【体育课堂教学中的组织管理技巧】

爱心讲堂：幼儿教师应具备的五类体育活动组织能力（辛小勇）_早操

学龄前老师应具备的五种体育锻炼组织技能

1.组织集体（体育）教学活动

2.组织日常体育比赛

3.晨练的组织和组织

4.在特殊天气下组织体育活动

体育教学是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程

基本特征是通过体育锻炼来发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务

“身体健康”是体育运动的本质

体育将体育锻炼作为基本的表达方式。通过科学的综合体育锻炼，它可以对各种器官和系统提供一定量和强度的刺激，并促进人体形态结构和生理功能的一系列适应性反应和趋势的发展。最佳变化，从而增强身体健康。

教育功能是体育的最基本的社会功能。就其广泛的范围而言，它对人类社会的影响是运动的其他社会功能所无法比拟的。因此，人们非常重视体育教育。角色。

体育是根据特定计划和大纲的有目的且有组织的教育过程

体育教学涉及师生的共同参与。其任务是向学生传授体育知识，技术和技能，有效地发展学生的身体素质，增强他们的身体素质，并培养他们的道德和意志品质。

学生喜欢体育运动不喜欢体育课？华师大组织专家破解难题

图片说明：照片由华东师范大学闵行校区主办的“ 2019国际体育课程与教学会议”提供

新民晚报（首席记者王伟）如何解决学生“喜欢体育而不是体育课”的问题？在体育运动中如何改变“三无体育课”（无运动，无战术，无竞争）的现象？今天在华东师范大学闵行校区举行的“ 2019国际体育课程与教学会议”给出了答案。

会议的重点是体育课程，教学和教师教育，关于健康影响因素，体育促进健康以及年轻运动员成长的跨学科观点。主题和专家报告，创新的体育教学研讨会，以及专家以多种方式面对面，例如探索国际体育课程和新时代教学发展的新方向，并帮助世界各地的儿童和青少年健康成长。

在这次会议上，来自世界各地的专家学者集中讨论了体育课程和教学领域的核心问题，包括体育课程的历史，体育课程的内容，体育课程和教学模式，体育核心素养和适应性体育。，体育教师教育，促进儿童和青少年健康，全球体育与健康变化，青年运动员发展等等。通过为全球学者提供一个交流思想和激发讨论的平台，不仅在宏观上将有助于进一步阐明中国和世界其他国家体育课程和教学的定位，价值和未来发展。顶级的教学设计；在中观水平上，有利于进一步促进体育课程和教学的关键环节，如内容，模式，素养，教师，健康促进等主题的设计和实施，促进整体促进各国的体育课程和教学角色;在微观层面上，它为各国体育课程和教学的特定操作路径提供了启发，使各国能够在体育课程和教学的基础上引入更多的促进儿童和青少年健康的方法。

会议由华东师范大学体育与健康学院，上海大学人文社会科学重点研究基地“人文社会科学研究”，青年体育教学研究基地主持华东师范大学上海社会科学创新研究体育研究基地由青少年体育促进健康研究所共同组织。这是在中国体育课程和教学领域首次举办如此大规模的国际学术会议。提供体育课程和教学的“中国模式”，为世界体育课程和教学贡献“中国智慧”，具有重要意义。

针对需要解决的问题，例如如何实施新的课程标准和如何培养核心素养，国家中小学体育与健康课程标准制定和实施负责人刘继华东师范大学体育与健康学院院长复习队参加了会议。主题报告介绍了第一个基于国家课程标准开发的中国式体育与健康课程模型，即中国健康体育课程模型。刘吉认为，为了解决“中国青少年身体健康水平持续下降”的问题，课程必须集中在“运动负荷，体育锻炼和运动技能”三个关键要素上。每个班级的学生应进行大约10分钟的体育锻炼，每个班级的运动密度应高于75％，并且每个学生在运动强度上的平均心律为140-160拍/分钟。运动技能学习的重点是活动和比赛，强调使用结构化的知识和技能来解决复杂而真实的运动情况下的问题。每节课应保证在20分钟左右。刘吉领导的实验证明，满足这些条件，可以真正促进儿童和青少年的身体质量指数（BMI），心肺功能，速度，柔韧性，肌肉力量，肌肉耐力，敏感性和心理健康的发展。

他说：“中国健康体育课程模型侧重于结构化知识和技能的训练和竞赛，它提高了学生使用体育知识和技能的能力，并且可以解决中国学生学习体育的问题。教育12-14年。但是一项运动还没有解决这个问题。 ”

教学：如何有效组织小学低年级的体育课堂_教师

在小学，低年级教学是基础。这个基础是否牢固将对未来教学的顺利发展起决定性作用。

首先，请注意教学常规的发展：

年级较低的都是7或8岁的孩子。当他们进入小学时，他们几乎无能为力。为了在体育教学中达到预期的教学效果，制定教学常规非常重要。在体育课中，教学程序大致如下：上课前，上课期间和下课后。每个例程都包含许多方面：

1.上课前：教师应注意备课，并在上课前设计和安排场地设备的布局。教师提前到达所需的聚会地点等待上课；学生应注意准备衣服，系鞋带和放置诸如钥匙扣之类的金属物品。

2.课堂常规：准时上课，注意课堂礼节，安排生病和虚弱的学生向他人学习，教育学生注意场地设备，注意安全和保护，以及鼓励学生努力学习。在教学过程中，师生不得无故离开。他们必须坚持积极的教育，及时表扬别人的善行，并按时注意上课。

3.课后活动：下课后，组织学生整理设备。课后老师们及时总结教训。

教学常规不能一overnight而就。只有经过老师和学生的长期反复练习才能建立它们。良好的教学实践的形成对于确保课堂教学的顺利进行，完成教学任务和提高教学质量具有决定性的作用。

其次，注意培养体育骨干：

体育的支柱是老师的右手。运动骨干的训练非常重要。当班上有几个能干的运动骨干时，该班的班级纪律将明显改善，课堂教学将更加顺利。培养体育骨干并不容易。您必须教他们课堂常规。例如，如何附加，管理纪律，组织活动，同时向他们解释体育支柱的作用，并让他们自觉树立榜样。而且您需要不时观察以帮助他们摆脱问题并发挥他们的骨干作用。

请注意老师的示范：

教师示范是体育的基本方法，也是完成教学任务的基本手段。解释方法有很多种，例如直线法，对比法，问题法，鼓励法等。演示中还有很多方法，例如以下演示和镜像演示。教师应注意解释示范：

1.简洁，清晰，准确

根据小学生的心理问题：容易被激发和压抑，而且集中时间很短。因此，教师在讲解时必须简明，清晰，专心。为此，要求教师精通业务并具有较强的语言表达能力。可以在教学中使用教学策略和童谣。如果像以前一样滚动浏览这本教科书，则根据该书上的操作要领进行解释将需要一些时间。但是，如果用“一个蹲下，两个支撑，三个弓和一个像球一样的滚动体”的公式来解释它，那将节省时间。教师还应注意演示的准确性，尤其是第一次演示。小学生模仿能力强，第一视觉印象更深刻。如果老师的解释是错误的，则学生将追随错误，并且以后将很难纠正。并且要注意更多的示范而更少的解释。

2.生动的图像，注重直观性

小学生的逻辑思维能力差，模仿能力强。如果教师只专注于解释而忽略示范，那么学生将难以接受。当教科书向前滚动时，老师会用教学公式对其进行解释，并直截了当地指出，向前滚动和演示时，“身体必须是球形的”。但是学生们似乎并不了解。

和以前一样，老师拿了一个篮球，在篮球板上滚动，然后引导学生向前滚动本轮。球形姿势使完成动作变得容易。如果学生容易理解它，他们将渴望尝试并增加他们的动力。

3.监管效果

当老师使用语言时，除了解释外，它在其他方面也起着重要作用。如上例所示，教师的语言在激发学生的兴趣方面发挥了作用。其他人则具有调节气氛和鼓励的作用。如鼓励作用：小学生有较短的集中时间。当由于无聊的项目或技术困难，身体疲劳等导致情绪低落时，为了使教室气氛活跃，可以选择强烈的鼓励和情感色彩。语言可以激发学生的学习热情并激发他们的尝试热情。

第四，注意创新：

好“新”和好“奇怪”是小学生的主要心理特征。除了培养学生良好的教学习惯外，教师还需要根据小学生的心理特点进行教学创新。

1.在开头请注意“新”。掌握课程的开始就像戏剧的序幕一样，具有先发制人和迷人的效果。特别是在低年级的时候，教师可以从课堂开始就使用课堂内容讲体育轶事，小故事或猜谜，问问题，做一些小游戏，专注于练习等。上课，吸引和吸引学生，使学生对课堂产生浓厚的兴趣。

2.为事件“ New”做准备。统一的准备活动会使学生感到乏味和乏味。因此，教师应围绕教学内容安排准备活动，使之生动活泼，多样化，并赋予学生新颖感。如果教学内容是跳绳或投掷，则可以通过绳索或球练习来进行准备活动。锻炼的方法可以在旅行时或集体分组时进行；地层可以是水平，垂直，圆形等。

3.教学方法和手段是“新的”。教学是不确定的且昂贵的。教师应研究教材，创建和开发新的教学方法和手段。如30米。除了常规的加速运行外，还可以使用追逐运行，转弯运行，重新运行和中继运行。

4.场地设计是“新的”。整洁舒适的练习场，醒目的整齐的线条，优美的图形以及合理的设备都可以使学生感到新鲜和兴奋，使学生渴望尽快到达练习场，并为他们创造最佳的心理状态。学生们。因此，教师应根据课程内容设计和布置会场设备，以达到新的布局和新的内容。

5.类“新”的结尾。在课程结束时，您应该尝试使用轻松，活泼且有趣的各种放松练习，以消除疲劳。例如迷你游戏，徒手练习和带音乐的舞蹈等，让学生在轻松愉快的氛围中结束本节课，让学生有回味和怀旧之情，并期待下一堂课。

五，注意如何与在课堂上违反纪律的学生打交道：

小学生容易分心，有时会做一些与课堂学习无关的事情。在这方面，教师不仅可以随意批评，也不能随意中断学生的学习，而且还必须及时控制。因此，教师应该利用一些提示来做这种事情。正如眼睛所暗示的那样：教师可以用严厉而可耻的眼光看守违纪行为的学生，提高警惕，使他们意识到老师的批评，从而达到矫正的目的。除了注视提示外，还有手势提示，语调提示，语调提示和角接触提示。这些提示可以正确地用来帮助学生纠正错误。

6.注意教师情绪的影响：

老师是学生的榜样，每一个举动都会影响他们的情绪，尤其是低年级的学生。如果教师沮丧，学生将受到感染，教学气氛将变得沉闷。无论在教学中发生什么。教师必须以良好的态度和饱满的情感参加课堂。要做到这一点，教师必须养成健康，规律的生活习惯，注意休息，并注意控制情绪。

7.注意情感的积累：

在小学生（尤其是低年级学生）的心中，教师的形象很高，他们尊重和爱护教师。为了与学生建立深厚的关系，老师需要花更多的时间与学生联系。例如，在课堂上玩游戏时，老师和学生一起玩游戏，教室的气氛会非常高。课后，老师和学生将一起工作，一起玩游戏，学生会喜欢老师。学生对他最喜欢的老师的课堂表示欢迎和听话。

简而言之，低年级的教学中有许多注意事项。教师只有不断观察，探索，积累，实践和改进教学，才能完成教学任务，提高教学质量。