【实验新闻】体育课堂教学经验分享
2017年11月13日下午2时30分，我校领导与全体体育老师进行了体育课堂教学经验的分享。
首先，吴瑞丽主任对学校体育教学进行了详细指导。这里的每位体育老师都公开谈论自己的经历。老师们从彼此的长处中学习并学到了不同的东西。在操作领域提出了具体措施和要求。仅在一个下午，我们就明确了早期阶段的不足以及未来工作的方向。
接下来，王旭梅主任说：“学校的精神取决于体育老师的努力。”在这一刻，我们深刻感受到体育老师的巨大责任。王主任说：“由于每个人的存在，我们的学校可以得到荣耀。”
在接下来的集思广益会议中，展示了体育组教师学习和探究的严谨氛围。教师可以将自己对课堂的理解和对某些问题的看法抛诸脑后，以供大家思考和学习。每位老师都从积极的讨论，积极的讨论和建议中受益。
校长郝培光也向老师畅谈自己的建议，认为可以有更聪明的教学方法来教授要点和难点，并且链接中可以有多种模式，可以进一步加强和优化队列。 。
与其说是教学和研究活动，不如说是思想的碰撞，思想的交流，实践的证明，教育情感的交流！讨论以欢呼声结束，老师们期待着下一次活动。我们坚信，在学校领导的关心，支持和指导以及全体师生的共同努力下，我们学校的体育工作会更好！
走进体育课堂，解析体育公开课教学！
论小学体育-公共课教学
您是新手，对上公共课感到紧张吗？您如何做才能获得良好的公开课？面对这些问题，我希望我的一些建议可以给您带来好处。
1.放心，不要太担心
不论您参加常规教学班还是公共展示班，最重要的是心态。刚进入教室的老师面对许多学生时，将不可避免地面临语言错误或示范行为的问题。这是正常现象，每个人或多或少都会发生。作为老师，我们不应掩饰自己的错误，以掩饰自己的错误，但是主动嘲笑自己的学生会感到更加友善。自信而谦虚，你必须是自己最好的自己。
2.编写三个教案
课程计划是对我们班级的解释和指导。课程计划的准备可以使我们更加清楚课堂教学。
课程计划分为三种：详细案例，简要案例和展示案例。
详细计划：对课程计划的描述，详细说明了您在每个链接上所说的内容，如何介绍它以及如何解释它。公文包：上课步骤，简单说明上课过程。案例展示：在详细案例和简要案例之间，此课程计划供与会者参考，以便他们可以理解，作为对您的课堂教学的描述。
三个教案是必不可少的。详细的计划可以让您在课堂教学中放松身心；简短的计划可以使您在教学过程中一步一步；展示计划可以显示您作为体育老师的专业水平。编写课程计划将带您自信地进入课堂。
脸上露出三个微笑
每个人都有自己的个性和行为，每个优秀的体育老师都有自己的课堂教学教学模式。在这方面，我们不能一一模仿，不适合您的永远不会让您成功。
但有一件事，就是微笑！这是我们可以学习的。在教室里，您不禁教书，因为您在打雷，而且很生气。取而代之的是微笑，它可以使您的学生离您越来越近，并使您的教学更轻松。
在上课期间，无论您发生什么事情，都要露出微笑并相信您的学生不会让您失望。
第四，放任小事，大事变成小事，巧妙地改变角色
作为体育课堂上的一种公开课，教师在教学过程中不可避免地会遇到一系列意想不到的情况。在这种情况下，老师不能忽略，无论学生之间的矛盾，练习中遇到的难题等问题有多小，老师都应立即加以处理，以免出现较大的问题。如果学生在教学过程中感到不适或受伤，请不要慌张，冷静下来并以最适当的方式处理事故。您可以是班上的学生，裁判，医生或朋友。这样，您将成为学生的骨干，而学生将以您为中心，快乐，自由地学习。
以上几点是我的一些经验和看法，希望它们能对您有所帮助。
我希望您能有所收获，希望您能参加完美的公开课，我们希望我们能够共同进步，完美地种植祖国的花朵！
什么样的体育课堂才能做到安全、智能、智慧、科学？
为了深化体育教学改革，开创智能体育课，12月24日下午，武侯区教育科学研究所体育体育研究所所长范翔一行赴四川大学高中学习。学校新城市分校举办体育研讨会。数字技术被应用于体育领域。王成川副校长和体育组全体教师参加了此次活动。
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在讨论过程中，王承川副校长介绍了体育课程的建设理念，简要介绍了体育习惯的养成，并就著名教师，学科的工作思路作了专题报道。和学校。此后，范翔主任充分肯定了四川大学高中新城市分校体育课程的建设，并提出了“贴近学校办学思路”的建议。
然后，范翔先生讲解并分享了智能体育在校园中的应用，并从精确教学，教学支持和综合安全性三个模块进行了说明，并指出有必要集中在四个方面：安全，智慧，智慧和科学。提高体育教室的质量，运用现代技术促进体育教室的改革与发展。
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安全主要体现在学生运动健康档案，学生安全提醒以及教室心率监测和预警中。
（1）学生运动健康档案：系统通过多种方式记录孩子的健康成长档案，例如学生家长信息输入和问卷调查自测，帮助教师在教学中实现分层教学并预防特殊情况并加工。
（2）学生安全提醒：对于有重大疾病史的学生，系统会提醒多个地方的老师避免运动风险并保护学生和老师。
（3）教室心率监测和预警：心率变化通过纯平屏幕和大屏幕直观显示，方便教师调整课堂教学组织。当超过警告值时，将立即发送预警消息。
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智力主要体现在智能的备课，智能的教室监控和智能的作业上。
（1）智能备课：一键自动安排课程，生成课程计划并完成课程准备。
（2）智能教室监控：使用智能设备监控体育质量，并显示各种指标，例如运动强度，运动密度，班级平均心率曲线，学生心率曲线和心率警告。
（3）智能作业：快速作业，视频演示，学生，家长和老师的三方评估，学生完成记录显示，学期作业统计和分析。
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智慧主要体现在对学生身体健康数据的分析和中学入学考试中的运动评估中。
（1）分析学生的身体健康数据：根据学生的表现指标转换分数，不断跟踪身体的发展趋势，准确进行教学，并根据学生的身体健康状况使用雷达图直观地显示学生的身体健康状况和运动健康状况条件和物理数据被分组以支持教师进行分层教学。可以切换单个显示，班级显示和整个学校的显示，以满足对不同层次需求的监督和报告。
（2）初中运动评估：针对初中学生群体，进行多次测试和跟进，观察学生表现的增长情况，帮助学生，教师和学校改进并有针对性地进行练习，弥补性能上的不足，并开发有利的项目。
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科学性体现在智能体育教学管理系统的完整性，学生体育数据的可信度以及智能体育教学模式的可行性上。利用美国教育工作者古德莱德的课程系统建立教学资源系统，并提供由学院专家准备的科学，规范的教学计划。
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最后，范翔主任还指导了学校最近的体育工作。希望在现代科学技术的支持下，四川大学高中新城市分校的体育教学能够为学生体育的发展打下坚实的基础。
通过这次研讨会，体育教师在“大数据+体育”的背景下对现代教学方法有了更深刻的理解和理解，对体育教学的数字化有了进一步的思考，并对体育教学有了更好的理解。未来的课堂教学。方向清晰。
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体育课堂中常用五类教学方法（精选）
这种方法已经在体育中广泛使用了很多年。尽管很难进行一些演示，但这是体育中必不可少的教学方法，其中运动图像记忆非常重要。可以与演讲，对话等教学方法结合使用，取得良好的教学效果。
动作错误的纠正和帮助方法：这是体育教师用来纠正学生动作错误的一种教学方法。在体育教育中，学生技能的提高伴随着不断出现和纠正运动错误。
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基于体育锻炼的体育教学方法
是通过体育锻炼和技能学习使学生掌握和巩固运动技能并进行体育锻炼的方法。
在体育运动实践中，以体育运动为基础的体育运动方法包括分解练习，完全练习，理解性教学方法和循环练习。
全面练习
完整方法是一种从动作开始到结束都完全连续地学习和练习的方法，无论其内容和段落如何。它适用于“意志”与“不”之间没有质上差异的体育赛事，或者不难且不需要执行或根本无法分解的体育技术。
应用full方法时的注意事项：
限制性练习方法：一种在设置限制以纠正运动错误的条件下进行锻炼的方法。例如，在开始比赛时，将学生的头部上方的高度设置为一定的高度，然后放低前方的高倾斜杆，在这种有限的条件下使其理解，并在开始时掌握正确的动作，避免犯错挺直腰，早起。
感应运动方法：这是一种简单的专门运动，类似于学习的运动技术。归纳练习的选择应该是有目的的。应注意所用肌肉的一致性和锻炼顺序。例如，当在垫子上倒立肩膀和肘部时，学生无法拉直腰部和腹部。为此，可以在垫子上方悬挂一个悬挂的球，以诱使学生用脚尖触碰球并拉直腰腹。
自我暗示方法：当学生清楚地定义完成动作的方法并注意弥补某些要求时，他们会自觉地暗示自己符合实践要求。如果在后腿上奔跑还不够，那么在练习过程中应注意
辅助练习：这是一种简单的技术动作练习，可以帮助学生以类似于他们所学到的身体练习的技术结构来掌握困难的动作。
分解练习法：是指将整个动作分为几个部分，并逐步进行体育教学的方法。它适用于“意志”与“不会”之间的质构差异，或具有运动技能的难分解运动。
了解教学法
是对体育教学方法指导思想的重大改革。它已从强调动作技术转变为培养学生的认知能力和兴趣。理解教学法的教学过程主要包括六个部分。理解教学法从“项目介绍”和“游戏概述”作为一种球类游戏开始，使学生能够了解项目的特征和游戏规则，从而使学生从一开始就正确。对这项运动有全面的了解。
理解教学方法不同于传统的技能教学：教师不是从基本动作开始，而是首先要对学生进行“培养战术意识”。引入策略后，老师将结合实际战斗向学生演示一些复杂的情况和应对方法。将对学生进行“即时决策能力”培训，以培养学生充分观察情况，掌握和判断时间和弹性的能力，以便学生最终根据所学的技术和策略，确定要采取的行动，并选择最佳的行动方案-如何做到。
教学方法的教学模型具有以下特点：
（1）从项目的总体特征开始，然后返回到特定技能，最后返回到总体理解和培训。
（2）强调战术意识应从战术意识的人力应用于所有教学环节。整体意识和战术导向性很强。
（3）突出了主要的运动技巧，而忽略了一些次要的运动技巧。
（4）注意比赛的形式，在比赛和实战中培养学生对项目的理解。教学通常以“试验比赛”开始，以“简易比赛”结束。
循环练习
是一种根据教学和锻炼的需要选择多种练习方式并设置相应的练习站（点），然后学生按照规定的顺序，路线依次进行练习和循环的方法。和实践要求。主要是练习方法不是教学方法，而是教学组织方法。循环练习的方法有很多，主要有两种：流水线和组循环。
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基于场景和竞争的体育方法
是指一种教学方法，在该教学方法中，教师在教学中创造了特定的情况和竞赛，使学生能够通过更生动的体育锻炼来培养自己的气质，提高运动能力并增加对体育的参与。
主要基于情景和比赛的体育教学方法包括体育游戏方法，体育竞赛方法和情景教学方法。
体育游戏：
游戏玩法通常具有某些情节和竞争元素，内容和形式各异。但是，正是游戏中的情节，竞争，合作等因素可以帮助体育教师在学习过程中培养学生的思维和判断能力，培养学生的情绪，并对学生进行心理锻炼。因此，游戏性在体育中被广泛使用。采纳。
体育竞赛法：
是指通过组织学生比赛来教与学技能的方法。严格来说，竞争也是一种游戏形式，但是竞争与上述游戏方法之间有两个主要区别：（1）游戏类型很多，例如竞争，合作和表现，而竞争则更多地关注竞争。 ; （2）游戏不限于特定的事件，比赛通常与特定的运动有关。
场景教学方法：
是一种主要针对中小学生的生动活泼的教育教学方法。它利用了热衷于模仿，富有想象力并以形象思维为主导的年轻学生的年龄特征。儿童认知和情感变化的模式。
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探究式体育教学方法
基于探究的体育教学方法包括发现法和小组教学法。
发现：
也称为探索方法和研究方法，是指学生在学习体育的概念和原理时，老师只给他们一些例子和问题，让学生自己观察，验证活动，思考，讨论和倾听。 。一种独立探索和研究的方法，可以自己发现和掌握相应的原理和结论。
探索的指导思想是以学生为主体。通过积极的活动，学生可以掌握，认识和解决问题，同时培养他们的态度和能力，有意识地，积极地探索学习。，学习研究客观事物的过程，提高发现事物发展原因和事物内部联系的能力。
小组教学法：
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