【小学体育技巧技能考试分析】

小学体育技能教学纠错案例集锦

这是我校运动队在山东省教育部长于文忠的带领下，使用微视频进行课程学习的结果。这本书有十二章，四十六节经文，约二十万个单词。本书全面分析了学生技能教学中动作的错误及纠正方法。它是提高课堂教学效果，突破教学要点和难点的整合，是小学体育教师难得的教材。

在为期六年的合作研究过程中，该团队取得了长足的进步。所有成员发表了30多篇文章，其中包括10篇国家级文章和20多个省级文章，成为威海。全市首批著名课程队。在该团队的成员中，一位老师成为齐鲁大学的著名老师，而教学和研究团队的负责人成为威海著名课程团队的负责人。优秀案例包括省级小学体育互联网+教师专业成长线下活动，并在现场展示，获得了与会者的一致好评。学校还被评为山东省乒乓球传统项目学校和威海足球传统项目学校。该校阳光体育学校的案例获得了国家入围奖。今年，我们正在申请一所国家排球传统学校。

因此，他们如何收集和编写教学案例？

小学体育说课面试的技巧就是游戏设计！说课稿的精彩环节就是说教学过程！

老师面试经验公众号：jms910

我的成员：他们利用自己的实践能力来分享反击经验，经验和真实的问题。我相信一克的经验值得大量的理论研究。每个人都有不同的反击思想。他们的经验，反思自己的缺点，关注他们分享的细节，并期待您的经验也出现在这里，不要忘记初衷，锐意进取！

她是浙江省绍兴市的一名候选人，并且接受了小学体育教育的面试：需要8分钟的讲座；

完全零的基础也是第一次面试，笔试中的第五次和全班面试中的92.6分成功反击！

面试问题：向侧面投掷垒球

40天的审查时间，从获得信息和电话来传达审查想法，毫无疑问，直接而扎实地根据审查想法进行准备，注定愿意花时间倾注梦想的人们注定成真！

我知道我的基础不好。从详细的教学计划到教学方法，我知道自己没有实践经验，看和录制视频，整理材料并在模拟练习中讲了一点点内容她拥有足够的材料来使用，这是她反击的基础。她的坚持不懈地展示和证明了自己的行为。

不要问我笔试后我是否可以反击，我想我们最好直接说，朱老师，我必须通过考试，我该如何复习，至少在心态和动力上要打败自己！放弃

的原因有数千种，而辛勤工作的原因也有多种。看看您如何选择自己的未来！

特别勤奋的人总是有理由支持他。这个原因或大或小，但在他的心中占有重要地位。因此，他可以颠覆过去的生活并重新开放养成习惯。因此，他也有勇气再试一次，您是下一个努力工作的人吗？

她的经验：体育应该在中学和学校里进行，哪些游戏很重要！

她的经验：体育理论讲座需要更直观的演示；希望她的实践经验能启发您。

《我国大中小学体育运动技能等级标准》出台

据新华社北京１月２２日电（记者周欣），社会上各类青年人才的考试种类很多，但运动技能水平的标准和考试却很少见。关于“技能水平标准研究”的测试和推广，22日，全市20余所大学，中学和小学的近100名专家和教师齐聚北京大学，参加专家教师动员培训会议。

国家社会科学基金项目“中国中小学运动技能标准的实证研究”（以下简称“标准研究”）是一套学校运动技能标准体系，包括足球，篮球和排球，乒乓球，羽毛球，网球，田径，游泳，健美操，武术，艺术体操，跆拳道，体操，啦啦队，定向越野，冰壶，干雪，排球等18个项目。每个项目每个级别的难度是相等的。学生可以根据自己的兴趣选择项目，以通过该级别，并在同一级别上竞争以实现公平正义。

标准研究负责人，北京大学体育系郝光安教授指出，从小学一年级到二年级的14年学校体育课的实际情况来看的大学，大多数学生尚未掌握1至两种运动技能也没有养成自觉锻炼的习惯，尤其是学生体质水平的提高效果不明显。

“我们的篮球课已经在学校学习了14年，总共有1404个小时，但是结果不知道我们拥有什么水平的篮球技能。原因是学生的体育锻炼目标不清楚而且没有抓地力；学生的运动技能很低，直接影响参加体育锻炼的积极性，影响体育锻炼习惯的形成；父母不清楚孩子的教练目标；社会对学生体育锻炼目标的认识尚不清楚；另外，每个人也普遍是“什么？学什么？实用主义和实用主义的影响。郝广安说。

北京中小学体育协会会长王石说：“我们必须在北京市中小学学生标准的实验和推广中做好工作。首先要做的是教师培训，使整个社会都能认识并澄清学生的运动技能水平。 ”

周欣

【编辑：邢天然】

小学体育教师招聘试讲技巧及教学设计_学生

体育教师的教学技能是指一系列的教学行为，其中体育教师利用专业知识和教学经验来促进学生基于教学理论掌握基本知识，基本技术和基本技能。根据体育教学的行为和体育的特点，体育教师的教学技能应包括入门，讲解，动作示范，教学组织，肢体语言，错误的诊断和纠正，结束和纠正等基本技能。教学设计。

首先，导入技巧

导入技术是指体育教师的行为，可以在新的教学内容或课堂开始时引导学生进入学习状态。它的作用是集中学生的注意力，激发学习兴趣，弄清学习的目的和要求，使学生在学习新班级时就拥有良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。没有固定的体育形式，也没有固定的上课方法。但是，体育课采用以下介绍方法：

1.直接导入。这是体育教学中常见的介绍方法。就是说，下课后，老师打开了大门，宣布了课程的教学内容，教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。

2.演示或视觉演示导入。教师首先要让学生观察老师的示范或技术动作挂图，从而激发学生的学习兴趣。教师应根据学生的观察及时适当地提出问题，并为教学内容做准备。

3.基于问题的导入。教师结合教学内容，根据学生的运动知识或技术动作，首先向学生提出相关问题，然后通过提问或回答来介绍新课程。

导入是整个教学的重要组成部分，它直接影响学生的情绪和教学效果。因此，教师必须掌握入门的基本技能。

其次，讲解技巧

解释技能是指体育老师使用语言来指导学生理解动作，形成概念并掌握教学行为。如果教师想提高他们的解释能力，应注意以下问题：

首先，要准备足够的解释，应仔细分析解释的内容，应明确定义解释的重点和重点，并提醒或暂停重点和困难；

其次，解释过程应该清晰，逻辑，完整和结构化；

第三，解释应具有针对性，并应根据学生的年龄，性别，兴趣和认知能力进行解释；

第四，注意语言技巧的运用，例如适当的说话速度，清晰的发音，简洁的语言，生动有趣的，亲切的语调，内敛而优美，适度的音量和变化；

第五，注意解释和示范技巧的合理协调；

第六，注意使用肢体语言功能来吸引学生的注意力并改善记忆效果。

第三，动作示范技巧

想要提高动作示范的质量并提高动作示范的技能以取得积极的教学效果的老师必须注意以下问题：

首先，动作示范应正确，规范，美观，并通过示范帮助学生树立正确的动作概念；

其次，示威运动的目的应明确，重点突出，学生应清楚示威的内容，观察方法和观察方法；

第三，示范的时机应该适当。教师应根据教材内容和学生的学习情况选择合适的示范时间，充分发挥动作示范的直观作用；

第四，演示的位置和距离应易于学生观察，教师应根据所教技术动作的结构选择合适的演示位置和距离，以面对学生或面对学生；

第五，教师应根据学生的实际水平和动作的难度，注意示范动作的速度和节奏。

第六，示范和解释应统一。演示时，教师应提供必要的解释，以使学生能够以视听结合的形式获得知识，这对于提高他们的观察和理解能力起着重要作用。

第四，传授组织技巧

想要掌握教学组织技能并提高教学组织技能的人们必须注意以下问题：

首先，教师应建立有效的教学程序。日常教学是保证体育教学正常进行的基本要求，也是师生的基本要求。

其次，教师应精通密码技能。

第三，教师应根据教材内容，场地设备和学生的实际情况合理分组教学；

第四，在小组教学中，教师应将主要力量放在新教授的教材小组中，适当照顾小组，对旧教材进行复习，安排教科书转换顺序，照顾脆弱的小组和女性团体；

第五，教师应选择具有良好政治思想，具有一定身体基础和组织能力的学生作为小组负责人，以便他可以在课堂上扮演助手的角色。

五，肢体语言能力

肢体语言是指人类的动作，姿势，表情，举止等。它是一种非文字的交流手段。体育中通常使用几种类型的肢体语言：

1.身体的运动或姿势的改变。在体育课中，教师应经常移动身体或改变姿势，以便及时观察学生的练习。

2.肢体局部运动的变化。教师应经常使用手，手臂，头部和腿等局部动作来吸引学生的注意力，进行提示，评估动作，组织教学并演示动作。

3.面部表情。课堂上师生之间的情感交流是营造和谐的课堂氛围和良好的智力环境的重要因素。在情感交流中，眼神交流非常重要。只要您看着对方的眼睛，就会建立交流。为了与学生建立良好的了解，您应该花60％-70％的时间看学生，这会让学生喜欢听您的话。

六，诊断和纠正技巧

诊断和纠正技能是指体育老师根据学生掌握的基本技术条件及时发现问题，指出不足之处，进行评估并提出纠正方法，以便学生掌握正确的技术行为，例如：尽快。

教师要提高诊断和纠正技能，应注意以下问题：

首先，教师必须具有正确的运动概念，正确的运动标准，熟悉运动过程和运动结构，并了解技术重点和难点；

其次，教师必须及时，准确地进行诊断，并采取适当的纠正措施，并全面分析学生错误行为的原因；

第三，善于观察，注意观察的位置，观察的时机，观察的位置；

第四，我们必须提高再现外观以及逻辑分析和归纳的能力。

7.结局技巧

结局技能是指体育老师在完成教学任务或活动并总结授课内容时，其身体功能逐渐转变为正常状态，从而使学生的知识形成系统采取一系列行为。如何结束体育课主要取决于教学内容，学生的练习方法和运动负荷等。通常，通常使用以下类型的结束：

1.调整呼吸并恢复功能。如果课程的内容是提高学生的速度质量或耐力质量，则该学生的身体负担很大，必须在课堂结束时调节呼吸，以使心肺功能尽快恢复正常可能。

2.放松四肢，按摩肌肉。当讲授的内容是提高力量和素质，并且学生的肌肉疲劳时，应使用按摩等方法恢复肌肉疲劳。

3.通过游戏调整身心。当班级的运动负荷很大时，老师可以通过游戏来调节学生的疲劳状态，使学生的紧张情绪逐渐放松并恢复正常。

4.简短的回忆和提示。简要回顾整个教学内容，梳理学生的理解思想，指出教学内容的重点和难点，加以巩固和加强。

教师在设计和运用结业技巧时应注意以下问题：首先，应根据授课内容或学生的实践确定课程的结业类型；第二，课程总结应紧紧遵循教学内容的目的和重点。使用适当的方法；第三，总结应简洁明了，易于记忆；第四，结束时间一定要紧；第五，最后的课堂气氛将逐渐从活跃或活跃变为平静。

8.教授设计技巧

教学设计技能是指体育教师分析和研究每条教学内容并确定最佳教学计划的能力。教学设计是教师从宏观规划到微观实施的课堂教学构想过程。它不仅决定了课程的组织形式，而且影响了课程的质量。这也是教师教学能力综合素质的体现。体育教室设计的内容包括很多方面，

首先，要弄清教学目标，也就是要弄清学生正在学习什么，甚至是在单位时间内达到目标；

其次，要明确实现该目标应采取的教学策略，即如何教学，如何正确组织教材，选择教学方法和场地设备的布置以及课程的密集程度运动负荷预测；

最后，为实施此策略应采取的具体措施，包括课程的组织，讲解的时间安排，演示的位置，容易发生的错误，如何纠正错误等。 。体育教学设计分为两种。

1.基于经验的教学设计。教师根据自己的教学经验，知识水平和教学条件设计教学过程。这是一种传统的教学设计方法。这种设计方法不仅受教师自身经验和知识水平的限制，还需要完善。积累长期的工作经验。

2.教学过程结构设计。教师根据体育课的过程结构，教师的教学行为，学生的学习行为等进行教学设计。它包括教师主导活动的设计，学生参与活动的设计，教学方法的设计，场地和设备的设计，运动负荷和班级密度的设计等。

教学设计是课堂教学的主要环节。教师必须构思和构思最佳的体育锻炼计划，并通过教学实践达到预期的目标。这要求教师在备课过程中积极思考教学目标，教学材料的选择，教学组织形式，教学方法的使用等都需要进行严格计划，最终将对教学计划进行系统的优化。