【小学体育技巧的单元设计】

优化单元设计，提高小学体育课堂效率 ——记“打造学校特色课程 彰显学科育人价值”区体育教研活动 2019-01-15 14:55 来源：普陀教育_洵阳路

2019年1月2日下午，在``小学体育兴趣课程改革""背景下，举办了一场以``创建学校特色课程，彰显学科教育价值""为主题的教学研究活动。小学。陶霞，沉建华教授，师范大学体育学院院长，博士。

该活动由普陀区小学体育教师兼研究员陶霞先生主持。它分为三个部分：课程展示，微型论坛和专家讲座。普陀区近百名小学体育教师来观察学习。

由Pu阳路小学孙吉琴先生执教的四年级“脚下运球”是围绕“磁圆”主题场景设置的，使用了绳梯，招牌，标志桶，小障碍物及其他设备来创建“大型训练营”学习和培训的情况将基于兴趣的教学方法和身体发展整合到课堂中，在提高学生兴趣的同时展示了教育人的价值。

Zheng Zheng先生使用信息技术来解释和介绍本课的练习内容。通过一系列数据，他实现了对学生的三个“担忧”，即对学生身体状况和训练的关注。素质上，注意学生的健康水平，进而提高体育教学的效率。在

课程展示之后，Li阳路小学体育组介绍了实施背景，师资情况，具体实施，评价和奖励以及以“创建学校特色课程以展示学校特色”为主题的五个部分。纪律教育的价值”。主要分享了学校体育课程实施校本课程的全过程的四个关键特征。

上海师范大学体育学院院长沉建华教授和博士生导师表示，Pu阳路小学体育教育小组开展的教学和研究活动内容丰富，令人兴奋。他对孙先生的足球课进行了评论。根据课程的设计内容和组织方式以及学生的运动负荷提出改进建议。同时，希望体育活动不仅可以在教室或学校内进行，而且可以扩展到教室外和学校外，以增强学生的身体健康。

最后，沉先生为我们带来了“上海小学兴趣的探索，初中多元化体育课程改革”的专题演讲，并提出了八点思考。

关于体育教学单元教学计划设计要素的思考

一，关于单元教学计划的思考

体育中常用的单元教学计划是体育中最基本的完整单元。它不仅合理地分解了教科书的内容，而且分散了困难，使单元中的每节课形成了逻辑联系，直接反映了教学目标的进展和各课之间的预期效果。实际上，可以使用以下单元计划模板（请参阅表1）。

对于单元教学计划中的课程安排，从当前课程标准到人民教育出版社出版的相关教材，没有具体规定。这为该领域的自主教师留下了很大的空间。单元计划的课程安排取决于单元的教科书内容的能力和难度，并需要考虑学生的基础。不同的年级，不同的学习基础和不同的课程安排。因此，单元课的安排更加灵活。我们不仅要考虑完成教学目标的实际效果，还要考虑教材的难点，学生的身心特点以及实际教学条件的制约。

单元教学计划中每节课的学习内容总是分为小学和中学，并且自然会有困难和要点。困难是指教科书的内容，这些内容可以通过许多学习经验来理解，并且重点在于本课中主要学习和掌握的技能。只有确定了重点和难点，才能轻松地指导课堂教学和组织管理，突出教学重点，打破难点。

单元教学计划应考虑“内容重点目标检测”四个要素之间的关系。教学内容和重点是制定教学目标的基础，技能目标的量化或行为的表达是测试的基础。这也是《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》提出的“可观察，可检测“请求的目的。在单元计划中，这些元素之间的关系是顺序的。因此，在制定单元计划时，教师应首先确定（或分解）每节课的内容；然后根据课程内容（在课程开始时）确定教学重点。在计划中，根据学习进度确定教学困难）；重新设计教学目标；选择适当的教学方法；根据教学重点和目标设计检测方法和标准。

二，整体设计单元教学计划

美国课程改革的著名专家罗伯特·马扎诺（Robert Mazzano）认为：“人们不能立即学习新技能。发展新行为需要时间和精力。同时，必须打破更复杂的技能分成几小步顺序控制。因此，需要顺序协调的活动与学习步骤相关……”。研究表明，学生最大的动机是他们认为困难但并非特别困难的目标。因此，在每个学期开始之前，围绕单元计划的设计，可以统一考虑每个课程的目标难度。从原则上讲，这很容易变得困难和进步，因此学生在现有的知识和技能水平上将充满新的学习机会。信心也减少了教师实施教学的难度。

在2015年《中国学校体育》杂志《我的计划（I）》第五版的文章中提到，单元教学计划的设计实际上是第一堂课的准备和学期计划。这项工作应在学期开始之前完成。随着时间的流逝，在每节课之前，您必须根据单元计划编写一个课程计划（课程计划）。这是第二次课程准备，也就是说，编写课程计划（演讲计划）的过程也是再次准备课程的过程。在此过程中，有必要仔细考虑教师在课堂教学中的行为以及教学策略的使用，例如：讲解，演示的时间和方法，现场设备的布置，指导学生掌握学习方法，纠正学生的错误。动作，运动有许多因素，例如负荷的设置和运动密度。因此，我们不应将编写课程计划（讲义计划）视为简单地制定教学文件，而应该重视认真而有效地安排课程。

三，单元计划中教学目标的具体实现

实现目标是追求有效教室所无法避免的问题。学生在课堂上学到了什么？学习结果的质量是否产生？这是对象检测要回答的问题。

1.教学目标教学过程评估的一致性

教师经常思考如何设计一个良好的教学链接，但有时他们并未对此链接的意义和目的进行深入思考，从而导致目标与课堂教学内容和教学方法之间的脱节。 。缺乏有效的载体。这种情况表现在学生身上，即学生参加了许多活动，但通常无法说出或显示参加活动后的实质性收获。

2.预设目标的达成与课堂生成之间的关系

经验丰富的老师通常会为学生的学习情况提供足够的前提。预设可以用来自由教学，老师可以足够自信，可以让学生自我发展（即自主学习）。。

3.合理设定目标

在教学中，教师应考虑：面对不同的学生和面对不同的课程设定这样的目标是否合理？使用这样的目标是否合适？检测方法科学吗？关于目标设定合理性的这种思考深深地关注了学生的学习方式，因此我们可以期望学生在下一堂课中会产生更多高质量的学习成果和更丰富的学习经验。

4.实现目标的行动

学生参加课堂学习后，他们的知识和技能比课堂学习前有所提高，并达到了预先设定的合理目标。在有意义的学习互动和对学生，老师和同伴的评估中，取得了这一进步。可以看出，“评价的最重要的目的不是证明，而是要改进”，实现目标的操作必须建立在积极的互动基础上。

5.达成目标的判断标准

标准1：预设目标的合理性和学生学习（尤其是技能学习）的进度可以通过测试来实现。

标准2：认知目标的实现是通过学生对他人的评价，对知识点的应用和判断以及对他人的评价来实现的。

浅谈：小学体育教学方法多样化探究

在传统的教学模式中，教师经常扮演知识传授者的角色。在课堂上老师的指导和解释下，学生们按照老师的教学进度进行学习或练习。如果他们长时间处于这种状态，则会降低学生的兴趣，使学生处于被动学习状态，不利于他们学习效率的提高。因此，体育有多种方法转型非常重要。在此阶段，一些教师只有一种教学方法。针对这种情况，教师应制定有效措施，使教学方法多样化，充分调动学生的兴趣和动力，最大程度地提高学生的教学效益。

一，小组教学

不同的学生对不同的运动有不同的兴趣程度。如果教师允许学生参加相同的体育活动，则不可避免地会有些学生热情下降，这不利于提高教学效率。小组教学法可以充分融合学生的需求，最大程度地发挥学生的参与和热情，具有非常重要的作用。上课之前，老师可以在课堂上进行统计：您最喜欢的运动是什么？根据学校运动器材储备的状况，可以选择多种选择，例如篮球，乒乓球，羽毛球，足球等，以便每个学生都可以选择。然后，将选择相同学生的学生分为一组，然后在体育课中选择每个组。团队负责人要求他们协调小组内老师的管理。在课堂上，首先要聚集学生，然后进行简短的热身，然后让组长带领团队成员前往场地并分发运动器材。最后，下课后，组长将收集设备，并带领组员有条不紊地到达教室。首先，小组教学法可以满足大多数学生的需求，巩固学生在教学中的主体地位，其次可以培养学生的合作能力。对于学生来说，无论是体育学习的现阶段还是未来的发展，合作能力这是一项必要的能力，因此对学生进行小组教学非常有帮助。

第二，使用游戏化教学模式

兴趣是学生的最佳老师。在传统的教学模式中，教学通常只专注于学生对各种技能的掌握，而忽略了教学的乐趣，而学生容易感到呆板和迟钝。应用程序可以解决这个问题，提高教学兴趣，激发学生的学习兴趣，同时使学生更多地关注课堂学习，并提高他们的主动性和积极性。例如，在进行接力赛教学时，您可以准备接力赛游戏，即让学生自由地组合成四个人的小组。教师准备各种项目，并要求每个小组派代表以抽签方式选择接力项目。然后，给学生一些准备时间，并在准备后开始游戏。接力接力跑和普通接力跑之间的区别在于，接力跑不仅是指挥棒，而且是领队抽奖选择的项目。由于它的随机性，它更加有趣。教师还可以与学生讨论，讨论各种游戏，并在课堂上进行开发，以使课堂变得生动有趣。

III。开展竞技体育教学

竞技体育教学模式的应用是让学生在竞赛过程中完成各种体育教学任务，而竞赛形式可以提高学生的参与度，培养学生的规则意识，竞赛意识等。对学生很有帮助。以篮球为例。在这个阶段，篮球是小学生最受欢迎的运动之一。因此，老师可以组织学生进行篮球比赛。首先，让学生自由地分成两个团队，并选择开始的五个成员和替代成员。担任裁判，并选择一个班级作为比赛时间。需要15分钟的时间。十分钟休息后，播放第二个方块。最后，计算分数并确定获胜者。与高中的其他运动相比，篮球更具对抗性，参加比赛时学生可以得到更多的运动。与传统的教师教学和学生实践教学模式相比，竞技体育更加注重团队合作，使学生认识到自己处于集体中，可以培养学生的集体荣誉感。再举一个例子，当教50米短跑时，您可以开始比赛并计算每个学生的成绩。比赛结束后，您可以对优秀学生进行排序并给予一定的奖励，以激励他们。与日常练习相比，比赛可以激发学生的热情，使学生有更多的动力，并有助于提高教学效率。

第四，使用多媒体教学

尽管户外课程很重要，但基础理论知识的教学也是必不可少的。理论知识的教学可以使学生了解人类的基本生理特征，运动科学等方面，并使学生对运动有更深的了解。这具有重要意义。随着信息技术的不断发展，越来越多的教师认识并采用了多媒体教学模式。在进行室内课堂教学时，教师可以在Internet上找到有关如何加热和如何避免中暑的视频，并进行播放。，还可以下载NBA，CBA，FIFA视频供学生观看，从而使学生对这些运动有更深入的了解，并可以培养他们的兴趣。在教授理论知识的同时，还应使用多媒体进行安全教育。学生的身心安全是开展各种教学活动的前提。教师可以播放介绍安全知识的视频，以便学生知道进行各种活动时要注意的事项。这将使学生具有一定程度的安全意识，从而避免在实践课程中发生各种类型的安全事故。随着现阶段教学的发展，体育教学模式的多元化改革势在必行。如果教学方法过于单一，则会使学生处于被动学习状态，降低学生的学习效果。如果教学方法多样化，将使学生体会到体育的乐趣，巩固学生在教学中的主导地位。如今，多元化的体育教育已成为小学关注的问题。结合小学体育的现状和体育的特点，从小组教学，游戏化教学模式，竞技体育教学和多媒体教学四个方面探讨体育教学方法的多样化，并提出相关建议。建议。。教师应在教学中不断进行分析和总结，逐步寻求最适合学生的教学方法和模型，提高小学体育的整体教学水平。

对小学体育兴趣教学的一些思索

如何使体育课变得生动有趣，使学生从“想学，要练习”变为“我想学，想练习”？培养学生对体育的学习兴趣是首要条件。通常使用以下方法：1.有针对性地指导和培训学生学习。教师应根据学生参加运动学习活动的动机来利用他们对运动成功的追求。期望获得体育知识，掌握运动技能的心理需求，并及时合理地指导和训练学生有目的地学习。

首先，帮助学生设定体育锻炼的目标。这要求体育教师根据课程标准为不同年龄和性别的学生设定目标，并明确提出每种教学内容的具体标准和时间，并以学生可以理解的语言与他们进行交流，以便学生会能够“知道”您的体育锻炼和锻炼目标。在制定具体的教学目标时，体育教师应能够满足大多数学生的运动能力水平，并具有一定的挑战性，从而激发学生克服困难，挑战自我和实现目标的愿望。其次，我们必须灌输体育锻炼方法的知识，帮助学生制定“行动计划”以实现体育锻炼和锻炼目标，并对体育锻炼行为，锻炼的频率，持续时间和强度提出具体要求，以便学生认为体育教育和体育锻炼是有目的和有计划的，并且根据先入为主的思想，体育锻炼的目标可以通过努力工作来实现。最后，我们应利用各种机会和手段，采用不同的方法和形式，并积极支持和鼓励学生努力实现体育学习和锻炼目标，并对他们的行为表现给予积极的评价和反馈。2.教学活动应以梯度的形式进行，教学方法应多样化。体育教师应根据学生特点和体育特点设计各种运动。发展一些学生对运动学习的兴趣。首先，要引导学生注意体育锻炼和自我学习与练习的过程，要注重自我投入和努力提高，不要一直想与他人比较。在此基础上，为学生设定困难的学习目标，或根据他们的能力帮助学生，并鼓励他们努力实现自己的培训目标。其次，体育教师在设计教学时，应根据不同技能和体能水平的学生安排不同的练习方法，提出不同的练习要求，并用不同的标准对其进行评价，以肯定各种能力水平的学生。。学生看到自己的进步和潜力，对体育的自信心得到提高，对未来体育活动的期望将会更加积极。Ⅲ。掌握教学方法，激发学习兴趣

1.相激励。总结与课程结束不应相同。有时候，可以用赞美来肯定学生在课堂上的出色表现。有时，可以使用游戏风格来让学生在愉快而激动的气氛中结束课程。学习;有时使用论证的方法，即通过师生之间的相互启发，或讨论本课的收益；有时是点睛之笔，即通过通用语言突出显示本课的关键学习内容，以加强从本课中学到的知识；有时是悬念式的，即揭示新的矛盾，为将来的教学打下基础，并激发学生在下一堂课中学习的欲望。2，语言兴奋。使用指导语言。在教学中，教师应与现实联系起来，并使用易于理解的语言来指导学生。例如，在研究长跑时，不仅要说明长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的生理价值，而且还要对长跑产生一定的影响。培养人民的顽强意志和艰苦奋斗的优良品质的作用和意义。这样，引导理性教育可以促进学生的大脑积极思考，有利于提高学生的学习积极性。使用赞美语言。表扬主要是积极教育是激励学生的好方法。例如：“这个小组聚会最快！”，“这个小组安排得最整齐！”，“这个同学回答得很正确！”，“这个同学真的很勇敢！”等等。这些表彰的简短话语肯定和鼓励了受到赞扬的学生，同时也为其他学生树立了榜样，并激发了他们的积极性。使用鼓舞人心的语言。以令人鼓舞的语气安排任务可以利用人们的自尊和荣誉感来最大化潜在能力。对于那些不敢进行“山羊式”腿对腿练习的人，老师以令人鼓舞的语气说：“只要您大胆跳跃，您一定会完成它。不要害怕，我会保护您！”。这样，学生不仅愿意参加交流，而且练习时也没有心理负担。这比“必须为我跳过，如果跳过失败而受到惩罚”的培训要好得多。使用幽默的语言。体育老师的幽默语言对集中注意力，鼓励课堂气氛，协调师生关系，纠正学生错误，减轻学生的心理压力，调节情绪，消除疲劳以增加学生对课堂的兴趣有积极作用。