【小学二年级体育技巧教案】

小学低年级体育课教学：选得对比教得好更重要_学生

差别最小，损失是千里之外，教学正确，学生受益一生，教学错误，并影响孩子的生活。我从事小学体育教学已有20多年的历史。随着体育研究的深入，我对教学内容的选择越来越审慎。有时为了选择合适的教学内容，反复考虑和思考，以免犯错。

小学低年级的体育教育观察

体育中的普遍现象：

教什么由老师主观决定

小学体育运动中有一个普遍现象：学生学习的内容通常取决于老师的主观意愿，无论老师是谁，他都喜欢教书。让我们的学生学习一些运动之后，他们是否考虑过我们是否要给他们最需要的东西？这些教学内容最适合不同年龄的学生吗？

经过多年的教学，我观看了许多公立，中小学的体育课和竞赛课，并发现了一些常见现象，例如在某些终身运动中学习，例如篮球运球，双手都过去了。胸部，排球的垫子，发球，在足球脚的内部和外部通过，在球杆上运球等。在小学，初中，高中时，教的内容相同，甚至基本知识和学习要求也完全相同，只是教师的教学方法会有一些差异。中小学体育内容的机械重复，缺乏系统性，连贯性和层次性是我们中小学体育中的普遍问题。问自己，小学，初中和高中的体育内容真的一样吗？这些运动技能真的是学生生活中最需要的运动技能吗？答案当然不是。如何解决这些问题，我认为我们必须从选择小学低年级的教学内容入手。

选择小学低年级的体育教学内容：

符合学生身心发展的规律

小学低年级的体育教学内容必须符合学生身心发展的规律。例如，从心理学，医学和生理学的角度考虑6至9岁儿童的身心健康发展需求，一些小学生必不可少的教学内容，例如爬行，滚动，平衡和其他运动。这些运动可以刺激孩子神经和大脑的发育具有不可替代的作用。但是，有些内容不适合提前授课，甚至不符合低年级学生的身心发展规律。例如，低年级的小学生的肌肉中有更多的水分，柔软，柔软和有弹性，但耐力和强度却很差。骨头短而有弹性，但不结实，不易变形。关节表面软骨厚，关节囊薄，关节韧带松动，关节周围强度不足。因此，根据年轻学生的肌肉，骨骼和关节的特征，不宜教授以力量为导向的运动技能。再例如，年轻的学生心律小，心律快，血管薄，血管直径大，运输能力弱，耐力不足，气道狭窄，肺通气不足和疲劳严重。根据低年级学生的血液循环和呼吸系统的特点，不宜过早地进行特殊的体育锻炼和成人体育比赛。但是，令人遗憾的是，许多体育老师现在过早地爱护儿童，可以说这是幼苗引起的典型不良现象，应予以制止。

如何改善初中的体育课

为了学生的健康发展，我们应该认真选择并合理地提高教学内容。

不能错过的灵活而协调的教学内容。小学低年级是学生的灵活性（1和2年级）和协调（3和4年级）的敏感时期，这也是让学生在生活中发展灵活性和协调能力的最佳阶段。这个阶段是发展灵活性和协调性性教育将以更少的努力获得更多的成果。相反，如果您错过了适合该年龄段的学习内容，您将终生遗憾。

多年来，我一直在教小学低年级。在课堂上，我将优先考虑一些可以灵活运用的教学内容。例如，在课堂练习中，每节课是3-8分钟的水平分裂，垂直分裂，座位向前弯曲。，体操桥等灵活的内容教学。通常，如果您练习1-2个月左右，学生的灵活性就会得到显着提高，并且超过90％的学生可以完成标准的拆分动作。如果低年级没有教授这种灵活的内容，而学生达到了高年级，将很难在相同的教学内容和相同的练习时间下完成标准的拆分动作。原因很简单。错过了6-8岁的最佳敏感期，学生的灵活性已无法弥补。例如，当学生长大后，他们学习和锻炼羽毛球，武术，游泳等项目的运动技能，因为关节的柔韧性不足，这直接影响他们学习和运用一些困难的动作。

同样，在三年级和四年级，我将优先考虑一些协调性的教学内容，例如跳绳，有节奏的锻炼，射体操，武术锻炼以及诸如肩膀和肘部倒立的体操，向前翻转，简单的体操。例程等教学内容。在这个时代，学生喜欢这些教学内容并且易于掌握。

基本的爬网，滚动和平衡教学内容。心理学，生理学和育儿科学等大量研究数据表明，爬行，滚动和平衡锻炼对孩子的成长有非常重要的影响。例如，爬行运动可以促进儿童大脑，小脑，中脑和智力发育的发展。童年的爬行运动也可以提高孩子的认知，协调，语言和阅读能力。低年级的孩子自然会喜欢爬行和翻滚。一堂课后，孩子们玩得开心。在课堂上，我将安排一些教学内容，例如，模仿动物的s前进，爬行时传球或进行一些爬行游戏。但是，从低年级的一些体育教师的课堂来看，除了一些基本的体育活动，如奔跑，跳跃，掷球等教学内容外，爬行，滚动，平衡教学内容也很小。科学研究发现，一些儿童成长过程中的异常与童年时期缺乏爬行，滚动和平衡运动有关。幸运的是，广东省教学管理部门也非常重视此类问题。在广东省第八届体育教师教学观察评估中，爬行和滚动被列为指定的小学小学内容。

儿童的感官融合能力促进了必不可少的教学内容。国内研究数据表明，中国儿童的感官障碍高达30％以上，已成为影响儿童身心健康的重要因素。提高儿童感觉统合​​能力的最重要方法是使用体育游戏来丰富儿童的感觉刺激。在中国，只有部分重症儿童接受了针对感觉统合障碍的专门医学感觉统合训练。效果是明显的，但是大多数感觉统合障碍的学生没有得到应有的重视。自2013年以来，我积极开展了儿童感觉统合​​体育课程的研究，并在该地区进行了实验和推广，取得了良好的效果。如小学低年级的槌球，袋鼠跳，平衡木等教学，这些运动也是感觉训练的经典方法。例如，教学内容（例如跳绳，翻滚运动，游泳，躺在地板上，平衡木以及一些钻，爬，跨步和奔跑的组合游戏）对于培养学生的平衡，视听和触觉感非常有用。 。在小学低年级，我将每学期3-4周教授专门的感觉统合课程。治疗儿童感觉统合​​障碍的最佳年龄是6-8岁。如果错过这个时间点，儿童的感官障碍将难以解决和治愈，这将导致儿童的心理异常和学习障碍，这对学生一生的健康成长构成隐患。。

逐步科学地安排教学内容。在小学低年级的足球教学中，我一般会选择可以帮助学生熟悉球的教学内容，例如推，拉，运球，踩球，打球，打球，踢足球等。教足球射击和脚内传球。在篮球教学中，我只练习打球，传球和简单运球等练习球。通常，我不会教篮球内容，例如长距离传球，成人篮板投篮和单手传球。这主要是由于低年级学生的力量和身体特征。足球传球，投篮，篮球投篮和单手传球等动作都需要足够的力量来支撑，而小学一年级和二年级学生的力量尚不能支持这些运动技能的规范要求。 。当学生过早学习这些技能时，如果胳膊或腿的力量不够，他们自然需要身体其他部位的力量来补偿运动的完成。这通常会导致错误的运动技能。在形成这种错误的动作之后，学生可能会终生将来纠正错误的行为非常困难。

（作者刘军单位：广东省佛山市南海区石门实验小学）

小学体育教师招聘试讲技巧及教学设计_学生

体育教师的教学技能是指一系列的教学行为，其中体育教师利用教学知识，专业知识和教学经验来促进学生掌握基本知识，基本技术和基本技能。根据体育教师的教学行为和特点，体育教师的教学技能应包括入门，讲解，动作示范，教学组织，人文语言，错误的诊断和纠正，终止和教学设计等基本技能。

首先，介绍技巧

介绍技巧是指体育老师在新的教学内容或上课时将学生引导到学习状态的行为。它的作用是吸引学生的注意力，激发学习兴趣，弄清学习目标和要求，使学生在新课程开始时有良好的学习境界，并为整个教学过程创造良好的开端。没有固定的体育形式，也没有固定的上课方法，但是体育使用以下介绍方法：

1.直接导入。这是体育教学中的常见介绍方法。就是说，下课后，老师打开门宣布课程的教学内容，教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。

2.演示或视觉演示导入。教师首先要求学生观察老师进行示范或技术动作挂图，这引起了学生的学习兴趣。教师及时适当地从学生的观察中提出问题，为课程内容做准备。

3.问题类型导入。根据教学内容，教师首先根据学生的身体知识或技术动作向学生提出相关问题，然后通过问题或答案介绍新课。

简介是整个教学的重要组成部分，它直接影响学生的情绪和教学效果。因此，教师必须掌握入门的基本技能。

第二，解释技巧

解释能力是指体育教师使用语言来指导学生理解动作，形成概念并掌握基本的教学行为。为了提高演讲技巧，教师应注意以下问题：

首先，必须充分准备说明，必须仔细分析说明的内容，必须清楚说明的重点和重点，并且必须提示或暂停说明的重点和难度；

其次，解释过程必须清晰，逻辑，结构化和分层；

第三，解释应该有针对性，并且解释应该基于学生的年龄，性别，兴趣和认知能力；

第四，注意使用语言技巧，例如适当的说话速度，清晰的语音，简洁的语言，生动有趣的，友好的语调，悦耳的音调，适中的音量和丰富的变化；

第五，注意讲解和示范技巧的合理配合；

第六，注意使用人类语言功能来吸引学生的注意力并改善记忆效果。

三，动作示范技巧

教师必须提高动作示范的质量，提高他们在动作示范中的技能，并在教学中发挥积极作用。我们必须注意以下问题：

首先，动作示范必须正确，规范和美观，并通过示范帮助学生建立正确的动作概念；

其次，示范的目的应该明确，重点突出，学生应该清楚示范是什么，如何观察以及如何观察；

第三，示范时间要适当，教师应根据教材内容和学生的学习情况选择适当的示范时间，充分发挥动作示范的直观作用。 ;

第四，演示的位置和距离应便于学生观察，教师应选择面向学生或面向学生的合适的演示位置和距离；

第五，老师应根据学生的实际水平和动作的难度，注意示范动作的速度和节奏。

第六，示威和解释必须统一。教师必须在演示的同时演示必要的解释，以使学生可以通过视听和听觉相结合来获得知识，这对于提高他们的观察和理解能力很重要。

第四，传授组织技巧

为了掌握教学组织的技能和提高教学组织的能力，体育教师必须注意以下问题：

首先，教师应建立有效的教学实践。日常教学是确保师生正常体育锻炼的基本要求。

其次，教师应精通密码技能。

第三，教师应根据教材内容，场地设备和学生的实际情况合理分组教学；

第四，在分组教学时，教师应集中精力教授新教科书，注意妥善复习旧教科书的小组，并在安排教科书转换顺序时照顾虚弱的妇女群体。 ;

第五，教师应选择具有良好政治思想，具有一定水平的体育和组织技能的学生作为小组负责人，以便他可以在课堂上发挥辅助作用。

五，人类语言能力

人类语言是指人类的动作，姿势，表情，举止等。它是一种非文本的交流手段。体育中通常使用几种人类语言：

1.身体的运动或位置改变。在体育教学中，教师应经常移动身体或改变姿势，以便及时观察学生的行为。

2.肢体局部运动的变化。教师应经常使用手，臂，头和腿等局部动作来吸引学生的注意力，进行提示，评估动作，组织教学并演示动作。

3.面部表情。课堂上师生之间的情感交流是营造和谐的课堂氛围和良好的智力环境的重要因素。眼神交流在情感交流中很重要。只要您看着对方的眼睛，就会建立交流。与您的学生建立良好的融洽关系，并有60％-70％的时间观察您的学生。这会让他们喜欢听你的话。

六，诊断和纠正错误的技巧

诊断和纠正错误技术是指体育教师及时发现问题，指出不足之处，评估并提出纠正方法，以使学生能够在基本技术的基础上尽快掌握正确的技术行为这一事实。学生情况。

想要提高诊断和纠正技能的教师应注意以下问题：

首先，教师必须具有正确的动作概念，正确的动作标准，熟悉动作过程和动作结构，并知道技术要点和难点；

其次，教师必须及时准确地进行诊断，适当地采取纠正措施，并全面分析学生错误行为的原因；

第三，善于观察，注意观察的地点，时间和地点；

第四，我们必须提高复制图像和归纳逻辑的能力。

七，结局技巧

结局技巧是体育老师用来将学生的身体功能逐渐转变为正常状态并在完成教学任务或活动时总结课程内容的一系列行为方法。体育课的学习方式主要取决于教学内容，学生的练习方法和运动负荷。通常，通常使用以下结尾类型：

1.调整呼吸并恢复功能。如果课程的目的是提高学生的速度或耐力，并且学生的身体负荷很大，则必须在课程结束时调整呼吸，以使心肺功能尽快恢复正常。

2.放松四肢并按摩肌肉。当课程的内容是提高力量和素质，并且学生的肌肉疲劳时，应在课程结束时使用按摩等方法恢复肌肉疲劳。

3.通过游戏来调节身心。当班级的运动负荷很大时，老师可以通过游戏来调节学生的疲劳状态，使学生的紧张情绪逐渐放松并恢复正常。

4.简短的回忆和提示。简要回顾整个教学内容，梳理学生认识的思想，指出巩固和加强的内容要点和难点。

在设计和运用结业技巧时，教师应注意以下问题：首先，应根据课程的内容或学生的实践确定课程的类型；其次，课程总结应与教学内容的目的和重点紧密联系，使用适当的方法；第三，总结必须简洁明了，易于记忆；第四，结束的时间必须紧。第五，教室气氛逐渐从活动或活动变为平静。

八，教学设计技巧

教学设计技巧是指体育教师在经过分析和研究后，能够构思和确定每项教学的最佳教学计划的能力。教学设计是教师从宏观计划到微观实施的课堂教学构想过程。它不仅决定了班级的组织，影响了班级的质量，而且还代表着教师教学能力的综合素质。体育课堂设计的内容包括很多方面，

首先，它是澄清教学目标，即澄清学生学到的东西，甚至是单位时间内的目标；

其次，很明显应该采取什么教学策略来实现这一目标，即如何进行教学以达到期望的目标，如何正确地组织教科书以及选择教学方法和场地设备，教室的布局密度和预计运动负荷；

最后，这是实施此策略应采取的具体措施，包括课程的组织，授课的时间，演示的位置，容易发生的错误以及如何纠正这些错误。 ， 等等。体育教学设计分为两种。

1.基于经验的教学设计。教师根据自己的教学经验，知识水平和教学条件设计教学过程。这是一种传统的教学设计方法。这种设计方法不仅受教师自身经验和知识水平的限制，还需要完善。积累长期的工作经验。

2.教学过程结构设计。教师根据体育课的过程结构，教师的教学行为和学生的学习行为进行教学设计。它包括教师主导活动的设计，学生参与活动的设计，教学方法和手段的设计，场地和设备的设计，运动负荷和班级密度的设计等。

教学设计是做好课堂教学的主要环节。教师必须构思和构思最佳的体育锻炼计划，并通过教学实践达到预期的目标。这要求教师在准备课程的过程中运用积极思考。必须仔细计划教学目标，教材的选择，教学的组织方式，教学方法的使用等，最后才能系统地优化教学计划。