老教师总结的体育课教学技巧（收藏）
教学组织技能
1.教师应建立有效的教学实践。日常教学是确保师生正常体育锻炼的基本要求。
2.教师应精通密码技能。
3.教师应根据教材内容，场地设备和学生的实际情况合理分组教学。
4.在小组教学中，教师应将主要力量放在新教材的小组中，照顾好对旧教材进行的小组审查，并安排教材的转换，他们应注意脆弱的妇女团体。
5.老师应选择具有良好政治和思想技能，具有一定体育锻炼和组织能力的学生作为班组长，以便他可以在课堂上发挥辅助作用。
教学技巧
1.必须充分准备说明，必须认真分析说明的内容，必须清楚说明的要点和要点，必须提示或暂停要点和难点。
2.解释过程必须清晰，逻辑，结构清晰。
3.解释应具有针对性，并应根据学生的年龄，性别，兴趣和认知能力进行解释。
4.注意使用语言技巧，例如适当的说话速度，清晰的语音，简洁的语言，生动有趣的语调，友好的语调，悦耳的声音，适度的音量和丰富的变化。
5.第五，注意讲解和示范技巧的合理配合。
6.注意使用人类语言功能来吸引学生的注意力并改善记忆效果。
动作示范技巧
1.动作示范必须正确，规范和美观，并通过示范帮助学生建立正确的动作概念；
2.示范的目的应该清楚明确，有针对性，学生应该清楚示范是什么，如何观察以及如何观察；
3.示范时间应适当。教师应根据教材内容和学生的学习情况选择合适的示范时间，充分发挥动作示范的直观作用；
4.示范的位置和距离应便于学生观察。教师应面对学生或面对学生选择合适的示范地点和距离；
5.教师应根据学生的实际水平和动作的难度，注意示范动作的速度和节奏；
6.示范和解释应统一。在演示时，教师应给出必要的解释，以使学生通过视听和听觉相结合获得知识，这对于提高他们的观察和理解能力很重要。
在讲解时，对于那些内向且通常参加较少活动的学生，应调节语言，并给予鼓励，并应更详细地解释。语言可以专门用于那些外向的学生，尤其是体育锻炼和能力强的学生。除了灵活使用学生的个别语言外，在处理教材方面应该有更大的灵活性。除了丰富，灵活和富有创造力之外，教学语言也非常重要。对问题的解释应该是真实和真实的。不要夸大它。用诚实的话语和真实的语言赢得学生的信任。
浅淡《体育与健康》课程评价
“体育与健康”课程是以体育锻炼为主要手段，也是改善中小学生健康的主要目的的必修课。这是学校课程体系的重要组成部分。这是实施素质教育和全面发展人才的培养一种必不可少的重要方式。这是一门深化原有体育课程改革，突出健康目标的课程。如何评价“物理与健康”课程，即“绩效考核”，已成为体育教师思考的重要问题。中共中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定规定：“健康的身体是年轻人为祖国和人民服务的基本前提，是体现。中华民族的生命力，学校教育必须首先确立健康指导思想有效加强体育教育工作。 “新课程标准还提出了体育与健康评估方面的突破，重点是评估的结束和对过程评估的忽视，加强评估的激励和发展功能，并削弱其筛选和选择功能。学生的身体素质，知识和技能，学习态度，情感表现和合作精神都包括在学业成绩评估范围内，并且学生参与评估过程以反映学生的主观状态并提高他们的学习兴趣。
1.体育与健康课程的研究与评估的发展方向。在过去的体育教学评估中，由于学科主义和竞技体育比赛的影响，对学生身体素质和运动技能的评估更为普遍。体育赛事的评分标准在此范围内统一，体育教师对每个教师的评估项目进行定量评估。这表明由于优越的先天条件，很容易得分。一些学生由于天生的条件（例如，虚弱，矮小，肥胖等），尽管努力学习，但成绩仍然很低，甚至失败，从而使他们望而却步。青年学生的动机。新课程改革着重于对学生学习过程行为，态度等的评价，并结合定量和定性评价标准，充分考虑到学生的学习行为，态度，进步和发展状况，并通过体育组织老师引导学生进行自我评价，相互评价将评估与体育教师的综合评估相结合。
2.根据学校的实际情况建立学校的“运动与健康”学习评估标准1.根据“运动”的“健康至上”指导原则，科学制定学业成绩评估的内容和标准与健康”课程改革，学生确定学业成绩评估的内容不仅应侧重于体育基本技能的掌握和身体素质的发展；专注于学习过程中的学习态度，积极的情感体验以及合作能力的发展；也要注意个人，尊重个人差异，并给予个人有机会展示自己，并帮助学生表达自己和建立自信。基于以上概念，结合体育课程标准，城市体育入学考试的改革与发展以及学校的现状，确定了五个学习领域目标作为评估内容，即体育参与目标，体育技能目标，身体健康目标，心理健康目标和社会适应目标。将每个类别与层次结构和积分系统结合起来。
（1）体育参与目标：①具有积极参加体育活动的态度和行为； ②以科学方法参加体育活动。检查标准主要根据参加体育课，体育活动课，课间锻炼以及参加学校其他体育活动（例如参加学校体育，学校体育节，训练俱乐部和其他俱乐部以及其他与体育有关的活动或组织），总分的10％。体育课，体育课，课间缺勤不超过1/10，病假不超过1/3，可得满分；参加与运动有关的活动，例如学校运动会，学校运动节，俱乐部外的训练队或组织也可以获得满分。（2）运动技能目标：①掌握运动的基本知识； ②学习和运用运动技能； ③安全进行体育活动； ④获得户外活动的基本技能。检验标准主要基于体育课程的学习成绩。占总成绩的30％。（3）身体健康目标：①形成正确的身体姿势； ②发展身体素质； ③了解身体和健康问题； ④了解营养，环境和不良行为对身体健康的影响。检查标准主要基于身体健康标准。其中，还应根据学生的基本情况制定身体素质标准。例如：某项健身标准成绩结果=当年的实际测量结果±[（（上一年的实际表现的实际测量结果）-（当前上一年的满分的全年结果）]]（“ + “用于速度和耐力数;其他项目使用“-”号）。总分的40％。学生的最终成绩将根据《体育与健康课程标准》的评分标准进行评分。对于特殊学生，在申请批准后，学校领导小组可以在研究和批准后酌情降低某些或某些项目的绩效标准，或免除测试。（4）心理健康目标：①了解体育锻炼对心理健康的影响以及身心发展的关系； ②正确认识体育锻炼与自尊和自信心之间的关系； ③学会通过体育锻炼和其他方式调节情绪；意志坚强。检验标准主要基于体育和其他体育活动的表现。总分的10％。（5）社会适应目标：①建立良好的合作精神和体育道德的人际关系； ②了解如何在现代社会中获得有关运动和健康的知识。检验标准主要基于体育和其他体育活动的表现。总分的10％。2.对学习成绩标准进行多方评估对于教师来说，他们可以了解自己教学的效果，从而总结经验，改进教学，不断提高教学质量。对于学生，可以敦促他们巩固和加深他们的知识和技能。针对自己的学习进度和不足，明确工作方向，不断提高自己的水平；对于父母来说，他们可以随时了解孩子的学习情况和变化，以便与学校合作。因此，《体育与健康》课程标准提议淡化其选择功能，加强激励和发展功能，并采用适当的评估方法和形式，使学习评估确实成为促进学生实现其学习目标的重要手段。因此，在评估学生的身体和健康学习表现的评估中，除了定量评估外，还应使用自我评估，相互评估，教师评估和综合评估。
3.建立“学生成长档案”在新课程改革的年级中建立“学生成长档案”。从第一天开始，学生就填写“学生成长档案”，并记录学生三年的学习过程。内容包括（1）个人情况：班级，姓名，性别，出生日期，地址，家庭用电等； （2）父母档案：父母的姓名，年龄，身高，联系电话，健康状况； （3）身体健康登记表：记录每个学年的身体检查； （4）形式和功能登记表：记录每个学年学生的形式和功能，并给学生每个学年同龄的各种形式和功能的平均值。以供参考; （5）运动质量登记表：记录每个学年学生的运动质量项目； （6）运动技能评估表：记录学生每学年对每种运动技能的掌握情况。该评估包括学生自我评估，学生相互评估，教师评估和综合评估。 （7）“体育与健康”综合评价表：在“体育与健康”四级学习中记录对学生目标的评价。包括运动参与目标，运动技能目标，身体健康目标，心理健康目标，社会适应目标。该评估结合了表（3）-（6）中的综合评估。每个学年还包括学生自我评估，学生相互评估，教师评估和综合评估。（8）问卷调查：体育常识，体育知识。这个成长档案不仅有助于促进学生的自主学习和自我管理，而且还可以帮助教师和家长更好地理解和指导学生的学习管理。
简而言之，评估必须作为教学活动的一部分，以学生发展为目标，树立新的评估观，使评估标准更加多样化，并注意评估方法和方法的多样性，并指导学生正确地评估自己，其他同学则处理教师和学生评估，能力和情感评估的结合，并以发展的观点科学地评估学生的表现。
体育课教学，应以全新的理念，来发展学生的思维能力
体育是基于课程目标，领域目标和水平目标的。教师向学生传授体育知识，技术和技能，有效发展身体，增强体质，促进健康。同时，他们对学生的意识形态，道德，意志和素质进行教育。这是一个有目的，有计划和有组织的以学生为中心的学习活动过程。体育课主要以户外课为基础。这是一项将身心紧密结合的特殊活动。除了教学生运动知识，技术和技能外，他们还需要教学生运动。适应各种社交和娱乐活动的能力和能力。因此，为了更好地适应新课程下的体育教学：
1.关注行为和外表
行为是指各种活动和方式，风格，表情，手势，动作，言语等。作为一名体育老师，您应该更加注意自己的外表和行为，并着装整齐适当。您必须自觉遵守体育常规。您必须在言行，举止和行为上文明。您必须使用正确的手势和表情。只有成为“老师”，我们才能领导并取悦学生。一方面，除完成工作外，教师还必须继续“充电”自己（增加新知识和新技能）；另一方面，他们必须继续提高自己的专业水平。只有不断进步，不断提高自己的才能，才能跟上现代教育的步伐，成为与时俱进的学校体育工作者。
其次，师生是有机的统一体
“老师和学生”相对于学生和老师而言，两者并存。因此，教师应了解学生在教学中的爱好和需求，并应尽可能安排内容，以满足学生身心发展的需要，为学生服务。在教学中，这尤其是一种集体的，类似于游戏的活动。参与其中的教师进行指导和合作，可以使课堂气氛更加活跃和谐，可以提高学生的练习积极性，教学效果将更加显着。
三，阴天和晴天
情感是人与人之间的纽带。为了减少师生之间的距离，我们必须与学生进行更多的交流，并与学生建立一种朋友式的教学方法。师生互相影响。因此，领导教师在认真对待时（特别是危险的运动，例如单杠，双杠，铅球等），必须保持僵化和明确。但是，在欢乐时，我们必须与“人”融为一体，与学生分享体育活动带来的快乐。只要“适当”且体面，这种“变脸”的“阴”和“清晰”转换就可以使教室成为可能。气氛变得活跃有序，可以使师生关系变得和谐。这不仅可以充分发挥师生的积极性和主动性，而且可以事半功倍。时间，环境和环境的这种变化会改变人的角色和外表，并以“变脸”的形式领导和建立师生之间的协调，和谐和快乐的关系；它不仅可以调节课堂活力，而且可以提高教学质量。那么，为什么不使用这种“变色龙”教学方法呢？
第四，体育教学必须开放
在当今的课程改革和教学的不断创新中，体育教学也应注重创新，并面向未来和社会。与其专注于基于教师的教学，不如尝试以学生为主体的教学。课程内容应根据学生的身心发展特点，兴趣和水平目标进行安排。内容应基于合作和互助是主要因素。我们非常重视学生运动能力的培养，然后根据本课的需要选择场地和设备。我们必须尽力将我们的运动场馆转变为社交场馆，并使学生与社会联系起来。这不只是它是体育教育的功能，是素质教育不可缺少的手段。在教学中，不应让学生吸收所有知识，技能和某些能力，而应给学生更多自由发展的空间，充分发挥他们的创造力和想象力；让学生有选择地参加体育运动锻炼，以发展学生的个性和优势，为终身体育打下基础，因此，在教学中不应强求统一。体育课应开放，不仅要讲授形式和教学观念，还要对体育活动的内容进行多元化，协作，有趣的体育教育，以全面锻炼身体，增强体质，促进健康。
五，教师对技术课的教学
（1）根据目标科学合理地安排教材
教科书的安排必须科学，合理和灵活；课程的内容必须是单一的，内容的形式必须是多样化和全面的；课程的设计必须新颖，有趣且个性化。体育要始终贯彻健康第一，快乐体育，以学生为中心的主题。尝试使枯燥而单调的教学变得新颖，生动，轻松，使学生的身体，思想，道德和智慧能够通过欢乐的活动得到充分发展。同时，对学生能力的培养，尤其是创造性思维的培养。在体育教育中只有不断创新和探索，才能不断取得进步，在实践中不断优化体育教育。
（二）选择正确的教学环境
地点和环境的选择应有助于课堂教学，并有助于提高学生的热情，主动性和创造力。新颖独特的场地布局和运动场所的选择性变化可以调动学生的实践兴趣，环境具有调节情绪的功能。当学生们在一个整洁，美丽而充满活力的环境中时，他们可以创造一个轻松，快乐与和平的环境。比如积极的情绪，表现出活泼，开朗，自信，有朝气，乐观和友善的人很容易接受别人的意见；相反，它表现出不良行为，例如虚弱，喜怒无常，易怒，不友善等不良行为。
（3）动作和技术教学应：
1.在教授新的困难动作时，教师应充分利用视觉直觉，并使用辅助教学设备，如挂图，图像和多媒体，以满足学生的视觉和思维需求；特点选择合适的教学方法：（{}}（1）传统和尝试性方法
如果学生的理解和理解能力跟不上，则应使用传统的教学方法进行示范和学习。如果学生的理解能力和自学能力较强，则应采用试探性的教学和练习方法。主要是让学生在练习中掌握运动技巧，而不应反复练习以学习该技巧。因此，教学方法的选择应灵活（根据内容，对象，项目特点等）。（{}}（2）解释应该准确且形象
由于体育的特殊形式，学生只有有限的时间集中精力。因此，解释应小而准确，并应把握时机（先演示，后解释；先解释，后演示；边讲边演示。对动作术语的解释应与具体的动作解释相结合） ，以便学生能够理解。动作的“含义”）。讲解时，语言应生动生动。例如，“蹲下蹲”的动作源自“袋鼠”开始时身体的卷曲。 “每个人”都像一个紧绷的春天。 “准备就绪”时就像满满的弓;像箭一样，“射枪”。当“蹲跳远”起飞时，手臂的运动就像一只手握住镜子，一只手梳理以准备梳理头发（一只手臂高，另一只手臂低）； “篮球”单手射击就像鸭子伸脖子等待。只要使用得当，这种图像语言就会给学生留下深刻的印象。（（））（3）纠正-合并-改进
此时，根据内容的特点，可以让学生自由组合的练习形式，独立练习和教师主导的练习形式，或团体老师评论的补充形式等。应该采用。这时，教师的示范应小而精致，主要用于提示学生练习动作的细节和质量，并不时纠正和指导学生的动作。
2.学生应该学习新的困难的动作：（（））（1）指出并清楚听到
在学习新的动作时，学生应清楚地了解动作的过程，查明动作的细节，并听取老师对动作细节和动作术语的解释；最好记住动作的名称，这将有助于学习动作和记忆，有助于解决运动困难。（{}}（2）主动模仿
学生学习模仿每个动作。尤其是对于学习新的和困难的动作，学生必须积极地模仿它，不仅要动眼和动脑，还要利用四肢来体验动作，以在动作中建立动作表象。心神。（{}}（3）逐步改善行动
学生逐渐掌握动作后，老师应根据动作的质量进行小组练习，以便动作和能力好的学生可以指导其他学生，然后进行各种组合练习，最后进行表演和评估学生们。等方法可以进一步改善运动，提高技能，直到您掌握运动为止。
6.教师进行的理论课教学应：
熟悉教科书，专注于关键点，摘要，然后以各种方式敲击和拍打，以将知识点整合到典故或短篇小说中，以使学生在更愉快的氛围中（例如，谈论标枪时）获得知识，穿插标枪的起源：在远古时代，人类进化为生存以狩猎，狩猎和防御为生。体育的起源，例如奥运会，马拉松和篮球，这些都是学生感兴趣的主题）。所有这些都要求老师在上课前做好充分的准备：检查数据，组织数据，收集新鲜的信息，因此如何将这些东西巧妙地插入课堂教学中，这也具有技巧。因此，教师在实践中只能不断尝试，积累和创新，将体育教学变成学生获取知识的“摇篮”，这也是体育教师必备的艺术。同时，理论教学应充分利用现代教学设备（多媒体，投影仪等），使学生能够直观地理解一些难以用语言描述的动作，动作细节和动作困难。这种“眼见为实”的教学不仅可以调动学生的思维能力，并可以提高课堂教学的效率。
体育教学应以崭新的概念培养学生的思维能力，创新能力，实践能力和适应社会的能力。因此，作为学校体育工作者，您必须忠于体育事业，并充分利用本学科的优势，挖掘学生的智慧和潜能。
体育说课技巧
1个
在说什么
简而言之，口语课意味着讲师面对同事和专家，简要介绍教学设计，说明设计基础，说明教学创意并描绘教学蓝图。
2
说什么
实际上，课堂上有三件事：一是要教什么，另一是如何教，第三是为什么要教。就现有的基本授课方式而言，授课通常由以下基本要素组成：教材，目标，授课重点和难点，学术分析，课前准备和教学过程。最后，预期的效果。
要清楚地说教什么，我们必须学习教材并弄清楚本课中要教些什么动作？这是什么班？如何体现新课程的思想？在本阶段中，本节的内容在哪里？在本课程中要掌握的关键和难点是什么？
要清楚地说出如何教学，我们必须设计整个教学过程并设计各种教学方法。如何突出重点，突破难点，如何组织学生学习，讨论和交流，如何巩固新知识，如何扩展扩展范围等。必须仔细考虑包括使用设备和如何使用信息技术的手段。
在设计教学方法时，我们必须注意正确反映一些新的教育理念和教学理念。例如：结合生活实践，小组合作探索，使用变体等，我们必须特别尊重并突出学生的学科状态，展示知识探索的过程，注意学生的情感态度，并付出注意学生学习方法的设计。在设计中，我们必须避免建立教学方法和名词列表。
3
怎么说
这个问题实际上是许多老师多年来困惑的问题。在多年的教学实践和青年教师的指导过程中，我总结了体育课的一些方法和技巧，供同事们讨论：
为了详细说明，让我们以水平两下蹲跳远的第一课为例来说明该课的讲法：
要获得主题，首先，我们必须在水平阶段考虑教学内容的位置，然后制定本课程的教学目标。新课程下的体育教育已经打破了原有的知识和技能，并突破了思想教育的大目标在表达方式上，新课程标准主张我们将知识，技能和情感这三个领域目标整合在一起，并将它们有机地结合到位置上，这就是我们常说的：认知目标，技能目标和情感目标。[例1]讲教材
在第一级，我们的学生学习了“跑几步，用一只脚离开，然后用双脚落入沙坑”的动作。
第2级安排深蹲跳远，这反映了教学内容的连续性和科学性。水平两下蹲跳远装置的第一课是“跑几步，用一只脚离开，然后用手触摸”动作。主要任务是使学生体验通过水平速度获得垂直速度的动作。它在单位中起着关键作用。因此，本课的教学内容是选择一些步骤，一只脚跳起来，双手触摸身高，然后玩：接力赛。
清楚地说出教学内容在小学中的位置。简介很清楚。不要说太多。
[示例2]说出目标
根据我们学校学生的实际情况和第二阶段的学习目标，我最初确定本课程的学习目标是：
1.学生可以命名动作和简单动作要领。
2.最初学会执行3或5步，然后用一只脚向上移动。
3.培养学生对命令和勇气的顺从精神。
特别地，技能目标的制定必须是具体的，并且应避免空洞，庞大和边缘化。[例3]要点和难点
考虑到教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学重点是：跑步时用一只脚跳。教学困难是：快速而有力的滚动跳跃。
正确把握重点和难点对教学的有效性至关重要。
【例4】学业状况研究
2级学生喜欢弹跳。但是，对学习一些技术操作的兴趣不大。如果只采用教学方法和实践方法来组织课堂教学，大多数学生会感到无聊。因此，在教学中，我打算打破传统的教学方法，主要采用情境方法来组织教学。此外，在教学方法上，我还将尝试教学，小组合作，动机评估和游戏方法来组织教学。
细致的学术分析是实现学习目标的有力保证，学习目标可以完全预设并且可以智能生成。
在谈论教学过程时，请注意教学过程，而不是对教学过程进行全面评估或在同伴面前叙述。本着“归还学生，让教室焕发生命”的精神，努力在教学中创造学生活动中自主学习的时间和空间使他们成为课堂教学的重要参与者和创造者，实现了学生的学科地位，促进了学生的自主学习和探究。 “整个教学过程的概念旨在充分体现“以学生发展为导向”的教育理念起草了“以兴奋为导向，探索－巩固的内在化，扩展与扩展”的教学思想，努力建立探索性的课堂教学模式。
（此案例使用基于场景的教学）
【示例5】口语教学过程
东山一直被称为“花果山”。我将结合这一本地特色，为果农创造一种在山区采摘橘子的环境。通过上山之前的准备工作，从采摘桔子的山峰到庆祝丰收的山峰的桔子，这五个方案与本课的技能教学有机结合，以实现成本课的学习目标。
第1部分：上山之前的准备工作（大约需要4分钟的时间）
在这一部分中，我主要使用情境方法和实践方法来组织教学。在介绍了上山采摘橘子的情况后，我指导学生思考应该做些什么准备，然后组织学生在音乐的伴奏下与老师一起完成自制的节奏练习。该设计的目的是充分激发学生的学习兴趣，并使学生有强烈的参与活动的愿望。
第二部分：上山（大约4分钟的教学时间）
在这一部分中，我主要使用场景方法和队列练习方法来组织教学。我首先要用语言提醒我：山路弯曲不平，上山时要注意安全。随后，伴随着轻快的音乐，学生被组织成圆柱状的蛇形和螺旋形。这种设计在培养学生对所有动作的意识，聆听命令和安全的同时，也进一步激发了学生的兴趣。
让我专注于如何处理本课的重点和难点。
第三部分：采摘橘子
这是课程的主要部分。我计划在大约17分钟内组织教学。让我用词来介绍一下：“橙子太多了！看着这些大的黄橙子，您现在最想做什么？”在学生交流的基础上，老师指导和组织学生分散自主采摘职位。高个橘子。在组织学生进行舞台表演之后，教师们设置了问题情境，以激发学生思考如何挑选高级橘子的方法。并组织6至7名学生进行讨论和尝试。在组织学生再次进行展示和交流之后，老师指导学生说他们可以使用“跑几步，一只脚跳起来，用手触摸身高”的动作来摘橘子。并组织学生以小组为单位进行学习，学习跑步一，三，五步，一只脚跳，触摸高手。老师导游。在学生练习中找到常见问题。
针对学生普遍存在的问题，教师将进行必要的动作演示，重点提醒学生注意快速而有力的滚动跳跃。并组织小组听老师的密码进行练习。
最后，在轻快的音乐伴奏下，组织6至7名学生的小组，并进一步进行小组练习。
老师的旅游指南。
第4部分：载橙子下山（大约10分钟的教学时间）
的教学不仅是前一部分的延伸和延续，而且还是学生的集体荣誉感。我这样设计：
首先，我用我的话来表达热情：“很多橙子！让我们把它们带到山上！”然后，组织学生玩游戏。首先组织学生进行“ Move 2 Orange Relay”比赛。在解释了比赛方法和规则之后，学生们听老师的密码开始比赛。然后，将学生组织成易于操作的“ 4个橙色接力赛”游戏。学生们更加热情，游戏逐渐达到了高潮。这种设计不仅激发了课堂气氛，而且使学生能够在愉快的气氛中培养合作感。最终，比赛结束了，老师发表了评论并提出了希望。
第五部分：庆祝收获（在5分钟左右的时间里进行教学）首先，在轻音乐的伴奏下，组织学生和老师携手跳舞，庆祝收获。
然后，组织学生总结，并组织自我评估和展览评论。
[示例6]预期效果预期效果主要是预定本课堂教学中学习目标的实现和学生学习后的心理状态。可以使用百分比。
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掌握“口语”方法
首先，“口语”课程应反映“口语”一词，而不是课程中所读的“阅读”。据说讲座是静态的，整个讲座也是一个动态的生成过程。有观众。您是否可以动员他们的情感和思想，在很大程度上决定了您的演讲是否成功。在口语课中，我认为有必要给自己一些口语的基本思想，例如：教学设计的基本教学概念，您的设计中反映了哪些新的课程标准精神？在整体教学理论的支持下，您的教学理论是什么？您打算以此方式设计的目的是什么？它试图达到什么目的？实施中可能会出现什么问题，您如何指导和解决各种问题？您是否认为应该针对该主题的教科书进行处理，说明接受治疗的原因，以及通过接受治疗该学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，优势是什么等？
同时，请注意讲座中的几个问题：
（1）说课程整体上应该很顺利，不要做报告，例如“ Many 123”，几个链接的过渡应该是自然的。例如，在分析教科书之后，确定目标，您可以说“基于对教科书的理解经过分析，我将本课的教学目标设置为“，”，“我将集中精力处理本课的重点和难点”
（2）班级必须有层次感，不能涵盖所有内容，也不能讲究细节，我们正在谈论一些教学计划，因此我们应该更多地谈论学生可能遇到的困难以及老师 "教学策略。对于某些教学链接，此处的级别也适用。例如，在处理难点时，您要设计什么问题，如果第一个计划不起作用，第二个计划是如何安排的，等等。您在练习中安排了哪些练习，它们反映了水平等等？
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