一年级下册科学（教科版），公开课‘给物体分类’，教学反思
昨天，我在学校参加了一次公开科学课，两次尝试教学，第三次为教育局负责人参加。我是第一次接触科学。我也有一定的经验。这个公开课就像一个总结。
本课从动画开始。首先，小猪佩奇（Piggy Page）的照片正在整理房间，因为一年级的学生特别喜欢动画。该动画可以吸引学生的注意力并改善他们的学习感兴趣的。
在Pig Page的组织室中学习分类方法，以进行主题分类。
其次，从熟悉的市场开始：蔬菜和水果分类图片，以便学生清楚地了解分类，分类可以使我们的生活更加方便。
对象的特征源自蔬菜和水果的分类。在学习科学的第一课中已经说明了对象的特征，包括颜色，大小，重量，形状等。
通过对这些常见对象（例如蔬菜和水果）的分类，本课的主要特征是木块，塑料块，塑料球和橡胶。
因为这些物体相似，所以有几个木块和几个塑料块。为了区分它们并使其更方便显示，我们引入数字。
有8个对象，这些对象按1-8的顺序编号。将它们分组放置并至少编写两种分类方法。这将允许团队进行报告和交流。
进行15分钟的小组讨论，并进行10分钟的交流。
学生展示位置，为几个类别画几个圆圈，然后一起写同一类别的序列号。
最后，在显示交换报告后，总结分类的各种情况，最后欣赏和分析生活中的分类图片：图书馆书籍的分类，超市中的物品的分类，垃圾中的分类。生活，药房中的药物分类，在家中的衣服分类，在服装店中的衣服分类。
最后，回到Pig Page的房间，继续观看动画1分钟。
挑战任务：整理房间，拍照并记录。
教学反思：这个想法符合科学课的要求。首先，从卡通开始，吸引学生的注意力，并增加学生学习本课的兴趣。最后，它以卡通结尾，给学生一种总结的感觉。从熟悉的生活状况中得出分类，然后对实际对象进行分类。这些对象是上一课中学习的对象。然后执行小学生喜欢的操作，总结操作中的规则并对其进行分类，让学生感觉如何对其进行分类，最后，欣赏生活中的许多分类图片，让学生了解：了解生活，将其用于生活生活，回归生活。这课无疑是成功的，但有很多缺点。需要继续加油。
部编小学一年级下册《一个接一个》教学反思
小学一年级第二册“一个人一个”是一首儿童诗，是日本童谣诗人三津金子子的作品。她利用儿童最自然的状态来体验和感受世界，并以最接近儿童的语言表达简单的内心世界。这首诗有四节经文。前三节经文的格式相似。每节经文有3个句子：第一个句子是关于孩子在成人世界中被打扰后的不快乐，第二个句子是孩子的希望，第三个句子是孩子转过脑后的快乐。每个部分的第一句连接到上一部分的末尾。内容交织在一起，适合主题“一对一”。在最后一首诗中，孩子天真地问了问题，使这首诗更加童趣，并引起了年轻读者的情感共鸣。
今天，当我听阮先生的第二节课时，听完这节课后，它给人耳目一新的感觉，而且有写东西的冲动，所以我上了课。最后一点思考总结如下：
首先，老师会根据学生的学习习惯和行为习惯来制定教育规范。
课堂结束后，我们的老师发现班上有40多名学生在课桌上整齐地摆放了书和笔，学生们正坐着。最有趣的是，学生们的小手在背后腰板是笔直的，而不是我们经常看到的学生躺在桌子上的水平不同，他们不断地在手中做些小动作，而不是一会儿拉一拉。整个班级规范有序。学生首先举手回答问题，老师微笑着，将手掌指向学生，示意学生站起来回答问题，然后老师示意学生微笑着坐下，而不是习惯性指向学生。当学生回答问题时，其他学生可以做适当的补充，老师会不时指导他们。例如，老师说：“您说得很好”，“您的发现是及时的”，“是否需要添加任何内容”，“非常小心，竖起大拇指“ ...
其次，教室里的气氛轻松活跃，学生们在轻松愉快的气氛中掌握了这一课的知识。
学习本身是一件令人愉快的事情。在这堂课上，我完全感到教育对孩子们来说是一件快乐的事，对参加课程的老师们来说是一种乐趣。在整个课堂上，老师们都保持着微笑和友善的态度，这对孩子来说非常重要。如果老师在语言上总是显得严肃，无表情和僵硬，则孩子必须感到克制，无形的压力会让他们放开思想，尤其是一年级学生会更加明显。在这堂课上，我看到大多数学生不受约束，并且充分展示了自己。在整个课堂上，一名学生举手回答，另一名学生举手示意，或者自愿去黑板上展示。代替通常的教室，教师使用各种方法来指导或鼓励孩子回答问题，但是响应者很少。这里有一个有趣的链接。当老师谈论单词的使用时，ABAC风格的单词使用可以使学生思考这些单词是什么。一个学生立即举手回答“非法行为”。这时，老师和其余的孩子笑了，阮先生没想到学生会突然想到这个词，但孩子回答正确。阮先生面带笑容给予充分肯定，并称赞他的迅速反应，而不是如果普通教师遇到这种情况，他将使用该主题玩耍并说出谁是违法的。这将使气氛非常活跃。然后老师请其他学生谈论这些单词。当学生们想不到的时候，老师提醒学生要注意老师。这时，阮先生两次在讲台上来回，学生们立即脱口而出。“四处走动”太好了。教师在教学中充分利用肢体语言，用一半的努力就可以达到两倍的结果，并且易于学生接受。
3.教师的课程准备扎实，充分了解课程标准和教学设计意图，并注重基础知识和基本能力的训练。
在课堂开始时，开始了听写和复习过程。老师让四组学生中的每四名学生去黑板听写，提醒四名学生注意整洁美观的写作，并注意写作顺序。同时，他们还向以下学生解释了任务。让下面的同学仔细观察，同学写错了，同学写错了笔顺，这样下面的孩子就会乐于接受，去发现别人的缺点，挑别人的刺，学生有这种兴趣，所以可以实现的是，每个人都有事情要做，而不是普通班，上面的学生默默地在黑板上写字，下面的学生无聊或无事可做。上述学生完成口述后，无需老师纠正。下面的学生立即举手，急着回答这个问题。有人说书写不整齐，有人说书写太小，有人说笔划顺序不正确。......这个效果肯定比我们老师的一对一复习效果更好。学生发现问题然后大声说出来，然后他自己写这个词时不会犯错，同时他提出了这个词。老师对它进行了纠正和指导，其他学生也引起了注意，效果明显。
第四，深入学习教材，突出难点，注意语言的积累和运用。
在课堂上，老师从新字符的笔画顺序开始，强调笔画顺序的标准书写，并允许学生手写。学生特别重要。从小就养成正确的写作习惯对学生至关重要。然后，他们将为学生提供新单词，然后引导他们说出带有单词的句子。这节课的重点之一是老师根据学生的单词使用单词说一个句子，以便学生模仿和说一个句子。这样，单词-单词-句子-文本逐渐得到改善并链接在一起，这不仅使新单词的书写和单词的积累成为可能，而且单词的使用和语言的积累以及基本知识也得以实现。基本技能训练有素。。例如，当学生说“游泳和游泳”时，老师使用ABAC一词，要求学生举手示意一个句子。一位学生说：“小鱼在河里游泳。”然后老师说了学生的句子。这段话说：“周日早晨，阳光普照。父亲开车送我和母亲去公园玩耍。在公园的湖中，我看到五颜六色的鱼儿游来游去，湖边有孩子。喂小鱼。。。“老师说完之后，老师让学生模仿所有人用ABAC样式的单词讲一段话。这样，句子成为一个段落，不仅使用该句子，而且促进了语言积累和使用的联系。同时，老师的详细信息也在教室中。例如，当一个同学在黑板上写字时在教室里用“这里”写为“里面”时，老师不仅会说同学写错了，还会引导学生说出这个单词没什么错，但是发音不同，因此，如果两个词分开使用，将会使学生与众不同。
第五，将提问，演讲和练习结合在一起，重点在于听，说，读和写。
在整个课程中，我们可以看到老师在准备课程时花了很多心思，并且花了很多时间才能真正实现以学生为中心和以学生为中心。问题位于问题集的顶部。每个问题都很小，使学生可以理解，如何回答以及在哪里找到切入点。老师不是教室里的鸭子老师。老师只起指导作用。在大多数情况下，它会回馈给学生，充分尊重学生的主观能动性和个性。无论学生回答是非题，老师都可以正确评估并给出正确答案开机语文教学中听，说，读，写的四个环节非常重要。在这堂课中，阮先生掌控一切。在此链接中，老师通过阅读命名的阅读小组阅读，全班阅读老师阅读学生在一起阅读和其他链接，使学生可以通过各种朗读方法来训练他们的语言技能和阅读技能，这足以了解老师对教科书的掌握程度。在课堂上，可以实现演讲和实践的结合。在本课程的最后十分钟，老师安排了A4纸一页的课堂练习，以认真反映本课中的单词，单词，句子和语言培训现在，培训和实践的结合已经真正实现。
6.注意培养情感态度和价值观。
在本课程中，阮先生对课堂有很好的掌握，适度的收缩，并且善于激发学生的课堂气氛并能够放松。例如，当老师要求学生拿起铅笔并使用“ ~~”在教科书的第二部分中绘制儿童游戏的名称时。当孩子举手回答游戏名称是“跳房子”时，老师问“同学伙计们，您喜欢跳房子吗？ “这立即激发了学生的兴趣。打开对话盒后，学生举起手来，急忙回答。有人说他们与谁一起跳，有人说他们在跳时，有人说跳房子发生了。其他...气氛非常活跃，毫无意义，无法停止节奏。根据一般模式，老师会喊“停止，不要说，让我们进入下一个链接...。 ”阮先生这样被引导：“孩子们，老师们也喜欢跳房子，下课后我们一起跳房子吗？ “学生们齐声说“好吧””老师下课后和大家一起跳，但是我们在上课有必要认真听讲并完成老师安排的学习任务，那又如何呢？ “学生将立即专注于他们的学习。当谈到孩子们玩游戏时“开心，悲伤，开心”的情感变化过程时，老师做了如下升华：“孩子当然在踩阴影时很开心，但是当我们回家时母亲打电话给我们。休息。激动已荡然无存，但我们考虑回家睡个好觉，做个好梦，这也是一件快乐的事！ ``通过这种方式，情感态度和价值观得到了升华。在第四个小节的末尾，“其他孩子也一样吗？像我一样，您认为呢？”老师要求同学们回忆起日常生活中类似的事情。学生举手回答，是的同学说：“在上大班时，我和我的同学正在操场上跳。这时，课铃响了。if，如果没有课铃，那就太好了。我可以和同学一起玩游戏。 ，但听老师讲。这个故事也很愉快！ “这时，老师指导说：”同学当然很有趣，但是为什么我们必须去上课呢？ “”老师，您可以在课堂上学习文化知识“”老师，您可以在课堂上学习很多人「教书，可以学到很多技巧」「老师，班上可以养育我们的大脑」...这样，班上的情感态度和价值观的培养已经上升到更高的水平，学生们知识，基本能力和情感训练都经过了良好的训练，这确实是一门不错的课程。
教育快乐，学习快乐。从这节经文中，我深感赞赏。作为一线教师，课堂教学改革一直在进行中，我们需要继续学习，探索适合学生身心发展的方法很重要。
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