【表扬体育老师技巧】

时间:2020-11-7 作者:admin

我喜欢体育课,因为我喜欢体育老师

“您的数学老师在教书吗?”这个流行词以某种方式成为嘲笑别人“不知道如何计数”的隐喻,我自然把这句话当作一个笑话。直到最近,在一次采访中,其他学科的师生都对体育老师给予了很高的评价,这使我对体育老师的印象重新焕发,并意识到无辜的体育老师在躺下时被枪杀。学科老师尊重和热爱一样。

“你不知道,我们学校的体育老师黄梦雄在学生中特别受欢迎,他在我们学校的受欢迎程度很高!” “我最喜欢参加体育课,因为我喜欢体育老师。”在采访中,我偶然发现体育老师受到了师生的广泛好评。尽管我没有赶上这位体育老师,但从他们的体育团队为学生录制的小录像中可以看出,黄老师和学生们通过幽默互动,选择了正面,背面,侧面和镜子。机芯的特点演示和其他不同的演示方法,用于详细的演示,分解和错误纠正。这位英俊,阳光明媚,真诚的爱体育老师,活泼有趣,并要求高水准的动作指导,我不禁要打开一些小视频继续观看。在

之前,我在小学三年级学习了足球课。体育老师刘鸿雁不仅运用专业知识和技能指导学生进行热身运动,踩球,走球,传球,传球等练习以激发课堂气氛,还表扬和鼓励。鼓励学生不时团队合作意识和能力。从足球场上每个学生脸上的激动表情,您可以感觉到他们正在充分享受体育老师带来的教训。

看起来像一个轻松愉快的足球课。如果您希望学生喜欢它,这位体育老师需要具备丰富的专业知识和专业技能,以及较强的沟通能力,表达能力和亲和力,体育教师需要通过精心设计的课堂教学方法,通过课堂教学方法展示自己的专业知识,以便学生能够快速理解学习内容。

据了解,在北京招募中小学体育教师通常需要研究生学位,至少学士学位或优秀的退休运动员。作为专业的体育老师,他们必须在大学学习许多基础课程:体育概论,人体生理学,体育心理学,体育保健,学校体育,体育统计学,体育研究方法,田径,篮球,排球,足球和中学体育课本和教学方法等课程也经过无数的专业练习。因此,没有一定的阅读理解能力就不可能完成足够的学分,没有一定的专业技能就不可能通过评估获得文凭。他们不再是人们认为他们是“发达的肢体和简单头脑”的老师。

以前,在长期的应试教育环境中,与文化课相比,体育课不允许孩子在很多考试中脱颖而出。有时候体育老师会付出很多努力,很难在考场和试卷中被认可。因此,体育课被忽略了,体育老师也没有受到重视和欢迎。据说在“我的老师”作文中,很少有学生想到写体育老师。人们总是说,当一个老师“可以做世界上的一切”时,体育老师的道德和辛勤工作常常被忽视。

“您的数学是由体育老师教的吗?”当我们嘲笑朋友时,请停止安排体育老师。体育老师讲授的内容,讲授的健身概念和体育精神可以使学生终生受益他们应该得到尊重和爱。就像北京第四中学一样,为了培养学生热爱运动并倡导全面发展,他们从尊师重教开始,在校园内竖起了体育老师的铜像。

原始标题:“更正体育老师的姓名”

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图形编辑|朱凌宇

杭州一位体育老师上央视了!幽默风趣的他有时候能把学生的脸都夸红了

杭州+新闻记者张艺

杭州老师正在央视上!昨天这个消息被许多人的朋友圈所扫除。

昨天是中央电视台第五频道,“体育早报”在7:00,“体育新闻”在18:00,“体育世界”在21:30。一个简短的视频在三个级别上滚动。这部电影的主角是浙江师范大学附属鼎辉实验小学现任副校长方文光。

这部短片是中央政府制作的系列长片《我是体育老师》的第一部。这部短片系列有20期,每期讲述一个体育老师的故事。经过预拍视频,在线报道和逐层选择后,方文光在全国宣布的400多名体育老师中脱颖而出,最终入选全国前20名,他的故事片节目也终于确定广播。

“十七年来,他一直继续给孩子们坚韧不拔的精神和勤奋的精神,”中央电视台主持人对这位高级小学体育老师说。

每个国庆假期都和儿子一起骑

四年后,他的儿子变成了小个子

短片介绍了方文光及其儿子四年的骑行故事。儿子9岁,正在读四年级。他身高将近1.5米,身材均衡。在国庆假期期间,方文光在儿子6岁那年把他带到湖边。他们的最终目标是“捕获”中国的四个淡水湖泊。

为梦想而出发。在刚刚结束的国庆假期中,父子俩完成了湖南洞庭湖骑行挑战赛,“每次绕湖骑行每天需要4至5天,每天6至8个小时,有时还要在几个城市骑行,我们都住在我们骑的地方。 ”

为什么要陪您的孩子这样做?方文光说这是一个巧合。我儿子在中产阶级时会骑自行车。当时,方文光经常带他到西湖骑行。 “我知道培养孩子的体育精神和毅力对孩子来说很重要。看到他的爱好,我希望使用这项运动。该项目给了他一些经验,希望对他的未来生活有所帮助。 ”

四年后,他的儿子小芳发生了很大变化。一年级时,两人出发前往太湖。他们只是骑了3公里。小芳没有注意就从自行车上摔下来,立刻哭了起来。方文光一言不发地停在了前面,默默地等待着小芳走在他的面前,然后重新开始。“儿子,骑行之前,我告诉他,儿子,这是您第一次在湖上骑行。我们从这里开始,从不回头。您在旅途中会遇到很多困难。无论如何,我们必须坚持不懈。。 ”经过

几次骑行之后,小芳再也没有哭过,他的身体健康状况逐年提高。第二年,骑在洪泽湖周围的小广场将能够默默地跟着父亲走,不再为艰辛而哭泣。到Po阳湖骑行的第三年,他已经可以跟他的父亲保持步调一致,聊天又笑。方文光笑着说,今年的儿子在洞庭湖周围骑行已经成为领导者。“我曾经问过他喜欢骑什么样的地形。他说他会上坡,因为上坡之后一定要下坡。感觉很酷,所以每次他上山时,他都会把我扔到很远的地方。他说:「到目前为止,父子跨区域的总骑乘距离已超过2000公里。

为什么学生喜欢和他在一起?

因为他很幽默,所以他也把学生视为“儿子”。

方文光不仅用心耕种儿子,还把学生当儿子,把学生从体育教育带到体育教育。

在学校,方文光总是穿着运动服和袖子。这位戴着眼镜,有点可爱的男老师总是给学生以活力。今年,方文光刚成为丁辉实验小学的副校长。在此之前,他在省级超级老师莫浩清的指导下,在蔡河第二小学和蔡河第三小学担任体育老师达17年之久。尽管方文光一直强调自己是“底线”老师,但由于他幽默的教学方法,学生们总是喜欢和他在一起。方文光总是说:“我讲话时,请同学们举起耳朵!看着我的鼻梁!嘴巴应该像拉链一样拉!”立即称赞周围的同学:“这样,不专心的学生会立即专心地看着我,而且我还会取笑此时有点不对劲的学生:方老师现在看来很帅,您的小眼睛会立即转过头去看帅哥! ”

对于那些运动能力中等但努力工作的学生,方文光从不praise惜。他非常了解:学生喜欢您的班级,他们必须从喜欢您的老师开始。有时,他还会赞美学生的脸,以使学生对体育产生更大的兴趣,并积极参加体育锻炼。

方文光始终坚持江干区的“三全”教育质量观:要面向全体学生,重视学生学习的全过程,促进学生的全面发展。他说的最常见的一句话是:“我从不根据学生的运动表现来评估他们。我只希望我的学生在每堂课中都全力以赴,主要是看他的进步空间是否扩大。”学生正在练习在反击中,他说:“赶紧,你是同学的英雄。失败,你是方老师心中的英雄,因为你打败了自己!”在体育教育中,他经常提供体操技能,篮球,足球教学中存在一定难度的内容是促进学生身体与意志的共同发展,以及技术与身体素质的融合与提高。

老师这样表扬学生,效果会更好!不妨试试!

教师通过赞美和称赞学生的良好思维和行为来称赞学生。适当而准确的称赞可以使学生阐明自己的长处和优势,鼓励学生的进取心和荣誉感,并使每个人都感到嫉妒和向往。相反,那些张口和自由的表扬有时不仅不能鼓励,而且会降低教师的声望,增加学生的不信任感。因此,作为老师,您应该根据学生的不同特点和情况,善于运用不同的称赞方法和语言技巧,力求达到最佳的思想教育效果。教师应重视表扬学生的艺术,应从以下几个方面入手:

1.从事实中寻求真理,避免刻板印象。老师称赞学生的关键是要从事实,公平合理,诚意和信誉中寻求真理。它应基于客观标准或事实。它应该赞扬学生的特定事物,而很少赞美学生自己。这样做有利于将学生的外在动力转化为内在动力。如果教师使用夸大的语言和错误的表达来不恰当地称赞学生,将会导致被称赞的学生形成一种自信和自称的心理,这会使其他学生感到不服。同时,教师在坚持实事求是的基础上,表扬学生,也要避免偏见,切勿混淆个人的好恶,特别是对于那些“双差异”的学生,一定不要有偏见。 ,并且他们必须始终找到自己的闪光点要点,要及时给予表扬和鼓励。即使对于反复犯错但没有改变的个别学生,他们也经常会发现与“敢于大胆承认错误”的错误并存的“优势”,并肯定其“优势”,从而做到这一点。的学生感到有领导能力和希望,增加了改正错误的信心。

2.注意调整心理平衡,促进学生的团结。心理平衡是保持同学之间友谊和团结的必要心理因素。称赞某些学生,特别是称赞个别学生的官员会影响其他学生的心理平衡,因为这些被称赞的学生所取得的结果通常离不开每个人的支持,并且不能孤立存在。如果称赞不当,会产生很多负面的反抗,不能达到称赞的目的。经验告诉我们,老师对学生的集体赞美不止是对学生本人的赞扬。例如,一个班级运动委员会的成员,在一次学校田径运动会上,他成功地组织了班级学生参加这项活动,并获得了运动道德时尚奖和田径比赛总成绩第一名。之后,班主任应该在班级总结会议上称赞体育委员会成员的表现,但是班主任没有这样做,只是在会议上简要肯定了体育委员会的工作。他赞扬了其他班干部和同学如何支持体育委员会的工作,并说:“我们在这次体育会议上取得的成果是全体同学共同努力的结果……”所有学生在精神上都感到满意,心理上保持了平衡,为下一次集体活动打下了良好的群众基础。

3.时机应适当,大小应适中。著名的苏联教育家Suhomlinski说:“让每个学生抬头走路。”老师善于发现每个学生的长处,了解他们的每一个细微的进步,然后经常及时适当地表扬它是学生改变主意和前进的催化剂。实践证明,如果教师过早地称赞“小窍门”,“小窍门”容易被捏住,“小窍门”会感到痛苦,无法达到模仿其他学生的效果。当没有“火侯”时,教师应开始建立健康的舆论。当班级形成正确的舆论时,学生会意识到“领导者”的榜样行为,然后称赞“领导者”。此时,它们可以处于活动状态。增强。如果老师称赞某件事为时已晚,情况发生了变化,则学生的良好思想和行为就更容易消失,因为他们没有及时强化,正确的事情无法发扬光大,榜样的角色也无法发挥被显示。同时,赞美的语言也要适度,并要注意比例。购买既不贵,也不值钱。当学生说的太少时,很容易使他们感到不适;当学生说话过多并且毫无根据地提出自己的理由时,很容易使学生感到虚伪和不安。例如,当老师称赞学生的好人和好行为时,他不应该站着高大的树木或水。因此,作为一名老师来赞美学生,您首先应该意识到,赞美不是教育过程的终点,而是教育过程的新起点。不要称赞称赞,您应该期待称赞的客观效果。

4.用不同的方法说服人们。为了使受到称赞的学生获得良好的心理效果,方法必须因人而异。由于受到表扬的同学的思想和心理素质差异很大,所以有些学生的思想水平很高;一些学生思想水平低下;一些学生的气质倾向于胆汁。一些学生倾向于粘液。从心理学的角度来看,不同思想水平和不同人格特征的学生对称赞的要求也不同。例如,那些倾向于流血或思想意识低下的学生,可以根据他们的适应能力强,容易激发特点的特点,采取开放或热情的表扬方法。容易抑郁或具有较高思想意识的学生,根据其强大的敏感性和面部保护功能,您可以采取微妙而委婉的表扬方式。确定表扬方法后,表扬过程必须有理有据,并应通过具体例子加以说明。只有这样赞美别人,才能听到,看到,思考和行动。认识人和州长,并保持理性。例如,有时学生做某事或取得某些成绩,但他可能无法清楚地理解其意义。这时,老师的称赞不应该是事物本身,而应该是事件本身,而应该从理论上进行分析,以使其达到一定的思想水平,使学生可以一目了然地看到美丽的事物。这种赞美可以帮助学生实现自我价值并不断提高意识。

一名体育老师总结的优秀班主任技巧200则

01

第一次与全班同学见面

★别忘了自我介绍—-并在必要时在黑板上写下您的名字。(对于小学生尤其必要)

★明确说明您对学生的期望—-包括您在课堂上可以做什么以及不可以做什么。制定一些简单的行为准则,并始终遵守。您也可以邀请学生针对这些规则提出建议

★尽快熟悉学生的名字。

★帮助学生了解同班同学的名字—–如果他们不太熟悉他们,则可以围成一个大圆圈,询问每个相同的期刊名字并互相介绍。

★告诉学生他们最近的方向,让他们弄清楚接下来几周要做什么以及为什么要这么做。帮助他们了解您的安排如何适合课程大纲,国家课程计划等。

★学生违反行为准则时会采取坚决措施。在最初的几周中,这一点尤其重要。向学生明确,您正在注意所有事情,不会忽略任何事情。指出违反规则的学生,但要注意学生的个性,并观察您的言语是否对每个人都有影响。对感到紧张的学生要小心。永远不要吵架。

02

吸引学生的注意力并使教室安静

★首先不要做任何事情。静静地站着,完全平静。最接近的学生会注意到,逐渐其他的学生也会注意到。上课前一两分钟。

★不要大喊!如果您仍然无法保持安静,请务必停止大喊“安静”的冲动。让我们与一些似乎已准备好上课的学生安静地交谈。

★利用人类的好奇心。有时候,耳语是个好主意!人性还包括不要错过任何东西的好奇心。与最接近您的学生安静地讲话。其余的许多学生也将停止讲话,以便他们可以听到您的发言。

★首先分配一个小任务。找学生上课前要做的事情。将这些任务打印在纸上或发送到黑板上,或写在黑板上。

★不要把学生的困惑当作对你的不敬。这是最自然的人类本性,除非发生显着变化。

03

应对干扰

★请注意,某些干扰是无法抗拒的。在这种情况下,请勿批评或尴尬此时造成干扰的学生。

★对同事要有耐心。被同事或其他老师打扰时要小心。即使他们的打扰是不受欢迎的,并且不是因为焦虑的事情,您也必须对带子的人轻声细语,绝不要让学生看直到你有点不耐烦。

★将干扰转变为积极的学习体验。如有可能,找到一个值得学生干预的地方。他们越让他们认为自己的干扰受到重视,他们就越会注意避免不必要的干扰。

★注意与学生的距离。靠近引起干扰的学生。站在学生旁边比在教室另一侧站对学生产生更大的影响。

找到干扰的动机。如果干扰继续存在,可能会使学生厌倦上课,希望有一些更清晰的任务。此时,应避免“即必须完成""的想法。

★为不安的学生做一些准备。准备有关当天课程内容的一些相关问题。如有必要,请学生在有干扰时回答问题。这对于应对令人沮丧的干扰非常有用。

04

避免班级混乱

★明确规定一些班级行为守则。如果可能,请学生参与制定规章制度。他们越有主人翁意识,就越能遵循这些制度

★立即奖励良好行为。给他们一个微笑,赞美和鼓励几句话。通常表现不佳的学生偶尔会表现出色,他们必须及时表扬他们,因为表扬是因为他们可能确实表现出色。

★接受学生的信号-根据学生的反馈改变课堂方式是一种优势,而不是劣势。

★当学生遇到麻烦时,请立即将其转移到教室的另一处。这表明您已经注意到了问题,另一方面,这也使学生有机会进行更改。

★找时间冷静下来-如果您对学生发脾气,请尝试找几分钟,让双方冷静下来,以便将相关学生带出教室一会儿。这也可以为说“抱歉将来发生这种事情,但如何确保类似情况不会再次发生”铺平道路。

★调查不当行为的原因。单独与造成问题的学生进行交谈,并尝试找出其行为的原因。有时,这些原因是可以理解和可以原谅的。

★不要对学生期望过高,但不要低估他们。确保分配的任务适合学生水平,并认为较贫穷的学生也有自己的目标。明确说明或简单地忽略已分配作业的评估标准。以上所有要求您充分了解学生的实际能力,以安排他们可以完成的任务。

05

使用黑板

★黑板上的文字清晰吗?检查黑板书写的字体大小,并确保最后一行的学生可以清楚看到。

★使用上部。确保充分利用黑板的上半部分。仅当确定后排的学生不会被前排的学生阻挡时,才使用黑板的下部。

★列出课程计划。将要讨论的问题写在黑板上,以便学生在回答问题时仍然可以看到问题。

★让学生清楚地看到自己的技能并清楚地听到。当您背对学生时,在黑板上写字并停止讲话。

★给学生机会在黑板上写字。将黑板视为公共领域,让学生在黑板上写点东西。

★将黑板用作教室资源。将“写作任务”分配给几组学生。例如,当开始一个新主题时,要求学生在黑板上组织并写下“我们想知道的10个问题”。

★在黑板上写下学生的话。尽可能在黑板上回答学生的问题时写下学生的话语,以使他们感到自己的想法受到重视。当学生看到他们的文字写在黑板上时,他们会对所讨论的问题有更强的主人翁意识,他们的注意力将更加集中。

06

确保平等的教学机会

★确保要求学生回答问题或发表意见时,不论其背景如何,都对学生的行为给予相同的对待。

★将男孩和女孩混在一起以完成任务。在一定年龄之前,学生的自然倾向是与同性的同学一起坐,并且您必须干预座位安排。与其按性别分组,不如尝试使用更随意的方法,例如按年龄和头发颜色分组。

★避免特别有歧视性的角色分配。尽量避免让男孩子搬家具和搬箱子,或者让女孩子打扫卫生。

★唤醒学生的平等意识。鼓励他们客观地对待不公平事件。帮助他们找到解决不平等问题的实用方法。

★关注可能受到不平等待遇的学生。获得学生的反馈,并注意由于不公平的方面可能引起的任何情绪。

★防止学生偏见。批评那些在言行上表现出偏见的学生,并引导他们采取正确和公正的态度。

★尝试注意性别反应。因为男孩总是比女孩更好。仔细观察男孩对各种任务和活动的反应,这可能有助于您进行一些有助于公平处理的活动。

★注意幽默。不要想到一群人可能会侮辱的笑话或轶事。

07

一种唤起成就感的策略

★向学生解释每个学期的要求。告诉他们这段时间他们需要学习和实践什么,并确保它们与您的总体计划相一致。

★根据学生的能力或以前的表现为他们设定不同的目标。学生需要进步和挑战。如果将相同的任务分配给所有学生,则只能满足极少数的学生。

★教学生说明自己的学习过程。教他们使用图表。每次标记成就。这也有助于提高学生的时间管理技能。

★比较先前的结果以设定目标。如有可能,请学生复习他们过去的表现,制定过渡计划以检查学习结果并提供反馈信息,并挖掘每个学生的最大潜能。

★考试和学习整合。确保考试与规定的学习目标紧密联系;确保考试具有可以在一定时间内完成并产生一定效果的特定标准。考试难度问题将对学生的学习有所帮助。

★在课堂上,提倡先进的学习风格。高标准和高要求不仅是激励,也是期望。如果教师们继续提出高要求和高标准,那些有雄心壮志并希望发掘最大潜力的学生将选择最有可能的成功。

★让学生安排自己的学习。它有助于培养学生的自主性和终身学习能力,使他们可以更有信心地继续学习。

08

正确的学生作业

★理解学生获得修订后的作业时的心情。请记住,当学生收到经修改的作业时,他们通常会非常紧张,这意味着他们对作业书上的评论特别是第一眼看到的评论很敏感。

★请记住分数的重要性。如果您为学生评分,则学生通常会首先注意到该评分,并且该评分还将控制他们对您所写评论的反应。如果分数太高,他们可能会忽略大部分反馈;但是如果分数太低,他们可能会很沮丧,因此他们不会阅读您撰写的评论。对于这些情况,重要的是要仔细考虑评分是否真的很重要。也许有必要先给出反馈,然后评分。

★小心十字架。请记住,错误旁边的红十字会非常令人沮丧和沮丧。尝试使用其他方法指出学生的错误,例如用荧光笔绘制错误的部分并在其旁边指示。

★找到比打勾更好的方法。尽管红色苟口对学生来说是个好消息,但我们也可以添加一些更积极的词,例如“好主意”和“做得好”,这可以极大地鼓励学生。

09

获得学生的反馈

★收集证据表明学生的意见。是否有必要向学生发送一些调查问卷以获取对事件的反馈。

★忽略不重要的信息。总有一些学生没有认真回答问题。忽略这些问题,将注意力集中在有用的信息上。

★接受称赞。不要忽略或拒绝学生的称赞。确保您的学生知道您已经看到了他们的信息,而不是排除这些正面信息。

★也接受负面信息。将获得的信息视为反馈,而不是批评听取和帮助学生说负面信息的意愿。更好的方法是:感谢他们的评价。

★让学生认为他们的意见可以发挥作用。告诉学生您将根据他们的意见重新设计未来的课程。

10

使用自我评估和相互评估

★帮助学生了解评估作业的好处。

★用一套学生可以理解和使用的评估标准来培训他们。如果可能,让学生参与评估标准的制定并增强主人翁意识。

★不在乎分数,感到学习。提醒学生最重要的不是他们自己打分,而是他们在自我评估中的想法和决定。

★无干扰。不要对学生的自我评估作业进行重新评分,也不要比较我们给出的分数。我们会更好地评估他们的自我评估的质量,并要求他们相应地调整他们的评估。

★选择适合相互评估的工作。最合适的是学生可以从彼此提供的非正式反馈中受益的作业。

★允许再次协商分数以相互评估。如果学生觉得自己的分数太低,您可能希望担任裁判并重新调整分数。

★避免被认为是不负责任的。注意不要强迫学生在不愿意的时候进行自我评估或相互评估。您需要说服他们告诉他们,这将帮助您学习更多和赚更多的钱,否则他们会认为您正在逃避工作。

11

写评论

★撰写建设性评论。尝试将每项评估视为向学生提出建议并让他们改进的机会,而不仅仅是对过去行为的总体评估。

★不要一次写太多评论。在一个学期的最后一天之前,不要离开撰写评论的工作,因为它会以陈词滥调或乏味为结尾。

★尊重学生的隐私。不要在任何人都能看到的地方发表评论。

12

将您的教室变成一个吸引人的环境

★通过学生的作品改善环境。展示学生的作品将很有趣,很有吸引力并且也很有启发性。

★使用植物使教室更具吸引力和个性化。让全班老师和学生负责植物护理。

★不仅可以阅读书籍,还可以用来装饰教室。他们可以使教室更有趣。将盖子上的颜色设计用作染成蓝色的一部分。

★自己做一些日常维护。保持教室中的一切正常使用。

★鼓励学生介绍一些有趣的图片以参加展览。使他们有主人翁感。他们将保护教室视为自己的责任。

13

探索学生的创造力

★接受创新和独特的个性,即使学生无法想象的完成他们的任务的方式。如果任务缺乏技能或缺乏表达能力,请对任务背后的观点和想法进行积极评估,并帮助学生提高自我表达能力。

★提出开放性问题并接受各种答案。尽量避免只有一个“正确”答案的问题(客观事实除外)

★给学生一些时间去尝试,犯错误和探索。

★鼓励使用草稿。学生通常更容易在草稿上进行创新。

★让学生分组讨论一系列要点。不要让他们挑出最好的主意,而要他们思考将八组讨论结果中更好的部分结合起来的方法。

★学生必须考虑该问题的“梦想梦”和“梦night”解决方案。“如果一切最好的事情都出现了,将会发生什么?” “如果所有坏事可能已经出现,将会发生什么?”帮助学生从这些活动和情况中提取值得学习的地方。

14

帮助数学不佳的学生错过十点以上的时间

★承认数字是另一种语言。无法以理解句子的方式来理解它们。

★欢迎您犯错!提醒学生,如果他们能够找到错误的原因并加以纠正,那么犯错与做正确的事一样重要。认可学生正确地做每一步。

★帮助学习发现问题。时不时地在黑板上留言,或向学生发送“查找错误的话题”,向学生展示最有可能发生的错误类型,让他们发现这些错误,并避免犯同样的错误。培养学生正确答案的意识。

★不在乎速度,看看答案是否正确。请注意,不必太担心您能以多快的速度回答问题,但是较慢的学生会在适当的时候提高他们的速度。如果他们从一开始就要求速度并让他们感到很大的压力,他们将完全失去动力。

★让学生了解他人的方法。让学生在一些非正式的考试或练习中互相评估。

★让学生分组比赛而不是个人比赛。

★手边有一套练习本。应该有一套可以练习的练习,并鼓励有需要的学生解决问题。给不同的学生不同的练习,以防止窃。

15

让学生跟你说话

★唱名要求学生提出问题。给他们机会更多地解释问题,以便每个人都感兴趣。

★充分利用学生提出的问题。询问班级是否有人愿意或能够回答学生的问题。鼓励志愿者。

★不要“写下”学生的错误答案。仅仅指出答案是不正确的就足够了。人们可以要求有更多想法的学生回答。

★以有趣的方式提问。显示您不知道的答案。向学生提出一些建议性问题,以便学生获得合理的答案;或提出与他们的想法相反的观点,并让他们证明自己的观点是正确的。

★鼓励学生发表意见。引导学生考虑全班需要回答的问题

★成为“资深证人”。安排“一对一”的时间,以便学生可以来看你,问你任何问题或告诉你任何事情。

★让学生进入您的世界的一部分。您可以不时地与学生讨论私人生活中的“共享”部分,以便学生感到您也是有感情的人。但是要注意个人轶事,太多会使生活无聊。

★让所有人参与其中。注意那些没有提出问题或发表评论的学生,并设法吸引他参加讨论。例如,让他们负责小组的讨论。

16

帮助不自信的学生

★扩大他们的成就。提醒自己,信心通常来自成功。尝试为自卑的学生安排一些他们可以很好地完成的任务。

★注意学生对反馈的敏感反应。向因自卑而特别敏感的学生提供反馈时要特别小心。避免使用任何否定的“决定性语言”,例如“不满意”,“错误”等。

★帮助学生发现自己的优势。帮助自尊心低下的学生,提醒他们自己擅长的领域,以及成就自己的地方。

★帮助学生接受自己的弱点。鼓励学生将弱点视为未得到改善的能力。让他们相信现在不做某事并不意味着他们将永远不会做。

★解释自卑感只是人生某个阶段的一部分。提醒学生大多数人都经历过自卑的阶段。在成长过程中,这只是一个非常普遍而自然的阶段。

★帮助学生找出使他们与众不同的原因。进行小组锻炼并问学生一些问题,例如:“什么使您对自己感觉良好?”也会学习的学生会发现,他们还有一些以前没有注意到的优势。

★教导学生分享感受。鼓励学生至少与他人分享他们的一些感受。

★不要忘记您的感受。刚开始,sd的其余部分对它们充满了信心。

17

与更多情绪化的学生打交道

★接受这种情感-不要试图说服学生“冷静下来”。有时,学生会因为无法完全理解外部环境而产生过多的情感。我们必须对此非常敏感,帮助学生减轻压力,或分析他们是否可以从中获得帮助。

★找出隐藏在情感背后的真实思想。仔细收集有关可能引起强烈情绪的信息。原因的第一个解释通常与真实原因相去甚远。在教室里打哈欠或注意力不集中有时只是内部混乱或忧虑的外在表现,而不是对您的演讲感到无聊。

★帮助学生用自己的语言表达自己的感受。鼓励学生解释他们的感受以及为什么会这样。使用一些有助于激发他们想法的问题,并且不要尽早做出任何关键的回答。

★避免疏远受情绪影响的学生。尽量避免孤立受强烈情绪影响的学生,并帮助他们将情绪视为生活中完全正常的一部分,以使他们意识到产生情绪不是羞耻或弱点。

★不要一个人做。不要以为您可以处理所有情感事件。确定更善于处理类似情况的同事,并在必要时寻求帮助。

★向学生意识到你是一个普通人。如果有用,请与学生分享您自己的情感和感受,以及如何应对情绪波动。确定哪些经验值得学生学习。

主管编辑丨张丹丹

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