【五年级体育技巧教学反思】

EP小学英语五年级上册Unit4 What can you do教学设计 教学反思

学术分析

五年级的学生有两年的英语学习基础，一定的英语基础和技能，强烈的好奇心，模仿能力和竞争意识。他们的思维逻辑也处于从直觉到抽象的过渡阶段，以直觉逻辑思维为主体。《英语课程标准》指出：教师应充分提供一个轻松愉快的阶段，让学生自由快乐地进行探索，并让教室展示出由于学生的独立参与和自我表现而产生的美好方面。我将专注于情景设计，鼓励学生参加活​​动，让学生在情景中学习英语，掌握英语，并对学习保持浓厚的兴趣，以促进英语学习能力的提高。本单元的主题是娱乐。动词如打开，关闭和触摸已出现在以前的教科书中。本课是本单元的第一课，它是在此基础上的扩展和扩展。本课程的内容是本单元的基础，与日常生活息息相关。在学习过程中很容易理解。通过巩固练习和在情景对话中的巧妙运用，学生将取得良好的成绩。让学生在现场展现自己的优势，培养良好的爱好，丰富学生的课外生活。

教学反思：

这堂课的教学活动是循序渐进的，与学生的认知规律相一致。教学策略丰富，实用，新颖，独特，突破了学生的认知障碍，突破了难关，优化了课堂。充分调动了学生的学习积极性。本课的教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学理念。通过意义的建构，学生的技能不断增强，效果很强。多媒体课件的使用，具有多种意识的学生的参与以及生动丰富的教学方法，充分激发了学生的学习兴趣，使学生愿意在情感上参与其中，从而产生了学习，热爱和接受的渴望。主动学习。使枯燥而单调的训练变得生动丰富。不足：教师对学生的评价语言应丰富多彩。学生练习项目不是很丰富，练习密度也不大。应加强教师对指法不正确的学生的指导。

为了使所有学生都有思考的过程，教室中过去使用的小组合作学习得到了改进。它采用的形式是让学生在与表格或小组进行交流之前先进行独立思考。并留出足够的时间。课堂时间有限而宝贵，但是由于时间的宝贵，我们不能剥夺学生应得的时间。我们必须让学生参与自主学习。

[原创]一年级体育课教学反思

一年级学生的体育课是学校体育的基础和入门阶段，在整个学校体育过程中起着至关重要的作用。一年级教科书的内容是通过游戏活动来消化的，游戏活动可以为学生提供更多参与的机会，帮助学生发展动手和动脑的能力，并提高学生的学习兴趣。它可以为大批学生提供很少的自由，提供轻松愉快的学习环境以及互相学习和增进友谊的地方。

小学一年级体育应该以形势为导向，教学有趣，将游戏融入教学中，这不仅可以确保智力的发展，而且还可以帮助学生发展运用两者的能力。手和大脑。另一方面，学习任务也养成了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼奠定了基础。

1.使用游戏比赛来培养健康的心态

游戏在小学教科书中起着重要作用。通过游戏教学，学生可以培养具有创新精神，创新意识，竞争意识，团结合作，热爱集体，遵守法律和其他良好素质的学生。这些优异的品质是一个人健康心态的集中体现。游戏受到学生的喜爱，也为教师提供了进行心理健康教育的好机会。例如，在游戏比赛中，一些个性强的学生因为不服从甚至吵架而吵架。失败小组中的一些学生互相抱怨，这导致了被指控学生的心态并退出了比赛。这样，不仅影响游戏教学的正常进行，而且损害了学生之间的和谐。这时，教师应抓住机会，耐心地教给学生，尤其是那些有漂移倾向的学生，了解游戏比赛的意义，正确地观察游戏的成功或失败，并批评阻碍团结的不健康趋势。同时，有必要与学生一起分析失败的原因，找出获胜的有利因素，最终使学生将“挫折”变成“兴奋”，以积极的态度迎接新的挑战。

其次，发展接受意外事实的能力

3.使用小组活动来培养对小组友善的性格

人格是人格的核心要素。良好的人格对学习有重要影响，众所周知，人性与人际关系和心理健康密切相关。小学阶段是角色形成的时期。我们应该通过体育教育培养学生的良好品格，使他们愿意相互交流，有广泛的兴趣爱好，与人和谐相处，具有进取心。例如，在体育团体活动中，经常发现个别学生不愿参加活动，而只是坐在旁边看或走来走去。什么是查询？他们大多数强调客观原因。经过深入的调查，我得知是因为孤独导致疏远。针对这种情况，教师可以亲自带领小组外学生参加小组活动，指导小组活动方法，并在检查过程中间歇性地询问小组每个成员的活动，并在小组活动中称赞小组成员的成就。及时处理不受教养的学生会增强信心并融入小组。另外，可以创建两个人合作的游戏竞赛，以使这些学生与他们的同龄人一起在愉快的气氛中玩耍。这样，随着时间的积累，毅力可以帮助学生发展良好的品格。

第四，培养创新精神和实践能力

【在师言师】李飞:小学体育教学反思

李飞是志丹县星河镇中心小学的老师。

教育的目标是针对学生的发展。发展是教育的目的和结果，也是衡量教育水平和有效性的重要指标。体育课程改革的主要地位是体育课堂，提高课堂教学效率是体育课程改革的最终目标。影响课堂教学效果的因素很多，但课堂教学过程的优化和教师的教学技能是非常重要的方面。作为一名小学体育老师，我深知体育课程改革对体育老师尤其是课堂教学能力提出了新的要求，始终重视课堂教学的优化和创新，也非常重视个人教学素养在教师与学生之间的课堂互动中提高他们的教学技能。

一

了解新课程标准下的课堂教学

传统的课堂教学行为的特征在于他的主动性，被动性和接受性。他只将教学视为知识的转移，而将学生视为知识和技能的接受者。这样的课堂现象表明“居中”功能。当然，这种教学对知识和技能的转移有一定的影响。但是，从课堂教学的功能角度来看，获得知识和技能并不是唯一的价值取向。如果您忽略对学生情感，能力和价值观的培养，那将极大地削弱了促进学生发展，影响学生全面和谐发展，终身不断发展的作用。体育与健康课程旨在促进改善学生的身体，心理和社会适应能力。注重提高学生的健康意识，发展运动习惯和卫生习惯。该过程可以确保“健康第一”理念的实施，并使学生健康成长。

二

教师和学生之间的互动发展了教学艺术

1

积极交流，是师生关系的新起点

教室不仅是构建知识的平台，还是人际交流的场所。良好的课堂氛围可以使学生有强烈的欲望，积极的情绪，充沛的精力和体力，可以促进学生的社会适应能力和心理健康，还可以更好地提高学生的整体素质；好学习的气氛还可以使学生活跃思考，突然产生思想火花并产生奇思妙想。建立师生平等友好的关系，创造和谐和谐的体育环境。学生可以在轻松愉快的氛围中实现学习目标。教师必须首先开放自己的心来了解学生，然后开放自己的心来关心学生并信任学生。这是小学体育教育的首要前提。教师应使用生动友好的语言来呈现教室环境，“蹲下”，让学生处于同一高度，并像和平使者一样逐渐融入孩子们，利用智慧来传递知识和技能，并使学生与爱心相连。友谊。

2

游戏互动是课堂教学的切入点

玩耍是孩子的本能。在课堂教学中，我们掌握了小学生的特点。在中学时期玩，在演奏中练习，在音乐中玩。例如，在30米高的一年级和一年级学生的教学中，他们使用语言和情况介绍来开始学生的森林旅行，越过小桥（使用前脚通过两条平行线降落，然后经历前脚着陆）运动。）爬山（大腿模仿登山运动，体验大腿的要领。）小动物来欢迎我们。他们将加入我们的行列。（学生模仿他们想模仿的动作）游戏：老狼和老狼几点几点了（要快跑，必须增强手臂的摆动，应该主动抬起大腿，并且必须伸展前脚）。 ..通过这次比赛性游戏调动了学生一次学习的热情。

下课后，我的感受是：游戏互动，课堂教学的切入点。学生们似乎在玩耍，但是他们实际上是在进行30米的快速跑步运动。形式的改变使他们在欢乐中实现教学目标。对于孩子们来说，这种教学方法远胜于老师的不断讲解和示范，而且学生们轮流排队练习。从孩子们的笑容中，我感受到了这种教学方法的好处。因此，体育教师应善于利用学生的主动性，充分发挥学生的直觉。学生积极地“玩”，“开心地玩”，“专门玩”，“玩”出质量，“玩”出能力，“扮演”角色。

3

发展能力，教材的增长点

课堂教学离不开生活，尤其是小学体育教育应使学生与生活融为一体。体育教材的组织和教学内容的设计应与学生的生活和经验有关。在学习和实践教科书的知识和技能时，应将学生与自然，学生与社会，学生与校园，学生与家庭以及自我之间的关系整合到一起。在课堂教学中，学生掌握体育知识技能的同时，形成了对生活的情感，态度和价值观。

自新课程标准实施以来，我们的视野已经扩大。我们一直想凭借自己的才智和智慧来根据学习目标开发教学资源，因此也产生了许多新的教学内容。选择教学内容时，请注意当地材料并贴近生活现实。充分考虑操作的简便性，它接近学生的实际生活。例如，垒球的教学，我们可以从纸飞机，羽毛球，乒乓球等日常生活中开始，让学生尝试，制作教具，游戏等穿插在教学中，让学生积极参与体育这些活动使每个学生都能体验运动的乐趣，从而培养学生的自我表达意识。另一个例子是在二年级和三年级的高质量班级中进行的“跳远”教学。首先，老师主持了一个主题：“同学们，您在我们的生活中见过春天吗？它的用途是什么？（学生回答）今天，我们正在学习一个类似于春天的体育项目，学生们猜测是什么？ “学生对这个有疑问的话题非常感兴趣。

1

创造一种情况：向春天展示，“如何使春天反弹？”

2

问题：①如果要制造“弹簧”弹簧，应该首先做什么？（身体按下）

②力量在哪里？（跪着蹲着）

③按下弹簧时会是什么样？我们应该如何学习如何压下弹簧？（全蹲或半蹲）

3

研究学习目标：学生模仿弹簧如何“弹跳”起来

4

自己进行查询和试验。

通过这种贴近日常生活的教学方式，通过与学生团体的交流和讨论以及独立的练习，学生可以完全理解如何像跳起春天一样跳起日常生活：蹲而不是蹲当您不使用力量时，您不会跳得太远；蹲下时跳得最远。就像弹簧膨胀和收缩的原理一样，所用的力也很小。弹簧的回弹力小，力太大，超出弹簧的承受能力范围内，弹簧被压碎，并且在弹簧范围内，弹簧的力越大，回弹越大。学生们从春季伸缩式演示中了解了真相，并认识了立定跳远动作的本质，并将其应用于立定跳远的动作练习中。它得到了不断的加强，分数得到了很大的提高，使学生感到成功的感觉。

2020年春部编版人教版小学语文第十册5五年级下册全册教学反思

1关于三首古诗教学的反思

“古代诗歌三首诗”是第五版第五卷第一单元的第一文本。这个小组的教科书是围绕“走进乡村，热爱乡村”的主题组织的。这三首诗描述了古代儿童的有趣生活，表达了他们无忧无虑的天性。回顾全班教学，总结如下：

1.教学效果（思考效果）

依靠动词进行表演。

这首诗《念子弄兵》使用动词准确地写下了孩子的纯真和活泼，而无需担心。在教学中，我让学生首先理解诗歌，然后找出孩子在诗歌中的行为“脱，穿，敲”，然后让学生模仿诗歌中的孩子进行表演，并做一个无忧无虑“孩子们”，每个人都采取了行动。表演结束后，我请学生们对自己和他人进行评估。通过评估，学生得知幼儿也很小心地制冰。他们更珍惜它。在儿童眼中，一块普通的冰是“银”和“玉琼”。那是“玻璃（古玉）”，学生的表现只是没有表现出孩子的珍惜，甚至有些学生趁机制造了麻烦。经过这样的“动词表现评估”后，学生真正了解“孩子”的天真。

2.教学成果（思想）

（1）想象一下我的阅读，并体会到诗歌的艺术意念。

了解古代诗歌和散文的艺术概念是古代诗歌和散文教学的目标之一，但这也是古代诗歌和散文教学的难点。在教“四个季节的田园杂项”时，我指导学生观察书中的插图，从绘画到入口，指导学生观察诗意的图像，激发学生发展想象力，例如第一和第二。围绕天田的诗句大麻，我想像一下夏天除了“伊达天马”农民还要做些什么，学生们会说很多答案：水稻插秧，收割，耕作土地，积累肥料等。“说点什么，然后在同一张桌子上互相练习，互相表演，这样学生们就能在想象中体验农民的辛苦，并取得更好的成绩。

（2）古代诗歌所描述的季节是我们学习和理解古代诗歌的知识点。在教授“乡村之夜”时，我没有按照助教上的标准答案告诉学生，而是让学生从诗歌和诗歌中进行推理。学生们判断是从“山峰日落”到晚上，从“草丛池塘”可以推断出是夏天，然后从“汉逸”推断出是秋天。夏末和初秋更加形象化。

3.缺陷（丢失）

在“四个季节的田园杂项”教学中，我指导学生借一些笔记来理解诗歌和理解诗歌环境，而且教学策略太简单了。学生们理解了这首诗的第四句“也了解三阴瓜”，并最大程度地感受到了孩子们的辛苦，但学生却不容易感受到诗中所体现出的孩子们的纯真。在教学时，我不建议用我自己的解释来代替学生的看法。应该采取什么策略来引导学生认识孩子的纯真和可爱？单一的教学策略导致这种教学联系无法引导学生进入诗意的情绪。

4.改善措施（考虑改革）

小学生的阅读能力仍处于形成阶段。有必要让学生总结他们在课堂上所学的阅读方法，并指导学生使用这些方法来“阅读一篇文章，多篇文章”，以使他们形成能力。仍然有许多活泼可爱的诗歌在这样的古代诗歌中描述了孩子。学生应使用所学的方法来收集和积累自己，并举行“种族诗”会议。这激发了学生学习古诗的热情并积累了这些知识。

2祖父的花园（教学反思）

“祖父的花园”选自《呼兰河传》，讲述了作家萧红的童年故事。隐藏在祖父花园中的奔放，无忧无虑和自由的童年生活是可取的。课文中的单词和句子充满纯真，贴近儿童的生活，很容易引起学生的共鸣。文本中的语言非常独特，和平，简单并且充满孩子气。拟人化比较的用语使语言变得整洁美观。回顾全班教学，总结如下：

1.教学效果（思考效果）

句子比较，感受作者语言的微妙之处。

为中文阅读。文字语言的载体是语言。阅读教学应引导学生学习“披头士”，掌握阅读中的阅读方法，更重要的是，引导学生进行品味，消化，积累和使用文字的语言。

在教学时，我发现课文的第三和第三自然段的描述与我们通常写的词不同。类似于重复写作的写作方法在突出主题方面有很好的效果。我认为：为什么不让学生体验作者语言的微妙之处，也许对他们将来的写作会有所帮助？因此，当我研究这两个地方时，我尝试比较句子并显示通常使用的描述。例如，在第三个自然段落的前半部分，我展示了“我和祖父整天都在花园里。我们带草帽一起摘花。“除草。”然后让学生阅读原文中的句子，让学生体验“我”的好奇心和活泼性，以及花园给予“我”的自由，感受作者语言的微妙之处，并接受作者的影响。写作方法。

2.教学成果（思想）

（1）抓住单词和感觉。

本书中的许多单词都非常有特色，是孩子们的表达方式。它们在学生中很受欢迎。文字中的许多ABB风格的单词都非常漂亮，例如“胖，圆，蓝色和悠闲”，反映了作者的独特风格。情绪；一些运动用语也很通俗易懂，例如“东脚，西脚，踢脚”。这些动词充分描述了孩子在花园里奔放，丰富多彩的活动的特点。学生们都在阅读过程中意识到了这一点。一些学生说，将这种蜜蜂掌握在手中应该很有趣。一些学生说，使用这样的表达方式特别好。学生们使用自己独特的想法来感知作者和单词。

（2）推动自己和自己，并感到幸福。

课后，学生羡慕肖小红。尽管文本中写的小东西似乎分散了，但它们都围绕着“有趣”一词。这时候，如果文字只停留在什么样的花园里，并且远没有触及文字的教学价值，我将继续指导学生专注于作者独特的表达方式，以使学生理解：肖小红很高兴，她我们看到的蜜蜂和蚱hopper都很高兴，我们都有一些乐趣。我们也有我们自己的童年和我们自己的“乐趣”。我们的幸福和自由不仅限于田野，图书馆，游乐场和河边。包括我们自己的房间，我们也应该拥有不同的幸福。学生可以畅所欲言，并从童年的快乐中成长。让学生与童年生活保持联系，课堂将变得更加有趣。

3.缺陷（丢失）

在整个课程中，我们还有些遗憾：在总结升华时，我设计了第三支小型练习笔：如果您是本书的作者，那么当您来到这个生机勃勃而不受限制的花园时，您会发现：你想让我做什么？练习钢笔后，学生的内容并不充裕。在练习钢笔时，我应该给句子加上句型：请使用“思考...只要...愿意...只要...”，这样学生在书写时会很有条理。

4.改善措施（考虑改革）

在以后的教学中，您可以根据学生的预览将其导入，并显示三组单词“第一组：蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚱“”，第二组：日本瓜，黄瓜，玉米，韭菜，谷物“，”第三组：种花，除草，播种，铲土和浇水，“让学生注意这五个词之间的内在联系，然后热情地介绍：”在我祖父的花园里，如此众多的昆虫，如此众多的农作物。在我的童年时期，这些昆虫，这些农作物长什么样？阅读描述昆虫和农作物的两个段落。大声而仔细地读出来，以便老师可以听到“您的阅读之声”，这样的介绍和预览文本的结合并不是空洞而有效的。

三月是明的故乡（教学反思）

“季是明的故乡”是季羡林先生的一篇论文。文字以月份为抒情线索。通过回忆家乡和他的童年，尤其是对家乡月光的动人描述，他表达了作者的家乡将永远怀念和关怀。作者淡淡的描述，含蓄而永恒的语言以及他所讲的真实感受确实是最感人的。这也是培养学生的语言意识和提高学生的语言能力的绝佳切入点。回顾全班教学，总结如下：

1.教学效果（思考效果）

创造一种情况并调动语言意识

我在上课前几分钟用多媒体显示了月球的照片，并播放了“追赶月球的彩云”的背景音乐，在月球中营造了浓厚的乡愁氛围，促使学生进行练习自由地：我想到什么古诗，您会想到哪些习语？在引导学生们回忆起乡愁的经典诵经之后，我将一一申明他们的答案，并继续使用抒情句子来激发学生的感情：“学生说得好，乡愁是最痛苦的。，寂寞的月亮是一个悲伤的人。今天，我们将走进中国研究大师吉先林先生的故乡，看看什么样的景象使他对家乡情有独钟和梦想成真。 ”这创造了一种情况，巧妙地调动了学生的语言意识，并自然地将他们引向了文本。

2.教学成果（思想）

（1）抓住“小月亮”以实现情感。

季羡林先生在其家中多次提到月亮是“小月亮”。这时，我指导学生：月球的大小和大小之间是否还存在差异？学生们立即致力于阅读。他们首先发现了五个所谓的“大卫星”。这五个都是作者在美丽的地方看到的卫星。美丽无与伦比。作者的“小月亮”位于偏远地区，非常普通，因此，“小月亮”具有普通的含义，但正是这个普通的月亮，伴随着作者度过了美丽的童年，作家成长了一天，是作者的情感是作者乡愁和怀旧的焦点。因此，“小月亮”是一种普通而怀旧的乡愁。

（2）多种识别汉字的方法。

学好中文的第一要点是读写能力。五年级的学生应该掌握一些学习汉字的方法。本课要求您知道14个新单词，这些单词有很多笔触，甚至有些成年人可能也无法准确发音。在教学中，我让学生独立学习识字，并讨论他们学习这些新单词的方法。学生们用“阴”创作儿童歌曲：“有金和银，有土和阴。在黑土地上，我们可以看到阴。”这不仅学习新单词，还增强了学生的环保意识。

3.缺陷（丢失）

季羡林先生文章中的某些句子与学生平时接触的文章略有不同。学生阅读时会感到有些口齿不清。学生会感到有些紧张，无论他们说还是大声朗读，他们的说话速度都更快。学生的期望不高。我认为：也许他们缺乏自信心，心理素质不高。这需要着重在未来的教学中培养他们的自信心，给予他们更多的鼓励，并增加他们行使其勇气的勇气。

4.改善措施（考虑改革）

本文语言优美，意境深远。在教学的后期，应加强对学生的阅读指导，使他们能很好地朗读朗诵，使生硬的单词具有丰富的画面感，使学生能够理解和理解自己。融入声乐阅读中。

4梅花灵魂（教学反思）

“梅花的灵魂”是由归国华侨陈慧颖撰写的。文字以梅花为线索。作者通过回忆他与祖父一起生活直到分居的经历，来表达对已故祖父的深刻记忆。老一辈的华侨热爱祖国，热爱祖国。文章以梅花来形容人，结构严谨，来回呼应。回顾全班教学，总结如下：

1.教学效果（思考效果）

更改主题并显示“灵魂”。在

教学期间，我解剖了主题并将其直接导入到文本中心，使学生可以立即掌握文章的中心，并整体掌握文本，从而起到了很好的效果。在教学开始时，学生在阅读完文字后就知道该主题中的“灵魂”实际上是“精神”，并发现了梅花的精神，这是文章“无论如何”的中心句子。他们经历了多少艰辛，如何被欺负，他们一直都是直立的，不愿意的。“低着头扭曲”恰恰是中华民族的民族精神。因此，如果要求您更改主题，我们可以更改什么？学生们聊了很多，有的说可以用“民族灵魂”和“松树灵魂”代替……通过改变主题，学生了解到在祖父的心中，梅花是祖国爱的代表。因为梅花和对祖国的爱是统一的。

2.教学成果（思想）

（1）扩大阅读并理解情绪。

教材不过是示例。然后，在使用好的例子教给学生如何学习之后，下一步应该是大量的阅读练习。只有在实践中，才能不断巩固和提高学生的能力。上完本课后，让学生联系王安石的《梅花》，谈论中国人的梅花。它们可以帮助学生欣赏梅花的精神。他们有动机和渴望去赞美和学习这个角色，并让学生理解。我祖父对梅花的热爱就是对祖国的热爱。同时，让学生欣赏于光中的“乡愁”，李白的“静夜思念”和张Zhang的“夜枫桥”，让学生了解于光中，李白和张Ji的“乡愁”。和祖父的“乡愁”在文字上都有。不同的是，使学生学习了更多关于乡愁和离别的诗，从而使他们对这种感觉有了更全面的了解。

（2）学习如何写作和运用所学知识。

本文的中心是杰出的，借用抒情诗。为此，学生阅读了好几次，读完它很容易理解，那么这篇文章如何表达抒情呢？需要仔细研究它，学生会发现，当他们再次阅读课文时，作者借用梅花来表达自己的情感，并使用祖父和梅花之间的几样东西来表达主题。文字中写了五件事，有的直接写了祖母对祖国的怀旧，例如，教孙女阅读唐代的诗歌和诗歌，阅读时流泪，以及因未能回国而哭泣;一些它通过写爱梅花而间接地反映了爷爷的爱国主义。例如，要珍惜一张Momei的图片，请在离开前将其交给孙女，并在船即将航行之前给孙女一个绣有梅花的手帕。。

3.缺陷（丢失）

在回顾本堂课的教学时，我感到非常遗憾：该课本用于其他教科书中的两节课。我们在准备课程时使用了以前的课件，而没有进行深入的研究和仔细的准备结果，按照两个课时的标准来教授教学节奏，并且不能准确地掌握教学知识点，从而使一些教学任务无法完成，需要其他时间来补充。

4.改善措施（考虑改革）

制作精美的课件。

在将来的教学中，导入要学习的文本时，您应该在课件中播放多张梅花与古董民乐相结合的图片。当学生惊叹于梅花的美丽时，他们打开梅花的环境条件会有清晰的印象。这时，我应该用图片来显示文本中心句子的出现位置，以便学生再次升华“梅花灵魂”，以便他们理解为什么外国人会在国外记住梅花并珍惜它。

口头交流：对儿童期教学的反思

有两个地方可以更好地处理此事件：

1.由于口头交流的主题和文本非常紧密地结合在一起，因此引言中的文本折扣不仅会回顾以前的内容，还会为这项活动做准备。

2.团体合作与交流。充分调动学生的热情，使学生在激烈的讨论中掌握口头交流的要点。

在某处未进行处理：

有些孩子太分心了，以至于在小组讨论中他们没有注意。因为有很多小组，所以我没有及时找到并指导他们。

作业：那时候，我长大后开始思考

“那时，我长大了”是教学版中文版第一版第十卷的内容。这项练习要求学生选择成长过程中最令人印象深刻的事物，清楚地写下故事，写下他们成长和成长的特定时刻，并记录当时的真实感受。如何让学生写下他们被感动的那一刻是该练习教学的关键。

从教学的角度来看，从交流到作业，从材料的选择到欣赏和评估，再到作文的反思和修改，完成了作文教学的课程，重点是学生的同时提高"修改和修改的能力，培养学生完成作业和修改作业的能力，激发学生对作业的兴趣是有益的。

从师生关系的角度，适度地进行课堂对话，进行沟通和指导，引导学生积极思考，激发学生的工作热情。学生可以根据老师的教学过程思考和回答问题，教室内的气氛融洽，师生合作良好。

从评估修订的角度出发，应指导学生使用个人修订，小组交流，课堂评估，修订成绩单等来修订其工作。培养学生修改作品的习惯，提高学生修改作品的能力。

在教学过程中，我努力与学生的现实生活保持联系，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改善教学活动，并使教学过程充满乐趣和活力。我想我也很重视与学生的对话，努力使自己融入孩子们，并专注于用情感的话语拉近学生的心，使学生在没有亲人的爱护的情况下能感觉到自己的成长。 。

5从草舟中借来的箭（教学反思）

文字“草船借箭”是根据元末杰出小说家罗冠中所著的经典小说《三国的浪漫》中的“草船借箭”的情节写成的和明初。文字主要谈论周瑜的设计，故意杀害诸葛亮，巧妙利用诸葛亮，稻草船借箭。周瑜感叹并赞扬了诸葛亮的神奇计算。这个故事充满曲折，充满智慧和迷人。回顾全班教学，总结如下：

1.教学效果（思考效果）

讲解找到对应关系的方法。

许多文字来回回荡，并且有这种知识的学生掌握了它。本课中的许多内容来回回荡。在教学过程中，我教学生在学习前后都要找到相应的学习方法。首先是让学生找到最能反映诸葛亮神奇计算的句子。第二是找到其预测或结果。第三是将两个句子连接在一起。一句话表预测，一句话表结果，前后一对应，就能体现诸葛亮的神奇计算。在理解这种方法的基础上，学生可以寻找其他一对一的句子，以更好地理解课文的内容。

2.教学成果（思想）

（1）把握“四个微笑”并获得准确的感知。

教学时，我让学生认真学习课文，并抓住重要人物诸葛亮来探索。用诸葛亮写的文本有11种，只有一种有提示，是“微笑”。请联系该文本，以考虑一下此时诸葛亮在“笑”的原因以及“笑”的原因。然后引导学生认识其中的深层内涵和许多信息，使学生可以更透彻地理解课文内容，更准确地掌握人物形象，认识到诸葛亮在嘲笑自己时充满自信地笑着，轻蔑地笑着。当他笑曹操时，嘲笑鲁苏时，是友善的笑容；嘲笑周瑜时，是自鸣得意的笑容，以实现人物的不同特征。这种学习丰富了学生对诸葛亮神奇计算的理解。

（2）重复文字并提高您的能力。

复述课文是学生吸收，存储，内化，组织和表达课本的过程。此过程一定不能省略。学生是否完全理解课文中讲述的故事取决于课文的链接。。在要求学生重复课文之前，我请学生按照发展的顺序列出课文的字幕：“借用箭头的原因-借用箭头的准备-借用箭头的过程-支点箭头”，然后将学生分为三组将分别讨论草船借箭故事的成因，过程和结果，然后将三组学生聚集在一起以完成故事。学生们讲完后，我还请学生们用自己的话写下故事。写作完成后，将对其进行修改，然后请同学们在讲台上当场练习朗诵课文。在重读文本的帮助下，学生可以将曹操故事中的文本的许多部分内化到“借用箭头”的语言中。通过此类培训，学生可以加深对文本的理解并帮助记忆，发展逻辑思维并提高口头表达能力。

3.缺陷（丢失）

上完课，复习了整个课后，我仍然感到有些遗憾：

在阅读课件的过程中，我可以考虑到学生的实际需求，这样教室中不会出现无聊的现象。Flash动画吸引了学生，也就是周瑜给诸葛亮做任务时的谈话，学生们津津有味地看着它；随后，鲁苏和朱格亮从河中间的草船上借了箭，学生们高兴地看着对方，再次阅读，要求第二次观看

4.改善措施（考虑改革）

使用远程教育时，教师应更认真地准备课程，不仅为他们所参加的远程教育课做准备，而且还应为学生做好充分的准备。对于具有浓厚故事情节的故事，例如“草船借箭”，在未来的教育中，我们应注意教科书戏剧的表演，让学生分组学习，掌握人物的动作，语言，把握人物的特点。字符。课堂气氛加深了学生对课文内容的理解，培养了学生表演和与他人合作的能力。

6井上港（教学反思）

“井yang岗”选自元代末和明初小说家史乃安所著的著名小说《水Mar传》。这篇文章讲述了吴松的故事，吴松在阳谷县的一家酒店喝了一杯酒，并利用葡萄酒去了景阳港，赤手杀死了老虎，展现了吴松大胆，勇敢和机敏的英雄人物。回顾全班教学，总结如下：

1.教学效果（思考效果）

查看字符的特征。

Tiger中的动词是本文的主要功能。这些动词既擅长变化又自然。将吴松的性格植根于动词中是作者的微妙之处。在讲授这一部分时，我掌握了吴松和老虎的动作进行教学。首先，我要求学生阅读这些片段，找到表明吴松动作的单词，勾勒出您认为最令人兴奋的单词，然后再考虑这些用这些单词，您可以看到吴Song的特点，在片段旁边写下您对这些单词的感受，然后眉头一动。超人。“拉，压，提，敲”，然后让学生交谈和行动，体验作者言语的微妙之处，并欣赏吴松的英勇和机敏。

同时，我要求学生找出老虎的动作，然后问老虎攻击了哪“三个动作”？学生发现动词是“一扑，一举，一割”，而吴松避开了它的边缘，只有“闪光和隐藏”。这种“闪光与隐藏”充分体现了吴松的镇定与勇气。因此，写老虎的凶猛是为了衬托吴松的武术实力和沉稳。

2.教学成果（思想）

（1）品尝“闪光”和“隐藏”。

“ flash”和“ hide”的含义相似，但是其含义有所不同。“闪”是躲闪，即迅速转身避开，它表现出吴松的敏捷性和武术实力。当吴松突然受到老虎的攻击时，“闪光”是本能的反应，表明吴松的敏捷性正在变化。 “隐藏”在回避，这意味着故意离开或隐藏，使其不可见。“隐藏”是故意的。忽隐忽现，也显示出吴松的本能和冷静而勇敢的性格。

3.缺陷（丢失）

为了使文字介绍更有效，我在文字开头播放“ Han Han Ge”，以指导学生学习唱歌。但是，因为我对这首歌的了解不多，所以我没有带领学生学习唱歌，没有放手，没有充分动员学生的情绪，我应该善于突破自我。未来。

4.改善措施（考虑改革）

向新时代注入新元素。

吴松打老虎的故事一直是家喻户晓的名字，分步教学将使学生对阅读感到无聊。在未来的教学中，我们可以结合新时代，注入新元素，并采用“找吴松一份工作写简历”的形式，让学生谈论吴松的事迹，特点和专业知识，让这一活动成为现实。贯穿整个教学过程，并阅读成为学生的自主行为，自我阅读和自我启发，并结合写作训练，从而更好地感知文章的内容和人物的特征。

7“孙悟空出生”的教学反思

“齐天大圣出生”是略读本，着眼于花果山上生下了猴子的仙石。这只猴子每天快乐地生活在森林里。一天，这只石猴与一群猴子一起玩耍时，因为他敢于跳进水幕洞，所以被这群猴子崇拜为猴王，这表明石猴活泼可爱。 ，敢于行动，聪明机敏，坦率直率。特征。

1.教学效果

（1）专注于关键问题，并阅读和理解自己。

抓住“如何摆脱石猴”和“如何成为猴王”这两个关键问题，引导学生自我阅读和理解，充分体现了学生的主体性。学习并激发他们的学习热情。

（2）多种阅读方法并用，人文交流。

因为这篇文章是古老的白话，所以语言非常敏锐，而且有很多长短句子组合在一起，因此阅读起来比较草率。我给学生足够的时间让他们大声朗读，默读，略读，浏览和其他阅读方法，充分阅读课文，实现作者与课文之间的交流，并激发学生的阅读欲望。

2.成功

在教科书中，抓住“吃草的树，喝溪水，采摘山花，寻找树木和水果；与狼，老虎和豹子同伴，作为朋友的ro，作为专家的猕猴；在悬崖下，朝着洞穴的山顶。 “让学生反复大声朗读，理解其含义，并发现它使用了排名和对偶的修辞手法，以及长短句子的语法，来感受精致优美的语言，强烈的节奏感和激发阅读的能力。兴趣，提高欣赏和美学的能力。让学生学习“石猴如何成为猴王”时，请掌握石猴的语言“好运！好运！”。 “我进去！我进去！” “没有水！没有水！”我觉得作者打算用这种方式写作，感受到优秀作品的简洁，明亮，简单和鼓舞人心的特性，了解石猴的聪明，机敏和勇气，感受到古典文学的魅力，并引起人们的关注。渴望继续阅读。

3.不足之处

例如，文本中有一些难以识别的单词。其中，本课的“识别”范围内未包含许多单词。学生可以用拼音阅读这些单词。课文中有一些单词和短语，学生可以了解其一般含义。例如，“自开发之初，每当我被天真地展示时，月球的本质都会被提炼。感觉很长，并且有一种幸福感。”学生可能知道“自盘古开土以来，这块石头就在那里。“光环”就足够了。只要有一些古老和现代的单词含义会影响阅读，教师就无需一一详述，他们可以通过单词搜索（单词）代码来解决。一些单词老师可以直接告诉学生避免占用大量的上课时间。教学过程中的所有步骤都可以制定策略。缺点是仍然很难放手，让学生以自己喜欢的方式阅读他们认为美丽的部分，感受精美的语言，灵活运用的修辞和刻画生活的人物。

第四，改进措施

鉴于上述缺陷，教师应该能够有针对性地进行教学，而不会落后，而应该直接告诉学生的是什么。无需绕开所谓的启蒙运动。

红楼春游之后的8则反思

“ Red House Spring Fun”是编辑版第五卷第二部分的略读文本。案文摘自曹雪芹《红楼梦》第七十回合。曹雪芹使用多种技术来创建生动的故事情节和栩栩如生的角色。要教该课本，要求学生大致阅读课文。在

教学期间，简要介绍《红楼梦》，作者和写作背景，然后引导学生阅读阅读中解放出的风筝人物的语言，动作和心理描述，并感受到其心理人物的活动和特征。引导学生在阅读过程中感受文本中的字符，并大致了解文本的内容。在教学过程中，启发学生进行小组交流，在小组交流中进行合作学习，使学生学会使学生更多地了解交流中的阅读，思考和学习。

通过阅读，引导学生了解中国古代小说通过人物的外貌，语言，动作和心理活动塑造人物的方法，以及通过这些方面来欣赏人物的方法。

口头交流：如何进行课本演奏教学反思

排练教科书是学生锻炼口语写作能力的一种方式。它基于小学生熟悉的教科书，并且是一种易于激发小学生兴趣的表演形式。课堂上课本演奏的表现更加注重教学目标。教科书的演奏要求小学生自由活动。表演着重于演讲和参与。口头交流的第二个单元是“我们都采取行动”。其目的是表演教科书，学习生动的故事情节，并具有鲜明的特色。进一步学习和理解经典，激发学生阅读经典的兴趣。

在排练之前，我将组织学生交流该组中的哪些文本或该文本中的哪个剪辑。自由地组合并组成小组来讨论教科书的演奏。然后，每个人都提出了设计脚本的计划。我专注于指导学生如何将叙述语言转变为成人对话；表演时可以添加哪些表情或动作？需要设计什么样的衣服和道具？

整个教学过程完全反映了学生的主导地位。在课堂上，学生让自己阅读和实现自我，从而给学生更多的时间来学习和讨论。指导学生参加课文并扮演自己喜欢的角色。表演是孩子们喜欢的程序。为了发挥良好的作用，学生必须主动阅读文本并尝试弄清楚角色的心理。这是一项综合活动，需要多才多艺，并要求学生发展其创造能力。师生之间的关系是完全平等的，老师只是活动的设计者和组织者。

的缺点不足以激发学生的自主学习能力。老师的“指导”更多。学生会主动提出问题，表达意见的机会较少。老师的问题并不简洁。在未来的教学中，我们应该相信学生的学习潜能，确立学生的主导地位，打开活动空间，释放学生的手脚，扩大学生的思维能力，为活动提供舞台给学生，并给他们时间赋予学生自主性，充分培养学生的参与，实践和竞争意识，培养学生自主探索的能力。

练习：对写作和阅读后的教学的思考

“写作和阅读后”是教育部中文版第十卷第二版的内容。这项练习要求学生选择自己已读和写过的书或论文中的一本，写出自己的真实感受，并感到真实和具体。“读后写作”是五年级教学的起点，也是难点。如何使学生掌握要点，克服作业中的困难，是本次作业教学的关键。

首先，结束阅读后的“重复内容风格”感觉。

分析示例文本，以指导学生理解故事内容不能在练习中大范围重复。有必要保持亲近感，并用简洁的语言总结故事的主要情节。

其次，杜绝阅读后的“无感阅读”。

通过对范文的阅读和分析，学生可以清晰地阅读论文，他们思考现实生活和自己思考中的一些问题，从而激发了“感官”。因此，在写作和阅读之后，您必须将社会现实与自己的生活和思想现实联系起来。要与现实联系起来，您必须从事实中寻求真相，写下您的真实感受，并避免讲谎言，空话和陈词滥调。

汉字教学有趣

考虑到整个教学过程，我认为成功涉及三个方面：

首先，精心设计教学过程。

数千年来，中国的汉字文化具有丰富的内涵和神奇的魅力。在教室里，我选择了主动教学。在整个课堂上，它都是精心设计的活动。让教室在具有悠久汉字历史的中华文化舞台上奔跑，使实践活动教室充满文化气息。

其次，将课程退还给学生。

这是一门全面的中文学习课程。我将中文知识与全面的实践活动有机地结合在一起。它不仅要体现汉语学习的特点，而且要具有强烈的汉语意识，还要在综合实践课程中体现探索性学习的特点。活动过程始终以获取中文知识的研究能力为首要目标。在课堂上，学生交流是主要的交流方式，而老师的话并不多。他们只是发现问题并从不同角度得出结论。他们要做的是总结和过渡，然后将班级返还给学生。学生是教室的主人的教学理念。

第三，课堂交流形式多样。

此设计的重点是让学生计划和开展活动，为学生创造互动环境，培养学生独立学习的能力，分组工作以及展示学习成果。通过小组组长介绍，结果展示，并动员学生积极参与，真正投资于汉字研究。组织形式非常灵活。既有个人活动又有小组活动，这使教室变得有趣。

我爱你，对汉字教学的反思

考虑到整个教学过程，我认为成功涉及三个方面：

1.教学过程的活动。

在教学中，要把握孩子的活跃特征，将活动与学习结合起来，并使活动成为学习过程。通过组织学生喜爱的各种活动，学生可以充分体验汉字的魔幻和乐趣，增强对祖国的感情。在活动中，鼓励学生用自己的大脑来获取知识来解决问题，而不是书本上已经读过的结论。每个学生在活动中的经历和经验，而不仅仅是听老师和同学。在这样的活动中，学生需要全面学习和使用中文知识，他们的听，说，读，写技能也可以从整体上得到发展。对于长期习惯于在课堂上听，回答问题和进行练习的学生而言，积极的全面学习无疑是令人兴奋的，对于教师而言也是一项充满挑战的尝试。

第二，查询过程的自主权。

在全面学习中，教师必须注意角色的变化-我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和推动者，教职员工，顾问和顾问。教师可以提出建议，但并未规定学生​​必须做什么以及如何做，而是使用信息来诱使学生，而不是用指导来约束他们。尽管教科书规定了活动的任务和范围，但学生必须通过有意识的活动来完成任务。具体活动方法在很大程度上由学生自己决定。活动的发展和呈现学习结果的形式由学生群体决定。让学生在活动中锻炼身体。

3.探索学习过程。

全面学习的环境为基于查询的学习创造了良好的条件。该组的学习内容不是系统知识。这样，学生可以在更轻松的环境中学习和探索。教师还应自觉地指导学生探索，掌握方法和规律。

9三首古诗（教学反思）

“古诗三首”包括“从军兴”，“温观军河南和河北的丰收”，“秋夜必知栅栏，凉意”三首诗。其中，“丛军兴”是唐代诗人王长龄写的优秀的边塞诗，体现了保卫边疆，保卫边界，杀死敌人，做出贡献的野心，具有很高的斗志，动感，充满爱国热情和乐观。唐代诗人杜甫的名著《温观君豫豫集》。这首诗主要描述了诗人听到军队已收回失地的消息后的极大欢乐。他收拾好衣服，立即返回家乡，展示了诗人的真诚爱国情怀。南方之歌诗人陆游创作的爱国主义诗《秋夜将围墙围起来，迎接凉意》。整首诗是真诚的，词句都充满了诗人的强烈爱国主义精神。回顾全班教学，总结如下：

1.教学效果（思考效果）

这个主题是可疑的，善于联系和理解诗人的情感。

在教授“秋夜将击倒篱笆”时，我安排学生们在课外阅读几本南宋的陆游诗或爱国诗的摘录，感到那个时代的人们的忠诚和关心民族命运的时代精神。在课堂开始时，我要求学生们对主题进行提问，联系其他诗歌，将它们串联起来，并了解诗人的爱国情怀。我问学生：“读完主题后，您理解诗人为什么会在黎明前的深夜从房子里走出来吗？”学生联系了这首诗“王士be在设尔设中原节”。了解诗人担心国家和人民的思想。在教《南王旺世一年》这节经文时，我问：“南宋法院为什么不解救被欺负的幸存者？他们在做什么？”当学生们保持沉默时，我问：“我可以跟随您在《提林安第》诗中找到原因了吗？学生突然意识到，他们忍不住高喊：“烈风如此醉，游客醉了，使杭州成为B州”，从而实现了“幸存者”和“南王望师”。岁月，但不是眼泪。通过这种联系，新旧知识相互交流，不仅有利于学生知识的系统化，而且有利于学生阅读能力的提高。

2.教学成果（思想）

创建情境并有效导入。

在教授丛军星时，学生们从未学习过边塞诗，他们对边塞诗不了解，也无法完全感受到边塞的荒凉与坎roughness。在教学开始时，我引入了“边境要塞”一词，以引导学生欣赏王伟著名的边疆禁忌词“沙漠直，长河在日元中落”，然后欣赏独特的边疆图片，充分调动学生学习边塞诗的兴趣后，摘下诗人的名字，并揭露主题“从军兴”。然后展示唐朝的版图，简要介绍“从军兴”的写作背景，让学生直观地了解这个地方的位置，为理解诗中人物的情感铺平道路。

3.缺陷（丢失）

在教授“文冠军到河南河南”时，我没有做足够的工作来引导学生在听到军队已恢复失地的消息后实现诗人的快乐，从而使学生的情感体验被弄平了。三维。

4.改善措施（考虑改革）

在新课程开始时，教师可以将古诗背景与古韵相结合，亲切地朗诵古诗“温观君集河南和河北”，营造氛围，营造诗意气氛，形成“未完成的曲调是感性的”良好的课堂气氛。

10.忠诚被埋在青山各处（教学反思）

“中山充满忠实的骨头”是中文第五卷第四部分的文字。全文以毛泽东的思想和感情为线索，首先写了一封电报，内容是朝鲜的彭德怀发给毛安英的牺牲。毛泽东收到电报后的内容和悲哀；然后写信给彭军司令，要求安英的尸体归还，而总理金日成要求安英被埋葬在朝鲜。面对这两个选择，毛泽东的矛盾最终决定了将儿子埋葬在朝鲜的艰难而痛苦的决定，表达了毛泽东平民百姓和超人思想的情感。回顾全班教学，总结如下：

1.教学效果（思考效果）

通过演讲练习帮助学生了解毛主席的矛盾情绪。

文章写道，毛泽东从北韩收到了三封电报，他们知道儿子毛安英牺牲后的痛苦感受。面对彭德怀和金日成对毛安英身体的不同要求，毛在困难中选择的情况。这时，我在适当的时候插入了口语练习，让学生学习课文和练习。“作为父亲，毛安英是为国家而死的第六位亲戚。毛主席考虑了多少（儿子可以活着回来）和想要多少（再见了他）；但是，毛安英像数千名普通志愿者一样士兵，担任主席，他不能（运回），不能（专门化）。毛泽东有（人类普遍的情感）和更多（伟大的男人风格）！ “这项练习可以帮助学生整合情境，充分了解当时主席的矛盾心理，并走进伟人的行列。在内心世界，我由衷地称赞：毛主席平凡而伟大。...这次借助口语练习，让学生学会应用，使学生的语言能力得到提高，进一步帮助学生理解当时董事长的矛盾和痛苦他感到毛主席照顾到大局，无私而宽容。

2.教学成果（思想）

创造一种情况来提高教学的直观性。

对于五年级学生而言，由于年龄和经验的限制，与美国援助朝鲜的斗争历史相对较新，他们不知道战争的残酷性。如何缩短学生与课本之间的距离，教学介绍，我截取了电影​​《上甘岭》的视频供学生观看，从而在学生面前展示了针对美国和朝鲜战争的直观视觉场景，让学生们感慨万千。对此产生共鸣，不仅使学生充分了解写作背景，而且使匹配的悲伤气氛为进一步激发学生的情感打下了基础，并帮助学生了解了毛安英烈士的去世。

3.缺陷（丢失）

完成课程后，请看我的课程视频，我认为仍然有些遗憾：

在学习自然的第8段时，学生很难体验到毛主席的悲伤。这时候，我只是强调大声阅读和理解，不允许学生拿出课堂上收集到的有关毛安英的信息进行交流，了解毛安英是在艰辛中长大的，理解他和毛主席的收集较少分开，作为父亲总是有些悲伤。这次，他的儿子真的无法回来失去他心爱的儿子。毛泽东感到震惊和悲痛。这种效果应该更好。

4.改善措施（考虑改革）

在未来的教学中，我们必须掌握角色的动作，学习捕捉角色心的方法，并从文字中学习，掌握毛泽东“用食指压紧眉毛的动作” ”“我一整天都没说一句话，只是一次接一个抽烟，或者“完好无损地留在那儿”，“主席抬头看着天花板”，以体验毛主席对内在痛苦的强烈包容，对安颖的内在思想和艰难的选择。

11.军神（反思）

“战神”是中国部的中文版第五版第四单元的文字。这篇文章写道，年轻的士兵刘伯承右眼严重残疾后参加了蔡E的“袁虎国运动讨论”。他坚持在不麻醉的情况下使用72麻醉，并承受巨大的痛苦。沃克医生称他为“战争之神”，显示出刘思玲坚韧的钢铁意志。通过人物的对话，表情的描述，以及正面描述和侧面对比的结合，刘伯承的钢铁般的意志得以表达。回顾全班教学，总结如下：

1.教学效果（思考效果）

跟随角色，感受战争之神。

在本课程中，很难理解刘伯承的钢铁般意志。在教学中，我指导学生在手术前，手术中和手术后掌握刘伯承的表现，进行阅读和思考，并让学生总结。手术前：刘伯成没有麻醉，却意识到了病人的体力，可以概括为“不需要一种药”。手术中：刘伯承忍受着“紧紧握着，汗如雨水”的痛苦，意识到刘伯承是士兵中的榜样，可以概括为“沉默”。手术后：我嘲笑“刀数”场景。从72把刀，我再次意识到患者的力量超越了普通人。通过这种方式，学生们意识到普通士兵是无法做到的，从而意识到刘伯承在手术过程中承受着剧烈的痛苦，并表现出了刘伯承的坚强意志。

2.教学成果（思想）

填写表格以了解正面说明和侧面说明。

此文字结合正面描述和侧面设定，以突出主要角色的精神品质。如何直观地将其呈现给学生是困难之一。为此，在教学中，我设计了一张桌子，让学生了解沃克博士和刘伯承的表现，并同时弄清是正面描述还是侧面描述。无论是正面描述还是侧面描述，都是要表达主角“刘伯承”的特征。其中，正面描述是“强调”刘伯承的坚毅，而侧面描述是“提供”刘伯承的坚强和坚强。两种方法不同，目的是相同的。

3.缺陷（丢失）

下课后，我隐藏了自己的想法，但我仍然感到有些遗憾。在本课程中，刘伯承在手术中的表现描述是一丝不苟的。在教学中，让学生体验刘伯承军事神的形象。它是通过动作，表达和语言描述来实现的。我还没有添加“阅读”的重要部分。我应该结合这些问题，让学生在阅读时理解课文的内容，并体验刘伯承的钢铁般的意志。在阅读过程中与作者产生共鸣，并真诚欣赏刘伯承；在阅读中，欣赏祖国语言和写作的魅力。

4.改善措施（考虑改革）

在以后的教学中，我应该鼓励学生在上一堂新课之前提出疑问并为学习课文做准备。让学生大胆地提出问题，梳理和引导学生的问题，从而及时引导教学的核心问题，成为探究的主要内容。例如，在本课程中，您可以确定“为什么沃克博士称刘伯承为战神”为核心问题。从沃克博士的思想和情感变化以及刘伯承将军的待遇的表达，动作和语言的变化中，让学生感受到刘伯承的坚强意志。实现人物的特征。

12贫穷（反思）

“清除贫困”是由无产阶级的革命者方志敏于1935年在监狱中撰写的该部中文版第五版第四单元的第四部分。文章用简洁明了的语言描述了国民党士兵被俘后搜身的景象，展现了共产党人民坚定的革命信念和崇高而自私的崇高革命情绪。在表达方式上，采用叙事与对比相结合的方法来阐明“贫困”的重大含义。回顾全班教学，总结如下：

1.教学效果（思考效果）

抓住“乐趣”并理解角色。

在教学中，当我学到“我能告诉你一件有趣的事”的句子时，很多学生对此句子的理解并不多，他们都说：方志敏的“乐趣”中的“乐趣”在哪里？我让学生首先理解：有趣的事物是指对自己感兴趣或人们感兴趣且有趣的事物。然后让学生找出方志敏与士兵对话的内容，并在同一张桌子上大声朗读。通过按角色朗读来加深语言体验。大声阅读对话后，学生们理解了“有趣的事物”的“有趣”：明志之民没有钱，但国民党士兵以为致富的机会到了，致富的梦想终于破灭了。学生们了解到，作者以幽默的表达方式无情地嘲笑了国民党士兵的贪婪和无耻的行为，并表达了“穷人”的革命自豪感。

2.教学成果（思想）

（1）抓住动作并描绘角色。

在教授“有趣的事物”时，我掌握了两名士兵的动作，以使学生们感受到国民党士兵的贪婪，凶猛和狡猾。首先让学生找出动作，然后对士兵的动作进行分类：一个是搜身动作，另一个是恐吓动作。身体搜索的动作是“触摸，鞠躬，捏捏”，而吓人的动作是“取出，拉开，凝视和咆哮”。这些运动生动地代表了国民党士兵的贪婪，凶猛和无耻的本性。当时，国民党军队自上而下赚钱。由此，学生们也理解了方志敏所说“我不比你的国民党官员好，你们所有人都有钱”的深刻含义。生动生动的语言和动作描述生动地描绘了人物的性格和素质。

（2）把握对比并理解“贫困”。

课文的许多地方都使用了对比写法，这是学生理解“贫困”的好方法。学生答案