着您将能够上课，但这并不反映思想和体育老师的思想。考官自然不会欣赏知识，因此我们必须注意在这个课堂上解释课堂的意图，并说出你的真理和智慧。

？另一方面，如果内容说得好，则需要表现得很好。该课程依赖于语言表达，而不仅是口头表达的语言。永远不要忘记肢体语言，尤其是在谈论教学过程时。建议进行示范动作，练习设计和游戏比赛，以增加动作示范，以更好地帮助考官理解和达成共识，并及时教授讲座。小型试听课对于内容的丰富化也有帮助。以实际情况在教室中发挥作用。

教学内容不错，您能确保在参加教师招聘考试面试时绝对安全吗？实际上，否则，俗话说得好，就算内容不错，也不一定要说好话。我不会告诉你这种感觉。这只是徒劳的努力；因此，外部改善是成功的关键，那么从哪些方面呢？您需要注意以下几点。

首先，语言分为三大类，即语音，语调和速度，语音是自信而慷慨的。节奏感；第二是口语流利，语言表达流畅，不会反复出现干扰，不会遗忘单词，这会让考官对您的语言控制能力印象深刻，当然，因为体育老师的语言表达不是您的优势，但是我们可以通过反复练习来练习我们的演讲和表达方式，以确保我们的流利性和实践性达到完美。然后，您必须注意的是要善于使用自己的眼睛和表情，在任何时候都应注意检查员的座位，并在讲话过程中的任何时候与检查员进行目光接触。选择腰部的微笑以增加信心并加强与检查员的沟通。所谓通过眼神见人，就是通过眼神交流，看到自己出色的心理素质，才华和正直的真诚，给人以愉悦自然的笑容。

是否感到您已经掌握了教师招聘考试面试和口语课的核心技能？希望您能在掌握深远教育总结要点的同时，运用科学方法进行大量练习，以提高自己的水平。实力，祝大家考试顺利。

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演讲

“口语课”是一种新的教学和研究形式，指的是教师在特定情况下对同伴或教研人员的教学思想和班级（或单元）的教学思想，并且在认真准备课程的基础上理论基础，然后听众评论，演讲者互相答复，互相学习，从而使教学设计趋于改善教学和研究活动。口语课也可以说是教学的艺术表达。说一堂课，您不仅必须说“如何教”，还必须说“为什么要教”。这是提高教师教学素养，提高教学能力的有效教学活动，现已成为教师培训的有效组织形式。

“讲课”是基于在特定时间段内面对同行或专家的领导针对特定主题的课程准备，并使用主要讲话的方法，系统地分析教科书和学生，并精心制作教学思想和理论基础，再经过同行评审，实现相互交流，是一种教学科研活动的不断完善。

讲座的基本步骤和方法：

1.认真收集和选择资料是使讲座生动生动的基础。确定主题之后，您的演讲才能生动有趣，以吸引和说服人们吗，那么资料的收集和选择是最关键的一步。

否则，课程内容将不完整，只能表现得很肤浅，并且缺乏分量感。应该基于什么标准？选择什么材料？

1。教学标准中的教学目标和教职工对教材的分析。

2。相关的教学理论和教学原则。

3。学生的开始行为。这包括学生的原始知识，技能，能力，学习方法，学习态度和其他非智能因素。

4。为了突破或消除本节中的困难，需要使用相关的铺垫材料。

其次，减少分支和加强讲座的内容是使讲座深刻而充实的保证。讲座的显着特征是推理，即内容与推理的有机结合应体现在整个讲座中。

通过这种方式，通过丰富内容和相互联系，讲座变得科学，逻辑和深刻。要给听众留下深刻的印象，必须做到“讲主但不讲时代”，“讲大而不小”，“讲好而不粗谈”。因此，我们必须调整讲课的内容，切开分支，努力工作。如何调整讲座内容？

1。为了拥有清晰的结构和讲义结构可以抓住听者的心弦，必须有一种可以经受审查的逻辑结构。讲座结构必须在掌握教科书本身内容的条件下进行组织。

2。有必要根据课程标准，教材和学生的实际情况确定明确的教学目标，并从知识，技能，能力，思想意识和道德等方面确定本课的教学目标。如果教材是讲座的“鲜肉”，那么结构就是讲座的骨架“所以，教学目标是整个演讲的灵魂”。也就是说，在确定目标之后，讲座的整个安排应服从于教学目标。目标不应是虚假的，也不应与教学内容断开。它也必须是具体，清晰和全面的。

3。为了分析准确的重点和难点，应结合教科书的位置，作用，内容和起点行为，特别是位置，程度，成因和关键点以及破解措施，来分析教科书的重点和难点。通过或分散困难，并在艰难的教学策略，培养学生的思维能力。

4。要采用有效的教学方法和教学方法，教学方法的选择应该是有效的，即可以调动学生学习热情，培养学生适应学生个体差异的能力的教学方法。应根据教科书和实际学生选择。教学方法可以与学生心中的琴弦对齐，也可以在学生心中演奏。此外，采用教学方法应从正确的教学方式入手，提高课堂教学的效率。

5。设计目标控制和启发性的教学过程为了确保实现既定的教学目标，在设计教学计划时，它是从新的课程摘要中引入的，设计的每个步骤都必须注意对课程的控制。教学目标它应该与教学目标相呼应。换句话说，教学目标的控制必须以锤子和音调到位，而不是以形式，不在花架中，并且每次要一步。专注于所有链接以实际方式完成任务。根据教学目标，应一一选择，编辑和“审查”所有教学内容。详细信息已详细说明，省略了缩写。教学过程的设计不仅应加强目标控制，而且应具有启发性。它必须始终面向所有学生，并选择适当的教学起点，教学方法和教学方法，以根据他们的实际水平来启发和指导每个学生。学生可以满足大纲的基本要求。

3.形成系统并形成形成讲师思维方式的关键是将经过调和的演讲内容根据其内部逻辑组合成一个完整的系统，并在重组过程中将内容和推理有机地结合起来。 。在整个讲座中。

对于准备演讲的老师来说，这个过程是调动他们的大脑结合能力的过程。它需要并且使人们得到的是认知能力的加深，尤其是揭示某些现象的本质，从而使讲座显示出雄辩的本质力量和巨大的说服力。它需要并且使人们得到想法这是精确而细致的，它是全面而精确的。它需要思维敏捷。它可以随时捕获某些现象，并迅速将它们组合在讲座的主体中，使其突然发光并产生效果；它需要的是丰富人们的情感，感知学生对事物的感觉，进入线与线之间的辅助概念并影响人们。它需要并且使人们能够获得逻辑的力量。诸如茧穿线，剥皮层等教学，展现了内涵。简而言之，它要求讲师处理和处理讲课的各个要素，并使它们相互关联，并适应讲授类别和轨迹中所包含的思维能力，方法和方法。

这种能力和方法是在撰写讲座和讲座的实践中形成和实践的。因此，形成讲课系统对讲课思维方式的形成起着关键作用，也可以使讲课越来越深入。技能的。

第四，正确使用视觉材料是使讲座生动有趣的一步。在讲师形成了演讲的思维方式之后，他的演讲将不会很棒。

当然，讲师的语言（音量，语气，声音速度）和非语言的语言（表情，注视，姿势）会影响演讲的效果。应该强调的是，仅依靠说话者的单调说话，收听者就处于接收信息的被动状态。他不可避免地会“走开”。他必须抓住听众的注意力，引起听众的兴趣，并激发听众留下深刻的印象。声明接受了视觉主体在讲座主体中的适当组合将使讲座生动有趣。

统计显示，如果听众仅使用听觉，则接收到的信息只能在3小时后保持7​​0％，而在3天后只能保持10％；如果听众仅使用自己的视力，则收到的信息治疗3小时后，只能维持在72％，3天后仍可以维持在20％；但是，如果听众结合了视觉和听觉，则接收到的信息在3小时后可以保持在85％，在3天后仍然可以保持在65。％。这表明视觉材料在讲座中的重要性。因此，在讲话之前必须设计使用视觉材料的时间和手段。如黑板，投影仪，演示文稿，实验，特殊合成幻灯片，图片，图表的组合，不同颜色的直观教具，实物或实物图片的显示，多媒体等，在讲座中的适当组合可以促进听众思考，引起听众的参与感，并遵循演讲者的思想来理解演讲的内容，从而获得最佳的演讲效果。简而言之，只有通过如此精心准备的讲座，您的讲座才能变得科学，合乎逻辑，具有说服力和感染力，饱满，深刻，熟练且生动，给听众留下深刻的印象印象。

讲座应遵循的原则。课是教师表达语言的特定课堂时间的教学思想和理论基础，即，教师在独立备课的基础上，与其他老师或教研人员系统地讲课然后，听众会对该想法及其理论基础进行审查，以实现一种相互交流并共同改进的教学和研究形式。它是教师自我表达思维活动，心理和生理活动的综合反映，是教师对学习方法，心理学和教育理论的重新学习，深化和完善的过程。作为一名讲师，您不仅应该说“教什么”，而且学生要说“学习什么”，“如何教”和“如何学习”，而且还应该从理论层面上解释您为什么教以及学生为什么要学习这一点。办法。

因此，口语课不仅可以反映教师的教学技能，还可以反映教师教学的理论水平。它是教师教学准备和整体教学水平的更全面，更全面的体现。

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演讲

“口语课”是一种新的教学和研究形式，指的是教师在特定情况下对同伴或教研人员的教学思想和班级（或单元）的教学思想，并且在认真准备课程的基础上理论基础，然后听众评论，演讲者互相答复，互相学习，从而使教学设计趋于改善教学和研究活动。口语课也可以说是教学的艺术表达。说一堂课，您不仅必须说“如何教”，还必须说“为什么要教”。这是提高教师教学素养，提高教学能力的有效教学活动，现已成为教师培训的有效组织形式。

“讲课”是基于在特定时间段内面对同行或专家的领导针对特定主题的课程准备，并使用主要讲话的方法，系统地分析教科书和学生，并精心制作教学思想和理论基础，再经过同行评审，实现相互交流，是一种教学科研活动的不断完善。

讲座的基本步骤和方法：

1.认真收集和选择资料是使讲座生动生动的基础。确定主题之后，您的演讲才能生动有趣，以吸引和说服人们吗，那么资料的收集和选择是最关键的一步。否则，讲座的内容就不会充实，只能表现得很肤浅，而缺乏分量感。应该基于什么标准？选择什么材料？

1。教学标准中的教学目标和教职工对教材的分析。2。相关的教学理论和教学原则。3。学生的开始行为。这包括学生的原始知识，技能，能力，学习方法，学习态度和其他非智能因素。4。为了突破或消除本节中的困难，需要使用相关的铺垫材料。

其次，减少分支和加强讲座的内容是使讲座深刻而充实的保证。讲座的显着特征是推理，即内容与推理的有机结合应体现在整个讲座中。这样，通过丰富内容和相互联系，讲座是科学，逻辑和深刻的。要给听众留下深刻的印象，必须做到“讲主但不讲时代”，“讲大而不小”，“讲好而不粗谈”。因此，我们必须调整讲课的内容，切开分支，努力工作。如何调整讲座内容？1。为了拥有清晰的结构和讲义结构可以抓住听者的心弦，必须有一种可以经受审查的逻辑结构。讲座结构必须在掌握教科书本身内容的条件下进行组织。2。有必要根据课程标准，教材和学生的实际情况确定明确的教学目标，并从知识，技能，能力，思想意识和道德等方面确定本课的教学目标。如果教材是讲座的“鲜肉”，那么结构就是讲座的骨架“所以，教学目标是整个演讲的灵魂”。也就是说，在确定目标之后，讲座的整个安排应服从于教学目标。目标不应是虚假的，也不应与教学内容断开。它也必须是具体，清晰和全面的。3。为了分析准确的重点和难点，应结合教科书的位置，作用，内容和起点行为，特别是位置，程度，成因和关键点以及破解措施，来分析教科书的重点和难点。通过或分散困难，并在艰难的教学策略，培养学生的思维能力。4。要采用有效的教学方法和教学方法，教学方法的选择应该是有效的，即可以调动学生学习热情，培养学生适应学生个体差异的能力的教学方法。应根据教科书和实际学生选择。教学方法可以与学生心中的琴弦对齐，也可以在学生心中演奏。此外，采用教学方法应从正确的教学方式入手，提高课堂教学的效率。5，设计目标控制和启发性的教学过程为了确保实现既定的教学目标，在设计教学计划时，它是从新的课程摘要中引入的，设计的每个步骤都必须注意对课程的控制。教学目标它应该与教学目标相呼应。换句话说，教学目标的控制必须以锤子和音调到位，而不是以形式，不在花架中，并且每次要一步。专注于所有链接以实际方式完成任务。根据教学目标，应一一选择，编辑和“审查”所有教学内容。详细信息已详细说明，省略了缩写。教学过程的设计不仅应加强目标控制，而且应具有启发性。它必须始终面向所有学生，并选择适当的教学起点，教学方法和教学方法，以根据他们的实际水平来启发和指导每个学生。学生可以满足大纲的基本要求。

3.形成系统并形成形成讲师思维方式的关键是将经过调和的演讲内容根据其内部逻辑组合成一个完整的系统，并在重组过程中将内容和推理有机地结合起来。 。在整个讲座中。对于准备演讲的老师来说，这个过程是调动大脑结合能力的过程。它需要并且使人们得到的是认知能力的加深，尤其是揭示某些现象的本质，从而使讲座显示出雄辩的本质力量和巨大的说服力。它需要并且使人们得到想法这是精确而细致的，它是全面而精确的。它需要思维敏捷。它可以随时捕获某些现象，并迅速将它们组合在讲座的主体中，使其突然发光并产生效果；它需要的是丰富人们的情感，感知学生对事物的感觉，进入线与线之间的辅助概念并影响人们。它需要并且使人们能够获得逻辑的力量。诸如茧穿线，剥皮层等教学，展现了内涵。简而言之，它要求讲师处理和处理讲课的各个要素，并使它们相互关联，并适应讲授类别和轨迹中所包含的思维能力，方法和方法。这种能力和方法是在写作和讲课实践中形成和实践的。因此，系统的形成和演讲的形成在形成演讲的思维方式上起着关键作用，也可以使演讲更加深刻，更加熟练。第四，正确使用视觉材料是使讲座生动有趣的一步。讲师形成思维方式后，演讲并不会很精彩。当然，讲师的语言（音量，语调，速度）和非语言的语言（表情，注视，姿势）会影响演讲的效果。应该强调的是，仅依靠说话者的单调说话，收听者就处于接收信息的被动状态。他不可避免地会“走开”。他必须抓住听众的注意力，引起听众的兴趣，并激发听众留下深刻的印象。声明接受了视觉主体在讲座主体中的适当组合将使讲座生动有趣。统计数据表明，如果听众仅使用听觉，则收到的信息只能在3小时后保持7​​0％，而在3天后只能保持10％。如果听众仅使用自己的视觉，则3个小时后将处理收到的信息。它只能维持在72％。 3天后，仍可以保持在20％。但是，如果听众结合了视觉和听觉，则他收到的信息在3小时后可以保持在85％，在3天后可以保持在65％。这表明视觉材料在讲座中的重要性。因此，在讲话之前必须设计使用视觉材料的时间和手段。如黑板，投影仪，演示文稿，实验，特殊合成幻灯片，图片，图表的组合，不同颜色的直观教具，实物或实物图片的显示，多媒体等，在讲座中的适当组合可以促进听众思考，引起听众的参与感，并遵循演讲者的思想来理解演讲的内容，从而获得最佳的演讲效果。简而言之，只有通过这样精心准备的讲座，您才能使您的讲座不仅科学，合乎逻辑，而且具有说服力和传染性，饱满，深刻，熟练和生动，并给听众留下深刻的印象。

讲座应遵循的原则。课是教师表达语言的特定课堂时间的教学思想和理论基础，即，教师在独立备课的基础上，与其他老师或教研人员系统地讲课然后，听众会对该想法及其理论基础进行审查，以实现一种相互交流并共同改进的教学和研究形式。它是教师自我表达思维活动，心理和生理活动的综合反映，是教师对学习方法，心理学和教育理论的重新学习，深化和完善的过程。作为一名讲师，您不仅应该说“教什么”，而且学生要说“学习什么”，“如何教”和“如何学习”，而且还应该从理论层面上解释您为什么教以及学生为什么要学习这一点。办法。因此，讲座不仅可以反映教师的教学技能，而且可以反映教师的教学理论水平，是教师教学准备和整体教学水平的比较全面和全面的体现。

编辑|宋琳琳

主管编辑|刘书静

对专栏的贡献：宋老师