【技巧教材体育课堂教学】

浅析如何提高初中体育课堂教学质量

本文首次发表在：开发指南（太原）

体育课堂教学是学校体育的重要方面。这是训练学生增强体质，培养运动技能以及促进学生道德，智力，身体和美学方面的全面发展的主要位置。为了提高体育教学的质量，必须充分激发学生的积极性。学生的学习热情与他们的学习兴趣密切相关。

一，教学方法的多样化

在体育教育中，学生通常渴望学习正确的动作。如果老师不能满足他们的要求，学生就会感到虚弱。在实际的教学中，我们经常发现有些学生没有学习某种运动技能，并且他们在课堂上没有保持精神振奋。但是，当他开始学习并逐渐变得精通时，他想越来越多地练习。

其次，突出学生的学科状态并提高学生的自主权

在体育教学过程中，体育老师简要地讲解并展示了新的动作，然后组织学生分组练习。每组学生独立学习，讨论练习中存在的问题，并提出解决方案。然后，各小组的代表根据演习的实际情况提出了遇到的问题和发现的方法，并总结了演习的经验和效果，可以分为几个过程。

创造条件来培养学生的创新精神和实践能力

在体育运动中，我们应注意培养每位初中学生的创新精神和实践能力的潜力。在当前的教学大纲中，更多地关注了科学素质教育的要求。但是，在常规课堂教学中，由于各种因素的影响，对学生科学素质教育的培养往往采取渗透的形式。许多事实表明，大多数学生强烈希望在各种活动中的某些活动中发挥潜能，在体育教育中运用积极的组织形式的探究式学习可以为他们提供实践和创造力的新空间。教师可以充分利用体育教育的特点，更好地为学生提供展示才华的空间和舞台。

4.突出学科的特点并优化教学过程有效的体育课必须是以“体育锻炼为主要手段，以促进学生健康为主要目的”的班级。与其他学科一样，它必须教给学生有用的知识知识，技能。也就是说，必须教给学生一定的运动技巧，健身方法和健康知识，使学生在体育学习中能够承担一定的运动负荷，以适度的“苦”和“苦”获得身心愉悦。疲劳”，并不断完善和建立运动的信心和乐趣，而不仅仅是体育运动和游戏。学生不会通过体育运动获得体育技术的进步，也不会通过学习体育技术而获得身心的愉悦。我们可以肯定地说这不是一个有效的体育课。同时，当我们重视体育技术的研究时，过去就必须避免使用训练运动员进行技术教学的方法。不要追求太多的技术细节。我们必须尽力改善健康状况。我们的目标是每个学生。

简而言之，体育运动是教育的重要组成部分，也是全面实施国家教育政策不可或缺的重要方面。只要我们认真研究教学方法和学习方法，根据初中生在体育课堂上的特点，适当运用以上方法就可以达到体育教学目的，提高体育教学质量。

作者|山西省en西县任志才第二中学

最全最实用的体育课教学流程，送给所有的体育老师

体育课是唯一在户外进行的课程。从一开始就没有被重视到现在越来越被重视，它反映了我们人民意识形态的变化。这也从另一个方面证实了中国人的身体健康状况正在下降，青少年的肥胖率逐年增加的事实。在青少年时期，我们大部分时间都在学校里度过。因此，如何提高全民的身体素质和降低肥胖率，体育教育尤为重要。今天，小编总结了体育课的教学过程。我希望它将对体育老师有所帮助。我觉得这很有用。请喜欢并转发。

I.点名

体育委员会将学生带到操场上时，教师的首要任务之一是计算人数，以避免学生不参加体育课的现象。有些身体虚弱或不愿参加运动的人经常在教室里做家庭作业或做其他事情而没有去操场上体育课。这是不允许的。以编辑者所在的学校为例，教师经常使用计数的形式对学生人数进行计数。通常，此过程不会超过一分钟。

其次，热身

学生经常在上体育课之前坐在教室里，他们的身体有些僵硬，还没有准备好进行高强度的运动。因此，在进行体育运动之前，您必须充分准备热身。这在冬天尤为重要。因体冷，血液循环不良而略有疏忽，容易引起扭伤和拉伤。编辑建议体育老师在上课前必须带领学生做充分的热身运动，例如在操场上奔跑和做一些简单的热身运动，对学生的热身运动很有帮助。对于一些相对较弱或患有疾病的学生，体育教师可以安排他们作为审核员，并且不得盲目让他们参加运动，以免产生不可逆转的后果。

教学课程

与所有其他文化课一样，体育课也有严格的课程标准和详细的教学计划。每个体育老师为每个课程准备不同的内容。学生完成热身练习后，老师可以教他们该课程的内容。编辑提醒所有体育教师在做示范练习时要努力做到规范和规范，向学生展示他们的专业素养，以便学生根据正确的示范采取正确的行动，以完成本课的教学目标。教师一定不能随便和应付。这只会减少学生对体育的兴趣。他们认为体育只是运动，玩球和跑步，不利于体育的长远发展。

第四，免费活动

在老师完成了自己的教学内容并且学生掌握了基本的动作之后，我们可以给学生一些空闲时间，让他们根据自己的兴趣去学习。锻炼自己的身体，例如打羽毛球，足球，篮球等，都是很好的运动。小编，提醒老师体育课时学生要自由活动，老师必须在现场。一是要照顾好学生，避免受伤等紧急情况，二是防止学生引起冲动，例如打架和在操场上打架。影响学生的上课时间。

因为体育课是在操场上进行的，这与我们传统的室内课不同，所以这里的编辑者应强调体育课的礼节。最重要的是在体育课结束时鼓掌并向老师说再见，而不是像传统教室那样站起来向老师说再见。体育课必须具有体育课特有的礼节和规范，小编建议所有体育教师必须严格遵循体育课的过程，规范体育课的礼节。使体育教育真正成为一门可以提高学生技能的课程，并且受到大多数学生和家长的认可。

参加体育运动时您还需要注意什么？请在下面留言与我交流。

提高课堂教学质量是学校体育工作的重中之重，如何提高教学质量呢

多年来，当前中国体育教育的低效率导致学生身体健康状况呈下降趋势。经过十多年的体育锻炼，学生没有“一种技能”，也没有终身训练的习惯。应该一起解决的问题。体育是增强青少年身体素质的最佳途径，也是学校体育教育的重中之重。只有加强学校的体育管理，才能真正提高课堂教学质量，提高学生的身体素质。

1.客观原因影响当前体育课堂教学质量，且教学效果不明显

1.1。受“强调文化和轻型军事使用”的传统思想的影响

在我们的封建社会中形成的“在军事上强调文化”的思想仍然深深地影响着我们。在传统概念中，“读者”始终高于“运动者”。在“运动人士”中，我们大多与“简单​​的头脑”和“发达的四肢”相关。尽管我们现在正在大力倡导加强体育锻炼，但是在“听窗户，听圣书的气氛中，我们仍然认为阅读是第一位的，运动是第二位的。这一立场在我们自己我的心没有动摇。我们是否一直认为“运动”只是为了锻炼身体和保持健康？阅读是严肃的事情，这是成为精英的唯一途径，而体育不是。

1.2。担心发生班级伤害事故并限制学生的“过度”活动

近年来，中国的体育课堂伤害事故时有发生。尽管其中大多数是意外事故，但它们使学校和教师感到“怕鸟”并且害怕承担责任。毕竟，学生的安全是学校工作的重中之重。因此，老师限制了学生在课堂上的“过度”活动。他们不能做太多的拮抗作用。如果您不想移动，就坐在他们旁边。您一定不要受伤。老师不能承担这个责任。尽管许多老师知道“因不幸而丢弃食物”的做法对体育运动具有极大的讽刺意味，但教师必须“保持自身安全”以避免不必要的麻烦，只能采取这种极端的方法。

1.3。在现行的功利教育和应试教育制度下，真正的体育被边缘化

中国的小学体育教育主要由游戏主导，初中主要在高中入学考试中使用，所有高中都用于高考，有些学校未按要求开设足够的体育课时间，特别是在高中时，他们只是取消了体育课。说：“为高考做准备。”尽管我国学生的身体健康状况多年来一直在下降，但现在该改变了。尽管国家已经发布了一系列文件和法规，要求保护学校的体育地位，但在当前的教育体系下，这已成为一纸空文，无法保证。学校体育教育的现状并未扭转体育课的困境，不可避免地导致学生身体素质的不断下降。

1.4。教育资源投资不平衡导致各个学校场地设备不足，严重影响体育活动的发展

近年来，各级政府增加了对教育的投入，极大地改善了教育环境，在高起点上建立和扩大了许多学校，现代化的体育设施如体育馆和人造足球场日益兴起。可用，许多中小学校园甚至都具有可比性。一所中小型大学确实是“高大”。但是这些是当地一些著名的学校。老校舍很多，运动场设备严重不足，空间小，不能满足学生体育活动的需要。像饺子这样的运动场上的人们可以有效地开展体育活动吗？

2.目前影响体育课堂教学质量的主观因素（教师因素）并不明显

2.1。教师缺乏责任心，教室过于随意，没有计划，没有教学组织

曾几何时，老师是“一哨两球，学生和老师都是自由的”：课后活动，轻松而别致，全班都没有“技术含量” ”，这是典型的“养山羊班”。难怪学校领导说体育可以让保安人员从事兼职工作。无论如何，它是发送和接收设备。学校领导者的这种态度的确打动了体育界人士的面孔。还有老师使用几十年的课程计划，主要是为了应付检查，教室过于随意，没有计划，没有组织教学，去哪里，所以如何谈谈教学质量，教学效果。

2.2。老式的教学方法是导致学生对当前体育学习兴趣降低的主要因素。

有些老师很有责任心。他们严格要求课堂纪律。学生必须听每个单词和行为的指示。这也是一个技巧，方法和一目了然：老师演示，学生学习。老师说他的喉咙在抽烟，他出汗太多，以至于“伤心”，但是学生们对学习并不热心。无论如何，老师要处理他所做的事情。在评估结束时，他当时仍写“不喜欢”。!!

2.3。教师的专业水平是教学质量和教学效果的决定因素

俗话说：为了让老师给学生一碗水，他必须有一桶水。当前，学生获取知识的渠道越来越多，知识的范围越来越广，他们具有一定的体育知识储备，这迫使教师具备扎实的专业技能。但是，由于专业教师有限，一些学校不得不派非专业教师上课。由于缺乏专业技能，体育教师在教室中的角色已成为管理者，并且传授的知识越来越少。教学内容的内容越来越少，老师的讲解越来越少，甚至没有示范动作。学生在体育运动中会喜欢这样吗？

3.如何进一步提高体育课堂教学质量

3.1。体育教师要弘扬“从老到老”的学习精神，充分“吃饱”教材，善于学习，敢于变革

如果不对着水前进，请后退。老师不会以先进的教学理论来充实自己。这样一来，他的教学就很难达到一定水平。要成为合格的老师，他必须努力工作。只有提高人的素质，理论水平，教育研究能力和课堂教学水平，我们才能跟上时代的步伐和知识的发展，才能胜任复杂而富有创意的教育。

3.2。重视课堂教学方法的应用，运用丰富有趣的方法提高学生的学习兴趣

我们必须结合各个年龄段学生的兴趣特征，从增加学生兴趣开始，使各种无聊的练习变得有趣，并使学生更加积极地参与练习。在教学中，我们必须探索教学内容的新颖性和趣味性，精心设计会场设备，改进教学方法，从教学的各个环节创造兴趣点，满足学生的生理和精神需求，“轻松自在”。学习，学习，“好好学习”，系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。

3.3。结合技术教学和体育锻炼，培养学生的技术能力，提高体质

教学体育的基本知识，技术和技能是完成体育教学任务的主要内容之一。 2017年3月11日，中国人民政治协商会议全国委员会委员，篮球协会新任主席姚明建议：“改变体育和体育技能的现状。 ”在体育教学中，要注意体育教学。只有掌握运动的基本技术，才能使学生利用运动的专业知识来理解运动的内涵，解释运动现象，理解运动原理，掌握体育锻炼方法，提高自身能力。锻炼身体，让学生有满足感和成就感，为了养成学生的运动习惯。

3.4。密集授课和更多练习，以提高有效的课堂练习时间

在体育教室进行的强化讲授必须正确，重点必须明确，水平必须明确并且语言必须精炼以确保学生有足够的时间练习。因此，教师必须熟悉教学大纲并彻底理解教科书。他们还必须充分了解学生的接受能力，进行有针对性的教学，并注意生动生动的语言形象。一些老师以这种方式安排了一个四十分钟的班级：班级的常规和准备活动花了十分钟，示范是十分钟，小组练习了十五分钟，小组放松并总结了五分钟。37.5％的练习时间，这样的课完全是在浪费学生时间。

3.5。提高教师自身素质，以个性魅力吸引学生

“成功的教学有赖于对师生关系的真诚理解和信任”，而和谐的师生关系的教学是成功的一半。学生希望老师和可亲，易于使用并成为他们的一部分。教师的言语和行动表达是学生兴奋与沉闷的调解人，为学生营造了民主和谐的氛围，并帮助学生发挥了主要作用。激发他们的学习热情并激发课堂气氛。

结论

中国的青少年学生的身体健康状况多年来一直在下降，他们的基本运动能力也相对较低。根本原因是体育质量普遍不高，根本原因仍然是教师。因此，教师应努力学习，不断提高自身的素质，理论水平，教育研究能力和课堂教学水平，使用自己的教室，脚踏实地地组织学生，让学生学习体育锻炼方法，以及增加他们对运动的兴趣。扎实提高学生体质。

体育课堂中常用五类教学方法（精选）

体育教学法是技术教学活动的总称，教师和学生为了实现体育教学目标并在体育教学过程中完成体育教学任务而系统地使用它们。

体育教学方法主要包括三个主要层次：教学策略，教学方法和教学方法。

1

基于语言的教学方法

是指通过教师使用口语向学生传授体育知识和体育技能的教学方法。

在体育教学过程中，主要使用语言来传达信息的常用方法包括解释方法，问答方法和讨论方法。

讲授方法：是指教师使用语言向学生解释教学目标，动作名称，动作要领，动作方法和要求以指导学生学习和掌握基本知识，技巧和技能的方法。体育。

问答方法：也称为对话方法，是一种以口头问答形式为师生完成体育课的方法。

讨论方法：在老师的指导下，学生以全班或全班为单位对教材的核心问题发表意见。通过讨论或辩论活动，一种获取运动知识或帮助学习运动技能的教学方法。

2

直接感知

是指教师使用物理感官或直观的教具使学生使用各种感官直接感知客观事物或现象以获得知识的方法。

基于直接感知的方法包括动作演示方法，示范方法，纠正措施方法，保护和辅助方法，视听指导方法等。

示范法

是教师（或学生）以自己的行为为例来指导学生学习的一种方法。它在使学生了解所学动作的外观，顺序，技术要点和特征方面具有独特的作用。在体育教学中，教师除了要注意示范外，还应考虑示范的速度和距离。

由于运动的种类繁多，因此在运动示威中应更加注意“示范飞机”的问题。演示表面是指学生观察演示的视角，还包括演示的速度和距离等元素。示范面为正面，背面，侧面和镜子。

（1）正面示范：老师和学生站在对面的示范是正面示范。积极的示范有助于展示教师的积极动作。例如，球的运动通常用于积极的示范。

（2）背部示范：老师背对着学生站立进行的示范是背部示范。背部示范有助于显示老师的背部运动或左右运动，以及方向和路线更加复杂的运动。有利于教师的“领导和学生”的模仿，例如武术套路经常使用背部示范。

（3）旁示：老师站在学生旁边的示范是旁示。侧面演示非常适合于显示动作的侧面和在向前和向后方向完成的动作，例如摆臂的运动和跑步过程中腿部的后踢行动。

（4）镜子示范：老师与同学朝同一方向面对学生站立的示范是镜子示范。镜像演示的特点是学生和老师的动作相互对应，适合简单动作的教学，方便老师引导做，学生模仿。例如，在徒手练习中，当学生完成动作时，他将左脚移动并向左半步打开，而当老师的示范动作与学生的动作相对应时，他将右脚移动至半步打开。

介绍

是一种教学方法，可让教师通过展示体育中各种物理和直观的教具，通过观察来展示自己的感知知识。

这种方法已经在体育中广泛使用了很多年。尽管很难进行一些演示，但这是体育中必不可少的教学方法，其中运动图像记忆非常重要。可以与演讲，对话等教学方法结合使用，取得良好的教学效果。

动作错误的纠正和帮助方法：这是体育教师用来纠正学生动作错误的一种教学方法。在体育教育中，学生技能的提高伴随着不断出现和纠正运动错误。

3

基于体育锻炼的体育教学方法

是通过体育锻炼和技能学习使学生掌握和巩固运动技能并进行体育锻炼的方法。

在体育运动实践中，以体育运动为基础的体育运动方法包括分解练习，完全练习，理解性教学方法和循环练习。

全面练习

完整方法是一种从动作开始到结束都完全连续地学习和练习的方法，无论其内容和段落如何。它适用于“意志”与“不”之间没有质上差异的体育赛事，或者不难且不需要执行或根本无法分解的体育技术。

应用full方法时的注意事项：

限制性练习方法：一种在设置限制以纠正运动错误的条件下进行锻炼的方法。例如，在开始比赛时，将学生的头部上方的高度设置为一定的高度，然后放低前方的高倾斜杆，在这种有限的条件下使其理解，并在开始时掌握正确的动作，避免犯错直起床，跑得太早。

感应运动方法：这是一种简单的专门运动，类似于学习的运动技术。归纳练习的选择应该是有目的的。应注意所用肌肉的一致性和锻炼顺序。例如，当在垫子上倒立肩膀和肘部时，学生无法拉直腰部和腹部。为此，可以在垫子上方悬挂一个悬挂的球，以诱使学生用脚尖触碰球并拉直腰腹。

自我暗示方法：当学生清楚地定义完成动作的方法并注意弥补某些要求时，他们会自觉地暗示自己符合实践要求。如果在后腿上奔跑还不够，那么在练习过程中应注意

辅助练习：这是一种简单的技术动作练习，可以帮助学生以类似于他们所学到的身体练习的技术结构来掌握困难的动作。

分解练习法：是指将整个动作分为几个部分，并逐步进行体育教学的方法。它适用于“意志”与“不会”之间的质构差异，或具有运动技能的难分解运动。

了解教学法

是对体育教学方法指导思想的重大改革。它已从强调动作技术转变为培养学生的认知能力和兴趣。理解教学法的教学过程主要包括六个部分。理解教学法从“项目介绍”和“游戏概述”作为一种球类游戏开始，使学生能够了解项目的特征和游戏规则，从而使学生从一开始就正确。对这项运动有全面的了解。

理解教学方法不同于传统的技能教学：教师不是从基本动作开始，而是首先要对学生进行“培养战术意识”。引入策略后，老师将结合实际战斗向学生演示一些复杂的情况和应对方法。将对学生进行“即时决策能力”培训，以培养学生充分观察情况，掌握和判断时间和弹性的能力，以便学生最终根据所学的技术和策略，确定要采取的行动，并选择最佳的行动方案-如何做到。

教学方法的教学模型具有以下特点：

（1）从项目的总体特征开始，然后返回到特定技能，最后返回到总体理解和培训。

（2）强调战术意识应从战术意识的人力应用于所有教学环节。整体意识和战术导向性很强。

（3）突出了主要的运动技巧，而忽略了一些次要的运动技巧。

（4）注意比赛的形式，在比赛和实战中培养学生对项目的理解。教学通常以“试验比赛”开始，以“简易比赛”结束。

循环练习

是一种根据教学和锻炼的需要选择多种练习方式并设置相应的练习站（点），然后学生按照规定的顺序，路线依次进行练习和循环的方法。和实践要求。主要是练习方法不是教学方法，而是教学组织方法。循环练习的方法有很多，主要有两种：流水线和组循环。

4

基于场景和竞争的体育方法

是指一种教学方法，在该教学方法中，教师在教学中创造了特定的情况和竞赛，使学生能够通过更生动的体育锻炼来培养自己的气质，提高运动能力并增加对体育的参与。

主要基于情景和比赛的体育教学方法包括体育游戏方法，体育竞赛方法和情景教学方法。

体育游戏：

游戏玩法通常具有某些情节和竞争元素，内容和形式各异。但是，正是游戏中的情节，竞争，合作等因素可以帮助体育教师在学习过程中培养学生的思维和判断能力，培养学生的情绪，并对学生进行心理锻炼。因此，游戏性在体育中被广泛使用。采纳。

体育竞赛法：

是指通过组织学生比赛来教与学技能的方法。严格来说，竞争也是一种游戏形式，但是竞争与上述游戏方法之间有两个主要区别：（1）游戏类型很多，例如竞争，合作和表现，而竞争则更多地关注竞争。 ; （2）游戏不限于特定的事件，比赛通常与特定的运动有关。

场景教学方法：

是一种主要针对中小学生的生动活泼的教育教学方法。它利用了热衷于模仿，富有想象力并以形象思维为主导的年轻学生的年龄特征。该方法主要遵循儿童认知和情感变化的模式。

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探究式体育教学方法

基于探究的体育教学方法包括发现法和小组教学法。

发现：

也称为探索方法和研究方法，是指学生在学习体育的概念和原理时，老师只给他们一些例子和问题，让学生自己观察，验证活动，思考，讨论和倾听。 。一种独立探索和研究的方法，可以自己发现和掌握相应的原理和结论。

探索的指导思想是以学生为主体。通过积极的活动，学生可以掌握，认识和解决问题，同时培养他们的态度和能力，有意识地，积极地探索学习。，学习研究客观事物的过程，提高发现事物发展原因和事物内部联系的能力。

小组教学法：