【体育游戏的组织方法和技巧】

体育游戏，体育游戏的概念，体育游戏的健身功能

大家好，我叫赵秀波。今天，我将向您介绍“体育运动”，“体育运动的概念”，“体育运动的健身功能”

体育游戏

游戏是人类历史上已经形成的一种娱乐形式，也是人类首先了解世界的一种特殊形式的活动。它随着社会的发展而发展。劳动是游戏生产和开发的基础。在原始社会中，为了生存，人们在与自然的斗争中产生了团结起来，互相帮助的社会关系。建立这种关系是为了促进抵抗野兽袭击等因此，良好的狩猎和生产，可以生产和开发模仿狩猎和生产劳动的游戏，作为培养下一代生存和生产劳动的一种手段。

人类活动和活动可以简化为三个基本活动：劳动，学习和娱乐。劳动是人类的基本活动，是创造物质财富的结果。学习正在为未来的劳动活动做准备。劳动和学习是人类最基本的实践活动，它们维护着人类的生存和繁殖。对于劳动者和学习者来说，劳动和学习具有必然的必然性，通常是出于外部要求，具有一定的强制性，游戏是由人类自身的需求引发的，人类是该对象满足人类活动的需求，并且不会产生物质的特殊活动。

游戏形式多样。从远古时代到现在，它随着各种民族文化的发展而发生了变化。中国传统的游戏，如粉碎，斗鸡，拔河，旋转陀螺等，都有数百年和数千年的历史，悠久的历史并没有消灭它们。游戏之所以在人们中始终具有强大的影响力，是因为游戏活动可以由男女老少参加，这表明生存不等于生活，生活的观念不仅仅局限于衣食，生活哲学高于生存。人们想生活，生活需要游戏。随着社会历史的发展，现代游戏不仅是文化娱乐的手段之一，而且是全面发展体育教育的手段之一。 ‘游戏活动肯定会受到更多人的喜爱。

目前，中国的青年体育活动正在蓬勃发展。作为青年文化生活的重要组成部分，体育锻炼越来越受到广大青年体育爱好者的欢迎。随着物质生活水平的提高，人们的观念也在不断更新，大多数年轻人对体育活动的要求越来越高。为此，游戏是娱乐，娱乐和竞争性活动的集合形式显示出强大的生命力。

体育游戏的概念

游戏是一种特殊的社会实践活动，是由人类的身心需求引发的。它是人们自由选择针对人类且不生产具有社会意义的产品的娱乐和健身活动的总称。根据游戏的方式和目的，游戏可以分为两类：智力游戏和体育游戏。

所谓的体育游戏是指衍生自游戏开发的分支。它将复原力，智力开发以及身心娱乐的发展整合为一体。它既是游戏的一部分，又与体育运动息息相关。人们早期的游戏行为与当今竞技体育和体育游戏的发展密切相关。绝大多数体育比赛都源于民间运动。基于已发行的体育游戏，它们在实践中得到了进一步的集成，重新设计和不断完善，以其自身的固有规则和特性成为当今的竞技体育。当今，随着人们对体育运动功能的认识加深，体育运动被广泛用于休闲教学，体育训练和群众性体育活动中，已成为体育的重要组成部分。可以看出，在体育游戏的本质属性中，既有游戏特征又有体育特征。它的基本属性可以概括如下：体育游戏是基于体育锻炼的一种基本手段，旨在增强身体健康，娱乐身心，并培养一种现代游戏方法的气质。

体育游戏的健身功能

体育游戏是指以体育锻炼为基本手段的体育锻炼和心理锻炼。经常参加体育比赛。

小学体育课堂，体育游戏的娱乐性，创新方法

在小学体育课中，我们还尝试创新活动。首先，我们从同学喜欢的游戏开始。我认为如果教师能在学习过程中自觉地指导学生进行创新和适应活动，使他们有机会发挥自己的创造能力，这将有利于他们思考能力和创造能力的发展，使课堂教学更好。成为学生的学习天堂。体育是实施创新教育的一部分。中国《体育教学大纲》目前的体育教学任务是：“发展个性，培养学生的坚强意志，勇气和创造力”。

是体育教师和学生共同参与的一种教育，旨在鼓励学生积极学习体育教育和保健，掌握运动技巧，技能和锻炼方法，增强学生的身体素质并培养良好的生活习惯。思想素质。处理。论文参考。论文参考。在这一过程中，体育教师不仅要重视学生的体质和素质的培养，而且要重视学生的智力潜能的培养和创新能力的培养。

我们必须重视促进学生的进取心和自由探索，形成探索创新的愿望，真正意义上实现道德，智力和身体素质的全面发展，并满足素质教育的要求。在创新实践中，体育教师要转变教育观念，更新体育教学思想，加强素质教育，本着弘扬学生个体积极性，自主探索，勇于创新的精神，逐步创新具有探索和创新心理的学生。个性特征，可以吸收知识并以创新精神应用知识，可以创造性地响应环境的变化，真正面对世界，面对未来，合格，崭新的人才。

在小学体育课中，我们还尝试了创新活动。首先，我们从同学喜欢的游戏开始。我认为如果教师能在学习过程中自觉地指导学生进行创新和适应活动，使他们有机会发挥自己的创造能力，这将有利于他们思考能力和创造能力的发展，使课堂教学更好。成为学生的学习天堂。经过一段时间的练习，我发现教科书中现有的游戏学生已经厌倦了玩游戏，有些游戏与学校现有的设施不兼容。这不仅影响了学生的学习热情，而且大大降低了教学效果好，因此在课堂上创新游戏是提高课堂教学效果的必然途径。

体育游戏的娱乐性主要来自其活动方式是否使参与者感到快乐和有吸引力，即兴趣。Suhomlinski指出：“所谓的智力工作全部取决于兴趣，兴趣的形成在很大程度上取决于创造力。它使学生能够在不断创新的过程中提高技术，技能和运动水平。意识。因此，在游戏的创新实践中，我们让参与者改变了动作设计，胜利与失败的判断以及情节的设计，从而增加了游戏的乐趣。

在组织学生进行原创体育游戏之后，我还专门安排了一段时间，让学生使用场地设备改编原创游戏，这些设备只是为在体育馆中制作体育游戏打下良好的基础。未来。例如，当我组织一个学生玩“通过Firepower网络崩溃”游戏时，学生们发现攻击团队只能有秩序地奔跑而被被动打败。这与战争的实际情况不符。此外，被击中的人应该跌倒而不能继续。快跑我认真听取了他们的意见，并对该游戏的方法进行了创新改进：（1）将一半的小垫子放在火力网上，作为保卫队的避难所，另一半分散在两侧进攻渠道的障碍物体，赋予游戏强烈的环境色彩； （2）进攻和防守团队成员都拿着小沙袋，他们可以在突围战中互相投票。任何被击中的人都必须躺在一个小的折叠垫上并打死。这使游戏的故事情节适合战争现实并丰富了内容。（3）在每场比赛前安排一定的时间让学生讨论并制定战斗计划。（4）每次比赛结束，年轻干部都要检查成绩并向老师汇报，然后总结。这不仅可以完成教科书中规定的任务，而且可以培养学生的智力和个性。

向学生提供游戏设备的材料：也就是说，告诉学生该改编或创新游戏提供的所有设备，让学生将游戏项目的设计与游戏设计有机地结合起来。基于现有设备的设备学生将能够创建各种有趣的游戏。

指定学生的场所：也就是说，告诉学生可以在此改编或创新游戏中使用的场所，并让学生根据现有场所进行设计。这不仅有助于通常的转移和指导，还有助于可以提高课堂教学的安全性

让学生为自己的游戏命名：游戏的名称是游戏的组成部分，也是游戏创新活动成功的必不可少的条件，因此我们鼓励学生尽可能准确，精致地制作自己的游戏。新颖的名称使它锦上添花，使人们感到这是一个非常有趣的游戏活动。在具体实现中可以采用多种思路：（1）命名主要的游戏动作和活动方法。（2）通过主题，图像，情节或主题来命名游戏。

让学生为自己设置游戏设备：也就是说，在学生的创新活动过程中，他们可以任意使用权利和展示设备来激励学生并减少设置时间。例如，在高中的障碍赛中，我带领学生开展创新活动，动员了现有的设备，例如原始的比赛标志物，呼啦圈，小球和带橡皮筋的低栏杆，并使用了白色石灰。在场上。涂成“沟”。让学生进行小组讨论，并重新组合设备的各种障碍物运行方法。在实际过程中，学生不仅有机会发挥创造力，还可以玩自己的游戏，从而提高了学生的学习热情和制作能力。在游戏过程中，学生会得到锻炼和发展。

让学生演示适应或创新游戏的活动：也就是说，让创新者或创新团队使用直接的游戏演示方法来介绍，演示和推广自己的游戏。论文参考。这不仅可以激发创新者或创新团队的热情，而且可以节省引入和推广新游戏的时间，并获得易于理解的效果，从而大大提高课堂效率。

要求学生成为改编或创新游戏的评判者：先前教授的改编

老师安排裁判员，鼓励学生制定比赛评估方法，并允许学生在比赛中扮演裁判员的角色。因为学生非常重视每个游戏的结果和游戏的得分，所以要求学生开发自己的评估方法，以便在短时间内公开其结果，以便简洁明了且易于计算。

告诉学生运动的目的：也就是说，在学生进行适应或创新活动之前，我们必须清楚地告诉学生某些身体部位，某些身体素质和某些体育活动能力，从现实出发，学生可以根据自己的情况创建适合自己能力的游戏。

告诉学生适应或创新的主要原则：尽管体育游戏的适应和创新有很多原则，但我个人认为安全原则尤为重要。这是应特别注意创新游戏的原则。要求学生采取行动并密谋在现场的设计和布局中，必须尽可能消除可能的不安全因素。任何教学目的和教学效率必须在安全的保证下完成。

告诉学生创新的方式：也就是说，告诉学生在本创新课程中使用的方式。在早期练习过程中，我主要采用以下两种方法：（a）个人思维方法：我首先让学生进行个体创新。设计思维，然后老师选择一些自我赞助者来在全班推广他们的新方案。（B）小组讨论方法：让学生按班级或自愿小组讨论，每个人一起讨论和设计新的方案。这是一种集体培训和集体讨论的方法，它使个人可以充分发挥其在集体中的创造力和创新能力，在激烈的讨论和争议中实现知识的掌握和思维的发展。

（1）我告诉学生这堂课的目的和注意事项，并告诉他们可以提供的地方和设备； （2）使用个人思维或头脑风暴方法让学生适应或创新游戏的设计和制定； （三）根据自己的设计，分组或个人布置游戏设备； （4）改编团队的创新者或代表演示新游戏； （5）示范后调整或创新该计划以进行评估； （六）根据1-3个最佳方案，组成一班学生进行活动；或者根据自制游戏程序，每组进行活动； （7）经过实践考试后组织学生的游戏程序查看或修改以使其更完整。

指导学生改编或创新运动游戏是一种培养学生创造力的可行方法。您无需担心占用“宝贵的”课堂时间并影响教学进度。在学生的积极参与和认识下，创新能力的逐步形成和培养，以及在各种体育场合的应用和应用，将促进未来体育目标的实现。

体育教师的教学技巧（非常实用）

体育教师的教学技能是指一系列的教学行为，其中体育教师利用教学知识，专业知识和教学经验来促进学生掌握基本知识，基本技术和基本技能。根据体育教师的教学行为和特点，体育教师的教学技能应包括入门，讲解，动作示范，教学组织，人文语言，错误的诊断和纠正，终止和教学设计等基本技能。

首先，介绍技巧

介绍技巧是指体育老师在新的教学内容或上课时将学生引导到学习状态的行为。它的作用是吸引学生的注意力，激发学习兴趣，明确学习目标和要求，使学生在新课程开始时有良好的学习境界，并为整个教学过程创造良好的开端。没有固定的体育形式，也没有固定的上课方法，但是体育使用以下介绍方法：

1.直接导入。这是体育教学中的常见介绍方法。就是说，下课后，老师打开门宣布课程的教学内容，教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。

2.演示或视觉演示导入。教师首先要求学生观察老师进行示范或技术动作挂图，这引起了学生的学习兴趣。教师及时适当地从学生的观察中提出问题，为课程内容做准备。

3.问题类型导入。根据教学内容，教师首先根据学生的身体知识或技术动作向学生提出相关问题，然后通过问题或答案介绍新课。

简介是整个教学的重要组成部分，它直接影响学生的情绪和教学效果。因此，教师必须掌握入门的基本技能。

第二，解释技巧

解释能力是指体育教师使用语言来指导学生理解动作，形成概念并掌握基本的教学行为。为了提高演讲技巧，教师应注意以下问题：

首先，必须充分准备说明，必须仔细分析说明的内容，必须清楚说明的重点和重点，并且必须提示或暂停说明的重点和难点；

其次，解释过程必须清晰，逻辑，结构化和分层；

第三，解释应该有针对性，并且解释应该基于学生的年龄，性别，兴趣和认知能力；

第四，注意使用语言技巧，例如适当的说话速度，清晰的语音，简洁的语言，生动有趣的，友好的语调，悦耳的音调，适中的音量和丰富的变化；

第五，注意讲解和示范技巧的合理配合；

第六，注意使用人类语言功能来吸引学生的注意力并改善记忆效果。

三，动作示范技巧

教师必须提高动作示范的质量，提高他们在动作示范中的技能，并在教学中发挥积极作用。我们必须注意以下问题：

首先，动作示范必须正确，规范和美观，并通过示范帮助学生建立正确的动作概念；

其次，示范的目的应该明确，重点突出，学生应该清楚示范是什么，如何观察以及如何观察；

第三，示范的时机应该适当，教师应根据教材的内容和学生的学习情况选择合适的示范时机，充分发挥动作示范的直观作用。 ;

第四，演示的位置和距离应便于学生观察，教师应选择面向学生或面向学生的合适的演示位置和距离；

第五，老师应根据学生的实际水平和动作的难度，注意示范动作的速度和节奏。

第六，示威和解释必须统一。教师必须在演示的同时演示必要的解释，以使学生可以通过视听和听觉相结合来获得知识，这对于提高他们的观察和理解能力很重要。

第四，传授组织技巧

为了掌握教学组织的技能和提高教学组织的能力，体育教师必须注意以下问题：

首先，教师应建立有效的教学实践。日常教学是确保师生正常体育锻炼的基本要求。

其次，教师应精通密码技能。

第三，教师应根据教材内容，场地设备和学生的实际情况合理分组教学；

第四，在分组教学中，教师应集中精力教授新教科书，适当照顾对旧教科书进行复习的小组，并在安排教科书转换顺序时照顾虚弱的妇女群体。 ;

第五，教师应选择具有良好政治思想，具有一定水平的体育和组织技能的学生作为小组负责人，以便他可以在课堂上发挥辅助作用。

五，人类语言能力

人类语言是指人类的动作，姿势，表情，举止等。它是一种非文本的交流手段。体育中通常使用几种人类语言：

1.身体的运动或位置改变。在体育教学中，教师应经常移动身体或改变姿势，以便及时观察学生的行为。

2.肢体局部运动的变化。教师应经常使用手，臂，头和腿等局部动作来吸引学生的注意力，进行提示，评估动作，组织教学并演示动作。

3.面部表情。课堂上师生之间的情感交流是营造和谐的课堂氛围和良好的智力环境的重要因素。眼神交流在情感交流中很重要。只要您看着对方的眼睛，就会建立交流。与您的学生建立良好的融洽关系，并有60％-70％的时间观察您的学生。这会让他们喜欢听你的话。

六，诊断和纠正错误的技巧

诊断和纠正错误技术是指体育教师及时发现问题，指出不足之处，评估并提出纠正方法，以使学生能够在基本技术的基础上尽快掌握正确的技术行为这一事实。学生的情况。

想要提高诊断和纠正技能的教师应注意以下问题：

首先，教师必须具有正确的动作概念，正确的动作标准，熟悉动作过程和动作结构，并知道技术要点和难点；

其次，教师必须及时准确地进行诊断，适当地采取纠正措施，并全面分析学生错误行为的原因；

第三，善于观察，注意观察的地点，时间和地点；

第四，我们必须提高复制图像和归纳逻辑的能力。

七，结局技巧

结局技巧是体育老师用来将学生的身体功能逐渐转变为正常状态并在完成教学任务或活动时总结课程内容的一系列行为方法。体育课的学习方式主要取决于教学内容，学生的练习方法和运动负荷。通常，通常使用以下结尾类型：

1.调整呼吸并恢复功能。如果课程的目的是提高学生的速度或耐力，并且学生的身体负荷很大，则必须在课程结束时调整呼吸，以使心肺功能尽快恢复正常。

2.放松四肢并按摩肌肉。当课程的内容是增强力量和素质，并且学生的肌肉疲劳时，应在课程结束时使用按摩等方法恢复肌肉疲劳。

3.通过游戏来调节身心。当班级的运动负荷很大时，老师可以通过游戏来调节学生的疲劳状态，使学生的紧张情绪逐渐放松并恢复正常。

4.简短的回忆和提示。简要回顾整个教学内容，梳理学生认识的思想，指出巩固和加强的内容要点和难点。

在设计和运用结业技巧时，教师应注意以下问题：首先，应根据课程的内容或学生的实践确定课程的类型；其次，课程总结应与教学内容的目的和重点紧密联系，使用适当的方法；第三，总结必须简洁明了，易于记忆；第四，结束的时间必须紧。第五，教室气氛逐渐从活动或活动变为平静。

八，教学设计技巧

教学设计技巧是指体育教师在经过分析和研究后，能够构思和确定每项教学的最佳教学计划的能力。教学设计是教师从宏观计划到微观实施的课堂教学构想过程。它不仅决定了班级的组织，影响了班级的质量，而且还代表着教师教学能力的综合素质。体育课堂设计的内容包括很多方面，

首先，它是澄清教学目标，即澄清学生学到的东西，甚至是单位时间内的目标；

其次，很明显应该采取什么教学策略来实现这一目标，即如何进行教学以达到期望的目标，如何正确组织教科书并选择教学方法和场地设备，教室的布局密度和预计运动负荷；

最后，这是实施此策略应采取的具体措施，包括课程的组织，授课的时间，演示的位置，容易发生的错误以及如何纠正这些错误。 ， 等等。体育教学设计分为两种。

1.基于经验的教学设计。教师根据自己的教学经验，知识水平和教学条件设计教学过程。这是一种传统的教学设计方法。这种设计方法不仅受教师自身经验和知识水平的限制，还需要完善。积累长期的工作经验。

2.教学过程结构设计。教师根据体育课的过程结构，教师的教学行为和学生的学习行为进行教学设计。它包括教师主导活动的设计，学生参与活动的设计，教学方法和手段的设计，场地和设备的设计，运动负荷和班级密度的设计等。

教学设计是做好课堂教学的主要环节。教师必须构思和构思最佳的体育锻炼计划，并通过教学实践达到预期的目标。这要求教师在准备课程的过程中运用积极思考。必须仔细计划教学目标，教材的选择，教学的组织方式，教学方法的使用等，最后才能系统地优化教学计划。

体育说课技巧

1个

在说什么

简而言之，口语课意味着讲师面对同事和专家，简要介绍教学设计，说明设计基础，说明教学创意并描绘教学蓝图。

2

说什么

实际上，课堂上有三件事：一是要教什么，另一是如何教，第三是为什么要教。就现有的基本授课方式而言，授课通常由以下基本要素组成：教材，目标，授课重点和难点，学术分析，课前准备和教学过程。最后，预期的效果。

要清楚地说教什么，我们必须学习教材并弄清楚本课中要教些什么动作？这是什么班？如何体现新课程的思想？在本阶段中，本节的内容在哪里？在本课程中要掌握的关键和难点是什么？

要清楚地说出如何教学，我们必须设计整个教学过程并设计各种教学方法。如何突出重点，突破难点，如何组织学生学习，讨论和交流，如何巩固新知识，如何扩展扩展范围等。必须仔细考虑包括使用设备和如何使用信息技术的手段。

在设计教学方法时，我们必须注意正确反映一些新的教育理念和教学理念。例如：结合生活实践，小组合作探索，使用变体等，我们必须特别尊重并突出学生的学科状态，展示知识探索的过程，注意学生的情感态度，并付出注意学生学习方法的设计。在设计中，我们必须避免建立教学方法和名词列表。

3

怎么说

这个问题实际上是许多老师多年来困惑的问题。在多年的教学实践和青年教师的指导过程中，我总结了体育课的一些方法和技巧，供同事们讨论：

为了详细说明，让我们以水平两下蹲跳远的第一课为例来说明该课的讲法：

要获得主题，首先，我们必须在水平阶段考虑教学内容的位置，然后制定本课程的教学目标。新课程下的体育教育已经打破了原有的知识和技能以及思想教育的大目标。在表达方式上，新课程标准主张我们将知识，技能和情感这三个领域目标整合在一起，并将它们有机地结合到位置上，这就是我们常说的：认知目标，技能目标和情感目标。[例1]讲教材

在第一级，我们的学生学习了“跑几步，用一只脚离开，然后用双脚落入沙坑”的动作。

第2级安排深蹲跳远，这反映了教学内容的连续性和科学性。水平两下蹲跳远装置的第一课是“跑几步，用一只脚离开，然后用手触摸”动作。主要任务是使学生体验通过水平速度获得垂直速度的动作。它在单位中起着关键作用。因此，本课的教学内容是选择一些步骤，一只脚跳起来，双手触摸身高，然后玩：接力赛。

清楚地说出教学内容在小学中的位置。简介很清楚。到目前为止，不要说太多。

[示例2]说出目标

根据我们学校学生的实际情况和第二阶段的学习目标，我最初确定本课程的学习目标是：

1.学生可以命名动作和简单动作要领。

2.最初学会执行3或5步，然后用一只脚向上移动。

3.培养学生对命令和勇气的顺从精神。

特别地，技能目标的制定必须是具体的，并且应避免空洞，庞大和边缘化。[例3]要点和难点

考虑到教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学重点是：跑步时用一只脚跳。教学困难是：快速而有力的滚动跳跃。

正确把握重点和难点对教学的有效性至关重要。

【例4】学业状况研究

2级学生喜欢弹跳。但是，对学习一些技术操作的兴趣不大。如果只采用教学方法和实践方法来组织课堂教学，大多数学生会感到无聊。因此，在教学中，我打算打破传统的教学方法，主要采用情境方法来组织教学。此外，在教学方法上，我还将尝试教学，小组合作，动机评估和游戏方法来组织教学。

细致的学术分析是实现学习目标的有力保证，学习目标可以完全预设并且可以智能生成。

在谈论教学过程时，请注意教学过程，而不是对教学过程进行全面评估或在同伴面前叙述。本着“归还学生，让课堂焕发生命”的精神，努力在教学中创造学生活动中自主学习的时间和空间使他们成为课堂教学的重要参与者和创造者，实现了学生的学科地位，促进了学生的自主学习和探究。 “整个教学过程的概念旨在充分体现“以学生发展为导向”的教育理念起草了“以兴奋独立于探索的探索，整合的内在化，扩展与扩展”的教学思想，努力建立探索性的课堂教学模式。

（此案例使用基于场景的教学）

【示例5】口语教学过程

东山一直被称为“花果山”。我将结合这一本地特色，为果农创造一种在山区采摘橘子的环境。通过上山之前的准备工作，从采摘桔子的山峰到庆祝丰收的山峰的桔子，这五个方案与本课的技能教学有机结合，以实现成本课的学习目标。

第1部分：上山之前的准备工作（大约需要4分钟的时间）

在这一部分中，我主要使用情境方法和实践方法来组织教学。在介绍了上山采摘橘子的情况后，我指导学生思考应该做些什么准备，然后组织学生在音乐的伴奏下与老师一起完成自制的节奏练习。该设计的目的是充分激发学生的学习兴趣，并使学生有强烈的参与活动的愿望。

第二部分：上山（大约4分钟的教学时间）

在这一部分中，我主要使用场景方法和队列练习方法来组织教学。我首先要用语言提醒我：山路弯曲不平，上山时要注意安全。随后，伴随着轻快的音乐，学生被组织成圆柱状的蛇形和螺旋形。这种设计在培养学生对所有动作的意识，聆听命令和安全的同时，也进一步激发了学生的兴趣。

让我专注于如何处理本课的重点和难点。

第三部分：采摘橘子

这是课程的主要部分。我计划在大约17分钟内组织教学。让我用词来介绍一下：“橙子太多了！看着这些大的黄橙子，您现在最想做什么？”在学生交流的基础上，老师指导和组织学生分散自主采摘职位。高个橘子。在组织学生进行舞台表演之后，教师们设置了问题情境，以激发学生思考如何挑选高级橘子的方法。并组织6至7名学生进行讨论和尝试。在组织学生再次进行展示和交流之后，老师指导学生说他们可以使用“跑几步，一只脚跳，然后用手触摸身高”的动作来摘橘子。并组织学生以小组为单位进行学习，学习跑步一，三，五步，一只脚跳，触摸高手。老师导游。在学生练习中找到常见问题。

针对学生普遍存在的问题，教师将进行必要的动作演示，重点提醒学生注意快速而有力的滚动跳跃。并组织小组听老师的密码进行练习。

最后，在轻快的音乐伴奏下，组织6至7名学生的小组，并进一步进行小组练习。

老师的旅游指南。

第4部分：载橙子下山（大约10分钟的教学时间）

的教学不仅是前一部分的延伸和延续，而且还是学生的集体荣誉感。我这样设计：

首先，我用我的话来表达热情：“很多橙子！让我们把它们带到山上！”然后，组织学生玩游戏。首先组织学生进行“ Move 2 Orange Relay”比赛。在解释了比赛方法和规则之后，学生们听老师的密码开始比赛。然后，将学生组织成易于操作的“ 4个橙色接力赛”游戏。学生们更加热情，游戏逐渐达到了高潮。这种设计不仅激发了课堂气氛，而且使学生能够在愉快的气氛中培养合作感。最终，比赛结束了，老师发表了评论并提出了希望。

第五部分：庆祝收获（在5分钟左右的时间里进行教学）首先，在轻音乐的伴奏下，组织学生和老师携手跳舞，庆祝收获。

然后，组织学生总结，并组织自我评估和展览评论。

[示例6]预期效果预期效果主要是预先设定在此课堂教学中学习目标的实现和学生学习后的心理状态，可以使用百分比。

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掌握“口语”方法

首先，“口语”课程应反映“口语”一词，而不是课程中所读的“阅读”。据说讲座是静态的，整个讲座也是一个动态的生成过程。有观众。您是否可以动员他们的情感和思想，在很大程度上决定了您的演讲是否成功。在口语课中，我认为有必要给自己一些口语的基本思想，例如：教学设计的基本教学概念，您的设计中反映了哪些新的课程标准精神？在整体教学理论的支持下，您的教学理论是什么？您打算以此方式设计的目的是什么？它试图达到什么目的？实施中可能会出现什么问题，您如何指导和解决各种问题？您是否认为应该针对该主题的教科书进行处理，说明接受治疗的原因，以及通过接受治疗该学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，优势是什么等？

同时，请注意讲座中的几个问题：

（1）说课程整体上应该很顺利，不要做报告，例如“ Many 123”，几个链接的过渡应该是自然的。例如，在分析教科书之后，确定目标，您可以说“基于对教科书的理解经过分析，我将本课的教学目标设置为“，”，“我将集中精力处理本课的重点和难点”

（2）班级必须有层次感，不能涵盖所有内容，也不能讲究细节，我们正在谈论一些教学计划，因此我们应该更多地谈论学生可能遇到的困难以及老师 "教学策略。对于某些教学链接，此处的级别也适用。例如，在处理难点时，您要设计什么问题，如果第一个计划不起作用，第二个计划是如何安排的，等等。您在练习中安排了哪些练习，它们反映了水平等等？