【体育课技巧类教学方法】

体育课堂教学导入的六种方法_学生

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开设新课程是体育教育的重要组成部分。导入的语言具有“在变调之前进行调音”的功能。因此，为了取得更好的教学效果，每位老师都应注意“教学导论”的链接，并灵活运用。以下是六种常见的教学方法：

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I.定期导入

向学生明确在体育课之前要在这堂课中完成的教学目标。当前大多数体育课都使用这种方法。例如：在“跑步的研究”过程中，介绍是“同学，让我们在8秒钟之内一起学习本课，大多数学生可以通过本课的学习说8。快速运行的规则和方法，通过8秒转换运行，体验运行，空中飞人，极限运行，挑战运行和其他训练方法来提高我们的快速运行能力，通过观察并帮助提高我们的合作和探索能力学习，培养团队合作精神。优点：该计划简单明了，简单明了。

第二，简介

文谷的讲座是复习和复习旧知识，并过渡到新知识的教学。在体育项目中，同一项目的两个课程之间始终存在技术联系。例如：当羽毛球击中高球时。我对学生说：“同学们，在上一课中，我们学习了如何打远距离正手球。每个人都基本掌握了击球点的位置，但是当击球点在头顶上方时该怎么办？让我们一起学习高昂的球。优点：这种方法符合学生的认知规律。在回顾旧知识时，它直接指出新知识，避免了学生对知识的困惑。

第四，价值介绍

体操教学是中学生不太喜欢的项目之一，但是良好的介绍会产生很好的效果。在“一遍又一遍的鱼”的教学中，我借用了“同学，一旦我骑在高速运动中，自行车意外地从车上掉下来，但后来我没有任何问题。你知道为什么吗？ “学生们喃喃地说，最后我说，”你回答不正确，原因是这是因为您老师的体操很好。我摔倒的那一刻，我本能地使用了过渡！ ”学生们认为体操对于日常生活非常有用。后来，这堂课非常活跃，当然，这堂课也非常成功。优势：在生活中运用体操的作用将无聊的物品变成有价值的东西。

五，讨论介绍

在田径教学接力赛的研究教学中，我问学生：“接力棒是从上到下快速按动的，还是从下到上挑选接力棒的速度更快？”学生们开始讨论它。红脸红耳朵。然后，我自然地将学生分成两组参加比赛，让学生自己找到答案。无聊的田径教学之所以精彩，是因为切入点的巧妙介绍。优点：利用讨论来激发学生之间的竞争并激发他们的潜力。

六，多媒体导入

通过多媒体引入新课程可以增强直观教学的效果，并激发学生的学习兴趣。例如：当我教乒乓球时，我通常会通过预先准备的课件广播刘国梁等杰出运动员的颁奖典礼。在国歌的声音中，学生们对运动员的眼泪保持沉默。他们都惊呆了。优点：利用多媒体的视觉和听觉效果可以使学生感到震惊，并自然地提高他们的学习态度。

给体育教师的几点建议

首先，体育教师应增强学生参与体育锻炼的意识。我们的年轻人还没有真正意识到身体健康，健康和幸福的重要性及其影响因素。参加体育锻炼的意识不是更积极地参与日常体育活动，并形成积极的健康行为。因此，我认为应该培养学生的运动兴趣和爱好，增强他们参与体育锻炼的思想意识，养成坚持运动的习惯。

2.激发学生对参加课堂体育锻炼的兴趣，以使学生“感动”。为了使学生“感动”，他们需要在“乐趣”一词上加倍努力。从学生对体育的评价来看，最简单，最真实的语言是“有趣”或“无聊”。体育本身具有娱乐功能。但是，学校体育运动在学生中不受欢迎的主要原因是缺乏娱乐性。因此，在教学中，应以学生为中心，根据当前学生身心健康的主要问题和自我保健的需要，尽量了解和考虑学生的兴趣，并满足具有新颖的教学内容和灵活性的学生的兴趣。激发学生对体育锻炼技巧的了解和参加体育锻炼兴趣的教学方法。

第三，体育教师应适当摆正自己的位置，并不断提高各个方面的能力。体育教学内容的灵活性，对当代体育教师提出了更高的要求。教学内容是实现学习目标的一种手段，可供选择的教学内容。课程标准没有特定的规则。体育教师应正确定位自己。体育老师是课程的设计者。这就要求体育教师在以下几个方面提高自己的能力：（1）教育教学创新能力。体育教师的创造空间应该非常广阔。该课程的结构大胆创新，可以灵活使用现有的结构模式，而不必坚持固定的课程结构模式。（2）能够制定符合课程标准要求的教学计划。（3）具有激活体育教材的能力。所谓的激活教科书，是指在对大纲和体育课程标准熟悉的基础上，通过对基础课本的理解，理解，补充，简化，修改，补充和渗透，对教师进行的现成课本的处理。地区，学校和教学对象的条件。整理和重新开发的过程。曾：体育课本不在某些教科书中，但在现实生活中受到学生的欢迎。简：教科书中有些纯粹是竞争性的。改革：一方面，是对容易发生运动伤害的教学设备进行改革。一方面，对动作的技术要求进行了适度的调整。补充：在教学中及时添加一些相关内容可以增强教学的针对性和吸引力。渗透：在教学过程中，要注意渗透思想道德教育，健康知识和人文教育，培养学生优良的思想道德素质，良好的心理素质和健康的生活习惯。体育教师只有在具备全方位教学能力的情况下才能自由使用。现代体育教师是否已经具备这种能力还需要我们考虑。毕竟，他们已经习惯了过去的教学大纲来制定教学计划。此“开放”内容标准适合他们吗？他们可以担心自己的观点是否正确吗？我们只能通过探索谋求发展。毕竟，课程内容的结构安排也花费了很多精力在最佳结构的研究和讨论上，结果仍然是不同的，不一致的。

第四，体育教师应将“安全”教育放在首位。运动技能领域的目标是指安全的体育活动。但是在体育运动中有无数运动伤害，残疾甚至死亡的例子。体育的最终目的是获得身心健康，但为了追求健康的身体而丧命。体育教师的终身声誉也被毁了。因此，体育教师应把“安全”教育放在首位。

最全最实用的体育课教学流程，送给所有的体育老师

体育课是唯一在户外进行的课程。从一开始就没有被重视到现在越来越被重视，它反映了我们人民意识形态的变化。这也从另一个方面证实了中国人的身体健康状况正在下降，青少年的肥胖率逐年增加的事实。在青少年时期，我们大部分时间都在学校里度过。因此，如何提高全民的身体素质和降低肥胖率，体育教育尤为重要。今天，小编总结了体育课的教学过程。我希望它将对体育老师有所帮助。我觉得这很有用。请喜欢并转发。

I.点名

体育委员会将学生带到操场上时，教师的首要任务之一是计算人数，以避免学生不参加体育课的现象。有些身体虚弱或不愿参加运动的人经常在教室里做家庭作业或做其他事情而没有去操场上体育课。这是不允许的。以编辑者所在的学校为例，教师经常使用计数的形式对学生人数进行计数。通常，此过程不会超过一分钟。

其次，热身

学生经常在上体育课之前坐在教室里，他们的身体有些僵硬，还没有准备好进行高强度的运动。因此，在进行体育运动之前，您必须充分准备热身。这在冬天尤为重要。因体冷，血液循环不良而略有疏忽，容易引起扭伤和拉伤。编辑建议体育老师在上课前必须带领学生做充分的热身运动，例如在操场上奔跑和做一些简单的热身运动，对学生的热身运动很有帮助。对于一些相对较弱或患有疾病的学生，体育教师可以安排他们作为审核员，并且不得盲目让他们参加运动，以免产生不可逆转的后果。

教学课程

与所有其他文化课一样，体育课也有严格的课程标准和详细的教学计划。每个体育老师为每个课程准备不同的内容。学生完成热身练习后，老师可以教他们该课程的内容。编辑提醒所有体育教师在做示范练习时要努力做到规范和规范，向学生展示他们的专业素养，以便学生根据正确的示范采取正确的行动，以完成本课的教学目标。教师一定不能随便和应付。这只会减少学生对体育的兴趣。他们认为体育只是运动，玩球和跑步，不利于体育的长远发展。

第四，免费活动

在老师完成了自己的教学内容并且学生掌握了基本的动作之后，我们可以给学生一些空闲时间，让他们根据自己的兴趣去学习。锻炼自己的身体，例如打羽毛球，足球，篮球等，都是很好的运动。小编，提醒老师体育课时学生要自由活动，老师必须在现场。一是要照顾好学生，避免受伤等紧急情况，二是防止学生引起冲动，例如打架和在操场上打架。影响学生的上课时间。

因为体育课是在操场上进行的，这与我们传统的室内课不同，所以这里的编辑者应强调体育课的礼节。最重要的是在体育课结束时鼓掌并向老师说再见，而不是像传统教室那样站起来向老师说再见。体育课必须具有体育课特有的礼节和规范，小编建议所有体育教师必须严格遵循体育课的过程，规范体育课的礼节。使体育教育真正成为一门可以提高学生技能的课程，并且受到大多数学生和家长的认可。

参加体育运动时您还需要注意什么？请在下面留言与我交流。

体育课堂中常用五类教学方法（精选）_动作

体育教学法是技术教学活动的总称，教师和学生为了实现体育教学目标并在体育教学过程中完成体育教学任务而系统地使用它们。

体育教学方法主要包括三个主要层次：教学策略，教学方法和教学方法。

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基于语言的教学方法

是指通过教师使用口语向学生传授体育知识和体育技能的教学方法。

在体育教学过程中，主要使用语言来传达信息的常用方法包括解释方法，问答方法和讨论方法。

讲授方法：是指教师使用语言向学生解释教学目标，动作名称，动作要领，动作方法和要求以指导学生学习和掌握基本知识，技巧和技能的方法。体育。

问答方法：也称为对话方法，是一种以口头问答形式为师生完成体育课的方法。

讨论方法：在老师的指导下，学生以全班或全班为单位对教材的核心问题发表意见。通过讨论或辩论活动，一种获取运动知识或帮助学习运动技能的教学方法。

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直接感知

是指教师使用物理感官或直观的教具使学生使用各种感官直接感知客观事物或现象以获得知识的方法。

基于直接感知的方法包括动作演示方法，示范方法，纠正措施方法，保护和辅助方法，视听指导方法等。

示范法

是教师（或学生）以自己的行为为例来指导学生学习的一种方法。它在使学生了解所学动作的外观，顺序，技术要点和特征方面具有独特的作用。在体育教学中，教师除了要注意示范外，还应考虑示范的速度和距离。

由于运动的种类繁多，因此在运动示威中应更加注意“示范飞机”的问题。演示表面是指学生观察演示的视角，还包括演示的速度和距离等元素。示范面为正面，背面，侧面和镜子。

（1）正面示范：老师和学生站在对面的示范是正面示范。积极的示范有助于展示教师的积极动作。例如，球的运动通常用于积极的示范。

（2）背部示范：老师背对着学生站立进行的示范是背部示范。背部示范有助于显示老师的背部运动或左右运动，以及方向和路线更加复杂的运动。有利于教师的“领导和学生”的模仿，例如武术套路经常使用背部示范。

（3）旁示：老师站在学生旁边的示范是旁示。侧面演示非常适合于显示动作的侧面以及在向前和向后方向完成的动作，例如摆臂的运动和跑步过程中腿部的后踢。行动。

（4）镜子示范：老师与同学朝同一方向面对学生站立的示范是镜子示范。镜像演示的特征是学生和老师的动作相互对应。做，学生模仿。例如，在徒手练习中，当学生完成动作时，他将左脚移动并向左半步打开，而当老师的示范动作与学生的动作相对应时，他将右脚移动至半步打开。

介绍

是一种教学方法，可让教师通过展示体育中各种物理和直观的教具，通过观察来展示自己的感知知识。

这种方法已经在体育中广泛使用了很多年。尽管很难进行一些演示，但这是体育中必不可少的教学方法，其中运动图像记忆非常重要。可以与演讲，对话等教学方法结合使用，取得良好的教学效果。

动作错误的纠正和帮助方法：这是体育教师用来纠正学生动作错误的一种教学方法。在体育教育中，学生技能的提高伴随着不断出现和纠正运动错误。

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基于体育锻炼的体育教学方法

是通过体育锻炼和技能学习使学生掌握和巩固运动技能并进行体育锻炼的方法。

在体育运动实践中，以体育运动为基础的体育运动方法包括分解练习，完全练习，理解性教学方法和循环练习。

全面练习

完整方法是一种从动作开始到结束都完全连续地学习和练习的方法，无论其内容和段落如何。它适用于“意志”与“不”之间没有质上差异的体育赛事，或者不难且不需要执行或根本无法分解的体育技术。

应用full方法时的注意事项：

限制性练习方法：一种在设置限制以纠正运动错误的条件下进行锻炼的方法。例如，在开始比赛时，将学生的头部上方的高度设置为一定的高度，然后放低前方的高倾斜杆，在这种有限的条件下使其理解，并在开始时掌握正确的动作，避免犯错直起床，跑得太早。

感应运动方法：这是一种简单的专门运动，类似于学习的运动技术。归纳练习的选择应该是有目的的。应注意所用肌肉的一致性和锻炼顺序。例如，当在垫子上倒立肩膀和肘部时，学生无法拉直腰部和腹部。为此，可以在垫子上方悬挂一个悬挂的球，以诱使学生用脚尖触碰球并拉直腰腹。

自我暗示方法：当学生清楚地定义完成动作的方法并注意弥补某些要求时，他们会自觉地暗示自己符合实践要求。如果在后腿上奔跑还不够，那么在练习过程中应注意

辅助练习：这是一种简单的技术动作练习，可以帮助学生以类似于他们所学到的身体练习的技术结构来掌握困难的动作。

分解练习法：是指将整个动作分为几个部分，并逐步进行体育教学的方法。它适用于“意志”与“不会”之间的质构差异，或具有运动技能的难分解运动。

了解教学法

是对体育教学方法指导思想的重大改革。它已从强调动作技术转变为培养学生的认知能力和兴趣。理解教学法的教学过程主要包括六个部分。理解教学法从“项目介绍”和“游戏概述”作为一种球类游戏开始，使学生能够了解项目的特征和游戏规则，从而使学生从一开始就正确。对这项运动有全面的了解。

理解教学方法不同于传统的技能教学：教师不是从基本动作开始，而是首先要对学生进行“培养战术意识”。引入策略后，老师将结合实际战斗向学生演示一些复杂的情况和应对方法。将对学生进行“即时决策能力”培训，以培养学生充分观察情况，掌握和判断时间和弹性的能力，以便学生最终根据所学的技术和策略，确定要采取的行动，并选择最佳的行动方案-如何做到。

教学方法的教学模型具有以下特点：

（1）从项目的总体特征开始，然后返回到特定技能，最后返回到总体理解和培训。

（2）强调战术意识应从战术意识的人力应用于所有教学环节。整体意识和战术导向性很强。

（3）突出了主要的运动技巧，而忽略了一些次要的运动技巧。

（4）注意比赛的形式，在比赛和实战中培养学生对项目的理解。教学通常以“试验比赛”开始，以“简易比赛”结束。

循环练习

是一种根据教学和锻炼的需要选择多种练习方式并设置相应的练习站（点），然后学生按照规定的顺序，路线依次进行练习和循环的方法。和实践要求。主要是练习方法不是教学方法，而是教学组织方法。循环练习的方法有很多，主要有两种：流水线和组循环。

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基于场景和竞争的体育方法

是指一种教学方法，在该教学方法中，教师在教学中创造了特定的情况和竞赛，使学生能够通过更生动的体育锻炼来培养自己的气质，提高运动能力并增加对体育的参与。

主要基于情景和比赛的体育教学方法包括体育游戏方法，体育竞赛方法和情景教学方法。

体育游戏：

游戏玩法通常具有某些情节和竞争元素，内容和形式各异。但是，正是游戏中的情节，竞争，合作等因素可以帮助体育教师在学习过程中培养学生的思维和判断能力，培养学生的情绪，并对学生进行心理锻炼。因此，游戏性在体育中被广泛使用采纳。

体育竞赛法：

是指通过组织学生比赛来教与学技能的方法。严格来说，竞争也是一种游戏形式，但是竞争与上述游戏方法之间有两个主要区别：（1）游戏类型很多，例如竞争，合作和表现，而竞争则更多地关注竞争。 ;游戏不限于特定的事件，比赛通常与特定的运动有关。

场景教学方法：

是一种主要针对中小学生的生动活泼的教育教学方法。它利用了热衷于模仿，富有想象力并以形象思维为主导的年轻学生的年龄特征。该方法主要遵循儿童认知和情感变化的模式。

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探究式体育教学方法

基于探究的体育教学方法包括发现法和小组教学法。

发现：

也称为探索方法和研究方法，是指学生在学习体育的概念和原理时，老师只给他们一些例子和问题，让学生自己观察，验证活动，思考，讨论和倾听。 。一种独立探索和研究的方法，可以自己发现和掌握相应的原理和结论。

探索的指导思想是以学生为主体。通过积极的活动，学生可以掌握，认识和解决问题，同时培养他们的态度和能力，有意识地，积极地探索学习。，学习研究客观事物的过程，提高发现事物发展原因和事物内部联系的能力。

小组教学法：