【教学设计题答题技巧体育】

【教资】小学科二体育教学设计答题思路_方法

2020安徽教师招聘考试体育学科之教学设计题技巧分析_动作

随着2019年安徽省教师招生考试的结束，我相信许多梦想着中学体育教师的考生已经开始复习体育专业知识，并为2020年统一考试做好充分准备。令许多候选人感到困惑的是，过去几年中，如何复习，如何复习以及在何处侧重于教学设计问题的复习困扰了每个候选人。接下来，我将以过去几年的真实问题开始，并分析测试点，为参与做准备2020年的候选人被用作参考。

1.准备教学设计问题的技巧

（1）教学目标

模板：

知识和技能目标：学生可以说出XXX的动作要领（方法），了解其锻炼价值，并能够熟练，正确地进行XXX的动作（基本，初步掌握XXX的动作技巧）。

过程和方法目标：通过练习游戏（比赛）和XXX，学生可以进一步提高自己的身体素质（以及XXX的力量和能力），例如XXX和XXX。

情感态度和价值观：学生可以在团结，合作，无畏和顽强的奋斗中培养意志的素质。

提醒考生要注意：1）避免教授诸如“让学生...”，“让学生...”，“改善学生...”，“培养学生...”之类的单词。… “等等。2）“基本掌握XXX的动作技术”和“掌握XXX的动作技术”这两个词是根据学术条件和课程数量确定的，基本上是初步的。3）身体素质包括速度，力量，敏捷性，柔韧性和耐力。通常，可以在耐力跑步过程中将耐力品质添加到“过程和方法目标”中，例如2016年高中体育教学设计问题。

（2）教学困难

重要提示：XXX的动作要点或技术。

难点：身体协调，协调，时间安排，动作连贯性等。

通常，重点是教科书或教学内容中固有的，是在教学中必须理解或掌握的最重要的知识，体育技术联系或体育能力。第一个困难是学习者在教学中难以掌握和理解的主要知识点，运动技术联系或运动能力。第二是学习者容易犯错误或混淆的内容。例如，羽毛球正手击中后场高球的重点是挥鞭动作和前臂内旋挥杆。困难在于掌握击球的时机和重点。通常，关键点是学习者必须掌握的XXX的动作要素或技巧，而困难是教学过程中的困难部分。

（3）教科书分析

模板：

XXX是选自体育与健康体育版XX级的教学内容。

这是一项技巧练习/新课程。本课程的内容基于X级别的教学，添加了新内容并进一步完善（增加）了XX。

通过学习本课程，培养学生的XX，XX和其他身体素质，培养自信，果断，坚韧和其他良好素质，并增强团结协作意识和勇于参与学习和学习的勇气。实践。

通常，教科书的分析包括三个部分：地理位置，内容和功能。地理位置包括标题，版本，水平部分和类类型。内容是指对本课程的技术介绍的简要介绍。角色是指本课程对学习者的意义。

（4）学术情况分析

中学生的抽象思维已从经验逐渐发展为理论。观察，抽象和想象力也迅速增长。但是与此同时，现阶段的学生很活跃，容易分散注意力，喜欢表达自己的观点，希望得到老师的称赞，因此在教学中要把握这些特点，一方面要运用直觉和活泼图像激发学生的兴趣始终在演讲厅保持注意力；另一方面，我们必须创造条件和机会，让学生表达意见并发挥学习的主动性。

（5）教学过程，动作方法，容易出错和纠正方法